八年级语文上册《苏州园林》第一课时导学案.docx

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1、八年级语文上册苏州园林第一课时导学案八年级语文上册苏州园林导学案 八年级语文上册苏州园林导学案 运用时间学习目标积累生字词、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和依次，培育学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的实力。重点难点1、学习本文严谨的结构层次2、了解苏州园林的特点，领会我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生酷爱祖国绚丽文化的感情。运用说明及学法指导在熟读的基础上，结合每段的中心句，梳理结构把握苏州园林的整体特点，明确说明依次。感受苏州园林的图画美。学生自主学习案策略与反思纠错与归纳一、自主学习建立自信，克服畏惧，尝试新知。1、借助工具书，会读

2、会写生字词。2、搜集作者和苏州园林的相关资料。3、熟读课文.梳理课文结构。引入：播放介绍苏州园林的图片和音像，由学生谈自己所见所感反馈预习成果，师补充订正。合作探究案升华学科实力（大胆质疑），透析重难点。1整体感知，知己知彼1）、本文是（）说明文。也可是（）说明文。说明对象：（）2）、对象的总体特征：（）3）、苏州园林为了达到图画美这个目的，详细设计主要表现在哪几个方面？还留意了哪些细微环节？ 4）、本文结构特点：（）5）、说明依次是（）。详细是从（）到（），从（）到（），从（）到（）。2、苏州园林美点追踪（精读3-9段）请用“苏州园林很美，美在层次，你看有几个园林还在适当的位置撞上一面大镜子

3、，几乎可以说把整个园林翻了一番。”展示你所找到的美。苏州园林很美，美在（），你看（）。 3、请你为苏州园林写几句宣扬语。例如江南园林甲天下，苏州园林甲江南。1、明确学习目标。2、师生沟通学习说明文的方法。3、课件展示说明文相关资料。4、找寻苏州园林美点：学生自由读文圈划出文中语句加以说明。5、组织沟通、评价。6、小组探讨：宣扬苏州园林。7、师生共同总结本基恩、内容。三、课堂练习技能拓展应用，搭建金级平台。1其次段的“为了达到这个目的的层次”，四个排比分句的依次能否颠倒？为什么？ 2、假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？ 学生独立完成，反馈纠错。体会说明文结构的严密性，和多样性。四、拓展延

4、长情感体验，主题升华。小作文：我的校内提示：先抓住学校的教学楼、试验楼、宿舍、食堂的共同点，先概述，后分说。可用逻辑依次，也可用空间依次，也可二者穿插运用。字数为150字。学以致用，提高写作水平。 八年级语文上册苏州园林2课时教案 八年级语文上册苏州园林2课时教案 教学目标：1、自读课文，驾驭文中重要词语；2、把握苏州园林；3、理清作者的写作思路，领会中国园林的建筑美；（精确抓住说明对象的主要特征，理清作者的写作思路；理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征）一、创设情境，导入新课（课前播放竹笛名曲姑苏行，在美丽高雅而明快的旋律中营造一种舒泰开心的游园氛围。）1.昆明因为气候宜人，四季

5、如春，有“春城”的美誉；广州有“花城”之称，济南有“泉城”之名，重庆被誉为“山城”，拉萨是闻名的“日光城”，那有“人间天堂”美誉的是哪两座城市呢？2.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今日老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。但是在进园之前，大家必需拿到一张门票。假如你会读会写并且能说明课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！注音：池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）扩散（）着眼（）蔷薇（）败笔（）斟酌（）释义：重峦叠嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿别具匠心 二、图说苏州园林观赏天堂风光（播放苏州园林音画视频朗读。）1.刚才大家在看视频朗读的时候，神情都很沉醉，请同学们来说一说你对苏

6、州园林的感受。2.其实，苏州园林之所以这样美不胜收，得益于设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的造诣。本文的说明对象就是3.苏州大大小小园林也许有50多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”。苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。那么苏州园林具有什么特征呢？它的艺术之美又体现在哪些方面呢？三、概说苏州园林跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局（一）默读课文，明确说明内容。1.请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，留意中心句应当是最能体现苏州园林特点的句子。默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。（生默读课文，

7、师巡察并作指导。）2.下面我们一起来沟通。老师把课文中的每一段文字都配上了相应的图画，请大家看大屏幕，咱们现场删减出中心句。3.“中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子”把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到文章的基本内容了。下面请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。（屏显课文主要内容。生齐读。）（1）苏州园林是我国各地园林的标本。（2）巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。（3）苏州园林可绝不讲究对称。（4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。（7）苏

8、州园林在每一个角落都留意图画美。（8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。（9）苏州园林极少运用彩绘。（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。（二）速读课文，明晰说明依次。1.此文可以说是说明文中的“标本”，值得我们学习的除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特殊明晰，请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。（生分小组合作探讨沟通。）2.通过“层层深化”的分析，我们清楚地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特征，根据从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑依次来写的，条理清楚，主次分明，特征突出。我们一起来勾画本文的层次。（屏显

9、课文结构图。）3.叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。曾在小学任教达十年之久。以后，在中学、高校教书，还担当过编辑。“五四”前夕起先写作。长篇小说倪焕之是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有夜多收了三五斗，童话作品稻草人古代英雄的石像等。本文是作者为一本摄影集写的“序文”。最初是以“拙政诸园寄深眷谈苏州园林”为题目，发表在百科学问1979年第4期上。 四、细说苏州园林跟叶圣陶学习说明文语言1.叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言精确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文的典范。接下来

