中职语文学情现状与课堂教学设计策略-中职英语教学设计.docx

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1、中职语文学情现状与课堂教学设计策略|中职英语教学设计中职语文学情现状与课堂教学设计策略了解学生语文学情的现状,可以为课堂教学设计供应教学设计供应重要信息;也可以依据学生的实际须要、实力水平和认知倾向，优化为学生设计教学，更有效地达成教学目标，提高教学效率。构建高效的语文教学活动，首先要从教学设计的优化起先。为学习设计教学便是教学设计理论的重要主见。了解学生语文学情的现状应当成为教学设计的依据。假如老师能把学生的基本状况都了如指掌的话，那么大多数学生在学习过程中遇到的问题或障碍，都能得到行之有效地解决。因此，在语文课堂教学设计中，应当以学生为主体，全面驾驭学生学情的现状，依据学生的实际须要，分析

2、教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使学生在学习是有效的。学情现状表现一：中职学生学习语文的压力、爱好骤减课堂教学设计策略：尝试激趣法教学受扩招的影响，中职生源素养低，语文基础不牢，对学习失去爱好导致课堂学无适所从。但我们要正确相识“普高热”现象，即使地正确地引导。在详细的课堂教学中，老师要全面了解学生的爱好、动机，老师要充分了解学生的心理须要，必需想方设法启动学生的内驱力，并实行各种有力措施，把学生的爱好和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习主动性，激发学生的内在学习动机。只有当学生对所学的内容产生爱好，形成了内在的须要和动机，他才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证。

3、如：教学守财奴案例把文学鉴赏引入语文课堂老师可以从世界文学史上有四大吝啬鬼（即夏洛克、阿巴贡、泼留希金和葛朗台）形象入手，旨在明确鉴赏的重点是人物形象的塑造。四大形象并举从横向比较中显示作品的审美价值与地位，激发鉴赏主体的阅读爱好，促使鉴赏主体与作品文本的渐次接近。且看学生激趣的对葛朗台的第一印象：生1：抢女儿的梳妆甲（自私自利）生2：归还女儿梳妆甲（虚伪）生3：临死前望见法器的神态和动作（嗜金如命）生4：临死前每天都要看他的金子（占有金子）生5：临死前抓十字架（至死不变）再如：教学琵琶行案例让探讨型学习走进语文课堂旨在来理解文章主体，也有效地培育了学生勤于思索、擅长质疑、有疑心必解的特性品质

4、，使教学呈现出勃勃朝气，有了事半功倍的效果。例：1、琵琶女为何选择嫁给商人？提示：是不是商人有钱？可不行以嫁给“董永”那样的农夫呢？2、她的选择是自愿的好是无奈？联系现实社会生活谈看法3、琵琶女值不值得怜悯？提示：与大排档卖艺女作比较4、白居易会不会爱上琵琶女？提示：怜悯与爱情有区分吗？老师针对性地设计一个或若干个有争议或深层次的问题交学生探讨。大家跃跃欲试，可以下位，可以串艺，畅所欲言，效果额佳。曾有一位同学在上祝愿一课时提出：“祥林嫂究竟是怎么样死的？”探讨中。“有的说是饿死的，有的人说是自杀死的，有的说是鲁四爷逼死的，还有的说是老死的等等。最老师确定了大家的发言提出了自己的看法。这种教学

5、打破了课沉闷的气氛，激发了大家的主动性学生在这种充溢趣味的氛围下，增长了学问和才能。学情现状表现二：中职学生学问结构零乱、实力水平偏低课堂教学设计策略：尝试自主法教学中职学生的学问结构比较零乱而且表现比较肤浅，实力水平偏低，也在某种程度上限制了学生主体作用的发挥。实力水平是学生达成目标的基础，教学实际要遵循教学规律，符合学生的学问建构，符合教学原理。教学胜利的关键是学生能够主动主动地学习，能够有效地汲取和引用学问。教学设计要探讨学生的学问起点、实力水平，要考虑升学的可接受性力求使教学内容和教学水准适合中职学生的学问水平和心理特征使学生能体验到“跳一跳摘到桃子”的味道。教学设计理论强调，教学设计

6、要从学生的现状为起点。在教学设计中，只有从了解学生的现有状况动身，才可能提出切合实际的教学任务与详细目标，才能选择恰当的教学策略和教学方法如：教学祝愿案例把学习自主还学生以课堂教学以学生为主体，以老师为主导，把一篇难度较大的文章化繁为简，传输给初步具有理性思维的中职生，并非易事。在教学中，我们可以尝试让学生做一回真正的主子即学生主讲，老师监督学生普遍反映，这种方法既激发了他们的学习爱好，有挖掘了他们的学习潜力。因而，要进行有效的语文教学设计，必需在对学生状况精确分析把握的基础上，确定学生的起点水平，找准其起点水平与语文课程标准所规定的教学内容、教学目标间的差距，落实真正的教学须要，教学中才能真

