“超级变变变”的借鉴_超级变变变舞蹈考级视频一级.docx

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1、“超级变变变”的借鉴_超级变变变舞蹈考级视频一级语文教学案例“超级变变变”的借鉴义乌市艺术学校沈焱摘要这是一堂“照样子改写句子”的复习课。在平常的练习中，我发觉这一块学习内容由于味同嚼蜡，致使出现了一些麻烦的问题，如：1、不能很好地驾驭句式变换的方法、技巧。2、视察不够全面细致。3、分析过于呆板。如何解决好这些问题呢？学生一次无意间的谈话，让我产生了这堂复习课的灵感。利用学生宠爱的“超级变变变”这一电视节目，仿照其形式，吊住学生胃口，吸引学生留意力，激发他们的学习爱好，让学生不知不觉中驾驭了句子变换的方法。同时，课中小组竞赛的形式，也增进了小组各成员之间的感情，培育了团结协作的精神。关键字借鉴

2、爱好问题产生的场景那是期末复习阶段。我脑袋昏沉沉的正站在走廊上想透透气，突然听到几个孩子在叽叽喳喳地争论着，一个平常最淘气的孩子说：“明天是星期六，又可以回家看超级变变变喽！”另一个叫睿的男孩接着说：“我最喜爱看的电视节目就是超级变变变了，想到这个节目，上课时我怎么也坐不住了，今日要是星期六该多好啊！”说完，他的脸上出现出一种无奈的表情。其余的小挚友也表现出一种失落感。此种情景，使我心里一亮，脑子也醒悟了很多。我想何不利用“超级变变变”这一电视栏目寓教于乐的特点，有针对性地进行联系，或许在教学上有所突破。问题的反映笔者在语文教学中，感到“句式变换”这个教学内容是个比较麻烦的问题，详细表现在以下

3、一些方面：1、对这一块学习内容，学生感到味同嚼蜡、毫无爱好。一些学生上课时留意力分散，不仔细听老师或同学提出的句式变换的方法、技巧。因此，句式训练效果较差。2、在分析句式改变的过程中，学生往往视察不够全面，不够细致，因而造成失误。例：苹果从树上掉下来。（原句）地球有吸引力。（原句）苹果为什么从树上掉下来？（变句）地球为什么有吸引力。（变句）像这类陈述句变疑问句时，学生往往疏漏了标点符号的改变，与示例句发生了差距。3、分析改变时还会出现过于呆板的状况,致使出现了句子语意混乱的现象。例：公路长。（原句）改：风很大。（原句）公路长得望不到头。（变句）风很大得把大树都吹弯了。（变句）问题的解决：嘹亮的

4、上课铃声响了。我面带微笑地走进教室。师：小挚友，你们喜爱看“超级变变变”这个节目吗？（我边写边问）生：喜爱！（声音异样洪亮）师：今日这堂课我们也来一次“超级变变变”吧！（说完后教室里一片哗然）生：老师，怎么个变法，你快说呀！生：老师，我们什么道具都没有，怎么变呀？生：还是先让大家打算打算，下个星期再比吧！师：我们的这次“超级变变变”活动。不须要任何道具，只要带上你们的眼、耳、口、脑就足够了，在“超级变变变”前，还要先实行“我猜，我猜，我猜猜猜”的活动。生：我知道。这是消遣每天里的节目。其余生：我们也看过。师：是吗，这很好。不过，我们的活动跟电视中的又有所区分。请大家仔细记住活动规则：我们按依次

5、分8个小组进行，先细致视察，猜出改变，然后仿照它的改变，请你也来变一变。变对了，自己小组可以用不同的方式庆贺！（望见学生似懂非懂）师：那我们先来试一试。生：好！师：（出示小明走出教室。小明跟同学们玩嬉戏。）请大家读一读这两句话。生：（齐读）师：超级变变变，请你看明白，谁的眼睛亮，请你猜一猜，改变在哪里？（出示小明走出教室，跟同学们玩嬉戏。）生：两句话合成一句话后，两个“小明”合成了一个“小明”生：中间的句号变成了逗号。师：视察得真细致。不错！下面就请你们来变一变。（出示秋天，稻子黄了。秋天，果子熟了。）生：秋天，稻子黄了，果子熟了。（教室里一片欢呼）师：我们就用刚才的方法猜猜猜，变变变，竞赛现

