外研版七年级英语上册所有课文说课稿.docx

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1、外研版七年级英语上册所有课文说课稿初中英语说课稿 一 Is this your pencil 说课稿 一、说教材 1、教学内容：义务教化课程标准试验教科书英语七年级上册其次单元Is this your pencil第一课时，P7，P8。 2、在教材中的地位：本课在教材中不行忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过Whats this in English?及其回答，现在进一步用Whats that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其确定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, you

2、r, his, her, 等形容词性物主代词。指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互沟通中好玩地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和学问的基础。 3、教学目标 学问目标： 通过演示及情景教学法，运用句型Whats this /that in English? Its a book. 使学生驾驭重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack,

3、dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会娴熟运用my, your, his, her等形容词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isnt. 实力目标： a: 通过情景对话、嬉戏及题目的训练，使学生学会依据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。 b: 通过听力及上下文来培育学生基本的逻辑思维实力及听音辨词的基本功。 情感目标： a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参加、表演、运用的过程中，培育学生学习英语的爱好。 b: 结合物

4、体学习单词和句型的同时，培育学生的视觉美感。 c: 通过询问、分辨物主，提倡学生要保管好自己的学习用品。 4、教学重点、难点 重点词汇和句型： a: 重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。 b: 重点句型： Whats this /that in English? Its a pencil. / Its an eraser. Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it is

5、nt. 难点：进一步运用my, your, his, her等形容词性物主代词，明确this/that 这两个指示代词的用法。 二、说教法 在教学中，提倡学生主动参加、勇于开口、大胆表演，培育学生获得新学问及口语、听力，分析和解决问题，以及沟通与合作的实力。为此，主要采纳情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体协助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，老师是教学的组织者、引导者与合作者。 三、说学法 指导学生转变学习方式，既要主动地富有特性地学习，熬炼口语、听力，又提倡合作与沟通来共同运用新学问进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用实力的培育。 四、说教

6、学过程 课前打算：这节课为了便利、好用起见，课前打算好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使学生觉得自然好玩。 step 1 warming-up 为了突出本课的重点，突破难点，激发和培育学生学习英语的爱好，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项： a: 姓名每个人都很熟识，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my, your, his, her等形容词性物主代词。首先对个别同学进行提问：Whats your English name, please? 该同学回答：My names Gina. 转而问另

7、一名同学：Whats her English name? 该同学回答：Her name is Gina. 然后用同样的方法引出：His name is Tom. 接着把这些问答进行于老师与小组之间，小组与小组之间，老师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my, your, his, her等词了。 b: 通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟识不过了。所以复习的其次项就是运用字母卡为新内容作打算，详细是： 举起一个字母卡放在胸前，问某同学：Whats this in English? 同学回答：Its “A”. 接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起

8、一个字母卡，问： Whats that in English? 同学回答：Its “B”. 然后用举在胸前和举在远处这两个动作接着向个别、小组或全体同学问：“Whats this/that in English?”学生们初步理解了“this”与“that”的区分了。问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“ABCSong”，这样不单复习了旧知，还活跃了课堂气氛。 （基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创建条件让学生对他们感爱好的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信念。） Step 2 presentation 1、学习新词： 举起课前打算好的物品，向同学们提问或自问自答： Whats t

9、his / that in English? Its a book. 留意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包运用“Whats that in English?”时，学生们是再明白不过的了。 用这样的方法始终教授完重点词汇，并留意和不定冠词连用，边教边读 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把这些单词投

10、影出来，重点教读、练习。 设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培育学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试仿照的实力。 2、学习新句型: 手拿物品介绍：This is my book. 然后问同学：Is this my book? 引导学生回答：Yes, it is. 手指某个男生接着问：Is this his book? 引导学生回答：No, it isnt. Its your book. 然后再介绍几个物品：This is his dictionary. That is her pencil. 进行如下问答：Is this my dictionary? No, it isnt .

