二年级上《认识平均分》教学实录（苏教版）.docx

《二年级上《认识平均分》教学实录（苏教版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上《认识平均分》教学实录（苏教版）.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级上认识平均分教学实录（苏教版）苏教版数学二年级上册教案 相识平均分 教学内容 苏教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级（上册）第3031页的例题、“试一试”和“想想做做”。 教学目标 1. 让学生经验平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。 2. 在活动中培育学生的动手操作实力和语言表达实力。 3. 让学生在活动中体验胜利的乐趣，提高学习数学的爱好，并逐步形成自主探究的意识以及与同学合作学习、相互沟通的看法。 教学过程 一、 创设情境，初步感知“平均分” 1. 猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？学生可能会有以下的回答： （1）

2、 一只小猴分1个，另一只小猴分5个； （2） 一只小猴分2个，另一只小猴分4个； （3） 每只小猴分3个。 2. 依据学生的回答，引导： 这几种分法你认为哪种最公允？为什么？ 3. 小结： 每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。 （板书： 同样多、平均分） 说明： 通过富有情趣的素材，让学生在揣测中学会用数学的眼光去分析，初步感知“平均分”的意义。 二、 说一说，下面哪幅图表示平均分 1. 出示两幅图： 第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；其次幅图10颗草莓放在2个盘子里，一盘放6颗，另一盘放4颗。 2. 提问： 第一幅图为什么表示平均分

3、？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？ 3. 其次幅图为什么不是平均分？怎样变更可以使它变成平均分？ 说明： 为学生创设参加的机会，让学生在辨析中进一步感悟“平均分”的意义。 三、 动手操作，丰富对“平均分”的相识 1. 课件出示小兔搬萝卜的画面。 小兔提出问题： 我可以把8个萝卜平均分几次搬呢？ （1） 说一说：“平均分几次搬”是什么意思？ （2） 同桌合作，动手分一分。老师巡察，个别辅导。 （3） 汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在沟通中得到如下方法： 每次2个，搬4次。 每次1个，搬8次。 每次4个，搬2次。 （4） 老师依据学生汇报状况整理并板书： 师： 同学们真聪慧！想到了

4、这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？每份几个？其次种、第三种方法呢？ 说明： 通过动手操作与汇报，加深对“平均分”的理解，使学生通过操作、视察、思索，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。 四、 巩固练习，加深对平均分的理解 1. 按要求分小棒。 （1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。 学生分小组操作后，组织沟通。 （2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。 学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。 （3） 启发：像刚才这样，还可以每几根分一份？把12根小棒分

5、成几份？ 2. 先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。 （1） 出示10个苹果图（每组1张），要求：把10个苹果，每（）个一份，分成了（）份。 （2） 出示15个青椒图（每组1张），要求： 15个青椒，每（）个一份，分成了（）份。 3. 归纳总结。 说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今日的表现满足吗？ 说明： 通过不同形式的基本题与提高题的练习，使学生在主动的参加中，进一步加深了对“平均分”的理解。 苏教版数学二年级上册教案 相识平均分（2） 【教学内容】国标版第三册P32-33 【教学目标】1、让学生经验把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，

6、驾驭按指定的份数平均分物体的方法。 2、培育学生的动手操作实力、语言表达实力，让学生感受解决问题策略的多样性。 【教学过程】 一、 课前引入，初步探究平均分的其次种分法。 今日徐老师带了一些美丽图片，想发给这4个小挚友，怎样分最公允呢？ 老师分图片后问：你们每人拿到了几张图片？每人分得同样多，这种分法叫什么？ 今日我们就接着学习“平均分”的另一种分法。（板书课题） 刚刚老师是怎样平均分的？你看清晰了吗？多请几人说。 二、 探究“按平均分的份数进行平均分”的方法。 猴爸爸也想请大家帮个忙！（课件出示）他想做什么？你是怎样想的？（沟通） 用个圆片代替桃，按要求分一分，分完以后说说自己是怎样平均分的

7、！ （板书：8个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得（ ）个。） 学生操作，老师巡察。 学生演示。老师指导语言完整表达。 总结：他们分的方法有些不同，但是，分得结果呢？（都是把个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得个。） 三、 试一试 1、出示课件第一题，这题的要求是什么？你打算怎样平均分？（沟通） 和同桌说一说。 动手分一分吧，说说分的方法，再填空。 一生上台演示。（多请几人说） 2、出示其次题，这次要求是什么？你会分吗？ 动手分一分，分完以后完整地说一说分的结果，再填空！ 一生上台演示。 3、出示第三题，题目要求又变了，你会分吗？独立完成。 校对。 4、想想，还能把根小棒平均分成几份？每份几根

