小学语文一年级：《骑牛比赛》教学设计三.docx

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1、小学语文一年级：骑牛比赛教学设计三小学一年级语文教案骑牛竞赛 一、复习 1、认读生字卡片，口头扩词。 2、齐读课文。 二、精读课文 这节课我们接着学习骑牛竞赛。 1、自读第自然段。 （1）读完后，你有什么感受？ （2）从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？ （3）挤满了人兴趣盎然指导读词 （4）谁能读出人们爱看骑牛竞赛的那种感情？ 练读，指名读，评议。 （5）从哪里看出这个骑手“技术超群”？ （6）出示：只有一个骑手技艺超群，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。 B、再读两、三遍，体会“技术超群”？ C、不管是看他自己骑车的状况，还是拿他

2、跟别人比，我们都会发觉他的技术很不一般，这就是技术超群。这个人的技术为什么会这么超群呢？ 2、学习第三自然段。 （1）指名读第3自然段。 （2）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？ （3）谁知道这句话的意思？ 出示：小姑娘我曾经上千次 （4）男女生分读句子，说说“上千次 说明什么？ （5）你从骑手的话中知道了什么道理？ 学生自由探讨，自由说。 3、指导朗读 （1）小姑娘的话读出兴奋、惊异的感情； （2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。 4、范读 5、生赛读，评议 6、讲解并描述故事 7、齐读课文。 （1）这么好的课文，应当牢记在我们脑中。（2）情愿把这个故事讲给同学听吗？ （3）同座位互讲。 8

3、、指名讲。 三、总结课文 1、学完了课文，你知道了什么？ 2、探讨后，出示，练习填空。 超群的本事是经过（）得来的。只有（），才能（）。 四、学习生字词。 1、出示“兴、几、两、束、艺”这两个字。 2、说说怎么记住它。 3、在书上描红，记住笔顺。 4、口头扩词。 5、教新的笔画“八字底”，范写“兴”。 五、作业设计。 （一）完成写字本。 （二）完成补充习题。 六、填空。 1、一天，赛场四周挤满了人，大家在兴趣盎然地（）竞赛。好几个骑手在野性大发的（）背上，（）秒钟就摔了下来。一个骑手（）艺（）超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他（）牢牢地骑在牛背上。全场响起了热情的掌声。 七、用下面的词语各写一句话

4、。 特殊观看 八、你能正确地读出下列绿色通道里的生字吗？和同桌合作，读一读，记一记。（对的标“”，错的标“”） 烈洲掌热勃 管超致献曾 九、你会背识字1吗？和同桌合作，背一背，记一记，在相应的括号里标“”。 （1）正确、流利。（） （2）基本正确（），错（）处。 小学一年级语文教案骑牛竞赛教学设计2 其次教时 一、教学要求： 流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 二、教学重难点： 使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 三、教学打算： 教学软件 四、教学过程： （一）复习检查 1、认读生字卡片。 2、读其次自然段中的句子。 （二）讲读课文

5、1、出示练习题，学生自主学习。 （1）口头填空。 南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。 （2）想一想：什么叫“技艺超群”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？ 2、自由读课文，读后相互介绍“读懂了什么”。 3、检查自读状况。 （1）指名口头填空。 我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛？ （2）其次自然段一共几句话？各写什么？ （3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。 （4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？ （5）骑手的话告知我们一个什么道理？ 4、朗读课文。

6、 （三）布置作业 1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热情的掌声。 大家观看竞赛。 大家在兴趣盎然地观看竞赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三教时 一、教学要求： （一）复习检查 1、读生字词。 2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？ （二）朗读指导 1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。 2、探讨：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？ 3、自主朗读，接着体会轻声。 4、指名朗读课文。 （三）写字指导 束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。 技、位

7、：左窄右宽。 热情：上宽下扁。 特：右边留意由“土”“寸”组成。 （四）布置作业 1、照样子按笔顺描红。 2、回答问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？ 小学一年级语文教案骑牛竞赛课上 打算着手上新课骑牛竞赛。上新课前总是担忧学生读不好课文，学生的朗读实力真是不敢恭维。累就累在刚起先时怎样指导学生能在短时间内取得最佳的成效，这样就能减轻师生负担，皆大高兴。 老师范读后我就教学生分组自学，让每位组长各显神通吧，然后进行小组赛读，谈谈各自的方法。因为每个学生的朗读水平有所不同，老师不行能一一了解详细状况。把学生分散了，每个组长就能刚好帮助老师驾驭第一手资料，进而采纳“领读、帮读、个别读”等不同形式

