小学六年级上册语文《船长》课后训练题：苏教版.docx

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1、小学六年级上册语文船长课后训练题：苏教版六年级语文上册船长教案 第一教时 教学目标： 1、学会本课生字，理解有关词语。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、能给课文分段，概括课文段落大意，说出主要内容。 重点难点： 1、把课文读通读顺。 2、初步感知课文主要内容 教学过程： 一、导入课题，激发爱好 1、激情导入： 在生与死的选择中，当你完全有权利选择生存的时候，你会选择什么？这十九世纪文学巨匠的笔下有一位宏大的领导者船长，他却依旧选择了爱护别人而牺牲自己，今日我们就来学这一篇课文。板书：船长 2、看了课题，你想知道什么？请同学们从课文中找寻答案。 二、初读指导 1、自学生字词 （1）自由读课文，读

2、准字音，读通句子，画出不理解的字词。 （2）查字典或联系上下文理解词语。 2、检查自学效果 （1）出示词语（投影） （2）指名朗读，订正读音。 （3）了解词语理解状况，提出质疑。 3、指名分段读课文，相机指引重点句子的朗读。 4、默读课文，按提纲“遇险-自救-牺牲”给全文分段。 5、结合沟通板书： 一（1-2）：遇险 二（3-28）：自救 三（29-30）：牺牲 6、指名说说课文主要内容。 三、指导书写 重点指导：械巍 四、作业： 完成钢笔习字册。 其次教时 教学目标： 在第一课时学生朗读课文的基础上，重点组织学生与教材进行心灵的对话，自主地阅读课文，感悟船长的宏大。 重点难点： 指导学生精读

3、时，抓住重点把能够呈现船长风采的部分，反复朗读，仔细体会，感悟理解。 教学过程 一、整体回顾，激情导入。 历史恒久都不会遗忘英雄。有这样一位英雄，他是一位船长，当他驾驶他的轮船遇险的时候，他镇静自若地指挥着，领导着，限制着船上的六十位乘客及船员全都得救，而他却与他的“诺漫底”一起缓缓地沉入大海。他就是哈尔威船长，同学们让我们一起深情地一起来喊一声哈尔威船长。 二、自主朗读，走近船长。 同学们，请大家自由地读课文，当你读到感动的时候，请你停下来读一读，然后把你的感受写下来，呆会儿我们来沟通。 片段一： 哈尔威船长那卓越的领导才能让人折服。看，在船上乱得不行开交的时候，他却用威历的、简短有力的话压

4、倒了一切呼号和嘈杂。 指导学生朗读船长和船员的对话。提示学生： （1）、这是船长威历的声音，是压倒一切呼号和嘈杂的声音，是简短有力的声音。 （2）、同学想更好地读好这一段对话，可以尝试着将提示语拿掉。 片段二： 哈尔威船长面对死亡毫不惧色，在他的指挥下船上井然有序。看课文中的这两段争论： 1、大家缄默了，没有一个人违背他的意志，人们感到有个宏大的灵魂出现在他的上空。 2、哈尔威巍然矗立在他的船长岗位上，镇静镇静地指挥着，限制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达吩咐，一切好像都在听从他的调遣。 同学们对课文中的“宏大的灵魂”你是怎样理解的？（1、哈尔威船长面对

5、死亡，他毫不惧色，镇静镇静地指挥着，限制着，领导着，他想到了船上全部的人，却没有想到自己。 2、哈尔威船长随着“诺漫底”号一起沉入大海，却像一座雕像一样，这莫非不让佩服吗？） 片段三： 请同学们自由朗读课文的最终二个自然段，请问你有什么疑问请你提出来我们一起探讨。 1）、哈尔威船长为什么不逃命呢？他完全有可能成为获救的第61个人啊！ 2）、作者为什么说“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利”？ 三、总结： 让我们恒久记住这一位英雄，齐读或背诵课文的最终两个自然段。 四、作业： 联系课文理解词语。 填生肖，再写几个含生肖的成语。 板书设计： 遇险一触即发忠于职守 自救巍然矗立英雄 牺牲以身

