高二《含有绝对值的不等式》教学教案.docx

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1、高二含有绝对值的不等式教学教案高二数学含有肯定值的不等式教学设计2 6.5含有肯定值的不等式（二） 教学要求：能娴熟运用肯定值不等式的两条定理，驾驭肯定值不等式的解法。 教学重点：娴熟运用定理。 教学过程： 一、复习打算：1.求证：|x|y|xy|x|y|2.解不等式：|x2x8|53.已知|xa|，|yb|，|zc|，求证：|(xyz)(abc)|4.学问回顾：肯定值不等式定理、肯定值不等式解法（变形式） 二、讲授新课：1.教学例题：出示例：已知|x|1，|y|1，求证：|1分析：.是否可以干脆利用肯定值基本不等式？.|不对吗？.用什么方法去肯定值符号，化简不等式？（平方法）试练小结：用平方

2、法化为等价的不含肯定值不等式；留意书写格式探讨其他证法。（变形为11）练习：设|a|1，|b|1，求证：|ab|ab|2解法一：两次平方去肯定值，再分ab、ab两种状况探讨，可移项平方解法二：可分四种状况、。2.练习：解不等式：x2|x|150解不等式：|2x5|x1|23.小结：含肯定值的不等式问题，可运用基本不等式；用平方法去肯定值；也可分区间探讨（零点探讨）。 三、巩固练习：1.已知|a|c，|b|c，求证：|2.解不等式：3383.课堂作业：书P223、4、5题。 高二数学含有肯定值的不等式教案1 6.5含有肯定值的不等式（一） 教学要求：驾驭两数之和（或差）的肯定值不超过此两个数的肯

3、定值之和，不小于此两个数的肯定值差的定理的推导与应用。 教学重点：驾驭应用。教学难点：驾驭推导的思维过程。 教学过程： 一、复习打算：1.实数的肯定值是怎样定义的？（|a|）2.|ab|，|。3.c0时|x|c，|x|c；|axb|c,|axb|c。.肯定值的定义如何用数轴表示？（即|x|的几何意义？） 二、讲授新课：1.教学定理的推导与应用：探讨大小：|a|b|、|ab|、|a|b|；|a|b|、|ab|、|a|b|提出定理：|a|b|ab|a|b|用分析法思索定理1的证明依据分析的结果，师生共同证明定理1。学生试用定理1证明定理2再用定理1的证明方法证明定理2比较|aaa|与|a|a|a|

4、提出推论试用语言叙述定理1和定理2。（两个数的和或差的肯定值不小于两数的肯定值的差，不大于两数的肯定值和。）探讨：|ab|是否在|a|b|(0）与|a|b|之间？实质：取其中的一个等号分析：什么状况下取等号？练习：已知|x|,|y|,|z|,求证：|x2y+3z|2.练习：（试练订正分析错误小结）解不等式：|x5x|6已知|xa|，|yb|，求证：|(2xy)(2ab)| 三、巩固练习：1.书P2213题。2.方程|x2|x7|5的解集为。3.课堂作业：书P22习题1、2题。 肯定值不等式 题目第六章不等式肯定值不等式高考要求1理解不等式a-ba+ba+b2驾驭解肯定值不等式等不等式的基本思路

5、，会用分类、换元、数形结合的方法解不等式；学问点归纳1解肯定值不等式的基本思想:解肯定值不等式的基本思想是去肯定值，常采纳的方法是探讨符号和平方2留意利用三角不等式证明含有肯定值的问题|a|b|a+b|a|+|b|;|a|b|ab|a|+|b|;并指出等号条件3(1)|f(x)|g(x)g(x)f(x)g(x);(2)|f(x)|g(x)f(x)g(x)或f(x)g(x)（无论g(x)是否为正）（3）含肯定值的不等式性质（双向不等式）左边在时取得等号，右边在时取得等号题型讲解例1解不等式分析：不等式（其中）可以推广为随意都成立，且为代数式也成立解：原不等式又化为原不等式的解集为点评：可利用去掉

6、肯定值符号例2求证：不等式综上（1），（2）得例3所以，原命题得证例4例5证明：例6证明：令例7a,bR证明|a+b|ab|2|b|例8解不等式|x+3|x3|3解法一：分区间去肯定值（零点分段法）：|x+3|x3|3(1)x3;(2)3/2x3或3x3/2;(3)x3原不等式的解为x3/2或x3/2解法二：用平方法脱去肯定值：两边平方：(|x+3|x3|)29,即2x2+92|x29|;两边再平方分解因式得：x29/4x3/2或x3/2例9解不等式|x23|x|3|1解：|x23|x|3|11x23|x|31原不等式的解是：x4或4x点评：本题由于运用了xR时，x2=|x|2从而避开了一场大

