人教版一年级数学上册《加减混合》教案.docx

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1、人教版一年级数学上册加减混合教案一年级数学上册第五单元加减混合教案 1.5.17加减混合 课型新授 教学内容： 人教版一年级上册第五单元P67页。 教学目标： 1引导学生经验从实际情境中抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观理解加减混合计算的意义。 2驾驭加减混合式题的计算依次，能正确地进行10以内数的加减混合计算。初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会加减混合计算与生活的亲密联系。 3在学习活动中，经验视察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维实力。 重点、难点： 驾驭运算依次和计算方法，能正确地计算。 教学打算： 实物投影仪、教学挂图、小棒等。 教学过程二次备课 一

2、、创设情境，生成问题 师：同学们，安徒生有一篇漂亮的童话丑小鸭，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？（最终丑小鸭变成了漂亮的白天鹅） 今日，让这个漂亮的童话在我们身边变成现实吧!课件出示，这里有4只丑小鸭，每支丑小鸭都带有3道题，只要同学们都做对，丑小鸭就会变成漂亮的白天鹅，同学们情愿帮助它们吗？师出示口算题： （1）3+5=5-2=3+2+3= （2）8-7=7+2=10-5-2= （3）10-6=5+4=3+2+4= （4）4+6=8-5=7-2-3= 计算后先让学生说一说计算3+2+3和1052两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在3+2+3的计算中其次步是哪

3、两个数相加，在1052的计算中其次步是哪两个数相减。 二、探究新知 师：多么漂亮的白天鹅啊！有一天，丑小鸭，不，应当是白天鹅和它的几个姐妹飞到了一个漂亮的湖边。这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水平如镜，洁白的云朵映其中，一阵微风吹来湖面荡起水纹。湖边是碧绿的青草，色调绚丽的小花。它们不禁被吸引住了，落入湖中尽情游戏，无忧无虑地游玩（出示教学挂图） 1学习例1。 （1）先出示湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的画面。 启发：依据画面提出一个什么数学问题？ 引导学生说出湖里有4只天鹅，又飞来3只，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”这个问题。 提问：怎样求湖里一共有几只天鹅？ 依据学生回答板书：4+3。 （师

4、板书4+3，再引导学生看其次幅图） （2）提问：现在湖里天鹅只数发生了什么改变？要求现在还有几只天鹅怎么办？ 老师协作学生说的在4+3的后面板书“-2”把算式写完整。 师补充算式：4+3-2，并读算式。 生读算式。 提问：为什么要在4+3的后面减去2？ 引导回答：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走了2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。 （3）师：引导学生结合主题图说一说4+3-2所表示的意义。生自由发言。 （4）学习4+3-2的计算依次。 引导学生来思索一下这个式子先算什么，再算什么？ 生汇报： 依据学生说的板书： 提问：其次步是几减

5、2，为什么是这个数减2？ 引导回答：其次步是7减2，因为其次步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。 师：同学们视察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？ 师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字？ （有加有减，加减混合） 师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。 2学习例2。 （1）出示画面：其次天，这几只漂亮的天鹅又飞到了这个漂亮的湖边，他们发生了怎样的状况呢？师引导生看第三、四幅挂图。 （2）引导学生说图意。 湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。 （3）提出什么问题？ （4）如何列式？依据回答列式为4-2+

6、3。（师板书） 启发思索：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。生汇报。提问：为什么要先算减法？ 引出：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅？ 提问，其次步用哪两个数相加？引出：2和3相加。 3引导学生总结加减混合计算的运算依次。 师：请小挚友们回忆一下刚才我们的计算过程，谁来说一说我们计算的依次？ 我们计算的依次是从左往右计算，与连加、连减相同。 师：现在我们就按这样的依次来摆小棒计算。 三、巩固应用，内化提高 （1）摆小棒，写算式 引导学生摆小棒，先在桌子上摆7根小棒，然后拿走3根，最终又增加4根。 让学生依据摆小棒的过