8、呢？动手分一分，学生活动。 汇报。 原来同样的根小棒，可以平均分成不同的份数，每份的根数也就随着改变了。 四、 巩固练习： 1、出示第一题：题目要求是什么？你打算怎样分呢？我们可以用连线的方法表示平均分的过程。课件演示。你能照样子分一分，并填空吗？ 独立完成，校对。 看看猴王是怎样分的呢？看课件。 出示其次题，猴妈妈摘了许多白菜，也想请小挚友们帮忙分一分呢！你能用连线的方法表示出平均分的过程并填空吗？ 独立完成，（拿小挚友的书）校对。 2、出示其次题。我们来表演一下吧！ 每四人一小组有个胡萝卜，请三人扮演小兔，小组长把根胡萝卜平均分给三只小兔。 小组活动，老师巡察！ 你能完成填空吗？校对！ 3

9、、小松鼠们在做什么呢？（课件）你能解决这个问题吗？ 独立完成，校对！你是怎样分的？（课件） 五、 课堂小结 今日我们学习了什么？你学会了什么方法呢？你还知道了什么？我们平常在哪些方面须要用到平均分呢？ 六、 开放、嬉戏 、（课件出示第4题） 你能想出几种分法呢？动手分一分吧！并把你们的探讨成果，记录在练习纸上。 在小组里说说你是怎样分的。老师巡察。校对。 、小嬉戏 想不想玩个小嬉戏呢？须要用到今日的学问哦！ 介绍嬉戏规则。同桌起先竞赛！ 苏教版二年级上册数学相识平均分教案 苏教版二年级上册数学相识平均分教案 教学内容： 苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，“试一试”“想想做做”。 教学目标

10、： 1.经验把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培育合作意识。 教具打算： 12根小棒、8个圆片、学案、课件等。 教学重点： 经验把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 教学难点： 体会平均分的含义。 教学过程： 师：小挚友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可喧闹啦!让我们跟着乐乐一家去郊游吧! 午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，准备放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢? 师：不焦急，先请你们和同桌探讨探讨，看看谁想的分法多? 三种不同的分法。(并引导学生用规范语言表达) “把6个桃子分成2份，两份都是3

11、个” “把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个” “把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个” 师：大家给出了三种分法，你们最喜爱哪种?(我揣测，喜爱平均分的最多) 师：惊奇了，为什么大家都喜爱第一种呢? (这样公允、两盘同样多、都是3个、不多也不少) 依据学生的回答(老师添补板书：每份分得同样多) 师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。 师：(指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗?” 生：不是。 师：为什么? 生：因为每份分得不一样多。(找两个学生回答) 师：也就是平均分必需要求每份分得怎么样?(同样多)老师在同样多的下面划上着重号。 生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分

12、。 师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的?(每份分3个) 教学案例相识平均分 教学案例相识平均分我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。(师每三个磁铁外面加一个圈 ) 师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢?(课件出示问题) 师：小挚友们，我们帮着乐乐思索一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家接着拿出圆片摆一摆吧。” 生1：把6个桃子每2个放一盘，可以放3盘。(这样的话学生说不出时，老师干脆问。) 师：老师明白你的意思了，(用圆形磁铁摆出： ) 每份几个?(2个)分出了几份?(3份) 引导学生完整说说三句话。 师：这种分法是平均分

13、吗?(是) 视察每个盘子里的桃个数怎么样?(同样多)还有没有不同的分法? 生2：把6个桃子每个盘放1个，可以放6盘。 引导学生完整说说三句话。 师：是平均分吗? 小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。 请小挚友们把圆片收好，放一边。 师：请小挚友们看看下面哪种分法是平均分? (出示“想想做做”第1题，指名回答。) 师：你能想方法让胡萝卜也平均分吗? 生：第一份拿走一个或者其次份添一个。 师：小挚友们，你们刚才用自己的才智帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题，乐乐特别感谢你们。猴爸爸又拿来了2个桃，一共有几个桃?(8个) 师：老师也有个问题想考考大家，