8、基本读通课文。 其次自然段有四句话，其中前三句都比较难读。我领读，学生依样画葫芦，一些同学口齿不清还是不能顺当读通。我发觉三句中都有个成语，常说句不离词，词不离句，我把“兴趣盎然”、“野性大发”、“技艺超群”拎出来领读两遍，然后再读句子，效果就明显好多了。为了让学生能在读中有一点感悟，我就分别描述了三个成语的意思。其中在讲“野性大发”时我说：公牛生气发火时很疯狂很厉害，就像姚老师有时也会发火。学生都笑了，轻松一下也好。可是从善意的笑声中我好像感到了点什么，我想我很有必要搞一个民意调查，看看有什么要改进，以便时时提示自己。在说明“技艺超群”时我讲了“高空生存”载入吉尼斯的新疆奇人的事，他能在高空

9、中走钢丝，不停地表演动作，惋惜没有详细的图片和资料，学问到用时方恨少啊。还好，学生都懂了“技艺超群”。在日常工作中，老师要到处做个有心人是不易的。学生再次读文时已是声情并茂，读到“全场响起了热情的掌声”时我带着大家一起鼓起了掌，掌声热情。 第三段是讲了一个小姑娘给骑手献花时问他怎么没从牛背上摔下来，而骑手的回答是他曾经从牛背上摔下来上千次！读了几遍，我问：假如你是这位小姑娘，你会怎么想？有人说：我知道了他以前摔下来的次数有上千次。我说这说明他以前练习骑牛本事特别刻苦，才会有现在的“技艺超群！”我又举了班中许多同学，我说他们每次写字都一笔一划非常仔细，这样刻苦练字就会练就一手美丽的字。这时有很多

10、学生举手问我他们的字最近写得怎么样。我知道他们也想得到老师的表扬，就顺水推舟，全面、大力地表扬了一番，最终我激励他们：最近（实行写字新制度以来），我班写字水平有了很大提高，希望同学们接着努力！再看看学生们的脸，个个喜气洋洋。这种士气仿佛也感染了我，让我也受到激励，增加了信念。学生的每一点进步，就是老师的精神支柱啊。 学习一篇课文，就能让学生学习到一些新学问，更要让学生领悟其中的意境和道理，并在生活、学习中受到启发，心灵得到净化，逐步去完善自己。 小学一年级语文教案骑牛竞赛二 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，练习讲解并描述故事。 2、懂得超群的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦

11、，经得起摔打，才能学到真本事。 教具打算： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、复习 1、认读生字卡片，口头扩词。 2、齐读课文。 二、精读课文 1、指名读第自然段。 （1）“特殊”可以换成什么词？ （2）把这宠爱之情读出来。 2、自读第自然段。 （1）读完后，你有什么感受？ （2）从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？ （3）挤满了人兴趣盎然指导读词 （4）谁能读出人们爱看骑牛竞赛的那种感情？ 练读，指名读，评议。 （5）从哪里看出这个骑手“技术超群”？ A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。 B、再读两、三遍，体会“技术超群”？ C、不管是看他自己骑车的状况，还是拿他跟别人比，我们都会

12、发觉他的技术很不一般，这就是技术超群。这个人的技术为什么会这么超群呢？师范读第自然段。 3、自读第自然段。 （1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？ （2）谁知道这句话的意思？ 只有.尽管.他还是. 小姑娘.我曾经.上千次. （3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？ （4）你从骑手的话中知道了什么道理？ 学生自由探讨，自由说。 4、指导朗读 （1）小姑娘的话读出兴奋、惊异的感情； （2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。 5、范读 6、生赛读，评议 7、讲解并描述故事 8、齐读课文。 （1）这么好的课文，应当牢记在我们脑中。 （2）情愿把这个故事讲给同学听吗？ （3）同座位互讲。 9、指名