6、殉职舍己为人 语文S版六年级下册语文船长同步检测题 就在这时，船长威历的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话： “洛克机械师在哪儿?” “船长叫我吗?” “炉子怎么样了?” “被海水淹了。” “火呢?” “灭了。” “机器怎样?” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒大副!” 大副回答：“到!” 都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗?” “在，船长。” “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他!” 大家缄默了，没有一个人违背他的意志，人们感到有个宏大的灵魂出现在他们的上空。 1.选出下列词语的反义词。 坚持(答案) A.宁静 B.放弃 C.长久 D.马虎 2.选出下列词语

7、的反义词。 简短(答案) A.简洁 B.放弃 C.长度 D.冗长 3.选出下列词语的反义词。 违背(答案) A.冗长 B.遵从 C.佩服 D.抗击 4.选出下列词语的反义词。 嘈杂(答案) A.宁静 B.热闹 C.冗长 D.整齐 5.仔细思索，把句子补充完整。 因为船长想的只是救旅客，只有没有想到自己，所以(答案)。 A.人们对获救有了信念 B.大家静了下来 C.人们的逃命有了秩序 6.仔细思索，把句子补充完整。 因为船长已经下达了登救生艇规则，所以(答案)。 A.人们对获救有了信念 B.大家静了下来 C.人们的逃命有了秩序 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇六年级下册语文船长同步检测题

8、能够帮助你巩固学过的相关学问。 人教版六年级上学期语文课后训练题：只有一个地球 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了六年级上学期语文课后训练题，欢迎大家参考阅读! 1、给加点的字选择正确的读音。 晶(jnjng)莹亲善(ii)滥用(lnnn) 扁(pinbin)舟破裂(sucu)威逼(xixu) 2、依据上下文说明词语的意思： 滥用赏赐 3、课文内容填空。 只有一个地球从四个方面对地球进行了介绍：(12)_;(34)写_;(58)段讲_,j最终呼吁_. 4、研读课文，重点探究。 1、找出描写地球漂亮渺小的句子，美美地读一读。作者运用了怎样的说明方法?有什

9、么好处? (1)地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。 这个句子用了_的说明方法，形象生动地写出了_。 (2)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球，它只有这么大，不会再长大。 这个句子用了_、_的说明方法，写出了_。 5、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的感叹? 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇六年级上学期语文课后训练题能够帮助你巩固学过的相关学问。 苏教版小学语文六年级夹竹桃教案 教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用无不和无不等词语造句。 2理解课文重点句子的意思。 3观赏夹竹桃

10、的珍贵韧性，体会作者对夹竹桃的宠爱之情，培育审美情趣。 教学重难点： 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的宠爱之情。 教学过程： 一、谈话导入： 1.今日这节课,老师给大家带来了一种很漂亮的植物,请看大屏幕.细致视察这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发觉.(叶子像竹子的叶子.板:竹;花像桃花,板:桃) 2.的确,这种植物的叶片像竹,花朵如桃.假如请你就这两个方面的特征，试着给它取个名字的话，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃连理等） 3、这漂亮而高雅的植物受到人们的垂爱，人们依据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字夹竹桃。（板：夹） 4、想不想和这漂亮的夹竹桃做零距离的

11、接触呢？这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧！ 二、自读课文： 轻声自由朗读课文，要求读准字音，认清字形，画诞生字新词，并用文中的一句话来告知老师，是什么缘由令作者爱上夹竹桃的？ 三、检查自学 1、读准下列字音: 玉簪花 荇藻 参差不齐 鸡冠花 奉陪 榆叶 梅 江西 腊海棠 花团锦簇 菊花飞 蛾 乍起 2、沟通:是什么缘由令作者爱上夹竹桃的？用文中的一句话来告知老师。 3、生答后出示：这样的韧性，又能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 4、指读，齐读。 5、读了这句话你有什么问题要提吗？（一、夹竹桃的韧性体现在哪里？二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？）（

12、生边提问题师边板书：韧性？幻想？）你们刚才提的这两个问题很有价值，让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。同时理解韧性这个词。 四、品读课文： （一）韧性 1、课文哪一自然段详细写了夹竹桃的韧性？（第四自然段）细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性？（可以圈、划、批注）。 2、沟通 第一句：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静静地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 （静默绽放，不张扬，不起眼，从不与白花争艳，常年不败，坚持开放。） 该怎样读好这句话呢？练读，指名读。 指导朗读后齐读。（静静地一声不响要读得温柔些，而又开出、又长出要读得重些。） 其次句：在