14、有信念回答出来吗?大声的读一读老师带来的问题：有8个桃，每个人分2个，可以分给几人?(同时呈现8个桃的课件) 打开书本圈一圈。 生1：可以分给4个小挚友。 师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。 生1：我是每2个圈1份，圈出4份。 师：你会填空吗?一起大声把你的答案完整地读出来! 师：刚才这个问题乐乐也在和大家一起思索，看看他是怎么分的。(课件演示例2的解答过程)你们跟乐乐一样爱动脑筋，骄傲的夸夸自己吧! 师：小熊看到咱们学的真快乐，也带来了一道题来考考我们。(课件出示试一试)咱们一起来读一读! 师：读的真洪亮，抓紧拿出小棒来摆一摆吧! (生到展台展示，介绍自己的分法。) 问：你能用这样

15、的话完整说出来吗?12根小棒，每2根一份，分成了6份。 师：每份同样多吗?是平均分吗? 师：12根小棒还能怎样平均分?(小组探讨) (学生沟通，说完整话。) 1.“想想做做”第2题 师：为了嘉奖大家这么爱动脑筋，猴妈妈打算再拿出一些好吃的食品嘉奖给大家。看，猴妈妈拿出了什么?(课件出示饼干) 师：我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。(10个) 师：猴妈妈准备怎样分饼干?(出示前2个饼干被圈出来)表示什么意思? 生：表示每2块一份。 师：你视察的真细致!想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢? 生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。(课件演示) 师：还有糖果、巧克力要分，老师想让小挚

16、友自己完成，请打开书43页“想想做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。 2.“想想做做”第3题 师：大家真厉害，连乐乐都对我们班小挚友竖起了大拇指，他确定拿出自己最喜爱的东西送给大家作为礼物，你们快乐吗?看，他给大家带来了气球。(课件出示题目，指名读题) 师：先想一想你准备用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的探讨探讨。 请小挚友们选择自己喜爱的方法分一分，并完成填空。 沟通时让学生说说自己是怎样分的。 师：5个小挚友都满足吗?为什么?这种分法叫什么? 小学二年级数学上册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 苏教版数学二年级上册

17、教案 平均分 教学内容 苏教版课程标准数学（二年级上册）第3435页的内容。 教材简析 本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法绽开进一步探讨和沟通，体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。 “想想做做”中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的相识。 教学目标 1接着让学

18、生经验平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。 2通过与生活实际相联系的开放题的教学，增加学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的实力，并从解决问题的过程中获得胜利的体验，树立起学习数学的信念。 3在动手操作、自主探究、合作沟通的学习过程中培育学生良好的数学学习习惯。 教学过程 一、初步感知，铺垫打算 1老师在磁性黑板上展示8个圆片。 提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？把它们每4个一份的分，看看能分成几份？ 学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。 2提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再视察黑板上两位同学分

19、出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要留意的地方，是什么地方呢？ 3小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”。 设计意图：通过课始简洁的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下面两种分法的整合做好铺垫。 二、动手操作，体会领悟 1创设情景：兔妈妈拿来一些铅笔，打算将它们分给表现好的几个小兔子，数一数共有几枝？（出示12枝铅笔） 兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢？ 2明确要求 出示条件：把12枝铅笔平均分。 提问： “平均分”是什么意思？ 自主探究

20、你情愿来帮帮兔妈妈吗？想一想应当怎样分？ 拿出12个圆片来代表12枝铅笔，动手试一试。 初步沟通，总结两种思路 谁来说说你是怎样分的？ 让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样分对吗？为什么？还有其他同学也是这样的吗？ 他们的结果都是这样的，都分对了，但是他们又是怎么想的呢？ 老师先请上台展示的这位同学说一说，然后接着提问：其他同学的想法是不是都与他一样呢？不一样的说一说。 小结：虽然结果相同，但他们所想的和刚才分的过程却可能并不一样，有的是“每几个一份地分”，有的是平均分成几份，最终，他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同，因此都符合 “平均分”。 看一看你的分法，是否符合要求？想一想，假如别

21、人和你的分法相同，他还可能是怎么想的？ 小组内沟通 把自己的想法和做法在小组内沟通。 小组探讨：除了小组内的几种分法以外是否还有别的分法？ 小组内总结：你们小组共发觉了多少种分法？把它们分别贴在小黑板上。 展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但不论用哪一种方法，最终结果是每一份是相同的，都是平均分。 设计意图：在这一环节的教学中，要努力处理好自主探究和合作沟通的关系。学生在自主探究和独立思索中明晰了平均分的两种基本策略，在与同伴的合作沟通中，为把握平均分的本质特征积累了丰富的感性阅历。 三、巩固应用，内化概念 1依次出示“想想做做”

