32-、太空人的生活.docx

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1、32*、太空人的生活妙趣横生的太空生活教学设计 妙趣横生的太空生活教学设计 一、预习作业设计： 1借用字、词典自己学会本课的生字、生词。 2通读课文，要求读准字音，分清自然段 3查阅相关资料或网上观看”神七”腾空的壮丽景象，了解太空学问。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”。等等。尝试回答课后问题，试着提出问题并自己解答，如不能回答请把自己的疑问记录下一起探讨。 二、教学目标： 1独立学习“宇、例、娱、培、疏、饰、洒、绑、隔、惧、障、维”等生字,联系上下文理解“妙趣横生”、“无土栽培”、“密封舱”、“俯瞰”词语的意思 2有感情的朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。丰富学生太空学问，激发

2、学生进一步了解太空生活的欲望，培育学生爱科学、学科学和探究科学的深厚爱好 3引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达实力。 三、重点、难点： 1结合详细事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。 2初步感悟文章的表达方法。 3体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达实力。 四、教学过程： 第一课时 一、情境引入，激发爱好: 1出示课题：“妙趣横生的太空生活”。 2请同学介绍一下自己课外搜集到的有关资料。 3观看课前收集的图片（多媒体播放神七升空录像）：多么好玩的太空生活呀，让我们也随着作者一起去神奇的太空看看吧。 二、自读课文，整体感知 1自由读课文，留意读准生字新词。 2同桌互查读课

3、文状况。 3指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方刚好指正。 三、用自己喜爱的方式再读课文 1画出你喜爱的句子或段落。 2想一想，说一说,你喜爱的缘由。 3请学生读读有关的句子，自由沟通。 四、深化课文， 想一想作者从几方面介绍宇航员太空生活的。 五、小结：同学们知道了那么多的太空学问，下一节课我们接着太空之旅。 其次课时 一、读写结合，复习引入 老师导语：太空生活是神奇的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。那宇航员在太空是怎样生活的呢？让我们一起再来感受妙趣横生的太空生活吧！ 二、阅读课文，想一想 1“宇航员的生活与我们平常生活有什么不同”？ 2结合详细实例介绍课文中你最

4、感爱好的宇航员的太空生活。 （宇航员的生活环境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。） 学生边说边利用媒体展示神七宇航员太空生活的视频。 3你能有感情的读给大家听吗？ 4指导学生有感情的朗读。 5体会作者运用举例子、打比方、作比较的表达方法。 “由于没有重力，他们在太空完若漂移雨水中的鱼，略微一用力，就会游涞游 去”这是什么句式，这样写有什么好处呢？ 6结合反问句“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”体会文中蕴含的思想情感。 以读、说实践活动为主，让学生通过自主、合作、探究以及结合神七宇航员太空生活的视频了解妙趣横生的太空生活。 7指导学生朗读。 使学生初步感悟文章的表达方法。 三、课外延长 1宇航员妙

5、趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的超群，但宇宙是无限的，太空中更多的奥妙还等待着你们去探究！或许，今日的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，或许，今日的点滴思索就是一颗科学的巨星蹒跚启程！阅读童年书架。 2阅读科普书籍，了解更多太空学问 四、作业 1给生字注音组词并抄写一边 2向别人介绍妙趣横生的太空生活。3宇航员描绘的地球是怎样的？对此，你有怎样的感受？写一写吧。 妙趣横生的太空生活教学设计妙趣横生的太空生活教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。积累相关词语。2、初步了解一些太空生活的常识，培育学生对科学的爱好。3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。教学重、难点：理解课文内容，了解

6、太空生活，体会太空生活的妙趣横生。初步感悟说明性文章的表达方法。教学打算：多媒体课件课时支配：二课时其次课时一、激趣导入，引出课题同学们，太空是神奇的，充溢了诱惑，让人浮想联翩。自古，人类就有上天的幻想，而今，最终实现了飞天梦，中国的航天事业取得了令世界瞩目的成就。（课件）随着“神舟5、6、7号”载人飞船的胜利放射，涌现出像杨利伟、翟志刚等一批优秀的宇航员，你们想了解宇航员的太空生活吗？这节课让我们再次开启太空奇妙之门，感受妙趣横生的太空生活。（板题）（设计意图：通过展示神舟飞船上天的课件，让学生回顾中国航天事业的宏大成就，进而对宇航员的太空生活产生深厚的学习爱好，对科学的探究产生足够的欲望。