13、和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特殊茂密的时候，也看不出有什么特殊衰败的时候，无日不迎风吐艳。 从这句话里又能体会到什么呢？（生命力坚韧，一年三季充溢朝气，花期长。） 无日不迎风吐艳是什么意思？（边叙述边板书：无日不迎风吐艳）为什么不说每天都迎风土艳？（哦，双重否定，语气更加剧烈，更能体现夹竹桃珍贵的韧性。） 不管怎样的季节，怎样的环境，夹竹桃都始终如一，迎风吐艳。多么坚韧的生命力！你能读好它吗？（要读出不同季节不同环境的坚毅）各自练读，男女生分读。 师引导后齐读：春天到了，暖风习习，夹竹桃（迎风吐艳）；夏天到了，赤日炎炎，大雨倾盆，夹竹桃（迎风吐艳）；秋天到了，凄清

14、寒冷，夹竹桃（迎风吐艳）。 第三句：从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪。从这句话里你又品出了什么？ 无不奉陪无不是什么意思？（板：无不）无不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了双重否定，强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪，突出了花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比，又一次表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。） 指读，齐读。 练习用无不和无不分别说个句子。 小结过渡：夹竹桃的花期真长呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？ 第四句：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得特别珍贵吗？ 能不用问号换种说法吗？哪种效果好？一起读。 3、夹竹桃的这一点韧性，同院子里那些花比起来，的确

15、显得特别珍贵。（板：珍贵）文中哪一小节写了院子里的花？（生：第三小节） 同学们有没有留意第四自然段开头的词语然而，用然而过渡到夹竹桃，就说明第三自然段写了其他花。 请同学们读读第三自然段，看看写了多少花，有没有写夹竹桃？ （一百几十个字，写了十四种花，却没有一个字写夹竹桃的。） 课文重点写夹竹桃，那作者为什么要把小院里的花写得这么美呢？是不是离题了？老师让你们看一看院子里的花。（课件展示十四种花）（这样写，其实是将其他的花跟夹竹桃作对比，衬托夹竹桃的花期之长。） 4、让我们再读一读这句反问句。 5、细细品尝，我们不得不佩服季老先生的独具匠心：写百花，只为一花。同学们，我们描写一种事物，可以象第

16、四节那样干脆描写，也可以像第三节那样衬托描写。 6、对比读。老师看到大家学得这么仔细，老师也想参加进来，可以吗？我们一起来对比着读读课文的三四小节，好吗？ 7、师领读：院子里的花虽然一年三季，万紫千红，却（只在一个季节开放）唯有夹竹桃一朵花败了，（又开出一朵），一嘟噜花黄了，（又开出一嘟噜）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（无日不迎风吐艳。）从春天（始终到秋天），从迎春花（始终到玉簪花和菊花），（无不奉陪。） 五、总结,设置悬念： 同学们，今日这节课的学习，我们见识了夹竹桃珍贵的韧性，（去掉第一个？）读到这你们是不是也喜爱上了这夹竹桃？告知大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的

17、夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领会夹竹桃月光下扑朔迷离的花影吧！ 六、作业： 1、读一读：季羡林的夹竹桃的传闻。 2、写一写:请你试着描写一种植物，抓住它的特点写详细。（可以是一个小片段） 七、板书： 无日不迎风吐艳 韧性 珍贵 无不奉陪 夹竹桃 关于六年级下册的船长语文教案 写作特色 集中笔墨，多方面刻画人物形象，是这篇课文的主要写作色。详细说来，可以从以下几方面进行分析： 运用对比方法，揭示人物品质。 客轮遇险以后，船长想到的是60个人的平安，只有没有想自己，这60与1的对比，揭示了他忘我的品质；在人们混乱时，船长站在指挥台上，“威历的声音压倒了一切呼号和嘈杂”，两处对比，突出了