11、 Its his dictionary. Is this his dictionary? Yes, it is. Is that his pencil? No, it isnt. Its her pencil. Is that her pencil? Yes, it is. 再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能运用英语进行表演沟通了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充溢

12、了坚决的信念。 设计意图：依据教学内容创建性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们主动参加。学生通过思索、探讨、沟通与合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务，感受胜利的开心。 4、运用、巩固新学问/ step 3 practice and consolidation 经过词汇和句型的学习，学生已经驾驭了本课的重点、难点学问。现在通过课本P7，P8的笔试、听力训练，对新学问进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培育语感。 设计意图：利用教材进一步熬炼学生的听、说、读、写的实力。 5、嬉戏 step 4 use 嬉戏能促使学生依据场景运用所学语言进行沟通，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，详细方法

13、： 叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出一个时，就要通过问他们问题找寻物体的主子。 问题：Is this / that your / his / her pen? 回答：Yes, it is. / No, it isnt. 每个人最多只能问三个问题，问得好，找寻到了主子要赐予嘉奖。 设计意图：以学生的生活阅历和爱好为动身点，设置尽量真实的语言情景，使学生能够在活动中运用英语，通过实践活动来促进学生语言运用实力的发展。 6、练习 练习是紧扣本课的内容进行选择或推断，培育他们运用学问的实力（见投

14、影），并且以两组竞赛的方式进行，促使他们有竞争意识，主动动脑、主动参加、敢于表现。 设计意图：引导学生运用视察、发觉、归纳和实践等方法，学习语言学问，感悟语言功能。 7、结束 step 5 summery and homework 让学生在愉悦的气氛中以“Good morning to you！”的歌声欢送老师，结束本课。 二 This is my sister说课稿 各位评委上午好！ 今日我说课的内容是人教版七年级上Unit 3 This is my sister. 本单元学习的是与学生生活休戚相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。 一、对教

15、材的分析和理解 从教材编排上说本单元是就其次单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟识的人就是家庭成员。Is this your eraser? 很自然过度Is this your sister? 以前学的Whats this?转变Who is this?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要相识语法现象复数。本课时任务比较艰难。 二、教学目标 依据初中英语新课标的要求，并依据素养教化中面对全体培育学生素养的要求，我为这一课确立三项目标：即学问目标、实力目标和德育目标。 1、学问目标 帮助学生四会驾驭以下单词：grandfather, grandmother, gra

16、ndparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并对复数形式有初步了解。 2、实力目标 通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应当能用英语介绍、询问、沟通。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思索。例如，见到fathers mother,他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。 3、情感目标 通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清楚的印象，从而激发起他们对家人的酷

17、爱。 三、教学重点及难点 本课重点：娴熟驾驭各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇沟通。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎全部的单词都集中在第一课时。所以这课时驾驭这些单词应当是重中之中。 难点：复数的相识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了多了个数字其他没有任何改变。而英语必需这样说This is a book. These are books.全部的单词都相应的发生了改变。因此中国学生在学习复数的时候特殊难。我们的语言没有这个习惯！ 教学手段：多媒体协助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生爱好，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的

18、家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。 学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式沟通学习，并在课堂上循环训练。 四、教学设计过程 课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现, 巩固操练, 拓展，5分钟检测包括小组竞赛和布置作业。 一 Pre-task Step 1 warming-up I want to be your friend. Do you want to know more about me? Do you to know about my family? 二 Task-cycle st

19、ep 2 presentation 1.learn the new words 课件展示: a、家人。认知son, father, mother, parents, wife, husband这几个单词，并立刻回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。 b、父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并相识复数。 c、我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。 d、我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次相识复数。 e、回顾我的家人，并帮助学生排列出family tree。 Task 1:guessi

20、ng game: 老师给出一些照片，叫学生揣测是我的什么家人 2. learn the new structure a. 相识this is 和 these are 的区分 Task 2：match the correct word : 老师在黑板上给出一些单复数单词，叫学生连线 Task 3: make sentence: 用this is ./these are.造句 b. 学习 ：is this your/ are these .? Yes he /she is / no, she/he isnt. yes they are,no they arent. Task 4: pair wor