7、）上节课，我们初步学习了课文，请同学们回忆课文从哪些方面介绍了太空生活的妙趣横生？（环境行走睡觉所见）（设计意图：回忆课文内容，一方面复习了上节课所学内容，另外为其次课时的学习打基础。）二、结合网站，研读文本课文从四方面介绍太空生活的妙趣横生，请同学们用自己喜爱的方式读课文，选择最感爱好的内容画一画，然后结合专题网站学习相关内容，再和同桌相互说说。（一）生自读，边读边画。（二）结合网站相互沟通。（三）全班汇报、沟通。（设计意图：开放式的问题可以给学生更多的自主性，学生可以选择自己最感爱好的内容学习，节约了学习时间。）预设：1、环境：“智能化”是什么样的？文中介绍密封舱的智能化体现在哪？结合生答

8、指导读。师：为了更清晰地介绍密封舱的特点，作者想了个好方法，以“和平号”密封舱为例向人们展示了太空生活的奇异好玩。谁来介绍一下，说体会。（介绍“和平号”密封舱，学习举例子的说明方法。）2、行走“宛如”可以换成什么词？这句话把什么比作什么？把在太空行走的宇航员比作了漂移在水中的鱼，读一读，有什么感受？形象精确地描绘出人在太空行走的样子，给人的感觉既新颖好玩，又生动形象。这种说明方法叫做“打比方”。“前滚翻、后滚翻”这些动作在生活中难吗？可在太空却变得如此简洁。想看看宇航员在太空中是怎样行走的吗？（播放视频）怎么样？好玩吗？谁情愿来读一读？为什么宇航员在太空行走这么好玩？（由于没有重力）这就是失重

9、，在这种状态下，宇航员的行走变得奇异和艰难。假如他们想停下来，该怎么办？3、睡觉宇航员在太空都怎样睡？哪些词说明白宇航员睡觉的奇异好玩？（强调“飘、靠、绑”这些动词）指名读，感受宇航员睡觉的奇异。什么地方都能睡，还会睡在哪儿？哪都能睡，却睡不好觉，缘由有三点，分别是什么？他们是怎么解决的？“宇航员处于失重环境”点明白太空生活的奇异好玩甚至艰难的缘由。正是由于失重，才使得在太空中行走、睡觉、吃饭、洗澡这些在地面上一般的事变得困难。4、看到的景象刚才，大家从宇航员的生活环境、睡觉、行走这三方面谈到了太空生活的妙趣横生，其实，宇航员在太空中观赏景色也是一大乐趣。在太空中看到的星星，太阳，月亮，跟我们

10、在地球上看到的有什么不同吗？（学习作比较的说明方法）。这些星体的确都很美，然而宇航员最喜爱看到不是他们，而是为什么呢（因为地球是人类的家乡）。在太空中看地球究竟有多美？学生看图片，谈感受。配乐齐读6、7自然段。宇航员描绘的地球的确很美。这是人在地球外俯瞰自己的家乡，其中肯定蕴涵了他们的情感。蕴涵了怎样的情感？“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”这是一句反问句，意思是“谁都说自己的家乡美。”反问句表达的感情比陈述句更剧烈，引读这段。小结：课文仅仅从生活环境、太空行走、睡觉和太空所见四个方面来介绍，就已经让我们体会到了太空生活的妙趣横生，同学们你们从网站上还了解了哪些太空学问？（设计意图：学生们选择自

11、己最感爱好的内容进行自由汇报，在学习汇报的过程中，同学们可以对宇航员的太空生活了解得更加全面，同时培育学生的语文素养，提高学生的朗读实力、语文学习水平及口语表达方法。）三、课外拓展，延长未知。1、生汇报了解的太空学问。师：听了大家的介绍，你们想亲眼看看宇航员在太空是怎么生活的吗？（播放视频）2、师总结：同学们，瞧，太空生活真是妙趣横生呀，通过今日的学习有哪些收获或感想？（生谈）你们的收获可真多，课下可以把你的感想发到网站留言板上。假如你还想了解更多的太空学问，老师给大家举荐几个网站，课下可以接着学习。同学们，希望你们不断探究宇宙的奇妙，长大以后也能为中国的航天事业贡献自己的一份力气。（设计意图