7、程说一说算式。让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算依次。 （2）师：小挚友们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？ 师：看，一群可爱的小鸭子拦住了我们的去路。啊，原来它们是要小挚友们帮忙的。 出示第67页的做一做 师：你能用自己的语言来说一说图意吗？引导学生说出图意。然后依据图意学生独立试着写算式。 学生独立完成，然后集体订正。 （3）同学们有了小动物们的帮助，学习的加减混合的计算方法，下面就让我们来比一比 看谁算的又对又快。 4+5-3=6+2-3=9-3+2=7-6+5= 2+7+1=3+7

8、-4=8-1-3=10-4-4= 四、回顾整理，反思提升 师：通过这节课的学习你知道了什么？ 你认为自己表现的怎样？你看到谁表现的最好？ 你准备以后怎么办？向谁学习？ 谁能说一个在你的家中发生的，用到我们今日学习的加减混合来解决的事情。 五、板书设计 加减混合 4+32=542+3=5 72 根据从左到右的依次进行计算 教学反思： 人教版一年级上册加减混合（1）数学教案 人教版一年级上册加减混合（1）数学教案 加减混合（1） 教学内容：教科书第67页例一、例二，“做一做”。 教学目标 1使学生初步理解加减混合运算的含义，驾驭加减混合运算的计算方法，正确进行计算。 2培育学生比较、推断和迁移实力

9、。 3渗透“变与不变”思想，培育学生的参加意识。 教学重点：驾驭加减混合运算的计算方法，正确进行计算。 教学难点：初步理解加减混合运算的含义。 教具、学具打算：小黑板，练习本，10根小棒。 教学过程设计 一、复习 1连加、连减口算（小黑板出示） 师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次计算） 2加法、减法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4= 4-2= 2+3= 8-1= 7+3= 学生口算出得数，并视察每组中的两题有什么特点。 小组探讨、汇报。（第一个算式的得数是其次个算式中的第一个加数或者是被减数） 二、学习新知 1初步感知加减混合运算，发觉加减混合运算的特点 师：

10、利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？ 学生说组合题，老师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3= 师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。 学生沟通，老师归纳：这些题就是加减混合运算题。 老师板书课题：加减混合 2探讨计算方法 师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组探讨一下，试着算一算。 学生沟通后说说个人方法。 老师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。 学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算依次：第一步先算其次步再算 老师板书出计算过程。 师：请同学们想一想，刚刚我们是根据什么样的依次计算的？谁

11、能用一句话把这种依次总结起来？ 归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。 三、巩固练习 1学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。 2同桌相互摆小棒，列出加减混合的算式并计算。 五、小结： 通过今日的学习，你了解了哪些学问？ 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级上册加减混合（2）数学教案 人教版一年级上册加减混合（2）数学教案 加减混合（2） 教学内容：教科书练习十二。 教学目标 1能够比较娴熟的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。 2培育学生独立思索问题、解决实际问

12、题的实力。 教学重点、难点：能比较娴熟的计算加减混合运算。 教具、学具打算：数字卡片，1角、2角、5角的人民币若干，练习本。 教学过程设计 一、口算练习 老师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算 二、加减混合运算练习 1完成第1、5题。 此题除了要求学生依据画面正确计算外，还要重视学生在方框里填加数和减数的过程，为学生以后更好的学习看图列式计算，特殊是看图写两步算式做打算。 2完成第2题 这是一道连线题，练习时先让学生独立完成，然后让学生说一说自己连线的理由，起到巩固连加、连减计算的作用。 3完成第3题 让学生先在老师的指导下，在教科书上练习写加减混合算式，老师可多出几道题让学

13、生在生字本上写。 老师巡察，刚好订正学生的错误。 4完成第4题 学生独立完成，老师巡察，指名回答，并要求说出计算过程。 5完成第6题 此题要求学生计算出横行、竖行上的三个数相加的得数，学生可依据自己驾驭连加的方法（先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先把第一和第三个数相加，再加其次个数），用自己喜爱的方法进行计算，集体讲评。 6在（ ）里填上正确的数（发展性练习）： 5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ） 此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困难，老师可先和学生一起做第1题，让学生