22、第1题、第2题、第3题、第4题。 先出示图，引导学生进行视察，知道都是平均分。 想一想，他们分别可能是怎么分的？让学生在小组内从不同角度说一说分的过程。 独立完成填空。 在小组内校对。 2“想想做做”第5题。 出示图，学生细致视察。 一共有几本书？你是怎么知道的？ 假如是平均分的话，可以怎样分呢？ 独立完成填空。 小结：像这样每份同样多，既可以看成是合起来一共有多少，也可以理解为是把一些物体进行平均分。 3“想想做做”第6题。 出示图，说说图上画了什么？ 兔子是怎样分的？鸡是怎样分的呢？自己先说一说。 和同桌沟通沟通。 设计意图：这里的每一个习题，都紧扣教学重点力图为学生创设说的环境，让学生在

23、相互沟通和合作的过程中，表述自己的想法，倾听他人的看法，不断完善自己的相识，同时树立自信，并学会敬重他人。 四、全课总结，拓展延长 通过今日这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？ 发散练习：有15个小挚友，要分成几个人数相等的小组做嬉戏，可以怎样分？你能想出几种不同的分法？下课以后去分一分。 设计意图：老师引导学生自己进行课堂小结，有助于学问的巩固和自主学习实力的形成。课后的拓展促使学生将所学学问在实践中应用，在潜移默化中学生的数学应用意识得以形成。 二年级数学下册平均分的相识（二）教案教学内容：巩固“平均分”。(教科书第15页的例题3。)教学目标：1巩固“平均分”的概念，知道

24、平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。3通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初步的抽象概括实力。教具打算：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应当怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)老师：每4人为一小组探讨一下，应当租几条船?学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，

25、所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应当租6条船。老师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)2练习：科教科书第15页的做一做。首先让学生视察画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?老师：这一道题就是问12里面有几个2。三、巩固练习1完成教科书第17页练习三的第4题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生视察画面，并依据画面供应的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔

26、4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生沟通分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的相识。2完成教科书第17页练习三的第5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)留意让学生沟通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。二年级下册数学平

27、均分的相识（二）教案二年级下册数学平均分的相识（二）教案教学目标：1巩固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。3通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初步的抽象概括实力。教具打算：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应当怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调平均分)二、新授课1出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)老师：

28、每4人为一小组探讨一下，应当租几条船?学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应当租6条船。老师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)2练习：科教科书第15页的做一做。首先让学生视察画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?老师：这一道题就是问12里面有几个2。三、巩固练习1完成教科书第17页练习三的第4题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生视察画面，并依据画面供应的信息和问题，确定把多少个萝卜平均分给小兔

29、按每只小兔几个萝卜来分，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成分萝卜任务。然后让学生沟通分的过程和结果，比如学生说出没4个萝卜圈在一起通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的相识。2完成教科书第17页练习三的第5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)留意让学生沟

30、通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。二年级数学下册平均分的相识（一）教案教学内容：教科书第1214页例1、例2，练习三的第13题。教学目标：1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。教具、学具打算：教科书第12页打算春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生打算实物卡片，打算10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计：一、打算1出示打算春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小挚友正忙着打算春游食品呢！我们来看一看，他们都打算了哪些食品。2让学生视察画面，并请学生说

31、一说了解到的状况。二、新课1教学例1，引入“平均分”。师：我们来帮助二（1）班小挚友打算春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小挚友安排春游食品。（1）探讨安排方案。突出每种食品“应当每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示安排结果。（3）让学生视察各组为二（1）班小挚友打算的春游食品，发觉：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2巩固“平均分”。（1）出示教科书第13页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特殊请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。

32、然后，按分的结果填空。3尝试平均分物品。（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。4独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。（2）沟通。请学生说一说，怎样分的。三、练习1练习三的第1题。（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。（2）沟通。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想

33、法。（3）评价。让学生相互评价，观赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，起先可以让学生喜爱怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。2练习三的第2题。让学生依据“平均分”概念推断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行推断。让学生在运用“平均分”概念进行推断的练习活动中，巩固对“平均分”的相识。3练习三的第3题。（1）让学生依据题意打算学具卡片。请学生说一说，打算了几个“梨”