12、：让学生产生了解更多太空生活的欲望，通过老师的网站举荐，可以提高学生的自主学习实力，丰富课外学问。）板书设计：22妙趣横生的太空生活环境举例子行走打比方睡觉所见作比较太空生活趣事多_语文教案 教学目标： 1、 相识14个生字，会写8个生字。 2、 有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。 重点难点： 有感情地朗读课文，了解太空常识。 教学过程： 第一课时 一、切入举偶 1、谈话引入：同学们，在2022年10月，中国航天事业发生了一件激昂人心的大事。回想一下是件什么事？ 2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。 二、对话平台

13、 （一）自读 1、先自己读文，遇到不相识的字用自己喜爱的符号画下来，再向别人请教。 2、实行同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。 3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中原委有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡） （通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培育自主阅读的实力。） （二）识字 1、 请小挚友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形态，如飞船等（依据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌相互指认、小组内识字竞赛、全班开火车读。 2、老师相机引导学生沟通识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：舒是翘舌音； 舒适一词读轻声等。 3、老

14、师也可依据学生实际，进行如下训练：识字 请小挚友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形态，如飞船等（依据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌相互指认、小组内识字竞赛、全班开火车读。 老师相机引导学生沟通识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一词中读轻声等。 老师也可依据学生实际，进行如下训练 （1）正确读出下列带有生字的词语：舒适、挺好、必需、绑住、一般、塑料杯、咳嗽 （2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必需、绑、通、塑 、钩、件、 设、杯、喷、嗽 （3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组探讨如何记住这些字。 （4）老师念读字词，学生亮出卡片。用必、通、钩、喷等字扩词

15、。 （5）用要想必需、要想得、为了都各说一句话。 （三）写字 1、整体指导，发觉规律。 左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。老师范写。 2、学生先描红，再临写。师生评议。 （四）朗读 自己喜爱哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜爱这一段内容的缘由。 其次课时 一、导入 拿出字卡小组抽查认读状况，给生字组词。 二、精读 1、小组内朗读：每人读一段。 看谁读的好，选拔一名同学参与全班的竞赛，竞赛要求是：一是要让人听了觉得簇新好玩，二是让人觉得惊异。 2、全班竞赛。 三、感悟 1、 小组学习探讨，太空生活怎么好玩？与我们地面上生活有什么不同？ 2、 汇报沟通，老师板书

16、，加深学生对太空生活的相识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜爱的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。 3、 谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇妙的缘由？引导学生了解失重现象。 （引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的缘由，丰富学生认知，激发学生进行科学探究的愿望。） 四、扩展 1、 你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？ （把课外搜集与课内学习结合起来，培育学生搜集处理信息的实力。通过沟通开阔学生的视野，培育学生的成就感和自信念。激发了学生学科学，爱科学的热忱。） 2、 以我要向

17、杨利伟叔叔学习为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？ 3、 自由想象太空的奇妙，用彩笔画出自己心目中的太空。 （树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培育学生的创建精神，激发学生对祖国，对科学事业的酷爱。） 教学反思： 奇妙的太空生活 衣舱内服和舱外服航天服按功能分为舱内用应急航天服和舱外用航天服。 舱内航天服用于飞船座舱发生泄漏，压力突然降低时，航天员刚好穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会马上充压供气，并能供应肯定的温度保障和通信功能，让航天员在飞船发生故障时能平安返回。 舱外航天服更为困难，它是航天

