2022年谈谈虚与实的关系－教学教案.docx

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1、2022年谈谈虚与实的关系教学教案教学目的：1训练按肯定目的从课文中筛选信息的实力。2理解本文辩证立论，重点突出，广征博引，逐层深人的写法。3相识治学中占有材料与钻研理论的关系；树立实践第一的辩证唯物主义观点。教学设想：1解读本文，关键要抓住“虚”与“实”的关系，理清课文的脉络，重点相识围绕基本观点立论辩证，广征博引、层层深人的论述特点，理清文章观点与材料之间的关系，把握课文的重点。2支配二课时。教学过程及步骤：一、开场白：1980年10月22日，中国语言学会成立。吕叔湘先生在大会上发表了题为把我国语言科学推向前进的讲话。全文分“中和外的关系”、“虚和实的关系”、“动和静的关系”、“通和专的关

2、系”四个部分，分别论述了语言探讨工作中须要处理好的四对关系。本文是其中的其次部分。题目是选作教材时编者加的。文章虽然“主要谈汉语探讨”，但正如作者所言“在不同程度上也适用于其他方面”，对于一般治学和探讨问题，对于中职学生的学习，包括写作时处理好选材与立意的关系，都具有重要的指导意义。二、作者简介：吕叔湘（19041998），江苏丹阳人。当代闻名语言学家、语文教化家，先后担当中国社会科学院语言探讨所探讨员、所长，兼任中国语文杂志主编，全国文字改革探讨会主席，中国语言学会会长，语文出版社社长，并担当全国政协其次、三届委员，全国人大第三、四、五、六届代表，五届常委，法制委员会委员。他于1926年毕业

3、于国立东南高校，曾任过中学教员。1936年留学英国，1938年回国。先后任云南高校文史系副教授、华西协和高校中国文化探讨所探讨员、金陵高校文化探讨所探讨员兼中心高校中文系教授、开明书店编辑。建国后任清华高校中文系教授，1952年到中国社会科学院语言探讨所工作。他几十年来始终从事语文教学和探讨，重点探讨汉语语法，对我国语言学的发展作出了重要贡献。主要著作有中国文法要略、语法修辞讲话、现代汉语八百词等。他治学严谨，著述材料丰富，引证充分，阐述详尽，见解精辟。他还写有很多普及性语文读物，通俗好用，生动好玩。三、分析课文：全文共11段，可分为三个部分。第一部分（第12段）：系全文的总纲，提出论题并表明

4、白观点：理论从事例中来，事例从视察中来、从试验中来。文章首句提出论题，紧接着以两个设问表明白观点。在接下来的阐述中，作者以语言学探讨为例说明白理论来自于事例，事例来自于视察和试验的道理。文章的第2段运用古人做学问、国外各种学派林立和“禅宗和尚”的例子阐述对前人的理论也要靠视察来验证的道理。在论述中，作者既承认“前人的理论是我们的财宝”，又指出“前人的理论无论多么重要”，都“要用自己的视察来验证”；既确定了讲“家法”的好处，又指出其缺点，全面辩证，客观公允，令人信服。这一段是对第1段的进一步强调和补充。其次部分（第36段）：详细阐述理论和事实的辩证关系并指出了详细的处理方法。第3段从事实对理论的

5、作用角度举出“反切”、“等韵”和“文字学”等理论的形成作为例证，指出事实能够确定理论。第4段从比较理论和事实轻重的角度，运用达尔文物种起源理论的形成和明朝两位理学家的故事作为论据，指出没有事实作基础，理论就靠不住，更加突出了事实对理论的确定性作用。第5段是从理论对事实的作用角度，确定了理论能引导人去发觉事实的作用。运用了门捷列夫元素周期表填写等例子。第6段详细提出处理二者关系的方法，特殊强调“不行走极端”。这一部分的论述强调了事实对理论的确定性作用，其目的在于订正现实中存在的重理论轻事实的相识。珍贵的是作者“矫枉”而不“过正”，没有偏执一端，没有抹杀理论在治学中的作用，而是在轻重有别、详略有致

6、、突出重点的同时，兼顾到了事物的各个方面，从而显得全面周到，辩证科学。作者对问题相识的深刻性和完整性由此可见一斑。第三部分（第711段）：着重论述视察和试验方面的有关问题。文章联系实际，在分析重理论轻事例的缘由、指出其危害的同时，阐述了视察和试验必需具备的精神和看法，强调要亲自去视察、试验，收集事例。第7段对重理论轻事例的错误倾向提出指责，引用了饶裕泰教授的话作为论据，切合实际，富于针对性。第8段运用“有限与无眼”的故事和叶斯丕森的例子阐述视察、试验“不简单”的一个缘由，指出视察、试验不能懒散，必需具备换而不舍的精神。第9段阐述了视察、试验“不简单”的另一个缘由，指出视察、试验不能有成见，必需

7、有客观的看法。第10段收束上文，进一步指出不愿视察试验的害处。第11段指出视察、试验必需自己去做，彻底堵住了不愿视察、试验者的退路。这一部分是其次部分论述的详细化和深化。四、总结全文：文章紧紧围绕治学过程中“虚与实”也就是理论和事例的关系问题，运用大量典型、生动的事实和理论材料，进行了全面透彻的论述。明确提出理论从事例中来，事例则从视察和试验中来的观点。文章针对重理论轻事例的现实，在辩证立论、全面论述的基础上，强调突出了视察、试验对理论形成的作用这一重点。全文第一部分提出两者关系的问题，表明观点；其次部分紧紧围绕观点，对两者关系绽开论述；第三部分在论述两者关系的基础上，进一步阐述视察和试验的有关问题，从整体到局部，逐步剖析，层层深人，不断详细、深化，具有严密的逻辑性和较强的劝服力。P class=MsoNormal style=MARGIN: 7.8pt 0cm; TEXT-INDENT: 18pt; mso-para-margin-top: .5gd; mso-para-margin-right: 0cm;