2022年《白马篇》教案高中语文教案 .docx

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1、2022年白马篇教案高中语文教案 一、解题白马篇又名游侠篇，作者曹植（192232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，封陈王，谥思，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人，自如地运用乐府体裁，大大地开拓了五言诗的境界，宋人辑有曹子建集。白马篇是乐府歌词，以开头二字命名。诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象，歌颂他“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国精神。同时寄予了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。二、研习课文1整体把握，理清思路读诗，扫除文字障碍。内容和形式总理。再次读全诗，探讨后明确：诗分前后两部分，前半部分先写少年的装束，再写少年的不平凡的经验，然后写“游侠儿”超群的武艺。板书：装束、外在美

2、。后半部分先写参战之快，再写作战之勇，然后揭示其内心美。板书：征战、内心美。（解说：先概括，为下一步的详细品尝打下基础。）2详细品尝，把握重点难点前半部分赏析分四步：起句奇妙：“白马”“金羁”，一白一黄，色调艳丽。“连翩”“驰”，马又是何等英姿。看似写马，实则写人。骏马配英雄，英雄驭骏马。“少小去乡邑，扬声沙漠垂”，仅此一句，写出了少年不平凡的经验。重点赏析：“宿昔秉良弓勇剽若豹螭”八句。A内容概括：写“游侠儿”超群的武艺。B表达作用：此八句既是“扬声沙漠垂”的重要缘由，又为后半部分写“游侠儿”“捐躯赴国难”的英勇行为作好了铺垫。C艺术手法及其作用铺陈。重点句吕味：“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”，

3、写少年英雄身手比“猴猿”还要“狡捷”，气概像“豹螭”那样“勇剽”。后半部分赏析：“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。”对偶句的运用，增加了诗句的表达效果，“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入、移山倒海之势，尽现为国征战、蹈死不顾之勇。为什么能为此左凌右蹈呢？自然过渡到缘由的分析，揭示少年英雄纯美的内心世界。赏析“弃身锋刃端”以下八句：A此段铺陈，淋漓尽致，极写少年英雄精忠报国的英雄肝胆。B连用两个反问句，把舍身为国、不顾家庭的爱国感情表现得更剧烈，显示义无反顾的气概。可试着改用陈述句，让学生比较表达效果的差别。三、课堂训练熟读全诗，当堂成诵。四、课堂小结本诗结构谨严，环环相扣，气概雄伟，酣畅淋漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增加了语言的表达效果，使人物形象有血有肉，活灵活现。尤其是少年英雄的忠勇报国之心、建功立业之志，值得我们学习。五、布置作业1通过本诗的学习，以“爱国”为话题写一篇文章，体裁不限，题目自拟，700字以上。2默写迢迢牵牛星和饮酒；默写白马篇中描写少年装束、精湛射骑技术、赫赫战功的句子。