7、规模的探讨例10求使不等式|x4|+|x3|a有解的a的取值范围解：设f(x)=|x4|+|x3|,要使f(x)a有解，则a应当大于f(x)的最小值，由三角不等式得：f(x)=|x4|+|x3|(x4)(x3)|=1,所以f(x)的最小值为1，a1点评：本题对条件进行转化，变为最值问题，从而简化了探讨例11已知二次函数f(x)满意|f(1)|1,|f(0)|1,|f(1)|1,求证：|x|1时，有|f(x)|5/4证明：设f(x)=ax2+bx+c,由题意，得a=f(1)+f(1)2f(0),b=f(1)f(1);c=f(0)代入f(x)的表达式变形得：f(x)=f(1)(x2+x)/2+f(

8、1)(x2x)/2+(1x2)f(0)|f(1)|1,|f(0)|1,f(1)|1,当|x|1时，|f(x)|(x2+x)/2|f(1)|+|(x2x)/2|f(1)|+(1x2)|f(0)|x|(1+x)/2+|x|(1x)/2+(1x2)=x2+|x|+1=(|x|1/2)2+5/45/4例12已知a,b,c都是实数，且|a|1,|b|1,|c|1,求证：ab+bc+ca1证明：设f(x)=x(b+c)+bc(1),|a|1,|b|1,|c|1,f(1)(b+c)+bc+1(1+b)(1+c)0,f(1)(b+c)+bc+1(1b)(1c)0,当a(1,1)时，f(x)0恒成立f(a)a(

9、b+c)+bc(1)0,ab+bc+ca1例13证明：小结：1理解肯定值不等式的定义，驾驭肯定值不等式的定理和推论，会用肯定值不等式的定理和推论解决肯定值不等式的有关证明问题2解肯定值不等式的基本途径是去掉肯定值符号，常用的方法是：（1）分类探讨；（2）平方；（3）利用肯定值不等式的性质，如等3证明肯定值不等式的基本思想和基本方法分别是转化思想和比较法，分析法，换元法，综合法，放缩法，反证法等等学生练习1不等式的解集为（）ABCD答案：D2不等式|x4|x3|a有解的充要条件是（）Aa7Ba1Ca1Da1答案:B提示:代数式|x4|x3|表示数轴上的点到(4,0)与(3,0)两点的距离和，最小

10、值为1，当a1时，不等式有解3若A=x|x1|2,B=x|0，则AB=（）Ax|1x3Bx|x0或x2Cx|1x0或2x3Dx|1x0答案:C提示:A=x|1x3,B=x|x2或x0,AB=x|1x0或2x34不等式12的解集是答案:1x或x35假如y=logx在(0,+)内是减函数，则a的取值范围是（）A|a|1B|a|C1|a|Da或a答案:C提示:0a21,1|a|6解不等式|logx|log(3x)|1答案：x|0x或x3提示：分0x1,1x2,2x3三种状况探讨,当0x1时,解得0x；当1x2时,无解；当2x3时,解得x3 课前后备注 高二数学教案：含有肯定值的不等式教学设计 高二数

11、学教案：含有肯定值的不等式教学设计 教学目标 （1）驾驭肯定值不等式的基本性质，在学会一般不等式的证明的基础上，学会含有肯定值符号的不等式的证明方法； （2）通过含有肯定值符号的不等式的证明，进一步巩固不等式的证明中的由因导果、执要溯因等数学思想方法； （3）通过证明方法的探求，培育学生勤于思索，全面思索方法； （4）通过含有肯定值符号的不等式的证明，可培育学生辩证思维的方法和实力，以及严谨的治学精神。 教学建议 一、学问结构 二、重点、难点分析 本节重点是性质定理及推论的证明一个定理、公式的运用当然重要，但更重要的是要充分挖掘汲取定理公式推导过程中所蕴含的数学思想与方法，通过证明过程的探求，

12、使学生理清思索脉络，培育学生勤于动脑、勇于探究的精神 教学难点一是性质定理的推导与运用；一是证明含有肯定值的不等式的方法选择在推导定理中进行的恒等变换与不等变换，相对学生的思维水平是有肯定难度的；证明含有肯定值的不等式的方法不外是比较法、分析法、综合法以及简洁的放缩变换，依据要证明的不等式选择适当的证明方法是无疑学生学习上的难点 三、教学建议 （1）本节内容分为两课时，第一课时为含有肯定值的不等式性质定理的证明及简洁运用，其次课时为含有肯定值的不等式的证明举例 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页