部编本一年级下册识字6《古对今》教案.docx

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1、部编本一年级下册识字6古对今教案部编版一年级下册识字古对今语文教案 部编版一年级下册识字古对今语文教案 教学目标 学问与实力 1会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，依据课文内容了解对子中词语的组成特点。 过程与方法 1老师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。 2充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字爱好。 3引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。 情感、看法与价值观 引导学生通过学习，领会四季朝暮的改

2、变，感受大自然的丰富奇妙，培育收集对子和对对子的爱好。 重点难点 教学重点 1会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 教学难点 理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题来源：学*科*网Z*X*X*K 对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有亲密关系。这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们相识更多新的生字挚友。让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)

3、 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文。重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。 谜语示例： 禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。(谜底：香) 形近字对比示例： 古舌(舌头)吉(祥瑞) 细田(农田)抽(抽查) 夕多(多少)歹(好歹) 凉京(京剧)谅(宽恕) (2)对要求会写的字进行书写指导。

4、书写指导： “古”上宽下窄，横要写得长些，稳住全字重心，竖稍往左倾斜，“口”略扁窄。 “凉”两点水起笔一点略低于右边，“京”下部竖钩略短，两点左右呼应。 “细”左边的绞丝旁起笔稍高，留意两个撇折的角度不同；“田”起笔低于左边，字形略窄。 “夕”整个字体呈向左下倾斜的态势，首笔竖撇略短，横撇要写得横短、撇长；末点起笔于首撇尾部，止笔于长撇中段。 易错提示： “凉”左边是两点水，不要写成三点水；右下部是竖钩加两点，不要写成竖和撇捺。 “李”下部是“子”，不要写成“于”或“予”。 “香”上部是“禾”，不要少写一横撇；下部是“日”，不要写成“目”或“田”。 (3)归类识字。 归类示例： 带禾字头的字：

5、香(花香)秀(优秀)季(四季)委(委屈) 带木字头的字：李(李花)杏(杏仁)杰(杰出)查(检查) (4)多音字。 (5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1学生自由朗读课文，老师点拨。 朗读指导：“古/对/今，圆/对/方。寒冷/对/酷暑，春暖/对/秋凉。晨/对/暮，雪/对/霜。和风/对/细雨，朝霞/对/夕阳。桃/对/李，柳/对/杨。莺歌/对/燕舞，鸟语/对/花香。” 2引导学生联系全文，思索并回答问题：课文共有几小节？每小节有什么特点？向我们介绍了什么内容？ 明确：课文共有三小节，每节两句，每句尾字押ng韵(“方、凉、霜、阳、杨、香”)，读起来朗朗上口。

6、课文向我们介绍了大自然中四季、朝暮的改变。 老师点拨： 对子的特点：(1)字数相等；(2)节奏一样；(3)词性相对；(4)结构相同；(5)平仄合律。 四、课堂小结，效果强化 初读课文，同学们有没有发觉对子具有哪些特点呢？课下同学间可以沟通一下，然后把大家发觉的特点总结起来。还可以通过书籍或互联网查找一些对子，积累起来，相互交换着读一读，感受对子的结构美和韵律美。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：古今凉风瘦长夕阳李子鸟语花香 2导入新课。 上节课，我们初步学习了古对今一课。通过朗读，同学们知道课文是用什么形式写的呀？(指名回答或让全班齐

7、答)对，用的是对子。有没有同学情愿跟大家共享自己积累的对子？(学生抢答)同学们共享的对子都特别好！这节课，我们就来细读课文，细品对子。 二、课文研读，突破重难 1学习第1小节，思索并回答问题：这一节是从哪些角度来介绍对子的？ 明确：从时间、形态、冷暖这三个角度介绍了对子。“古”“今”是表示时间的反义词。“圆”“方”是表示形态的反义词。“寒冷”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天。这几组对子向我们展示了一年四季的不同特点。 2学习第2小节，思索并回答问题：这一节是从哪些角度来介绍对子的？ 明确：从自然现象、天气这两个角度介绍了对子。“晨”“暮”“朝霞”“夕阳”是