14、明确计算时要按从左到右的依次进行计算，然后让学生独立完成，集体订正。 7完成第7题 这是一道嬉戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受连加、连减和加减混合计算的过程，提高计算实力。 课前先让学生根据课本做一张同样的卡片，4人小组轮番用棋子进行“下棋”嬉戏，每走一步都要说出计算的得数，其他学生当裁判，看谁算得又对又快。 8完成思索题 这道题有助于学生实际经验应用连加解决实际问题的过程和培育解决实际问题的实力，同 时也有助于发展学生的思维。练习时先引导学生明确题意，然后让他们自己独立思索想方法解决。可把学生想出的拿法一一列出，要激励想出多种不同的拿法。 板书设计： 教学反思：

15、小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 一年级上册加减混合 加减混合 教学内容： 教科书第60页的例题，第6061页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、视察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算依次。 2、发展初步的计算实力、发散思维实力和语言表达实力。 3、在老师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。 教学过程： 一、创设情景，激发爱好 1、多媒体演示两个情景。 （1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减状况。（不能确定） （2）乘客上车、下车竟然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想

16、一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？ 2、讲解并描述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心视察每次上、下车人数，还要依据车上原有的人数进行加减计算。 二、主动探究，体会领悟 1、提出问题。 多媒体演示动画片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。 提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的状况吗？（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？（7-2+3=） 2、揭示课题。 质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？ 3、探究算法。 提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思索。 板书：7-2+3=8

17、 让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。 三、巩固深化，应用拓展 1、多媒体出示一幅漂亮的森林动画。 引导学生看图说图意。 学生在小组内描述，然后完成书上填空。 请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。 2、多媒体接着演示：大熊猫兴奋地带领大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2题。 学生在小组里沟通图意，填空。 做完后，小组内相互检查，统计做对的人数，做错的改正。 3、多媒体接着演示：穿过草地，绕过池塘，大家来到了森林，出现“想想做做”第5题。 谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你打算列一个怎样的算式

18、？请在小组里填空。填好后，在销赃里先说一说每一个算式表示的意思，然后全班沟通。 4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好？ 多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、沟通。 四、课堂总结 多媒体接着演示：大熊猫说：“小挚友今日的表现不错，其实，不只是大森林里有数学学问，只要小挚友留心视察，你的四周到处都有数学学问。希望大家好好学习，到时候欢迎大家再来大森林里做客。小挚友，再见！” 提问：今日这节课你学到了什么本事？你学得快乐吗？ 五、教学后记： 统计（一课时） 教学目标： 1、通过自己宠爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。 2、感受数据的整理的过程，初步相识象形统计图和统计表，

19、能从中获得简洁统计的结果。 3、初步的有序视察、有条理思索的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。 4、引导学生探究解决问题的方法，培育学生的探究意识和探究实力。 教学过程： 一、情境 师：小挚友，你们喜爱过生日吗？今日，我们人类的挚友动物也实行了一个生日宴会。看，小主子来了| （多媒体显示大象及录音：小挚友好。今日是我的生日，我特殊兴奋，妈妈告知我待会儿有许多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们戴着面具边唱生日歌边依次出现。） 师：你想知道什么？（生可能会答：我想知道他们是谁？我想知道每一种动物来了几只？） 二、操作 师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大

20、象对来的客人做好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上。 （多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摇摆物头像。 师：大象家来了哪些客人呢？ 生：大象家来了小狗、小猴、小猪。 师：他们分别有几只呢？ 生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。 师：你是怎么知道的？ 老师组织学生探讨：什么方法能一下子清晰地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？ 学生分组探讨后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。 师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先探讨怎么分，怎么排，然手动手理一理。 学生学习小组探讨、操作，然后老师把每一组的作用贴在黑板上展示。（学生作品可能有从左

21、往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种状况。） 三、思索 师：小挚友，你们觉得哪一组排得最整齐、最美丽呢？ 学生进行评价。老师指导学生以整齐、美丽作为评价标准，引出课本第68页例图。请小挚友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上填写） 师：看了这张图，你知道了什么？（学生各抒己见） 师：小挚友们有这么多发觉，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。（揭示课题）这样统计，我们一下子就清晰地知道了大象带来了好多客人的状况。这些客人还给大象带来了好多五彩缤纷的鲜花作为生日礼物呢！你们也能用这样的方法帮他统计一下吗？ 学生在音乐声中把学具