18、船长的镇静自若，临危不慌。 运用语言动作，突出人物性格。 客轮遇险后，哈尔威船长“大声吼道”，“简短有力的对话”，“指挥着，限制着，领导着”，下达着吩咐，一切都在听从他的调遣，紧急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了人物坚决、坚决的性格。 运用特写镜头，呈现人物形象。“船长哈尔威矗立在舰桥上；一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉人了深渊。这是一个典型的特写镜头，呈现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。 教学设计 教学要求 1学会本课生字，理解有关词语。 2通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 3联系课文内容，理解文后作业4中的两个勺子，能给课文分

19、段，概括段落大意。 4学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。 5正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然矗立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利。” 教学时间 三课时。 第一课时 一、导人新课，激发爱好 疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂，19世纪法国闻名作家雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个宏大。这就是我们今日要学习的课文船长 看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什事?为什么说他的灵魂是宏大的?） 请同学们从课文中找寻答案。 二、初读指导 1自学生字词。 (1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词

20、。 (2)查字典或联系上下文，理解下列词语： 震荡调遣大副井然有序 威历履行深渊忠于职守 2检查自学效果。 (1)出示词语： 哭泣机械灵魂争吵限制 调遣呼号斗殴克莱芒可怖 (2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)了解词语驾驭状况，重点理解下列词语的意思。 哭泣：小声地哭。 调遣：调派，差遣。 威历：威猛而又肃穆的样子。 履行：实践(自己答应做的或应当做的事)。 肇祸：闯祸。 大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。 深渊：很深的水。 井然有序：形容严整而有条理，一点都不紊乱。 3指名分自然段读课文，老师相机指引。 4默读课文，按提纲“遇险一自救

21、一牺牲”给全文分段。 探讨：第一段(第1、2自然段) 其次段(第328自然段) 三、作业 1生字描红、临写，抄写词语。 2朗读课文。 其次课时 一、复习检查 指名说说课文大意。(板书：遇险自救牺牲) 二、精读训练 1谈话引出课文最终一个自然段。 哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答) 出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的? 朗读这段话应当用怎样的语气读?为什么? (这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道

22、，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读) 范读、指名读、齐读。 过渡：课文怎样详细写他忠于职守，履行做人之道的? 2朗读理解课文第一段。 (1)默读、思索：“诺曼底”号是在什么状况下被撞的当时情形怎样?(画出有关词句) (2)沟通探讨： “像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。 “薄雾覆盖”是事故发生之因。 “一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，状况之紧急。这紧急的状况可用什么词来形容? (万分紧急，一触即发)(板书：一触即发) (3)朗读指导。 指名试读，相机指导。(起先时语调平缓、轻快，后来要急促，最终一句话要用惊慌的语调读，

23、因为状况紧急) 指名再读，刚好激励。 过渡：如此重大的灾难驾临了，哈尔威船长是怎么做的? 3朗读理解其次段。 (1)速读，找出最能表现船长镇静镇静的一段话。 (2)出示：哈尔威船长巍然矗立在他的船长岗位上，镇静镇静地指挥着，限制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达吩咐，一切好像都在听从他的调遣。 (3)出示挂图。 (4)图文结合，理解船长的“镇静镇静”。 看图说说船长的神态和动作。(板书：巍然矗立) 指名感情朗读这段话。 看图听老师背这一段话。 集体看图背诵这段话。 (5)他真的把每一个人都考虑到了吗? (他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外

24、，这是多么高尚的品质啊!) (6)哈尔威船长分别是在什么状况下下达了哪些不同吩咐?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质? 小组沟通，探讨。 (7)出示：没有一个人违背他的意志，人们感到有个宏大的灵魂出现在他们的上空。 指名读。 为什么没有人违背他的意志? “宏大的灵魂”指什么? (8)指导朗读其次段。 指导：读哈尔威船长的吩咐时应凝重有力，作者的争论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。 指名分角色朗读。 三、总结全文 1分角色感情朗读全文。 提问：从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。从行动和语言上来描写的，如 我们今后在写作中要学习这种写法。 2看板书总

