2022年一年级语文上册教案——一年级上册教材简介.docx

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1、2022年一年级语文上册教案一年级上册教材简介义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册，是依据教化部课程改革的部署，以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据进行编写的。新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，留意培育学生的创新精神和实践实力，注意对学生进行思想品德教化和良好习惯的培育，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面从四个方面做介绍：1教材的编排2教材特点3教学目标与要求4教学内容与提示一、教材的编排这一册教材包括入学教化、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教化有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教化。汉语拼音13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组

2、之后支配一个复习。识字全册共8课，分两次支配，每次学4课，独立成一组。课文全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文实力的培育，识字和课文后有练习题。每组识字或每组课文后支配一个语文园地。每个园地后支配一次口语交际，对学生进行听说训练。书后有两个生字表。生字表（一）是要求相识的字，生字表（二）是要求会写的字。教材中还支配有大量的精致的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。二、教材特点1综合性。教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的实力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有识字写字实力、阅读实力、口语交际实力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣

3、，提高学生的人文素养，加强情感、看法、价值观的培育，帮助学生形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。教材内容的支配重点突出，加强整合，注意情感看法和学问实力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立支配的，而是有安排地支配在一个有机的整体里。如汉语拼音第四课，要学的拼音字母是d t n l 4个声母，同时出现，马、兔、大米、土地4个汉字词语。这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事。学生通过视察画面，可以发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等，有机地

4、结合在一起，这就不是单一的学习拼音字母。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教化，对他们今后语文学问的获得，语文实力的提高，以及学习爱好、学习习惯的养成，都有着深远的意义。2科学性。在教材中，各个部分、各个环节的支配，都留意遵循儿童学习语文的规律，重视培育学生的语文实践实力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个，写其中的100个。认哪些字？应当是认最常用的、出现频率最高的字。我们在编写教材之前，做了调查探讨，对现代汉语常用字表小学生常用字表等几份资料，进行了分析综合，并加以人工干预，从中选择出最常用的400个字。据统计，这400个字的覆盖率可以达到小

5、学生阅读材料的50%左右。学生学会了这400个字以后，就可以阅读课文或浅显的儿童读物，也可以在阅读中增加识字量，培育初步的阅读实力，同时让学生体会到学习语文的成就感。写哪些字？也应当科学。应当是写笔画最简洁、最常用的字。从生字表（二）可以看出，所写的字绝大多数是独体字，笔画最多的不超过8画。每课要求写34字，而且有肯定的共同点。本着先横后竖、先撇后捺、从上到下等笔顺规则，进行支配。例如：识字（一）第1课，三个字都练习横。同时练从上到下的笔顺规则。识字（一）第2课是练习写先横后竖的字，同时相识丨、丿、三个笔画。目的是使学生逐步驾驭汉字的基本笔画和书写汉字的笔顺规则，打好坚实的写字基础。3时代性。

6、教材大幅度更新内容。主要体现时代的特点。不论是课文、儿歌还是插图，都富有时代精神，富有人文色调和感情因素。如，第27页出现了你栽树，他培土，我去提水。的图和句子，渗透了人与人之间的合作意识。第37页的儿歌登山讲孩子们努力登到山顶上，渗透了培育意志品质的教化。课文第13课平平搭积木是讲平平搭了很多房子给大家住，给没有房子的人住，体现了儿童对他人的关爱。第18课借生日是讲小云把自己的生日借给妈妈，表现出儿童对母亲的关切。爷爷和小树小熊住山洞则是讲人与自然和谐相处，渗透了爱护环境的意识。教材内容特殊注意联系学生的思想状态，贴近儿童的生活。口语交际好玩的嬉戏我们的画这样做不好紧密联系儿童的现实生活；我

7、会拼图该怎么办小兔运南瓜有助于丰富儿童的想象，发展创新思维。4提倡自主学习，转变学习方式。教材通过多种方式体现了自主学习、在嬉戏中学习的意图，注意自得、自悟，引导学生主动参加、探究、发觉。在练习、复习、语文园地中，大量采纳我会读我会写我会认我会画等标题形式，激励学生自主学习、主动学习，在充分参加的活动中，增加学生学习语文自信念。从以往的被动学习到主动学习，体现了我要学，我会学的自主精神。教材采纳多种形式识字，提倡自主识字、自主阅读。促进课内课外、校内校外的结合，贯彻生活到处皆语文的理念，激励学生在生活中学语文。如语文园地一第6题，我会认，把相识的姓涂上颜色。题中画了三朵花，每朵花上有10个字，