13、讲。 三、总结课文 1、学完了课文，你知道了什么？ 2、探讨后，出示，练习填空。 超群的本事是经过（）得来的。只有（），才会有（）。 板书设计 小学一年级语文教案骑牛竞赛听课有感 周老师是位爱思索的老师，骑牛竞赛一课中，教者大胆运用比较的方法启发学生思维、想象。再加上周老师适当的引导、启发、点拨，学生在想象骑手的“技艺超群”、场面的喧闹等地方效果稀奇地好。 如：为了让学生领悟“技艺超群”，周老师让学生换位体验“假如你是这野蛮的公牛，有人想骑在你的背上，你会怎样？” 学生兴趣盎然地表演后，周老师再问：“一个骑手牢牢骑在牛背上，牢牢是怎样的样子？”学生有说长时间骑着，有学生说像胶水粘着，还有学生说

14、像蚊子叮在人身上一样掉不下来。经过探讨学生明白：这就是骑手技艺超群的地方。教者没有就此罢手，又问：“还有哪里说明骑手技艺超群的地方？”学生惊异，“还有啊？”学生遇到困难了，老师适当点拨：“记忆超群，超过谁呀？”这一问，引导学生对比发觉其他选手两三秒钟就摔下来，这位骑手牢牢骑在牛背上的确技艺超群。 当然，教者探讨的是“有效思维在教学中的运用”，所以课堂上老师不断引导、启发学生想象思索，忽视了低年级段阅读教学“识、写、读、背”目标的完成。如何做到两者的和谐统一，周老师还得不断探讨。 7 骑牛竞赛 教学设计 7骑牛竞赛 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地

15、朗读课文。 3、懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 教学重难点： 理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。 教学打算： 教学软件 生字卡片 教学时间：三教时 第一教时 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、初读课文，了解课文的大意。 二、教学重难点： 初读课文，学习本课生字。 三、教学打算： 教学软件 生字卡片 四、教学过程： （一）揭示课题 1、板书课题：7、骑牛竞赛 指名读，领读。 2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。 （二）初读课文 1、提出要求： 轻轻读全文，读后细致看两幅图，说出它们的意思。 2、自由读课文， 要求：

16、（1）画出带有生字的词语，圈诞生字，借助拼音读准生字。 （2）读通课文，着重读好长句子。 （3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。 3、检查自读状况。 （1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音） 特殊观看技艺热情一束这位南美洲 兴趣盎然只有超群尽管掌声献上曾经 （2）自主学习，沟通记住生字的方法。 （3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，相互沟通。 （4）指名朗读课文。 重点检查生字词的读音。 指导读好长句子。 好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。 只有一个骑手/技艺超群，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。 说说各自然段的内容。 第一

17、自然段写南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。 其次自然段写一次骑牛竞赛的状况。 第三自然段写一位姑娘和一位技术超群的骑手的对话。 （三）布置作业 1、练写生字词。 2、正确、流畅地朗读课文。 其次教时 一、教学要求： 流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 二、教学重难点： 使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 三、教学打算： 教学软件 四、教学过程： （一）复习检查 1、认读生字卡片。 2、读其次自然段中的句子。 （二）讲读课文 1、出示练习题，学生自主学习。 （1）口头填空。 南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛

18、。 （2）想一想：什么叫“技艺超群”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？ 2、自由读课文，读后相互介绍“读懂了什么”。 3、检查自读状况。 （1）指名口头填空。 我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛？ （2）其次自然段一共几句话？各写什么？ （3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。 （4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？ （5）骑手的话告知我们一个什么道理？ 4、朗读课文。 （三）布置作业 1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热情的

19、掌声。 大家观看竞赛。 大家在兴趣盎然地观看竞赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三教时 一、教学要求： （一）复习检查 1、读生字词。 2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？ （二）朗读指导 1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。 2、探讨：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？ 3、自主朗读，接着体会轻声。 4、指名朗读课文。 （三）写字指导 束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。 技、位：左窄右宽。 热情：上宽下扁。 特：右边留意由“土”“寸”组成。 （四）布置作业 1、照样子按笔顺描红。 2、回答问题：

20、竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？ 板书： 7、骑牛竞赛 骑手牛结果 好几个野性大发两三秒钟就摔下来 一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上 曾经摔下来上千次技艺超群 （要有超群本事必需长期刻苦努力） 小学一年级语文教案骑牛竞赛探讨课教学设计与评析 教学理念：这篇课文集中描写了南美洲一次骑牛竞赛的生动场景，留意突出了一个骑手的超群技术，含蓄揭示了这位骑手获得胜利的艰辛历程，从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理。在教学中，通过“骑牛竞赛”这一情境的创设，抓住学生的新奇心，发挥学生的想像力，激发学生的学习欲望。注意培育学生自己探究学习的实力，合理运用插图，训练学生的说话实力。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课