25、结。 哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然矗立在船长的岗位上，镇静镇静地组织指挥着救援工作，坚决地下达了一个又一个吩咐，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。课文歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高精神。 (板书：忠于职守舍己为人) 四、质疑 五、背诵 第29、30自然段。 第三课时 一、复习 1、分角色感情朗读全文。 提问：从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。从行动和语言上来描写的，如 我们今后在写作中要学习这种写法。 2、看板书总结。 哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然矗立在船长的岗位上，镇静镇静地组织指挥着

26、救援工作，坚决地下达了一个又一个吩咐，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。课文歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高精神。 (板书：忠于职守舍己为人) 3、背诵课文最终两小节 齐背 指名学生背 二、指导学生完成练习册 六年级下册语文广玉兰随堂检测题：苏教版 1、广玉兰本文通过描写广玉兰花的色美，形秀，香幽以及叶片的独特情趣，达了表作者对广玉兰的宠爱之情。作者爱广玉兰的清香和纯净，更爱它旺盛的生命力。 2、五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的干净、高雅。我无法用文字精确形容那花瓣的色调，说它纯白吧，又好像有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字精确形容那花瓣的质感，

27、说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个美丽的词句是不能概括它的全部内涵的。 3、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，雪白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜蜜、纯净，惹人宠爱。从前热喧闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依旧挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。 精选六年级下册语文生命奏鸣曲课后检测题 学习是一个按部就班

28、的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了六年级下册语文生命奏鸣曲课后检测题，欢迎大家参考阅读! 一、看拼音写汉字 feizangrudongqiguanyanzouzoudiaojielvjulieqingxujiezouzhujianshiwu ()()()()()()()()()()() sunshangwanrupoqieguanyueduimoduannianmojingluanshousuoxiazhaichengdu ()()()()()()()()()() fenmizhendongbengjinhanshuihulupoliefeitengfuxiegongm

29、ingmabizuse ()()()()()()()()()()() huifuzhiliuhuangdongjingjixuangaozhongzhi ()()()()()() 二、给下列字注音 肺()脏()蠕()动肺泡()黏()膜痉()挛()分泌() 酣()睡呼噜()堵塞()肠梗()阻麻痹()滞()留 三、多音字组词 脏泡塞 四、形近字组词 肺()吸()胀()狭()泌()沸()阻() 沛()汲()涨()陕()沁()拂()沮() 五、回答问题. 1、本文采纳()的修辞方法，分别写了()()()与人体健康的关系。 2、“生命奏鸣曲”对生命的重要性是什么? 3、找出文中的比方句，并抄写。 我再次

30、提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇六年级下册语文生命奏鸣曲课后检测题能够帮助你巩固学过的相关学问。 小学六年级语文大瀑布的葬礼课后练习题：上册 小学生学习最主要的是要驾驭每课的学问点，在驾驭了学问点的基础上进行课后练习，六年级语文大瀑布的葬礼课后练习题向大家举荐，大家要多多练习噢! 一、比一比，再组词。 渐()惆()瀑()毫() 惭()稠()爆()豪() 二、把下列词语补充完整。 ()()而下世外()()()()壮丽 ()()一息令人()()清()可() ()()不绝乱()滥()()耳()聋 三、依据意思写词语。 1.很特殊，不同于一般。() 2.形容数量多，连绵不断的样子。() 3.形容接连

31、不断的到来。() 4.特别失意和伤感的样子。() 5.形容陶然、欢乐的样子。() 光打算学问点的学习是不够的，必需还要搭配练习题的运用，六年级语文大瀑布的葬礼课后练习题就是为大家打算的检测练习，另外我为大家整理了小学六年级语文大瀑布的葬礼学问点归纳，欢迎点击! 人教版六年级上学期语文课后检测题：我的伯父鲁迅先生 大部分小学生在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，在此我们为大家供应了六年级上学期语文课后检测题，希望大家练习! 一、给下面加点的字选择正确的读音，用“”标出。 吊唁(ynyn)挨打(ii) 女佣(yngyng)追悼(diodo) 殡仪馆(bnb

32、n)正月(zhngzhng) 二、读读写写，看谁写得既正确又工整。 zhudoifnhoshno ()()()() ksoushnynwnlinxiku ()()()() 三、填上适当的词语。 ()的情节()的内容 ()的表情猛烈地() 苦痛地()微弱的() 四、我会选。 爱抚爱戴 1.鲁迅先生生前受到很多人的()。 2.想到我今后再也得不到伯父的()了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 五、句子小探究。 “你想，四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗?” 1.“四周黑洞洞”的意思是_。 2.“碰壁”是指。 3.这句话的意思是。 4.这句是句，改为陈述句是。 六、猜猜我是谁? 1.形容经验过很多艰难困苦。()

