探究——物质的密度导学案[1](1).doc

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1、探究探究物质的密度物质的密度学习目标：学习目标：理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。了解密度表，知道水的密度。会利用量筒和天平测固体和液体的密度。学习重点：学习重点：密度的概念学习难点：学习难点：密度概念的建立过程课前预习：1、天平在使用前应先_,此时游码位于_处,使用时要用_来取放砝码,被测物体放在_盘中,砝码放在_盘中.2、举例说明如何测量固体、液体的体积。学习过程：学习过程：一、探究新知一、探究新知学习任务一：探究物质的密度提出问题：体积相同铁块和铝块，质量是否一定相同？体积大小不同的物质，质量是否一定不同？讨论交流：学生结合生活经验发表自己看法。猜想假设：出现上述

2、现象原因是什么？设计探究方案：1、选取作为探究的对象2、确定所测物理量3、选用作为探究的工具4、设计记录数据表格（详见 P50 表 2-3）交流完善方案，确定最佳方案。分组实验：测量铜块、铝快、水的质量和体积分析处理数据，归纳得出结论：1、同一种物质三次的单位体积单位体积的质量是否相同？2、不同物质的单位体积单位体积的质量是否相同？3、全班交流，引导学生得出结论：密度的定义：公式：，各字母代表什么意思？单位：反思：实验所运用方法？实验中的优缺点？实验中新发现？学习任务二：学习密度表让学生阅读密度表，写出自己发现。交流讨论，归纳总结。不同物质密度一般不同不同物质密度一般不同，同种物质的密度一般是

3、不变的同种物质的密度一般是不变的，同种物质的密度与同种物质的密度与物态是有关的。物态是有关的。思考：为什么说密度是物质的一种特性：学习任务三：密度的应用提出问题：如何鉴别一枚金戒指的真假？有什么办法很快知道人民英雄纪念碑的质量？如何很快知道一卷粗细均匀的细铜丝的长度？讨论交流，总结得出密度的三个方面应用，一是可鉴别物质；二是可以计算物质的质量；三是可以计算物体的体积。学习教材例题，注意规范格式要求。思考：日常生活中，你还见过哪些密度的应用？二、自我检测：二、自我检测：1、水的密度为，它的物理意义是。当把水倒掉一半后，剩余水的质量是，密度。（填“变大”“变小”或“不变”）2、铝锅的质量是 810

4、 克，铝盆的质量是 270 克，他们的体积之比为，密度之比为。3、两个实心物体质量之比为 3：4，密度之比为 5：2，则两物体的体积之比为。4、某金属的质量是 44.5 千克，体积是 5 立方分米，金属的密度是。5、三个相同的杯子分别装有 100 克的盐水、酒精和水，他们的液面最高的是（）A、盐水B、酒精C、水D、液面一样高6、一枝蜡烛在燃烧过程中（）A、因为质量减小，所以密度也减小 B、因为体积减小，所以密度变大C、其质量改变，但体积不变 D、因为质量、体积均改变，故密度肯定改变7我省定西的土豆将代表甘肃省参加“中国国际薯业博览会”。届时，昔日以“苦瘠甲天下”而闻名的定西将举握“土豆”大旗在

5、国际舞台上展示风采。在学完质量和密度一章后，李强和刘丽决定测出土豆的密度，他们取了一小土豆进行实验。(1)实验时，李强使用天平测量土豆的质量：他首先将天平放在水平台上，然后_ 移 至 零 刻 度 处，然 后 调 节_使天平横梁平衡；当天平调平衡后，再测量土豆质量，他加在天平右盘的砝码和游码的位置如图 14(甲)所示，则这块土豆的质量_g；(2)刘丽负责测量土豆的体积，她先在量筒中倒入一定体积的水，然后将土豆完全浸没在水中，如图 14(乙)所示，则她测得这个土豆的体积为_mL;(3)根据以上测量结果，土豆的密度为_kg/m3。8、有一质量为 790 克，体积为 120 立方厘米的铁球，求这个铁球是空心还是实心的？三、课后反思三、课后反思学习本节课，你的收获是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的问题，你准备如何解决？