21、题，创设情境 同学们，南美洲是地球上七大洲之一，那里的人们特殊爱看骑牛竞赛，这“骑牛竞赛”就是看谁能在训练已久的公牛背上待的时间长而不掉下来，谁就是冠军。 今日，老师就带小挚友们一起去南美洲看一场激烈人心的骑牛竞赛，好不好？ (板书课题，齐读) 评析低年级学生存在着深厚的新奇心，而这种新奇心恰恰是激发学生学习欲望的动力。原来，“南美洲”、“骑牛竞赛”等与学生比较生疏，老师刚好地创设情境，使学生变为一个观看者的身份，爱好倍增，从而达到事半功倍的效果。 二、初读课文，学习生字、词 1学生自由朗读课文。 2沟通自学字词状况。 (1)找出“特殊”在文中的句子。 指名学生回答读出。 换词理解：非常、特别

22、。 指导用“特殊”口头练习说话。 师：文中哪儿可以看出“南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？” 生：一到休息日，赛场四周就挤满了人。 指导朗读：重读“一到、挤满”。 评析新课标指出要“培育学生具有独立阅读的实力，留意情感体验，形成良好的语感。”因此，对学生能在文中轻松找到答案的问题，应重在指导朗读感悟。 (2)找出“热情”在文中所在的句子。 指名学生回答，读出。 师：请同学们来点热情的掌声！(生鼓掌演示)“再热情些！”(生面带微笑用劲鼓掌) 师：刚才大家的掌声就非常热情了！ 评析“热情”、“特殊”同是理解词语，但方法上却不是简洁的重复。对“特殊”的理解重在指导“换词”、“口头说话”的形式上，而对“热情”

23、的理解是结合学生的详细动作，联系学生的实际，提高学生的爱好，充分利用学生的各种观感进行理解。 指导书写“热情” 三、再读课文，感悟文本 1听录音，一边听一边找出描写文中两幅插图的句子或段落。 2第一幅插图： 练习看图说话。 生：一位骑手骑在野性大发的公牛背上。 生：只有一位骑手技艺超群，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 理解“疯狂”。 生：“疯狂”就是上下蹦跳。(边说边作动作，学生大笑) 生：我通过看图知道，公牛的眼睛红红的，鼻子喘着粗气，这就叫“疯狂”。(师刚好表扬他擅长视察) 师引述：尽管公牛，他还是 。可以看出这位骑手的本事怎么样？(边说边竖起大拇指) 生：可看出这位骑手

24、的本事特殊大。 师：这就叫做“技艺超群”。 师：这位骑手技艺超群，其余骑手表现得怎么样呢？(指名学生读出有关语句，再齐读) 过渡：为什么这位骑手没从牛背上摔下来呢？ 3看其次幅图： 练习说话：一位小姑娘给这位骑手献上一束鲜花，并且问他。 骑手是怎么回答的？(指名学生读出，并理解) 齐读感悟 评析合理地利用插图，把插图用在刀刃上，干脆切入重难点，打破了传统的“老三段”分析法；对骑手“技艺超群”的理解，抓住了重点语句进行感悟以及与其余骑手的表现进行对比的方法；对“疯狂”一词的理解，更是新奇：学生自己理解，结合插图理解，联系上下文理解，真可谓“授之以鱼不如授之以渔”。 总评低年级学生一般对童话文章感

25、爱好，对骑牛竞赛此类课文，由于离学生实际较远，学生不太感爱好，假如老师再进行味同嚼蜡的分析，学生更是没爱好。为了爱护学生的新奇心、求知欲，同时照看学生的特性差异和不同的学习需求，本着充分激发学生的主动意识和进取精神，充分体现自主、合作、探究的学习方式，形成轻松探讨的学习氛围，设计了此篇教案。 本节课的教学设计有以下几个特点： 1创设情境，导入新课。导入时，让学生先对“南美洲”、“骑牛竞赛”有一个初步的相识，让学生以一个观看者的身份进入学习，消退距离感，提高学习的爱好，增加学生读书的欲望。遥远异域的奇妙风光和独特竞赛，首先给了学生一个视觉和感觉上的刺激，把学生的学习状态提到一个最高点。 2敏捷运