8、从时间方面来对的。“雪”“霜”“和风”“细雨”是从自然现象方面来对的。其中，其次句为我们描绘了一幅和风细雨，朝霞艳、夕阳红的漂亮图画。总的来说，这几组对子向我们展示的是自然现象。 3学习第3小节，思索并回答问题：这一节又是从哪些角度来介绍对子的？ 明确：从大自然之美的角度介绍了对子。“桃”“李”都是水果。“柳”“杨”都是树木。“莺歌燕舞”“鸟语花香”是两个四字成语，这一句把两个含有近义词的四字成语拆开相对，生动地呈现了大自然的漂亮与勃勃朝气。 4引导学生探究：对子、反义词与识字方法之间的联系。 明确：反义词就是意思相反的一组词。我们可以凭借给相识的字找反义词的方法来相识更多的字。如“今”的反义

9、词是“古”，“方”的反义词是“圆”，“寒”的反义词是“暑”，“朝”的反义词是“夕”，等等。这样一组一组地来找，既驾驭了一些字的反义词，又相识了一些新字，真是一箭双雕。 三、课堂小结，效果强化 1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。来源：学|科|网 本课是一首好玩的对子歌，介绍了大自然四季朝暮的奇妙改变。我们知道了_对今，圆对_，知道了_暖、秋_，冬天有_、夏天有_；也知道了早晨有_，傍晚有_；还知道了春天不仅有_，还有_。 答案：古方春凉寒冷酷暑 朝霞夕阳莺歌燕舞鸟语花香 2谈话总结：课文以对对子的形式绽开，描绘了大自然的丰富多彩，激发了我们酷爱大自然的感情，也激发了我们积累对子的爱好。同学们

10、可以想一想大自然中还有哪些好玩的现象、漂亮的风景，然后试着用对子的形式写下来。咱们来比一比，谁的对子写得好。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 部编人教版一年级语文下册古对今教案及反思 6古对今教案设计设计说明语文 程 准指出：在语文学习中，相识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智。由此，本 设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这 传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采纳字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的

11、诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 前打算1生字卡片，制作多媒体 件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生) 时支配1 时。教学过程 、活动导入，相识“古对今”1互动活动 ：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？假如老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今)3老师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今日)“古代”就是古时候，“今日”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板

12、书“对”)4齐读 题，学习“古”字。(1)你用什么方法记住这个字？(猜字谜：十张口。)(2)描红写字。(留意：上半部 横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)设计意图：对于低年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标 “了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在嬉戏的“趣味”中渐渐走近学习目 ，达到“ 伊始，趣已生”的效果。二、初读 文，相识生字1引问：你发觉了什么？(每句话里都有个“对”字。)2学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读 读，认 认，不相识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3汇报找到了哪些相对的

13、词语。(1) 件出示 文中相对的词语：古和今，圆和方，寒冷和酷暑，春温煦秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。设计意图：汉字文化是我们祖先留下的才智结晶，本 是由“对子”组成的 文，呈现了传统文化的风采。教学中，先让学生发觉每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这 做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动供应条件，创建平台。三、利用字卡，认读生字1学生汇报 文中会认的字，老师相机贴字卡并留意将相同结构的字放在

14、 起。2同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。4自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择 个你喜爱的字， 边视察字卡， 边说 说你有什么好方法记住这个字。老师相机指导。酷：儿歌记忆：酉时告知你。加 加：酉告酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉：换 换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝

15、霞)多音字，还念cho。(朝代、汉朝、朝南)杨：换 换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)形声字识字法：木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。暑、晨：这是 对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创建了“晨”。)寒：带宝字盖儿的字 般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。霞：雨字头，表示与天气有关。(3

