2020-2021学年度二年级语文上册教学计划.docx

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1、2020-2021学年度二年级语文上册教学计划2020-2021学年度二年级语文上册教学安排 一、指导思想： 部编语文二年级上册以义务教化语文课程标准(2011年版)为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教化的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教化的优良传统，注意培育学生的创新精神和实践实力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小连接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推动，有层次、有梯度地为学生语文素养的培育和提升奠定坚实的基础。二、班级状况分析： 经过一年的语文学习，学生已经相识了好多生字，积累了一些词汇，语言实力得到了肯定的发展。但部分

2、同学学习没有自觉性，依靠性较重，所以班级中学习成果层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习主动性，引导其主动地发觉、探究。使他们感到学习语文的欢乐，进而不断产生学习的动力，并渐渐使学习成为自身发展的须要。本学期的语文教学教化任务还是非常艰难，重在培育学生的学习习惯和语文学习的实力。尤其是学生的书写习惯要花时间订正、培育，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注意课外识字的实力培育，逐步提高学生的语文素养。三、教材的基本结构： 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成

3、1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思索练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发觉”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发觉”“展示台”在各单元语文园地中穿插支配。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册起先编排“写话”栏目，穿插支配在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“欢乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文(除两篇特别课文)全文注音，有些字依据一般话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(注：题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在语文

4、园地四“我爱阅读”画家乡中根据注音体例，标注的是本音g。要求相识的字标注在课后识字条中，已经相识的多音字，它的其次个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，便利学生练习书写。教材最终有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求相识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。四、教材分析： 教材将基本的语文学问、必需的语文实力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个学问或实力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有特别明确的

5、语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使学问和实力的要求更加清楚，使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的隐私”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元支配的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲解并描述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“绽开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文”。五、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、相识450个字，会写250个字。要求相识的字能读准字音，结合词句了解

6、意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。3、会运用音序查字法，学习用部首查字法，培育独立的识字实力。4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜爱的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。7、相识课文中出现的常用标点符号。8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要

7、内容，能主动与别人交谈。9、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。六、教材的重、难点： 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点： 1、生字的相识与书写。2、朗读实力的培育与提高。3、综合性实践实力的培育与提高。4、写话爱好的培育，驾驭习作的基本要领，初步驾驭运用好词好句。七、教学中须要留意的问题： （一）精确把握教学目标 教学中既要留意总目

8、标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。（二）识字、写字教学 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法相识汉字。老师要发挥创建性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是相识。重视学生写字习惯的培育，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，肯定要板书示范，知道不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求

9、学生把字写端正、写美观。为了避开学生疲惫，写字最好不要集中支配在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，留意写字的质量。（三）阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思索，去领悟作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具特性的独特见解和感受，我们应赐予必要的敬重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有肯定的道理，就应当赐予确定。此外，老师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，供应学生沟通课外阅读的感受、成果的机会。（四）口语交际教学 本册课

10、文共设计了4个口语交际练习：好玩的动物、做手工、商议、看图讲故事。在交际的过程中，老师主动参加到学生的沟通中去，擅长发觉学生沟通过程中富有创意、充溢童趣的精彩语言，留意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦。此外，还应激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际实力。（五）语文园地的教学 本册教材的语文园地支配的丰富多彩，识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发觉、我爱阅读。从语文园地的支配可以看出，注意了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。是重点，要让学生知道的三种方法（音序查字法、部首查字法、

11、数笔画查字法）。在语文园地中特殊设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的欢乐。七、教学进度支配： 单元 周次 内容 备注 第 一 单 元 一 小蝌蚪找妈妈 我是什么 植物妈妈有方法 口语交际 二 语文园地一 欢乐读书吧 场景歌 第 二 单 元 三 树之歌 拍手歌 田家四季歌 语文园地二 四 语文园地二 第 三 单 元 五 曹冲称象 红马的故事 一封信 妈妈睡了 六 口语交际 语文园地三 第 四 单 元 古诗二首 七 黄山奇石 日月潭 葡萄沟 语文园地四 八 期中复习 第 五 单 元 九 坐井观天 寒号鸟 我要的是葫芦 口语交际 第 六 单 元 十 语文园地五 大禹治水 朱德的扁担 第 六 单 元 十一 难忘的泼水节 口语交际 口语交际 语文园地六 十二 语文园地六 第 七 单 元 十三 古诗二首 雾在哪里 风 雪孩子 十四 语文园地七 语文园地七 第 八 单 元 十五 狐假虎威 狐狸分奶酪 狐狸养鸡（一） 狐狸养鸡（二） 十六 语文园地八 语文园地八 期 末 复 习 十七 总复习 十八 总复习 十九 总复习 二十 期末测试,总结