10、，就让我们跟着叶圣陶先生去学习说明文的语言吧。（屏显文中5个重要的句子，学生自主品析。）2倘如要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）3总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）4假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区分？）5有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气（这个描写的句子有什么作用？）6可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界

11、”是什么意思？） 五、评说苏州园林从苏州园林看中式审美1.苏州园林是我国各地园林的标本，是因为苏州园林体现了我国园林建筑普遍的审美标准，这个标准就是“如在画图中”，苏州的山水园林就是一幅立体的画卷，美不胜收。请大家找一找文中把苏州园林与绘画艺术结合起来的句子，并想一想体现了中国人什么样的审美观。（屏显。）1务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。2用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。3池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是凹凸屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的

12、效果。4没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5苏州园林在每一个角落都留意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。假如开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 中式审美园林：追求人与自然的和谐统一。古代建筑：追求浑然天成的艺术效果。中国古代艺术：追求诗情画意的审美感受。城市为什么须要园林？中国闻名舞蹈家杨丽萍说过：“我来世上，就是看一棵树怎么生长，河水怎么流，白云怎么飘，甘露怎么凝聚，花儿怎么开的。” 八年级语文上册苏州园林导学案人教版 八年级语文上册苏

13、州园林导学案人教版 【学习目标】1.学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法。2.学习本文精确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美，画意美。3.学习本文所运用的举例子、作比较、打比方、作引用等说明方法，并理解其作用。4.体会苏州园林的艺术地位与价值，相识苏州园林的别出心裁之处，培育审美情趣。【重点难点】1.学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法。2.学习本文所运用的分类别、作比较、打比方、摹状貌等说明方法，并理解其作用。【学习过程】一、导入新课。二、预习检测。（一）加粗字注音。轩（xun）榭（xi）池沼（zho）丘壑（h）嶙（ln）峋（xn）镂（lu）空蔷

14、（qing）薇(wi)斟（zhn）酌（zhu）因地制宜重峦叠嶂（zhng）（二）结合课文，说明下列词语的含义。因地制宜：依据不同地区的详细状况规定相宜的方法。自出心裁：独具一格，别出心裁。标本：在同一类事物中可以作为代表的事物。败笔：诗文或书画中等有毛病的地方。嶙峋：枯瘦的样子。（三）阅读并批注。1.找出作者对苏州园林的总印象。苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2.找出每一段的中心句，并找出文中都用了哪些说明方法？（1）作比较。第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较说明苏州园林是各地园林的标本。第3段：将苏州园林与我国一般建筑比较说明苏州园林不讲究对称。第5段

15、：将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”比较说明苏州园林体现了错落改变的中国特有的审美情趣。第9段：苏州园林与北京园林比较说明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的风格。作用：通过比较，苏州园林的特征更突出了。（2）打比方。第3段：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。作用：形象详细的说明白说明对象的特征。（3）举例子。第5段：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子。第7段：阶砌旁边栽几丛

16、书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。假如开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。第9段：有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。摄影家挺喜爱这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满足的照片。作用：使所说明对象的特点更直观。（4）作引用。“巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。作用：使说明内容更充溢，增加说明的趣味性）三、合作探究。1.苏州园林总的特点，设计者和匠师们是从哪四方面下功夫来体现这一特点？务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层

17、次。2.理清文章结构，划分段落层次，理清文章思路。第一部分（1）：苏州园林是我国各地园林的标本。高度评价苏州园林在我国园林艺术中的特别地位。其次部分（29）：介绍苏州园林的共同特点：无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完备的图画。分三层：第一层（2）：指出苏州园林的总体特征。其次层（36）：分项详细介绍苏州园林的特点。第三层（79）：从微小之处介绍苏州园林的图画美。第三部分（10）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些，以此结束全文。由概括到详细（总分），主要到次要逻辑依次。3.品尝语言。结合课文，说出下列句画横线的词的作用。（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。“据说”表估计，

18、体现了说明文语言的精确性。（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。园林的确以江南为主，江南园林又以苏州的最为经典，它涵盖了清末至今中国园林建筑的风采。假如是做学术探讨，苏州的园林风格及艺术参考价值足够了，因此，鉴赏用在苏州园林是贴切的，它表现了苏州园林的标本价值。（3）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。绝大部分说明不是全部，体现了说明文语言的精确性。（4）苏州园林与北京园林不同，极少运用彩绘。“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的精确性。（5）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复

19、制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。四、当堂反馈。1找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。（4分）鉴赏衬托因地治宜自出新裁曼延鳞峋别具匠心称心满足2.分析下列句子中，说说这些粗体的词语能否删去，为什么？（4分）（1）至于池沼，大多引用活水。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。3.指出下列句子中的说明方法，及其作用。（12分）（1）苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。（）（2）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）（3）巡游者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）五、拓展延长。仿句训练任选一句仿写句子。苏州各个园林在不同之中有个共同点，好像设计者和匠师们一样追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。为了达到这个目的，他们讲究讲究讲究讲究总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。要求：仿照本段，利用“总分总”的格式写一段话，分说部分要用一组排比句。【教学后记】 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页