2022年北师大版小学语文第二册《大家都快乐》教学设计2.docx

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1、2022年北师大版小学语文第二册大家都快乐教学设计2一、谈话导入你一个人在家时干什么？你过得欢乐吗？你想更欢乐怎么办？（找小挚友玩）一个人玩有一个人玩的欢乐，有很多小挚友玩,大家会感到更欢乐板书（大家都欢乐）二、学习生字1、老师范读、学生整体感受；2、学生试读课文，用自己喜爱的符号画出不相识的字；3、用自己喜爱的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，依据上下文猜，查字表、查字典）。4、把你学会的生字读给同桌听，假如他读对了要表扬，假如读错了，你要帮助他。5、小组学习生字（小组长可以采纳开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。6、老师拿诞生字卡出开火车读7、

2、识字嬉戏（把字和词写在各种好玩的小卡片上，藏在学生座位四周，找出来后，贴到黑板上，领读）。（以上共设计了七个识字小环节，老师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候简单拼错字的读音或猜错字，这样支配同桌学，然后小组学，相互监督，相互学习，老师驾驭学生识字状况，促进学生的相互协作实力。最终设计嬉戏，让学生在情境中巩固生字）三、读课文1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。2、读了课文，你知道了什么？3、你喜爱哪段就读哪段。4、汇报第一段指名读、评价一下，他读得怎么样？读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静静静读

3、得轻，播读的得略长）你读一读好吗？相识说明一个人还有很多嬉戏可以玩。举个例子说说：齐读其次段指名读，评价下下，他读得怎么样？读这一段须要留意什么（事：静静话，要读儿化韵）有人想和他竞赛吗？第三段指名读，评价一下，他读得怎么样？你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）喜爱这一段的同学一起读一下第四段指名读，评价一下为什么很多人玩更欢乐？你有什么新玩法？5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读其次段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最终全班同学一起读最终一段，让学生自己选择一段，既可以节约时间，又让用心精读一段钻研读法。同时金色又运用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培育融入多种手法，使学生读得欢乐。同时评价和你觉得应当怎样读学生的自主学习实力。四、总结今日我们知道“一个人玩，挺欢乐、二个人玩真欢乐、三个人玩很欢乐、四个人玩更欢乐”，这四个欢乐中哪一个最欢乐。很多小挚友在一起可以体现集体的力气，但我们玩的时候要留意遵守嬉戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的欢乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。出示填空题：我挺喜爱_花，我真喜爱_花，我很喜爱_花，我最喜爱_花请同学回家完成好。