6、在起先，顺当过关的组得5分。（出示）公鸡把小虫吃了。小虫被公鸡吃了。师：超级变变变，请你看明白，谁的眼睛亮，请你猜一猜改变在哪里。生：“把”字变成了“被”字，“公鸡”和“小虫”调换了位置。师：对，把字句变被字句就是先找到“把”字，把“把”字变成“被”字。然后把“把”字前后两样东西相互调换就好了。（边说边交叉两手表示交换）师：猜猜猜，变变变，起先变了。（出示：同学们把教室打扫得干干净净。）派个代表来变一变，并说出方法。生：先找到“把”字，把“把”字变成“被”字。然后把“把”字前的“同学们”和“把”字后面的“教室”交换位置就变成了：教室被同学们打扫得干干净净。师：特别棒，第一组顺当过关，给第一组加

7、5分。（第一组同学看着加上去的5分，都激烈地欢呼起来。）师：接下来的机会是其次小组了！（其次组的小挚友早就跃跃欲试）师：（出示：小猴、小兔、小熊和小猫来报名了。）请大家自由读一读这句话。师；（出示改变后的句子：来报名的有小猴、小兔、小熊和小猫。）生：（第三组同学面有难色，不知道该怎如何表达。其他同学可坐不住了，一个个都举着小手站了起来。）师：快，还有5秒钟，否则，机会就给大家喽！（跟学生一起倒数5、4、3、2、1。这时有人站起来了）生：原来“来报名”在后面，第2句变到了前面生：我还有补充，“了”变成了“的”。师：你的眼睛可真亮！连这么小小的改变都看出来了。不过“了”变“的”，只是为了使句子变得

8、更通顺。假如句子可以读得通，也可以不变。明白了吗？生：明白了。师；超级变变变，你也来试试。（出示：王梅、李冬和张兰是我的好挚友）生：是我的好挚友有王梅、李冬和张兰。师：大家同意他改的吗？生：我同意。生：我不同意，我觉得最前面的“是”字应去掉，这样，句子读起来更通顺。师：去掉“是”读读看，（生齐读）大家的看法呢？生：我们同意朱媛的看法。师：那第三组的小挚友，这5分就不能加了。（学生们有点儿不兴奋，但是竞赛有规则，也没有任何看法。）活动的气氛仍旧很热情。教室里时常传出同学们的欢呼声，在开心的嬉戏中，学生们不知不觉地驾驭了各种句式改变。当下课的铃声响起时，学生还余兴未尽，有个学生还走上讲台对我说：“

9、老师，今日这节课真有意思，以后多给我们上这样的课吧！”“我肯定满意大家的要求”。（全班学生都乐了。）课后心得：这堂复习课的灵感，源于学生无意间的谈话。从上课的气氛及课后所反馈的信息来看，这无疑是一堂行之有效的课。详细有如下几点感受：1、老师要依据学生的爱好来支配相关的课型。浙江电视台播出的日本消遣剧“超级变变变”寓教于乐，对儿童有很大的吸引力。因此，利用“超级变变变”这一名词，仿照其形式，正好吊住了学生的胃口，使学生产生新奇感，课也自然上得顺当，学生在不知不觉中驾驭了句子改变的方法。2、要擅长抓住契机。老师和学生每天都在接触，他们的一言一行，一举一动，都要细心视察，仔细思索。因为学生的这些语言

10、和行动的信息，也正是老师所要了解的教学信息。假如你不留意，那么，有价值的信息就会稍纵即逝；假如你是有心人，擅长捕获这种信息，抓住这种契机，教学就能起到事半功倍的效果。3、课上，要充分发挥学生的自主性，只有这样，才能真正提高学生的实力。如在改写“王梅、李冬和张兰是我的好挚友。”这一句时，有位学生是这样改的：是我的好挚友有王梅、李冬和张兰。作为老师我没有立刻否定她的改法，而是征求大家的看法：“大家的看法呢？”这轻轻的，简短的一问，又让学生的思维活跃了起来，不须要老师多费口舌，就让他们自己明白了改句子时还须要仔细读一读，留意句子是否通顺。4、培育协作精神。“超级变变变”以小组竞赛的形式进行，这不仅极大地激发了学生的学习热忱，还能增进小组间各成员之间的感情，培育了团结协作的精神。课后反思：在实施新课程改革的今日，时代给予老师新的使命，也对我们老师提出了更高的要求，因此，我们肯定要打破传统教化的束缚，开拓创新，教人读活书、活读书、读书活。教学有法，但无定法，我们只有运用现代教化理论来指导语文课堂教学，才能培育出21世纪所须要的人才。文字 “超级变变变”的借鉴