33、2.把枣儿整个吞下去，形容读书不加分析地笼统接受。() 3.把姓张的帽子给姓李的戴上，比方弄错了对象或弄错了事实。() 在做题之前，我们还细心为大家整理了我的伯父鲁迅先生学问点，希望大家结合学问点来做六年级上学期语文课后检测题，信任这样可以更好更快的提高大家的成果! 小学四年级下册语文夜莺的歌声课后训练题 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇四年级下册语文夜莺的歌声课后训练题，希望大家练习! 一、看拼音写汉字。 chnjpnwnmifnnshn ()()()() mximushnynwnzhun ()()(

34、)() 二、辨字组词。 削()挺()贯()斯() 哨()庭()惯()期() 三、选词填空。 轻视轻视 1.我们不应当()体力劳动。 2.他()地看了敌人一眼，从容地走上刑场。 凝视注视 1.他()着远方的群山，心潮起伏。 2.大家正亲密地()着敌人的动向。 埋伏潜藏 1.游击队员()在树林深处。 2.邱少云和他的战友()在敌人的阵地前面。 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇四年级下册语文夜莺的歌声课后训练题能够帮助你巩固学过的相关学问。 小学语文六年级上册学弈教案 引学弈选自孟子告子。以下是我整理的小学语文六年级上册学弈教案，欢迎参考阅读! 教学目标： 1、能读通课文，理解课文意思。背诵

35、课文。 2、能了解古今语言的区分，能依据课后的注释理解课文。 3、能从课文中领悟到做事要用心致志，不行三心二意的道理。 4、对文言文产生爱好，并尝试在课外读一些文言文。 一、导入新课 出示常见的文言警句(投影片)： 三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。 1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。 2.跟我们平常所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。 (引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远) 3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文

36、言文，能提高语言的感悟实力、表达实力、概括实力和逻辑思维实力。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。 今日我们学习的学弈这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。 二、读通课文，理解每句话的意思 1.师范读课文(能绘声绘色背诵更好)，也可读两遍。 2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。 3.学生小声跟老师读两遍。 4.学生自由练读，读通为止。 5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。 6.探讨沟通。(只要能说出每句话的大致意思就行。) 三、读熟课文，读懂故事 1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?

37、曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出确定的语气。 2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。 3.同座相互说说故事的内容。 四、读书明理 1.探讨：“虽与之俱学，弗若之矣”的缘由是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可依据自己的理解总结。) 2.大家谈谈自己是否有这种经验和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步相识用心致志对待学习、工作的重要性。) 五、练习背诵 六、课后扩展 老师把以前学过的“拔苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。 七、布置作业： 1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思； 2、（表演作业）分小组、

38、分角色，演课本剧； 3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：拔苗助长、守株待兔等。 苏教版小学六年级下册：卢沟桥烽火教案 （一） 教学要求 1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用逐步万籁俱寂造句。 2.按时间各事情发展依次给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲解并描述卢沟桥事变的经过。 3.通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间 教学重点 目标中的2、3，目标1中的造句。 教学具打算及协助活动 主要板书安排 卢沟桥烽火 敌军我军 7月7日深全副武装喝问 气概汹汹严词拒绝 首先还击 其次天凌晨人仰马翻同仇敌忾 狼狈举、冒 当天晚上抱头鼠窜静静 可耻下场英勇坚韧 作业设计、支配 课内 1、抄写词语。 2、填写成语。 3、造句。 4、组词、多音字组词。 课外 1、抄默词语 2、把课文复述给父母听 3、完成练习册。 第一课时 教学要求： 1、导入新课，质疑问难。 2、检查预习状况 3、初读课文，理清课文条理。 4、指导学生书写词语。 一、导入新课 1.听歌曲松花江上 2。揭题质疑 看了课题，有什么疑问？ 学生提问，比如烽火是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？ 解决问题： 事先请