21、k : 叫一个学生拿着自己的家庭照片，同伴询问其身份。 Step 3 practice and consolidation Task 5:listen and circle: 读书上的单词，听录音圈出听到的单词。 Task 6: make a dialogue: 表演对话，在讲台上指着屏幕相识David的家人。Task 7: role play: 小组表演。假设你的挚友来到你家，你来为他介绍相识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。 三 Post -task Step 4 use 检测：(5)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的驾驭。小组之间进行竞赛，看哪个小组反应最快。 St

22、ep 5 summery and homework 三 where is my backpack? (Section A) 说课稿 一、教材分析 1、单元的地位及作用： Unit4Wheresmybackpack?本单元的主题为谈论物品的位置,使学生在熟识物品名称的基础上用方位介词娴熟地表达物品的位置,并能where问句及一般疑问句提问并回答,并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法.本单元谈论的是学生比较熟识的内容，学生有认同感,因此在任务的设计上,要贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等任务，以引起学生的共鸣和爱好，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入

23、到语言学习中去。 2、教学目标 1）Knowledge objectives: (1)Ss can read, write and master the words about furniture and school things. (2)Ss can use the prepositions: in, on, under (3)Ss can talk about where the things are . 2）Ability objectives: Ss can talk about where the things are. 3）Moral objectives : Ss will l

24、earn to keep their rooms clean and tidy. 3、重点和难点： Important points : 1)驾驭方位介词in，on，under，behind的用法； 2)驾驭where引导的特别疑问句。 Difficult points: 1)能够精确运用方位介词描述物品所在的位置； 2)能够运用where问句找到物品位置； 3)区分特别疑问句和一般疑问句。 4、教学突破： 通过运用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where?和Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区分特别疑问句和一般疑问句。 二、说教法和学法 在整个教学过程中，我把S

25、ection A的内容进行改变和整合，将其分解到细心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习学问，驾驭技能。这对于培育学生分析、解决问题的实力，激发和维持学生的学习主动性等有着独特的优势，我所要求学生驾驭的内容都是通过一个个任务来完成，由易到难，由简到繁，让学生在主动参加完成任务的过程中学到学问。 在整个教学过程中我采纳了情景教学法，多媒体协助教学法、合作学习法、任务教学法等方法进行教学，以爱好吸引人，以情感培育人，以评价激励人，以活动促进人。通过实物、多媒体等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参加听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习爱好。将学习与嬉戏有机结合，

26、使学生沉醉在轻松、活泼、好玩的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，按部就班地、主动主动地去感知、体验和参加合作，形成综合运用语言进行交际的实力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松开心的学习氛围中驾驭和巩固学问，真正做到寓教于乐。 三、教学程序设计 （一） pre task Step 1 Warming up (创设情境导入新课) 1. 通过相互问候增加彼此的感情。 2. 复习已经学过的物体单词 （二）while task Step 2 presentation 1、learn the new words; 讲授单词。采纳多媒体展示家具的图片，让学生边看边学单词，这样做更直观、形象、印

27、象深刻。2、采纳直观教学介词in, on, under。通过不断的变换实物方位来形象直观的引出三个介词。3、learn the new structure Task 1: Pair work：用幻灯片出示图片让同桌之间会话。(娴熟驾驭所学的重点句型及方位介词的用法。使学生学会互帮互助，学会合作沟通。) Step 3: practice and consolidation Task 2: Have a listening: 创设情境听对话，运用听关键词和推想词意进行小组竞赛抢答。(精确排出单词的序号，让学生学会捕获信息词和关键词，培育学生听力实力。) (三) post task Step 4:

28、use Task 3: Play a guessing game: 投影出实物让学生猜它可能在哪里。老师提问：Where is /are-? 学生以小组为单位进行探讨，并选派代表来猜：Is it/Are they-? 猜对最多的小组获胜。(通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。实行竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生聚精会神，又能调学生的学习热忱。) （四）summery and homework 总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以老师为主导”的现代教化新理念，主要运用“任务型”的教学模式，采纳敏捷多样的教学形式，使学生能开心地、主动地、高效地对新学语言进行感知、体验、学习