7、正提高效率。如让学生“做一回老师”。每篇课文，老师可以尝试让学生自己分析。“小老师”可以讲解并描述发表自己的见解，也可以设计题目问台下同学，还可以让同学提出疑问，当众解答。如有位学生胜利地上了一节课，把鲁迅的祝愿一文说明得井井有条。在分析完祥林嫂的性格特征之后，另有同学追问：“祥林嫂为什么没有春天呢？”，“小老师”联系课文的主题，心中有数地回答：祥林嫂春天死了丈夫；祥林嫂春天再嫁；啊毛春天被狼衔去；祥林嫂在初春死去。他的话音刚落，教室响起了一阵热情的掌声。这位学生过了一次“老师瘾”，把学生的主体性发挥地淋漓尽致。这种人人动脑、各个动口，给人以全新感觉的教学，老师教得轻松学生学得主动，在同等和谐

8、生气中师生融为一体，取得“双赢”效果。学情现状表现三：中职学生钟爱网络、多媒体课堂教学设计策略：尝试做法教学经调查中职学生有7080%的家庭有电脑但大多都用来玩嬉戏，或闲聊，或看碟。或听音乐，而时常用来学习。要使学生学以致用网络教学就已经成为现实只要我们稍加专心，即可为我所用，这就无形中提高了利用率。如：教学林黛玉进贾府案例引导网络学习走入课堂教学以建构主义的学习为知道，充分利用现代数学手段发挥学生的主体地位，引导学生进行网络学习，培育学生自主搜集材料、完成学问建构的实力，达到学习目的拟将学生分成若干组，每组学生自行选择组别将要探讨的一个问题，上网搜集材料，了解其他人对该问题的看法，同组同学相

9、互探讨，从中适当地选择一些观点，加以整理，形成各组的主要观点。学生依据老师供应的网址：红楼艺范、红楼大观、红楼倩影、夜看红楼、红楼梦、上网刘揽搜集材料。同时，老师一方面做好管理者和组织者。另一方面也上网查找材料。以便沟通时和学生探讨。通过对大量材料的搜集、整理、占有，学生对曹雪芹和红楼梦形成一个新的相识，对红楼梦产生较为深厚的爱好，为以后进一步研读红楼梦做好打算。另外老师还可在语文论坛里给学生发帖子探讨沟通。多年来的教学实践表明，中职学生喜爱在有人际沟通的集体学习环境中学习，而且对信息的材料加工、处理贮存效果较好。在自制探讨学习小组时，老师如能依据学生状况，将具有各自不同特点去探讨分析问题，相

10、互取长补短，可以帮助学生更深化、全面地分析问题、解决问题。教学活动中，老师应结合考虑学生的认知倾向。依据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标努力做到因材施教。只有这样，才有助于学生学习进步，体改委教学质量才能真正落到实处。学情现状表现四：中职学生特性显明、思维活跃课堂教学设计策略：尝试创新法教学中职学生在心理方面的基本特征有：特性显明、思维活跃，乐于接受新生事物。而在传统的教学中，老师把学生的这一优点给抹煞了，往往把自己的理解请假给学生，较少关注学生在这个教学过程中如何去发展，因而失去了引导学生创新的可能。而新的教学设计思想变更了一模一样的“字词段落中心”的僵化模

11、式,突出了学生的主体地位,既调动了学生学习的主动性,又能激发他们的创新精神.如：教学祝愿案例让创新学习走进课堂教学祝愿篇副长，结构又复制，不易教学。但可以另辟溪经，尝试让学生算经济帐单、写日记、编年谱、选小传、写评论、制作flash或许会起到良好的教学效果。先让学生课前充分预习课文，布置学生在课文中找出提到“钱”的地方，替祥林嫂算算她的经济帐单，从侧面深化了解文章的主体思想。或可代小说中的“我”写日记充分把握小说总体结构。写完日记，又可以知道学生写小传，精确分析这篇小说主题思想。或编写祥林嫂年（年龄）谱，或来一个质的飞跃：感性相识上升到理性相识精确把握小说的主题，也就是知道学生写评论，发表自己

12、的看法。如：祥林嫂有没有春天？祥林嫂的死因原委是什么？她是怎么被逼得一步步走上绝路的？是个人悲剧，还是社会悲剧？让学生思索，要求升学宣写要实事求是，以里服人。学情现状表现五：中职学生活泼冲动、自制实力差课堂教学设计策略：尝试欢乐法教学中职语文的课堂现状是：老师在讲台的“孤岛”上挥汗如雨、口吐白沫，而学生或呼呼大睡，或窃窃私语，或倾听音乐（随身听），或偷看闲书等等。老师埋怨学生难服侍，学生则大发牢骚，说来势授课味同爵腊。因此，针对这种现象，我们可以尝试欢乐教学，借鉴明星和说书人表演来追求课堂活跃的生气。既轻松便利又受学生欢迎，有利于活跃课堂奇峰和调动学生的主动性，欢欣学生听课激情。如：教学雨霖铃案例让欢乐学习走进课堂教学教学时乁改传统课堂教学，而是教会学生改写雨霖铃成12下一页