18、员出舱进入宇宙空间活动的保障和支持系统。它可以看成是一个可以操作活动的最小载人航天器。一套舱外航天服系统重量约120千克。舱外航天服能保证航天员在舱外独立工作8小时。目前，研制生产一件舱外航天服需上千万美元。 航天食品通常制成一口大小的长方形、球形和方形等，如肉块、鱼块、点心块，食品表面涂有一层可食的爱护膜，航天员进食时一口一块，既便利简洁，又不会掉屑，可以避开食物碎屑撒落在舱内飘浮。 行健身和洗澡一样不少航天员生活在太空中，同样离不开体育熬炼。多熬炼可以提高对失重及其他航天环境的适应实力。 长期航天的空间站内，都设有专为航天员打算的小型体育场，里面放有自行车功量计、微型跑道、弹簧拉力器及负压

19、筒等。 航天员还要洗澡。前苏联的载人空间站，就配有航天浴室。航天员洗澡时，要将耳朵塞起，带上护目镜，就像潜水员一样。一切打算就绪，才可打开水龙头，一阵阵细细的水流喷在身上，形成一层夹着多数气泡的水膜，必需用毛巾或吸水刷将水吸走。 课文 32* 飞船上的特别乘客|人教课标教材 课文32*飞船上的特别乘客|人教课标教材 飞船上的特别乘客教学设计一 学习目标 1正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。 2学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创建的奇迹，激发学生的科学爱好及探究的欲望。 教学时间 1课时 教学打算 学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。 教学过程 （一）谈话引入 同学们，在2

20、022年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船神州五号放射胜利。在神州五号飞船上，除了我们宏大的飞行员杨利伟叔叔，还有一批特别的乘客，那它们究竟是谁呢？让我们到课文中去找寻答案吧！ （二）初读感知 1请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2分自然段指名朗读检查。 3飞船上的特别乘客究竟是谁？ （三）理解课文内容 1默读课文25自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感爱好的语句勾画下来。 2集体沟通： （1）科学家从参加太空旅游的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高

21、、品质好、生命力强的农作物。 （2）为什么从太空回来的植物种子会发生改变？ （3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。） （4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ A外形：更大、更长、颜色的改变 B味道：更鲜美 C养分：更丰富，抗病力强 D其他价值：药用、美化、绿化 （5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互沟通） 3小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的魔力，那么谁是那位宏大的魔法师呢？ 4总结： 科学的领域无穷无尽，聪慧勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新

22、，才能创建出一个个奇迹。 人教新课标三上32*英雄查理教学设计 【设计思想】 以有感情地朗读课文为载体,引导学生细细品析语言。教学这篇课文,老师要激励运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。 【教材分析】 这篇略读课文写的是自称英雄的淘气孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和敬重,在两个人的相互友好、相互帮助中,查理也变更了自身弱点的。 查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜爱他。但他的本质并不坏,只是缺少理解和敬重。但别有意味的是,引导查理的是一个残疾小女孩杰西,她对查理没有成见,向他伸出了友爱之手。而查理特别珍视这份友情,在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成为了一个好孩子

23、。 课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又和善,喜爱帮助人,举止言行很有英雄的做派;作为残疾人的杰西心态特别健康,她没有自艾自怨,真诚又热忱、对生活充溢希望,在她的理解、敬重中,查理改正了缺点。 【学情分析】 课文的故事情节简洁,与学生的生活很接近,可以先引导学生依据连接语中的要求,默读课文,了解课文讲了一个什么样的。小学生的情感是伴随着清楚的表象和正确的理解不断深化的。老师要引导在朗读中多想象,在阅读中见文生义,见义生情,借助生活经验中类似的感情阅历去感受,读出感情。 【教学目标】 1、正确、流畅地朗读课文,学习默读。 2、读懂课文,懂得挚友之间的帮助和信任也是爱的表现。 3、初步

24、培育独立阅读实力,能说说课文中的小男孩发生了哪些改变,和同学沟通对课文中人物的看法,说说自己的读后感。 【教学重难点】 重点:读懂课文,懂得挚友之间的帮助和信任也是爱的表现。 难点:和同学沟通对课文中人物的看法,说说自己的读后感, 【教学过程】 课前谈话： 围绕班级同学的改变绽开。 师：近来，我通过视察发觉王胜博改变最大，他由从前的害怕变得英勇了，由不自信变得自信了，由不敢发言变得爱发言了，老师真为他感到兴奋。同学们，请说说你还发觉哪个同学变了。 一、揭题 1、今日我们来学习一篇新课文，请看老师写一个词。 板书： 英雄 指名读。读出英雄的味道来。(有英姿、气派、气概。) 你觉得什么样的人才能称