8、共有30个姓氏，学过的只有4个（白、马、田、高）。另外26个，让学生把相识的字，涂上颜色，再读一读，激励学生主动识字。学习了这道题以后，学生相识了很多常见的姓氏字。语文园地四第2题，是我会读，题中出现了校牌、单位牌，让学生读读认认，引导学生随时留意生活中的汉字，主动识字，激发儿童学习汉字的爱好。教材的最终两课，是连环画形式的课文。全文不注汉语拼音，学生可以借助图画、猜读等方式自己认读生字，读通句子，读懂课文，在学生自己认读的基础上老师加以指导。学生从自读中获得胜利的愉悦，增加学好语文的自信念。5具有较强的开放性、适应性。教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则，以满意不同地区、不同学校、不同学

9、生的需求。教材内容兼顾城乡，有反映城市生活的，如自选商场平平搭积木，有反映农村生活的，如菜园里哪座房子最美丽。教材内容难度适中，有肯定弹性，如识字，下要保底，上不封顶，为老师和学生留有选择、拓展和创建的空间，以满意不同学生学习和发展的须要。三、教学目标与要求1汉语拼音。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说一般话。2识字、写字。相识常用汉字400个，写其中100个。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3阅读。学习用一般话

10、正确地朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。相识逗号、句号、问号和感叹号。4口语交际。学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人沟通的实力。与别人交谈，看法要自然大方，有礼貌。主动参与探讨，对感爱好的话题能发表自己的看法。四、教学内容与提示（一）入学教化入学教化有四幅图画，分别是欢迎新同学、学习语文很欢乐、正确的读书姿态和执笔方法。目的是帮助学生了解学校生活，感受学校生活的欢乐；感受学习语文的乐趣，培育正确的读书姿态和执笔方法。教学时，可引导学生视察图画，了解图意。并依据各学校不同的状况

11、，把了解图意与参观校内结合起来，指导学生相识校内，了解课堂常规。对读书、写字姿态的指导，可以仿照图画，实际做练习。（二）汉语拼音这册教材一起先，仍旧支配学习汉语拼音。这是为什么呢？一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高学生自主识字的实力；另一个缘由是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的儿童订正字音，克服方音，读准汉字，学习说一般话。所以，把汉语拼音支配在这册教材的最前面是有肯定道理的。汉语拼音部分有13课，4个复习。支配了汉语拼音最基本的内容。与九年义务教化第一册教材汉语拼音部分相比，有以下几个改变。1内容的组织更加科学。第一是把声母y w提前，和单韵母i u ü

12、整合为一课。这一课除了要学习单韵母i u ü，还要学习声母y w，以及整体认读音节yi、wu、yu。这样支配的好处是简化头绪，节约时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提早出现常用汉字。实践证明，这样支配不会加重学生的负担，学生学起来并不困难。其次是变更了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，削减射线的形式。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读音节的娴熟程度。第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加与生活的联系，体现在活动中学，在

13、语文实践中学的思想。如第25页，出现qì ch、hu che、wà zi、kù zi等音节；第36页，出现学习用品的音节，如，qin b、yuán zh b、xi zì bn等音节词。2把学习内容进行有效地整合。继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。这次编写在这一基础上，我们又进行了一个有益的尝试，那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。如第1课，画面表现的是乡村的早晨，一个小女孩正在小河边练唱aaaa；一只大公鸡正在打鸣催人早起；河中，一只大白鹅正观赏着自己漂亮的倒影。教学时，老师可以引导学生

14、细致视察画面，观赏漂亮的晨景图，并用自己的话说一说图中表现出的景物和人物，从中引出本课的学习内容。把分散的画面整合起来，有利于培育视察实力，发展语言，加深对字母音、形的印象。如第2课的图，是一幅富有生活情趣的画面，妈妈正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里，既提示了学习的内容，帮助儿童记忆字母的音和形，又使孩子受到美的熏陶。教学时，可以让学生找一找图中的哪些部分和字母的形相像，通过视察画面，引出本课要学的字母或音节。还可以提示学生用说一个词或说一句话的方法，巩固这些音节。w可以说乌鸦、乌云，y可以说，阿姨晾衣服，y可以说小弟弟在屋前喂鱼。把视察画面、学习音节和说话训练有机地结合起来，加快学习拼音的速度。3把学拼音和识汉字有机地结合起来。在拼音教材中，从第3课学习声母起先出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。从第3课到第13课，体现了由易到难的编排。刚起先是词（35课），然后是短语（68课），最终是句子（913课）。这部分中，全部的音节都是学过的，都可以由儿童自己拼读出来。这样，有助于巩固拼音，提高拼读实力，加强拼音和识字的结合，刚好发挥汉语拼音帮助识字的作用。激发学生学习汉语拼音的爱好，也是早期进行说话训练及提前阅读的一条有效途径。