22、鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互沟通，学生可以在小组内沟通，也可以走下座位与别的小组学生沟通。老师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。 师：其他小挚友也想展示一下你的成果吗？把书举起来给大家看看。 学生举书本向老师、同学展示自己的作品。 师：通过统计，你知道了什么？（学生发表看法） 四、活动 师：小挚友说得真好！（老师为上述学生所在的小组贴上品。）看，大象他跑来感谢你们了！ （多媒体显示大象及录音：感谢你们的帮助。告知你们一个好消息，我爸爸探讨种植的奇妙果树结果子啦！ 师：（四棵“奇妙果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵奇妙果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想

23、吃吗？挑一个你最喜爱吃的水果。然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜爱吃的水果的状况。（学生在音乐声中摘水果并统计。） 各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。（便于学生视察） 师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小挚友最喜爱吃的水果是什么？ 五、延长 师：下次大象请小挚友作客肯定要多打算些XX（全班最喜爱吃的水果名）。今日我帮大象解决了两个问题，每个小挚友都主动动脑，同心协力，在今日的活动中哪一组是冠军呢？有什么方法知道结果？（生：统计） 老师请两个小挚友上来统计一下。两名学生统计黑板得奖栏中各组的得奖状况。评出冠军小组。 师：今日学了统计

24、，课后你打算统计什么？ 师：你们想得真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来沟通。 人教版二年级数学上册加减混合教案 人教版二年级数学上册加减混合教案 【学习内容】人教版二年级数学上册28页例3、例4 【教学目标】 学问与技能：驾驭加减混合算式的运算依次和计算方法，能正确进行计算。 过程与方法：通过情境图，让学生理解加减混合运算的算理，并在解决问题的过程中巩固加减混合运算的运算依次和计算方法。 情感、看法与价值观：培育学生良好的学习习惯，体会数学与实际生活的联系。 【教学重点】正确计算加减混合算式。 【教学重点】计算中的进位和退位的区分。 【学习过程】 一、铺垫孕伏，复习引入： 1.竖式计算

25、362817652521 2.小猴运桃子 猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，第一次运走17个，其次次运走23个。 运了两次后，还剩多少个？ 学生列式后，相互说一说是怎样计算的 生：52-17-23=12（个） 师：还有别的做法吗？ 生：52-（17+23）=12（个） 师：这是个什么算式呢？ 生：加减混合算式。 小结：其实在我们的实际生活中不仅有连加、连减的问题，更多的是既要加又要减的问题，也就是加减混合的问题（出示课题） 二、创设情境、自主探究： 1.出示情境图，讲授例3。 （1）出示主题图：车上原来有67人，现在又25人下车，还有28人上车，现在车上有多少人？ （2）学生说图意。提示

26、学生看清题中的信息。 想一想：现在既有人下车，又有人上车，那现在车上究竟有多少人？解决这个问题该怎样列算式？ 小组探讨，列出算式。学情预料：67-25+2867+28-25 （3）比一比：大家细致视察一下，看看这个算式，它和我们前面学的连加、连减有什么不同？（这个算式既有加，也有减） （4）归纳：这算式是加减混合，那么这样的算式又该如何计算。先算什么？再算什么？试着自己在本子上写一写，算一算。 学情预料：1）分着列竖式；2）简便写法。 （5）汇报： 投影出示：67-25+28= 方法1.方法2. 在用简便写法时要留意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。 （6）小结：看来，我们在计算加减混合

27、时，也可以像连加、连减一样，把两个竖式连起来写，这种写法很便利。而且哪一步能干脆口算就干脆口算，不用写出竖式。 2.讲授例4。 （1）出示例4算式：72-（47+16） （2）比较：细致视察这个算式，看看它有什么特点，然后想一想用什么方法来计算。 （3）在本子上独立计算，和同桌相互说一说计算过程。 （4）汇报，板书规范的格式，生用自己的话总结计算方法 72-（47+16）=9 4772 +16-63 639 （5）师小结：加减混合计算时，没有小括号的，从左往右依次算起；有小括号的,先算小括号里面的，再算小括号外面的。 三、拓展运用 1.笔算下面各题。 54+18-4168-47+7663+35