29、和运用，努力使这节课具有交际性、好用性、趣味性和科学性。 四 When is your birthday? 说 课 稿 一 学情分析: 本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生驾驭日期的表达法，正确运用 when 引导的特别疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区分肯定会令学生感到头痛，老师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特别改变，对比强化记忆。 二 教材分析 1. 本单元旨在创建一个轻松、开心的学习、沟通环境，通过听、说、读、写来培育学生综合运用所学学问的实力。并让学生能

30、在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，使学生能依据实际情景做出正确的反应，能精确表达。 本单元是人教版新目标英语七年级( 上 )第八单元。主要围绕“When is your birthday?”这一主题绽开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。它上承Unit 7 的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后学问的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。 2学习目标 （1）学问目标： 词汇：驾驭 JanuaryDecember的表达; 序数词1st31st . 日常交际用语、：

31、 When is your birthday? My birthday is . 语法：日期表达法 （2） 实力目标： 在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应实力和实践实力，使学生能娴熟应用：When is your birthday? 句型及其回答。 (3) 情感目标： 通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感看法价值观 Section A 的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是生日。通过相互询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语沟通中留意他人的情感。 3. 教学重点和难点 重点：驾驭月份单词和序数词的用法 难点：驾驭日期的表达法 三教

32、学方法： 本单元的教学法建议：语音教学让学生进行仿照操练；词汇教学实行情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义并学会运用；口语教学实行 pairwork 问答式的口语交际活动或嬉戏等小组活动相互操练；听力教学实行图文配对和对话选择的方式；写作教学以填表、造句为主；语法教学总结规律、抓住特征、仿照操练。 四教学过程 Step 一：Warming up 在导入新课时，可采纳视听法和归纳总结法。 1. 老师可在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，让学生边看边听介绍： This is January This is February. ，

33、带领学生多读几遍；然后播放 1a 部分的录音 , 让学生进行仿照。 2 ( 学生基本驾驭月份单词的读音后 ) 老师可以指着挂历说： My birthday is on May 3 When is your birthday? 从而引出本单元的重点目标语言“日期的询问和表达”。 Step 二：Presentation 1 播放 lb 部分的录音让学生听，引导学生依据所听到的内容，选出对话的依次，完成 lb 部分的教学任务。 2 再播放 lb 部分的录音，引导学生绽开 Pairwork 活动，完成 lc 部分口语交际的教学任务，学会运用 when 引导的特别疑问句询问日期和谈论日期。 3 出示单词

34、图片或幻灯片，并播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生跟读、仿照，完成 2a 部分的教学任务。 4 播放 2b 部分的录音，引导学生圈出所听到的数字，完成 2b 部分中的听力训练任务。 5 再播放 2b 部分的录音，引导学生填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成 2c 部分的教学任务。 6 引导学生绽开 Pairwork 活动，完成 2d 部分口语交际的教学任务。让学生先阅读对话，再进行问答练习，运用 When is your his her birthday? My His Her birthday is 7 引导学生绽开 Pairwork 活动，完成 3a 部分口语交际的教学任务。让

35、学生任选一个身份证进行对话练习，运用 When is your birthday? My birthday is How old are you? I m fifteen 等目标语言，完成 3a 部分的教学任务。 8 引导学生绽开 Pairwork 活动，完成 3b 部分口语交际的教学任务。要求学生用自己的姓名、年龄和诞生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成 3b 部分的教学任务。 born? I Was born in 等目标语言，完成 2d 部分的学习任务。 7 绽开 Pairwork 活动，完成 3a 部分口语交际的教学任务。任选一个身份证进行对话练习，运用 When is yo