25、得上英雄?你认为我们班谁算得上英雄? 2、今日我们来相识一位英雄。 加板书： 查理 读课题。 想知道英雄查理的故事吗?那就仔细地去朗读一遍课文吧! 二、初读课文，理解内容 自由地将课文朗读一遍。要求：读准字音，读通句子，读懂课文。 师：大家读得很仔细，效果如何呢?我要检查一下。请抬头，看屏幕，把你读课文后知道的结合图描述出来。我指着什么，你就说什么。看谁说得好。 师：其次个问题有点难度了，思索：课文主要讲了一个什么故事? 师：读了课文你发觉课文在写法上有什么特点? (提示：课文主要侧重于什么描写?或写人物的什么比较多些?)(对话许多)你觉得针对如此特点的课文应当怎样学习它? (分角色朗读，尽量

26、读出说话人的语气。) 三、研读课文，品尝感悟 1、好吧!请大家再读课文，就根据刚才说的方法读。请四人小组合作。思索：查理是不是英雄? 2、请默读课文。要求： 不出声，不指读，不动嘴唇，边读边思索边画出相关语句。 探讨沟通： 查理不是英雄。你从文章哪些地方可以看出他并不是英雄? “倒是他叫自己是英雄查理”(没有人叫他是英雄查理。) 师：还有哪里看出查理不是英雄? “从窗户爬进”英雄是怎么样的?看到别人的好东西时会怎么做? (君子不夺人所爱。)英雄不随意拿别人的东西。 探讨沟通： 查理是英雄。你从课文的哪些地方可以看出他是英雄? “不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。” “感谢!”查理显得落落大方

27、。一口答应推杰西晒太阳。陪杰西度过一个欢乐的下午。说话算数。陪杰西整整一个暑假。再没有搞恶作剧。 四、探讨：查理成为英雄的缘由 1、师：从你们刚才的回答我知道了，查理起先并不是一个英雄，后来才变成了一个英雄。他的改变真大呀!你觉得查理成为英雄与哪些人有关?为什么这么认为?你的依据是什么?请你们再次默读课文，划出你认为重要的句子，多读几遍。有了自己的理解与体会，再与同桌沟通一下。 2、查理的改变最离不开的，就是杰西和罗伯特先生。能不能成为挚友，第一印象很重要。我们来看查理与杰西第一次见面时的情景。 “你想把它拿走吗?”(课件出示)这是杰西对查理说的第一句话。谁能读好它?指名读。 3、揣测一下，当

28、时杰西说这话时的表情和语气会是怎样的? (提示：在引号后面的提示性语言中有一个很关键的词。) 师：一个小女孩的说话声，是怎样的? 师：一个亲切的、温顺的说话声，你试着说说看。 师：同学们，杰西是在什么样的状况下说这句话的? 师：是呀，这样的情景在一般人眼里，会认为他是 师：脱口而出的第一句话或许会是 师：可是杰西却是 4、“你可以把它拿下来看看。英雄查理，我叫杰西。”这是杰西对查理说的其次句话。这句话，意味深长，你能读懂它里面的意思吗? 师：“英雄查理，我叫杰西。”(边说边伸出自己的手)这时，杰西说不定已经向查理伸出了自己的手。说明什么? 师：是啊，这句话，很一般，却很暖和，它像一把钥匙，打开

29、了查理的心灵之门。杰西后面说的几句话，更是拉近了他们的距离。你找到读读看，是否有这样的感觉? 师：假如说杰西的话，打开了查理的心灵之门，那么罗伯特先生的话，同样暖和了查理的心。“查理，你带给杰西的礼物是欢乐，现在我把刀作为礼物送给你。” (出示)读这罗伯特先生说的这句话，你能读懂里面的意思吗?自己读，然后同桌沟通你读懂的意思。 师：前面我们始终在谈论查理的改变，是杰西的信任，杰西的友情，让查理有了很大的改变。没想到，查理也给杰西带去了欢乐。原来，欢乐是相互的，你给别人带去欢乐，别人也会给你带来欢乐，理解与信任也是相互的。罗伯特感谢查理，送给查理一把刀，你认为他送给查理的仅仅是一把刀吗? 师：这