16、)全包围结构的字：圆。(迈步嬉戏：学生举字卡“员、圆”站在同 起点，指名组词，相应字卡向前 步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前 步。)(4)独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多 半(夕)。设计意图：低年级识字最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是 个很好的方法，从而师生沟通多种好玩的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法时间充裕，全体参加，发展语言实力的同时也提升了识字实力。四、送字回文，诵读韵文1开火车读韵文，每人读 行。分节读韵文，要求流利。2诵读嬉戏：“小手盖 半”。规则是

17、用手将每行 文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读 文。3小组每人读 遍，尝试背诵。设计意图：嬉戏中巩固生字，并借助嬉戏进 步学习生字，采纳多种形式读 文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智的重要环节。五、书写汉字，总结全文1写字表中“李、香”两个字我们应当留意哪笔？(捺要写伸展)书空、描红、试写、比照。2语：应留意左小右大。组词：语文、语言、外语。3播放观赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的 小部分，我们可以再搜集 些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。设计意图：采纳扶放结合的方法，教学写字，培育学生自主视察和写字实力。同时，完成学习任务后

18、，以 首美丽的对子歌收尾，给整节 画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的爱好。板书设计古对今古今圆方寒冷酷暑春暖秋凉晨暮雪霜和风细雨朝霞夕阳桃李柳杨莺歌燕舞鸟语花香教学反思本节 力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学 视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。1从“识字”到“方法”，形态敏捷，妙趣横生。针对本 生字较多的特点，教学中把汉字根据结构分类梳理，采纳编字歌、猜字谜、加 加、换 换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的奇妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的爱好。2从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主

19、发觉每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的沟通中，使学生发觉文本特点，并依据特点大胆找寻文中相对的词语，渗透“对子”这 传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智。 部编版一年级语文下册语文古对今教学设计 古对今教案 -、文本教学解读 古对今以对韵歌的形式呈现，节奏明快，音韵和谐。课文以广袤的时空切入，落在四季的轮替，宏观大气；又以自然的轮回、万物的生长铺陈开来，奇妙漂亮，呈现了音韵和美的画面意境。教学本课，要关注多种形式的朗读，促进学生对文本生字新词的识记和理解，帮助学生感知对子的节奏和韵律；借助画面感强的词语加强学生想象力，

20、使识字教学变得好玩又有效。 1.识写生字。 本课作为识字教材，要充分挖掘文本所能供应的多样化识字途径，引导多种识字方法自主识字，激励一字多法，一法多用。 暑、晨等字笔画较多，可在学生充分诵读的基础上，抓住主要部件日进行生活化联想，达到形意结合，而不必做过多的字形分析。而其他笔画少的合体字可采纳加一加减一减的方法识记。此外，字理识字是学生感到新颖的方法。如朝的甲骨文 ，看中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，说明早晨的时候称为朝。 此外，定位联想，熟字组词，在新的语境中巩固识记等都是学生喜闻乐见的识记新字的方法。总之，要创设多种情境，强化实践运用，在运用实践中培育学生对汉字的理解和酷爱。

21、 2.朗读儿歌。 本课使学生感受到汉语言富有民族特色的语言艺术形式：意蕴相对、音韵相合，在富有节奏感的语言中让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的漂亮画面。全文相对的词语既有双音节词的形式出现，如寒冷酷暑鸟语花香等，也有单音节词的形式出现，如古今雪霜。其中新词较多，如莺歌燕舞微风细雨鸟语花香等，有极强的画面感，读起来令人浮想联翩。 因此，在指导朗读的过程中，可以先让学生自由朗读，激励放声朗读，引导学生自主感知文本的和谐音韵和富有节奏的语言特色。再通过师生互读、生生互读等形式，使学生将儿歌读得琅琅上口；同时也要充分运用学生的肢体动作，协助朗读，使学生在朗读中感受到语言文字的美丽意境。 3.积累运用