36、ur birthday? My birthday is How old are you? I m fifteen 等目标语言，完成 3a 部分的学习任务。 8 绽开 Pairwork 活动，完成 3b 部分口语交际的教学任务。用自己的姓名、年龄和诞生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成 3b 部分的学习任务。 step三：合作沟通，巩固提高 引导学生进行 Brithday Game 嬉戏活动，让学生相互询问生日，然后根据年龄的大小排列依次。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。 Birthday Game 嬉戏活动，相互询问生日，然后根据年龄的大小排列依次。通

37、过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。 Step 四：summery and homework 本课采纳了 Classifying ， Contrasting 和 Roleplaying 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物 ( 大挂历 ) 或制作课件 ( 反映月份特征 ) 等来绽开课堂教学、 Pairwork 问答式的口语交际活动或嬉戏活动，学习日期的询问与表达，并通过询问和谈论自己、同学以及父母家人的生日理解生日更多的含义、增进同学之间的了解。 五 Do you Want to go to movie 说 课 稿 七上unit9 一教学目标： 1、 学问目标: (

38、1)驾驭谈论电影的单词 (2)驾驭谈论电影的句型： Do you want to go to a movie? Yes, I do. / No, I dont. What kind of movies do you like? 2、实力目标：学会运用连词and和but谈论喜好 3、 情感目标：本节课是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”，学习内容是学生特别感爱好的话题，贴近学生的生活。通过相互介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。 二教学重难点及教学突破： 重点：通过“介绍电影”学会运用连词and和but谈论喜好。 难点：连词and和but的用

39、法。 三教学方法： 采纳Discussing和Concluding的教学策略;利用课件来绽开课堂教学，Pair work问答的口语交际活动和小组活动，进行询问和谈论喜好的课堂教学和练习。 四教学过程： Step 1：Warming-up 采纳播放课件复习电影种类：action movie , thriller, comedy ,documentary ,Beijing Opera.并询问：Do you want to go to a movie? What kind of movies do you like? Step 2: presentation: 1、通过复习What kind of

40、movies do you like ? I like.等句型引导学生阅读3a 部分的句子，然后选择适当地连词and和but填空，练习I likeand I like.she likes.but she doesnt like等谈论喜好的目标实行完成3a部分的教学任务。 2、引导学生绽开Pairwork活动，完成3b部分口语交际教学任务。让学生依据部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习巩固所学的I likeand I like.she likes.but she doesnt like等目标语言。 Step 3: practice and consolidation: 学生进行嬉戏活动

41、，让学生相互询问和谈论喜好。通过只能种方式，练习运用所学目标语言What kind of movies do you like ? I like.Do you like? Yes, I do . No ,I dont 完成第4部分的教学任务。 Step 4: use ：make a survey about other students birthday Step 5: summery and homework 本课采纳了Discussing和Concluding的教学策略;利用课件来绽开课堂教学，Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以

42、增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。 六 How much are these pants? 说课稿 Hello! My name is Rao Sheng liang. Im from Deng fang Middle School. Today Im very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. The topic of this unit is “How much are these pants?” students learn to ask about

43、 prices, talk about clothing, and thank someone. First, I will talk about my understanding of this unit. This Unit is talking about shopping. Many students are interested in shopping, but they know little about shopping. This lesson is the first period of Unit 7, Its very important. 一Teaching aims:

44、1. Knowledge aims: the vocabularies of the clothes, describe clothes, using how much to ask and talk about the prices of the clothes. 2. Ability aims: training the ability of talking about the clothes and the prices. To develop studentsability of communication with other people in English. 3. Emotio

45、nal aims: To encourage students to be brave to speak English. Training the competition and cooperation. Build up the correct opinion. 4. Strategy aims: pre-reading, listening, writing and speaking 5. Culture aims: The difference between dollars and RMB. 二Teaching important and difficult points: Impo

46、rtant points； 1. New language stuctures: How much are these socks? They are two dollars. How much is the blue T-shirt? It is ten dollars. 2. Items of clothing, colors (black, white, green, red, blue ) Difficult points: To ask about the prices of a item and clothes 三Teaching methods: Second , I will talk about my teaching theories, methods and tools.While dealing with this lesson, I will do my best to carry out the following opinion: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as a director； Combine the l