30、是查理听到的“第一次”夸奖，你想，那一刻，他的内心会想些什么? 师：是啊，他真的是这么想的，听他与杰西告辞时说的那句话，齐读“杰西，我会做个英雄的。”这是查理对杰西说的，也是对他自己说的。以后的查理，在你想象中，他会是怎样? 师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到挚友的欢乐，成为真正的英雄。 五、拓展升华 读了这篇课文，你心中的英雄标准有没有变更?什么样的人才是英雄?(让学生上台写词语)你觉得我们班谁称得上是英雄?(虽然?但是?) 小结：今日很兴奋与同学们一起相识了一位英雄，最终让我们真诚地赞美他，齐读课题。 【板书设计】 、英雄查理学生写的英雄标准查理改变的缘由 【教学反思】

31、 英雄查理这篇课文是本学期最终一课，也是一篇略读课文。写的是自称英雄的淘气孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和敬重，在两个人的相互友好、相互帮助中，查理也变更了自身的弱点的故事。因此我在教这一课时，依据课文的特点把学习的权利还给学生，让学生自主学习，把空间留给学生。我们都知道：语文教学的目的就是培育学生的自主学习、自己探讨、用自己的头脑去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。 阅读教学的过程中注意发展学生的特性。“阅读是学生特性化的行为。”在教学设计中，让学生边读边联系自己的生活实际，如自己四周的同学、伙伴，去读去感悟，来加深对课文内容的理解和体验，从而把培育学生的感受

32、、理解实力与发展学生的特性有机的结合起来。 在教学重我重视了读的训练，让学生从读中感悟语言。留足时间让学生反复的去读，指导去读，在读中理解，读中揣摩，读中品尝，读中有所感，读中有所悟。初读阶段，侧重指导认读感知。学生边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体感知课文。精度阶段，侧重于揣摩感悟。让学生反复读重点句子，或通过生生互动练习对话，师生互动练习对话等潜心体会语言的含义，让学生与课文的主子公查理在情感上产生共鸣，这样有效促进了语言的内化，升华了情感。 32、推敲 32、推敲 教学目标： 1、在阅读过程中自学生字，联系相关内容用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。 2、了解“推

33、敲”一词的由来，并领悟“推敲”的含义。 3、联系上下文理解品尝重点词句，体会到诗人仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。 教学重点、难点： 1、联系课文内容，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。 2、通过理解品尝描写人物的词句，感受诗人仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。 学生打算： 预习课文了解贾岛、韩愈在文学上的成就 教学过程： 一、出示诗句，导入新课。 1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。 2、出示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （1）指名读诗句，留意读准

34、字音。 （2）说说诗句的意思。 3、同学们通过预习，肯定知道这句诗是谁写的吧？ 板书：唐朝贾岛 4、简介贾岛： （1）指名朗读第一自然段。留意“和尚”的“尚”读轻声。 （2）师述：贾岛是唐朝闻名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈观赏他的诗才而还俗。他作诗的看法特别肃穆仔细，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。 5、揭题：今日，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。 板书课题，齐读。 6、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。 师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着出名的“推敲”的故事哩！ 二、学习课文 1、轻轻地读其次自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听

35、到什么吗？A、我看到贾岛正在沿着山路找寻李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。 B、我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚安静又美妙。 C、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。D、我听到贾岛嘹亮的敲门声。 E、我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。 F、我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。 2、出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗？（指名读，评议，齐读） 4、贾岛月夜访好友，可是没有见着。美妙的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗题李凝幽居，并把它留了下来。 （板书：即兴写诗） 5、贾岛把诗留了下来。其次天他骑着毛驴返回长安。半