28、-17+1978-39+5553+27-9 2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。 3.学校合唱队原有65人，有27人今年毕业了，又新加入了25人。学校合唱队现在有多少人？ 五、全课总结： 今日我们一起学习了加减混合计算，希望我们的小挚友们可以用它来更好地解决生活中的简洁问题。 六、板书设计： 苏教版一年级上册加减混合数学教案 苏教版一年级上册加减混合数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第16课时 加减混合 教学内容： 课本第74-75页。 教学目标： 1、视察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算依次。 2、发展初步的计算实力、发散思维实力和语言表达实力。 3、在老师的指导下能提

29、出问题并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。 教学重点： 引导学生联系生活实际，通过视察情境图并沟通感受，理解加减混合运算的含义和运算依次。 教学难点： 引导学生正确描述图中的动作过程。 课前打算： 课件。 教学过程： 一、情境导入 1、口算。 512 325 603 712 741 1055 622 935 举其中一个作为例子，如：935让学生说说先算什么，再算什么。 2、看图列式。 = 3、多媒体演示两个情境。 乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减状况。乘客上车、下车井然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一

30、猜每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心视察每次上、下车人数，还有依据车上原有的人数进行加减计算。 二、探究沟通 1、提出问题。 多媒体演示动画短片；车上有7人，先下车2人，接着3人上车。 提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。 （2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的状况吗？ （3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？学生列式： 7-2+3= 2、揭示课题。 质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？ 讲解并描述：连加、连减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而我们今日学的算式里既有加号，又有减号，这就是我们今日要学习的“加减混合运算”。 3、探究算法。

31、提问：加减混合的算式怎样计算呢？ 学生探讨后说一说计算过程：先算72=5，再算53=8，所以723=8。 三、反馈完善 1、“想想做做”第1题。引导学生说出图意，再在书上填空。 请几名学生说计算过程。 2、“想想做做”第2题。学生沟通图意，再填空。 小结：看来，在我们的生活里，到处都有数学学问。我们可要留心视察哟！ 3、“想想做做”第5题。 谈话：大森林里有猴子、野猪，还有兔子。你打算列一个怎样的算式？请在书上填空，填好后，在小组里说一说每个算式表示的意思，然后全班沟通。 板书：8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8 4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4 4、提问：白兔跳篱笆

32、跳累了，我们帮它摘丝瓜好吗？ 多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、沟通。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有学到了什么学问呢？ 板书设计： 加减混合运算 加减混合运算根据从左到右的依次进行运算。 8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8 4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4 教学反思： 教材设计了学生熟识的上车、下车的生活情境，帮助学生感受生活里的加减混合的现实问题。在“想想做做”中支配了联系生活实际的问题，还支配了一幅可以列出连加、连减或加减混合算式的图，意在让学生体会生活里的数学问题的多样性和答案的不确定性。 利用学生熟识和宠爱的卡通画，把“想想做做”中的题目用动画形

33、式呈现，直观形象、图文并茂地显现生动好玩的素材，使学生在轻松开心的氛围中巩固所学学问，在游玩中解决数学问题，体会到数学与生活的联系。 最终以激励的语句结课，增加学生学习数学的信念和爱好。 人教版一年级数学上册10的加减法教案分析 人教版一年级数学上册10的加减法教案分析 教学内容：人教版一年级数学上册教材61页 教学目标： 1、能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。 2、学会看一幅图能正确地说出有相互关系的加减法算式。 重点难点：驾驭方法，正确口算。 教具、学具打算：数字卡片点子图等 圆圈图片、数字卡片。 教学过程 一、复习10的组成。 师生对口令。 二、新授。 1、出示点子图：1个蓝

34、，9个白。 （1）问：图上有几个蓝色的圆，几个白色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？板书：1+9=10 （2）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？板书：9+1=10 （3）问：去掉一个蓝色的圆，求还剩几个圆？怎样列式？板书：10-1=9 （4）老师盖住9个圆，提问：求还剩几个圆，怎样列式？板书：10-9=1 （5）引导学生看着，说出相关题目的计算方法。 （6）读读这四个算式。 2、出示点子图，2个蓝，8个白。依据圆圈图把填充。 1）看图说一个加法算式，指名说。板书：2+8=10.。说说2+8=10表示什么意思？ 2）看图说出两个减法算式，指名说。 板书：10-2=810-8=