22、。 在学生充分朗读的基础上，运用补空位的方式，帮助学生熟读成诵；同时，特殊关注莺歌燕舞鸟语花香等词，使学生在背诵中想象画面，在想象中感知词语的意境。 其次 ，借助读拼音填空的形式，书写生字，运用生字构成语句，表达完整的意思，从而感知生字新词的也许意思。 二、教学活动设计 教学目标： 1.通过视察图画、读对韵歌，比照相识圆、严等12个生字；会写古、凉等7个字。 2.通过朗读，相识鸟语花香、朝霞、夕阳等7个词语，借助图片或联系实际理解朝霞、夕阳、寒冷、酷暑。 3.正确、流畅地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 教学重点： 识记12个生字， 会写7个生字。

23、正确流畅地朗读对韵歌， 背诵对韵歌。 教学难点： 理解朝霞、寒冷、酷暑等词语的意思， 想象对韵歌中描绘的画面。 教学时间：2课时 教学过程： 板块- 构建学习情境，自主识记新词 1.嬉戏导入，引出对子。 小挚友，这节课我们来玩一个词语对对碰的嬉戏。老师说一个词，你们也要说一个词，而且字数一样、意思要相对。 要点：根据由简到繁的依次出示词语。如： 大对（小）、来对（去或往）、白天对（夜晚或晚上）、水对（火或山）、日对（月）。 2.图文结合，学习对子。 （1）出示柳绿花红水墨画，配上音乐。 看，我们走进了漂亮的春天。春天里有和风，也有（细雨）；有鸟语，还有（花香）；有黄莺歌颂，更有（燕子舞蹈）。春

24、天里没有寒冷，也没有（酷暑）；这样对对子，真有意思。不知不觉我们就描绘了一幅奇妙的画面。 要点：随着互动沟通的过程，在屏幕上相机出示词语：和风细雨、鸟语花香、莺歌燕舞。 （2）主动识记新词语。 除了这些新词语，对子歌里还有很多词语，让我们试着认认它们。 要点：用幻灯片出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示晨、暮、朝霞、夕阳等词语，让学生认读。 （3）看插图，借助拼音相识词语。 看着插图，这些词语你都相识吗？可以借助拼音，认认读读，也可问问同桌的同学。 3.共享识字，驾驭方法。 要点：同桌相互沟通自己是如何用好方法记住一个生字的。然后全班共享，老师进行归纳点评。 想象

25、识字：日表示太阳；太阳刚刚爬上山岗就是晨；太阳越升越高，越来越热，热得似乎天上一个太阳，脚下还有一个太阳，就是暑。木表示树，这棵树长得挺高，可是枝条弯曲，还垂下长长的枝叶，就是杨。 儿歌识字：十口古；丝田细；禾日香；木子李；言吾语。 熟字加一加：员加口字框变成圆；亚加一撇变成严；京加两点水就是凉。 熟字减一减：多减去一半变成夕。 板块二 自读尝试，互动朗读课文 1.请学生借助拼音，自由读对子歌。 要点：小挚友在拼音的帮助下把字音读正确，并用 画出新词，难读的词多读几遍。 2.自读检查。 要点：指名（自学实力中等的学生）轮读，一人一个小节。相机正音，特殊关注：暑、晨、朝等字笔画多，且都是翘舌音；

26、圆、严、寒都带有前鼻韵母an，凉、杨都带有后鼻韵母ang，要重点区分指导。 3.尝试读出节奏。 要点：听老师读，留意哪里停顿。仿照老师读出节奏（留意指导读好下面句子的节奏）： 寒冷对酷酷暑，春暖对秋凉。 和风对细雨，朝霞对夕阳。 莺歌对燕舞，鸟语对花香。 4.多种形式的对读。 要点：师前半句，生后半句；然后交换。也可以生生对读，拍手读等多种形式的读，既能让学生保持深厚的爱好，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。 板块三 熟读成诵，渗透汉字文化 1.熟读成诵，定位识字。 要点：学生尝试背诵。课件隐去不要求认读的字词，请学生认读屏幕上剩下的字词：圆、严、寒、酷暑、凉、晨、细雨、朝霞、夕阳、杨。 板书呈