26、用多种教学手段。传统和现代技术手段的穿插运用，让学生的视觉有一种跳动感，同时学生在生动的氛围中扎扎实好用心视察所学学问。打破传统的分析法，合理地利用插图，干脆切入课文重难点，适时利用插图，练习学生说话，培育学生的表达实力，充分让学生去想、去说，给学生一个自由表达的天地。 3留心视察每位学生的表现，赐予学生一个恰当中肯的评价。学生的每一个进步、才智的每一位闪光送出我内心深处的想法，让学生体会并获得学问的满意与欢乐，建立学习的自信念，同时感受语文的美丽。课堂上阵阵掌声就是最好的说明。 4通过各种形式的练习与指导，培育学生的语感。在初读课文时，老师范读，以声情并茂的朗读将抽象的语言文字还原成好听的声

27、音信息，干脆作用于学生的听觉，学生借助听觉形象披文入情，激起学生深究课文的欲望；在指导朗读时，注意启发学生调动自己已有的认知和经验，努力与作者产生情感共鸣，使他们真正受到熏陶感染。 7、骑牛竞赛 教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。 2、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，相识个多音字，理解由生字组成的词语。 3、懂得超群的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。 重点难点正确、流利、有感情地朗读课文。 理解重点是第自然段骑手所说的话。 课前打算挂图、生字卡片、录音 师生教学互动过程 第一课时 教学流程老师活动学生

28、活动 一、导入 二、初读课文 三、教学生字 1、板书课题。 4、师简介南美洲的骑牛竞赛。 3、检查自学效果。 （1）自读生字词。 （2）正音。 （4）把生字词带入课文中再读一读，遇到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。 （5）检查读书状况。 4、出示长句子，指导朗读。 6、指名分段朗读课文，师生共同评议。 7、再读课文 （1）再指名分段朗读课文。 （2）其它同学边听边想：每一段告知我们什么？ （3）生相互沟通。 （4）齐读课文。 2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。 3、反馈检查。 4、你用什么方法记住了这些生字？ 5、指导书写。2、齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？ 1、自读课文，读

29、准字音，读通句子。 2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。 翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。 平舌音：曾 后鼻音：掌、曾 边音：烈 只：能用它的两个读音分别组词吗？ （3）指名读，开火车读，齐读。 好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。 5、指导停顿，领读、练读，指名读。 1、读生字卡片，巩固字音。 其次课时 教学流程老师活动学生活动 一、复习 二、精读课文 三、总结课文 1、指名读第自然段。 （1）“特殊”可以换成什么词？ （2）把这宠爱之情读出来。 （3）挤满了人兴趣盎然指导读词 （4）谁能读出人们爱看骑牛竞赛的那种感情？ 练读，指名读，评议。 （5）从哪里看出这个

30、骑手“技术超群”？ A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。 B、再读两、三遍，体会“技术超群”？ 3、自读第自然段。 （1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？ （2）谁知道这句话的意思？ （3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？ （4）你从骑手的话中知道了什么道理？ 4、指导朗读 5、范读 6、生赛读，评议 7、讲解并描述故事 8、齐读课文。 9、指名讲。 1、学完了课文，你知道了什么？ 2、探讨后，出示，练习填空。1、认读生字卡片，口头扩词。 2、齐读课文。 2、自读第自然段。 （1）读完后，你有什么感受？ （2）从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？ 只有尽管他还是 小姑娘我曾经

31、上千次 学生自由探讨，自由说。 （1）小姑娘的话读出兴奋、惊异的感情； （2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。 超群的本事是经过（）得来的。只有（），才会有（）。 板书设计7、骑牛竞赛 骑牛竞赛 教案教学设计7骑牛竞赛一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。二、教学重难点：理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。三、教学打算：生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、初读课文，了解课文的大意。二、教学重难点：初读课文，学习本课

32、生字。三、教学打算：生字卡片四、教学过程：（一）揭示课题1、板书课题：7、骑牛竞赛指名读，领读。2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。（二）初读课文1、提出要求：轻轻读全文，读后细致看两幅图，说出它们的意思。2、自由读课文，要求：（1）画出带有生字的词语，圈诞生字，借助拼音读准生字。（2）读通课文，着重读好长句子。（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。3、检查自读状况。（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）特殊观看技艺热情一束这位南美洲兴趣盎然只有超群尽管掌声献上曾经（2）自主学习，沟通记住生字的方法。（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，相互沟通。（4）指名