34、，为什么。（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。（3）沟通。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么学问？2老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多。二年级数学下册平均分的相识复习学案二年级数学下册平均分的相识复习学案教学目标：1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。3通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初步的抽象概括实力。教具打算：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：

35、一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应当怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)老师：每4人为一小组探讨一下，应当租几条船?学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应当租6条船。老师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)2练习：科教科书第15页的做一做。首先

36、让学生视察画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?老师：这一道题就是问12里面有几个2。三、巩固练习1完成教科书第17页练习三的第4题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生视察画面，并依据画面供应的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生沟通分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的相识。2完成教科书第

37、17页练习三的第5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)留意让学生沟通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。二年级下册数学平均分的相识（一）教案二年级下册数学平均分的相识（一）教案教学目标：1使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。教具、学具打算

38、：教科书第12页打算春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生打算实物卡片，打算10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计：一、打算1出示打算春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小挚友正忙着打算春游食品呢！我们来看一看，他们都打算了哪些食品。2让学生视察画面，并请学生说一说了解到的状况。二、新课1教学例1，引入平均分。师：我们来帮助二（1）班小挚友打算春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小挚友安排春游食品。（1）探讨安排方案。突出每种食品应当每份同样多。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示安排结果。（3）让学生视察各组为二（1）班小挚友打算的春

39、游食品，发觉：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2巩固平均分。（1）出示教科书第13页做一做。请学生看题，并说一说题意。特殊请学生说一说平均分成5份，是什么意思。（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3尝试平均分物品。（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。4独立进行平均分。

40、（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。（2）沟通。请学生说一说，怎样分的。三、练习1练习三的第1题。（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。（2）沟通。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。让学生相互评价，观赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。此题的插花活动为使学生对平均分的印象更深，起先可以让学生喜爱怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生

41、体会平均分的含义。2练习三的第2题。让学生依据平均分概念推断谁分得对。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行推断。让学生在运用平均分概念进行推断的练习活动中，巩固对平均分的相识。3练习三的第3题。（1）让学生依据题意打算学具卡片。请学生说一说，打算了几个梨，为什么。（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。（3）沟通。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么学问？2老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多。教学反思：二年级上册除法的初步相

42、识平均分教学设计青岛版 二年级上册除法的初步相识平均分教学设计青岛版 【教学内容】 义务教化课程标准试验教科书数学（青岛版）二年级上册第五单元信息窗1（森林里的故事森林宴会除法的初步相识平均分P5053页。） 【教材简析】 本节课是在学生已有了分东西的生活阅历和数的分成及相同加数相加等学问阅历的基础上进行教学的。除法是数学学问体系的重要组成部分，而理解平均分的含义则是相识除法的重要前提。教材通过森林里的故事森林宴会，引导学生在给小动物们分食物的活动中来充分感知平均分，使学生在好玩有意义的情境中主动地绽开学习，体验学习的欢乐，并为后续学习除法的初步相识打下基础。 【教学目标】 本单元是青岛版课程

43、标准教科书第三册的教学内容，这节课是本单元学习除法的起先，是进一步学习除法计算的基础。理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，而学生对平均分很生疏，对分一分却很熟识，因此在教学中应想方设法引导学生在实际操作中通过分一分探究平均分的方法，从直观和真实感受中充分理解平均分的含义。老师如何通过调动学生的各种感官，让学生在体验中发觉，在合作中探究，在深化中发展，达到一个“再创建“的过程是非常重要的。基于以上缘由，特制定以下目标： 1、学问技能 初步明确“平均分”的含义，理解什么是平均分，知道平均分的含义。 2、情感与看法 经验平均分的探究过程，体会除法与人们生活的亲密联系。 3、解决问题，数学思索 能用除法解决实际生活中遇到的数学问题。 【教学重点】理解平均分的含义，并会运用平均分解决实际问题。 【教学难点】理解平均分的含义，建构平均分的语言模型。 【教具学具打算】课本、课件、实物投影仪，棋子 【学习方式】动手操作、小组合作的学习方式。 【教学过程】 一、创设情境，提出信息 师：同学们，秋天到了，秋天的大森林可美了。大家想不想到漂亮的大森林里看一看啊？ 生：想。 师：那我们就一起去看看吧，这些小动物在干什么呢？哦，原来他们在开丰收庆祝会呢。（课件出示情境图）