27、现如下： 古对今，圆对 ，寒冷对酷暑， 对秋凉。 晨对 ，雪对霜， 对细雨，朝霞对夕阳。 对李， 对杨，莺歌对燕舞， 对 。 （先按依次认读，再打乱依次认读） 2.认读词语、生字卡片。 要点：给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。 3.自主选择，强化识字方法。 小挚友们，生字都相识了，你觉得哪个生字的写法最有意思？ 要点：老师依据学生的发言，适当地引导学生开展因字而异的多样化识字方法。 朝- 。看，中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，说明是早晨的时候称为朝。 寒- 。看，家里有个人站在正中间，可是，他的脚下却是厚厚的冰，说明这时候肯定特别冷，就称为寒

28、。 板块四 创设语境，书写运用汉字 1.将本课要写的生字分成了三类，第一类：古夕；其次类：李香；第三类：凉细语。请学生细致视察，发觉这样分类的隐私。 （第一类：都是独体字。其次类：上下结构。第三类：左右结构） 2.视察古夕，自主发觉识记的方法。 （古：十+口，或者说十张口；夕：多字少一半） 3.写好独体字古、夕。 （1）老师范写，学生发觉写好独体字的重点。 要点：老师在书写这两个字的时候，古的第一横和夕的横撇是主笔，既可以用其他颜色的笔书写，也可以将其写得相对夸张，以凸显主笔的意义。只要主笔写好了，整个字就能工整有力了。 （2）小挚友能够发觉写好字的隐私，还要能够展示出来，这才是写字的真本领。

29、 要点：学生书写，老师要关注学生写字姿态，可以培育学生的自主提示意识。 4.写好上下结构字李、香。 （1）这两个字都有撇和捺这两个重要的笔画。撇、捺要写得伸展，就像小挚友的长裙子一样，特别美丽。但是，写的时候肯定不能让长裙子拖地，不然就显得不工整了。 要点：老师边说，边范写。 （2）看着范字，看谁能把撇捺写好，而且不拖地（示意撇捺不要过分地拉到下半格）。 5.写好左右结构字凉、细、语。 （1）回顾以前写过的左右结构的字，发觉写今日这三个字的基本要点。（左窄右宽） （2）怎么样让左右两边看起来和谐相处呢？ 要点：老师提出质疑之后，屏幕出示协助线，勾画出左右两边的凹凸关系，让学生明白偏旁有高有低，

30、还有左右凹凸一样，让字的左右两边看起来更和谐。 （3）谁高谁低，要留意看范字，临摹着写。 6.沟通点评，你喜爱谁写的字。 要点：紧紧围绕今日写字的重点进行点评：主笔突出、偏旁凹凸错落、撇捺伸展，使学生写字一课一得。 7.练习：看图读句子，写新词。 要点：练习中给学生呈现精致的图片，每幅图片下写一句话。 如：早晨，鸟 （y）花 （xing），漂亮极了。 春天，和风 （x）雨的天气，真舒适。 部编版一年级语文下册古对今教学设计及反思 设计说明语文 程 准指出：在语文学习中，相识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智。由此，本 设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这 传

31、统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采纳字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 前打算1生字卡片，制作多媒体 件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生) 时支配1 时。教学过程 、活动导入，相识“古对今”1互动活动 ：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？假如老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？

32、比如我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今)3老师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今日)“古代”就是古时候，“今日”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)4齐读 题，学习“古”字。(1)你用什么方法记住这个字？(猜字谜：十张口。)(2)描红写字。(留意：上半部 横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)设计意图：对于低年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标 “了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在嬉戏的“趣味”中渐渐走近学习目 ，达到“ 伊始，

33、趣已生”的效果。二、初读 文，相识生字1引问：你发觉了什么？(每句话里都有个“对”字。)2学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读 读，认 认，不相识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3汇报找到了哪些相对的词语。(1) 件出示 文中相对的词语：古和今，圆和方，寒冷和酷暑，春温煦秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。设计意图：汉字文化是我们祖先留下的才智结晶，本 是由“对子”组成的 文，呈现了传统文化的风采。