36、路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜爱的方式读其次自然段，想想这一自然段主要讲什么？（板书：斟酌文字） 哪句话写他在斟酌文字呢？ 6、出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。” （1）读读这句话，做做贾岛的动作。 （2）贾岛吟哦什么呢？（鸟宿池边树，僧推月下门。”） （3）谁来台前做做贾岛呢？ 7、你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那个和尚，他在比比划划的，干什么呀？B、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？C、喂，我们在笑你呢，你望见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！D、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？） 8、贾岛骑在毛驴

37、上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？ 同桌分角色读，评议（韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出恳切、恳求宽恕的语气。） 9、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。 （1）师述：韩愈也是一位闻名的诗人，便很有兴致地思索起来。 指名读，给“思索”找近义词。 （2）指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。 10、韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。有感情朗读这一小节。 五、课堂小结 1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？（贾岛啊，我刚才是

38、说你是傻子，实不应当。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的看法是那么肃穆，只是小小一个字眼儿就那么仔细地斟酌，真可敬呀！） 2、是啊，贾岛的创作看法极为肃穆仔细，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做（推敲） 六、延长拓展 1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事许多。以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？ 师：王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他一再推敲，他确定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？ （春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美妙、

39、生气勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。） 2、抄写题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 板书设计： 32、推敲 即兴写诗斟酌文字韩愈解疑 精益求精的创作看法 教学效果反馈： 通过学习本文，要让学生学习斟酌文字，养成推敲的习惯。在学习了“推敲”这则故事之后，我又补充介绍了王安石推敲“春风又绿江南岸”一句的故事，让学生再次感受到推敲文字会有画龙点睛的效果。然后带领学生推敲他们自己的习作，授之以渔。这样层层递进，使学生推敲的意识不断加强，为今后写作时养成仔细看法和斟酌文字习惯奠定基础。 教学中也存在缺憾

40、。如在让学生“以贾岛的口吻详细讲解并描述作诗缘由”这一环节时，要求学生联系其次、三小节，但明显没有给足学生阅读和思索的时间，老师有些操之过急了，所以学生表达的意思不够到位。 二年级语文下册太空生活趣事多教案 二年级语文下册太空生活趣事多教案 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。 2.在感受太空生活好玩的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培育孩子学以致用的意识。 3.初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的爱好。 教材 分析 重点 1.有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。 2.理解、积累“必需、不然”等文本语汇，并尝试运用。 难点 有

41、感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。 教具 多媒体课件 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 一、情境导入，激发爱好 1、播放漂亮的太空画面，让学生观看。 2、师激情：看到如此漂亮的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感想。 3、师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？ 4、师导入课题：假如在太空生活，很多事情都会变得特别稀奇而且还有点“怪异”了。今日，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。（板题） 1、你看到了什么？学生自由汇报。 2.指名谈感想 3、学生自由说在太空怎么生活？ 4、书空课题，齐读课题 二、感受好玩，理解运用 1、复习生字 2、找出

42、在太空生活好玩的事情。 3、用“先.再.接着.最终.”的句式讲一讲课文写了哪几件好玩的事。 4、（1）感受“睡觉”的好玩学生联系文中词句，说说自己感觉最好玩的地方。理解“必需”与“不然”的意思。 指导朗读。 （2）感受“喝水”的好玩生读句子。感悟“得”字的意思和用法。 练习用“必需不然”说说宇航员喝水时的好玩场景。指导朗读。 （3）发生这些好玩的事情的缘由是什么？理解“失重”会写“失”。 （4）感受“走路”“洗澡”的好玩出示句子: 宇航员在太空中走路，必需_，不然_。 宇航员在太空中走路，必需_，不然_。学生沟通。 3.再读课文25自然段，感受趣味。 1.开火车读生字，后齐读 2.二年级太空生活趣事多教学设计及反思请同学们自由读课文，找一找太空生活有哪些好玩的事呢？用“”画出来。 3.用“先.再.接着.最终.”的句式说课文写的几件事情 4.（1）练习用“必需不然”说说宇航员睡觉时的好玩场景。 （2）学生理解“即使.也.”会用这个句式说一句话。 （3）学生在课文中找缘由，理解“失重”，会写“失”。 （4）小组合作理解在宇宙飞船里航天员怎么走路？怎么洗澡？ 3、齐读课文，再次感受趣味。 三、说话训练，拓展