33、朗读课文。重点检查生字词的读音。指导读好长句子。好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。只有一个骑手/技艺超群，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。说说各自然段的内容。第一自然段写南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。其次自然段写一次骑牛竞赛的状况。第三自然段写一位姑娘和一位技术超群的骑手的对话。（三）布置作业1、练写生字词。2、正确、流畅地朗读课文。其次教时一、教学要求：流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。二、教学重难点：使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。三、教学过程：（一）复习检查1、认读生字卡片。2、读其

34、次自然段中的句子。（二）讲读课文1、出示练习题，学生自主学习。（1）口头填空。南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。（2）想一想：什么叫“技艺超群”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？2、自由读课文，读后相互介绍“读懂了什么”。3、检查自读状况。（1）指名口头填空。我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛？（2）其次自然段一共几句话？各写什么？（3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。（4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？（5）骑手的话告知我们一个什么道理？4、朗

35、读课文。（三）布置作业1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。全场响起了掌声。全场响起了热情的掌声。大家观看竞赛。大家在兴趣盎然地观看竞赛。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。第三教时一、教学要求：（一）复习检查1、读生字词。2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？（二）朗读指导1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。2、探讨：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？3、自主朗读，接着体会轻声。4、指名朗读课文。（三）写字指导束：独体字，竖写在竖中线上。观：左高右低。技、位：左窄右宽。热情：上宽下扁。特：右边留

36、意由“土”“寸”组成。（四）布置作业1、照样子按笔顺描红。2、回答问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？骑牛竞赛 7.骑牛竞赛 教材分析： 骑牛竞赛是苏教版小学语文第一年级下册其次单元的其次篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术超群的骑手在骑牛竞赛中的精神表演，赐予人们启示：超群的技术是长期刻苦熬炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告知学生道理，从而培育学生良好的思想道德品质。 教学目标： 1学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。相识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。 3懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能

37、学到真本事。 教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事的道理。 2课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 3学习在田字格里正确、端正地书写生字，相识两个新偏旁。培育良好的写字习惯。 课时支配： 两课时 教学打算： 1.课文的录音磁带；搜集有关动物的竞赛， 2.生字卡片。 教学过程： 第一课时3月12日总第35课时 课时目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会“观”、“位”两个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3理解课

38、文一、二自然段，体会骑手的技艺超群。 教学重难点： 1初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事的道理。 2课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点。 3学习在田字格里正确、端正地书写生字，相识两个新偏旁。培育良好的写字习惯。 一、激趣导入 1小挚友们，你见过牛吗？老师这有好几种牛，你们看，出示（黄牛、水牛、奶牛。）你们看这是野牛野牛的脾气很急躁，尤其是野牛中的公牛，发起脾气来特别厉害。所以，南美洲的人觉得谁要是能够折服野牛，能骑在牛背上不被摔下来谁就是英雄。于是，他们便常常实行骑牛竞赛，每次竞

39、赛时，家家户户，几乎全部的人都挤到赛场四周，想亲眼看到这惊险刺激的场面。你们想不想去看看这骑牛竞赛？（播放视频） 2揭题：有一篇课文描写的就是这竞赛的场面，现在让我们一起来学习它，谁来读一读这课题（齐读） （设计意图：要使学生动情，老师自己首先得动情。老师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美妙的情境，起到了引人入胜、激发爱好的作用。） 二、细读课文，悟情明理 1课文里是怎么写这骑牛竞赛的?请小挚友自由读读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。选择自己喜爱的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。 自由读文。 一读要求： （1）自由拼读，读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号，画诞生字词。 二读要求： 边读边思索刚才的问题，找寻答案。 2.检查反馈。 小挚友们读得特别专心，读书就应当这样，请小挚友看大屏幕，读读这些词语宝宝，待会儿请你来读。 （1）读准字词的音： 特殊观看尽管热情曾经 这位只有掌声献上 好几个南美洲两三秒上千次 技艺超群一束鲜花兴趣盎然 兴趣盎然地观看疯狂地上下蹦跳牢牢地骑在牛背上 野性大发的公牛热情的掌声 （2）读课文 先指名分自然段读课文正音。 （设计意图：给孩子自学的空间，通过各种形式的读，有层次地引导学生扫清字词障碍，读通句子，为感悟课文做好打算。） 三、品读感悟 过渡：课前我们已经读了课文，你们知道