34、教学中，先让学生发觉每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这 做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动供应条件，创建平台。三、利用字卡，认读生字1学生汇报 文中会认的字，老师相机贴字卡并留意将相同结构的字放在 起。2同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。4自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择 个你喜爱的字， 边视察字卡， 边说 说你有什么好方法记住这个字。老师相机指导。酷：儿歌记忆：酉

35、时告知你。加 加：酉告酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉：换 换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)多音字，还念cho。(朝代、汉朝、朝南)杨：换 换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)形声字识字法：木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。暑、晨：这是 对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑

36、”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创建了“晨”。)寒：带宝字盖儿的字 般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。霞：雨字头，表示与天气有关。(3)全包围结构的字：圆。(迈步嬉戏：学生举字卡“员、圆”站在同 起点，指名组词，相应字卡向前 步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前 步。)(4)独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多 半(夕)。设计意图：低年级识字最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是 个很好的方法，从而师生沟通多

37、种好玩的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法时间充裕，全体参加，发展语言实力的同时也提升了识字实力。四、送字回文，诵读韵文1开火车读韵文，每人读 行。分节读韵文，要求流利。2诵读嬉戏：“小手盖 半”。规则是用手将每行 文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读 文。3小组每人读 遍，尝试背诵。设计意图：嬉戏中巩固生字，并借助嬉戏进 步学习生字，采纳多种形式读 文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智的重要环节。五、书写汉字，总结全文1写字表中“李、香”两个字我们应当留意哪笔？(捺要写伸展)书空、描红、试写、比照。2语：应留意左小右大。组词：

38、语文、语言、外语。3播放观赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的 小部分，我们可以再搜集 些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。设计意图：采纳扶放结合的方法，教学写字，培育学生自主视察和写字实力。同时，完成学习任务后，以 首美丽的对子歌收尾，给整节 画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的爱好。板书设计古对今古今圆方寒冷酷暑春暖秋凉晨暮雪霜和风细雨朝霞夕阳桃李柳杨莺歌燕舞鸟语花香教学反思本节 力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学 视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。1从“识字”到“方法”，形态敏捷，妙趣横生。针对本 生字较多的特点，教学中把汉字根据结构分类梳理，采纳编字歌、

39、猜字谜、加 加、换 换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的奇妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的爱好。2从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发觉每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的沟通中，使学生发觉文本特点，并依据特点大胆找寻文中相对的词语，渗透“对子”这 传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智。 一年级下册古对今教案分析 年级下册古对今教案分析 设计说明语文 程 准指出：在语文学习中，相识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智。由此，本 设计依

40、据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这 传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采纳字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 前打算1生字卡片，制作多媒体 件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生) 时支配1 时。教学过程 、活动导入，相识“古对今”1互动活动 ：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？假如老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2互动活动二

41、：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今)3老师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今日)“古代”就是古时候，“今日”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)4齐读 题，学习“古”字。(1)你用什么方法记住这个字？(猜字谜：十张口。)(2)描红写字。(留意：上半部 横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)二、初读 文，相识生字1引问：你发觉了什么？(每句话里都有个“对”字。)2学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读 读，认 认，

42、不相识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3汇报找到了哪些相对的词语。(1) 件出示 文中相对的词语：古和今，圆和方，寒冷和酷暑，春温煦秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。三、利用字卡，认读生字1学生汇报 文中会认的字，老师相机贴字卡并留意将相同结构的字放在 起。2同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是

43、三拼音节。4自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择 个你喜爱的字， 边视察字卡， 边说 说你有什么好方法记住这个字。老师相机指导。酷：儿歌记忆：酉时告知你。加 加：酉告酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉：换 换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)多音字，还念cho。(朝代、汉朝、朝南)杨：换 换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)形声字识字法：木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。暑、晨：这是 对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“