35、2。说说10-2=8表示什么意思？ 3）小组里相互说计算方法。 3、出示点子图：3个蓝，7个白. 1）看图说出一个加法算式和两个减法算式。 板书：3+7=10 10-3=710-7=3 2）指名说说是怎样计算的。 4、学生自学第四个点子图。 1）细致视察图，说图意，把算式填写完整。 2）集体订正，老师板书：4+6=10 10-4=610-6=4 5、老师出示： 5+5=10-5= 想一想结果是几？并说说是怎样想的？ 6、读以上的算式。 三、巩固练习 1、教科书第61页“做一做”的第1题。 拿出110的数字卡片，让同学们做找挚友的嬉戏。 2、教科书第61页“做一做”的第2题。 先让学生独立填写，

36、然后集体订正。 3、练习十三的第4题、第5题、第6题。 人教版一年级数学上册有关10的加减法教案 人教版一年级数学上册有关10的加减法教案 第七课时：有关10的加减法 教学内容；书P66，练习九第4、5题 教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。 教学打算：点子图、学具、实物投影 教学过程； 一、引入：复习10的组成，再编算式 二、活动绽开：看点子图，编算式 （1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？ 9+1=101+9=1010-1=910-9=1 说说你是怎么想的？ （2）依据书上的点子图编写算式 （3

37、）想一想：5+5=10-5= 三、归纳小结：一图4式； 练习九第4题。 四、巩固提高： （1）找挚友：师3和7是挚友，你还能找出哪两人是好挚友，连线。 （2）练习第2题。 （3）学具操作：那出0到10这些卡片，象聪慧的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。 五：课后小记： 人教版一年级数学上册10的加减法教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 利用10的组成理解算理，娴熟驾驭算法，正确计算10的加减法算式。进一步感知加减法算式之间的联系。 （二）过程与方法 通过视察、对比、操作、排序、合作探究等活动，发觉规律，逐步培育数学思索的实力和合作交往的实力。 （三）情感看法和价值观 渗透函

38、数思想，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发主动探究新知和学好数学的愿望。 二、目标分析 本课教学目标是学生在驾驭了10的组成，会计算09的加减法的基础上，能利用学问的迁移、通过合作沟通和自主探究的方法得以实现的。 三、教学重难点 教学重点：理解10的加减法口算的算理，运用10的分与合进行计算。 教学难点：理解图意，正确列式 四、教学打算 课件、口算卡片、磁扣等。 五、教学过程 （一）复习铺垫，激活阅历 1口算练习 2引导学生回顾已有学问（课件出示） （1）复习10的分与合。 （2）复习9的组成，并写出加减法算式。 3揭示课题 今日要利用组成的学问来学习10的加减法。 【设计意图】巩固10的组

39、成，激活学生已有学问阅历，为学生进一步探究奠定坚实的基础。 （二）激发爱好，探究新知 1引导视察，整理排序 （1）由学生介绍10的组成，并说出有几种状况。 10可以分成1和9；2和8；3和7；4和6；5和5。 用图依次表示出10的组成。 2依据10的组成，写加减法算式，理解算式含义。 （1）写出的加减算式。 1和9组成10，1+9=10，9+1=10；10分成1和9，10-1=9，10-9=1。 （2）写出的加减算式。 学生完成之后进行汇报。 （3）独立写出加减算式，并进行汇报。 （4）依据5和5组成10写出加减算式。说明为什么减法只能写出一个算式的理由。 【设计意图】充分利用组成和点子图，让

40、学生经验写算式、理解算式含义的过程。既激发学生的学习爱好，又为新知的构建搭建了桥梁。体现按部就班，渐渐放手，培育学生数学思索的实力。 （三）算式排序，视察规律 1按加、减法分组整理 2按数的组成分组整理 【设计意图】从不同角度进行分类整理，引导学生从中发觉规律。在视察、对比中让学生更好地感知加减法之间的关系、组成与算式之间的联系，体会大部分组成能改成两加两减四个算式，有的只能改成一加一减的算式。同时在教学中体现小组探讨、沟通、探究的过程，启发学生利用学问迁移解决问题。 （四）实践应用，内化提升 1基础应用 （1）教材第61页“做一做”第1题。找挚友。学生独立完成 （2）完成教材第61页“做一做”