《家庭风波》教学设计之一.docx

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1、家庭风波教学设计之一燃料的家庭教案之一 教学目标 1学会本课生字、词语，能正确、流畅地读课文。 2默读课文，能说出课文介绍了哪几种燃料，每种燃料的特点和作用是什么？ 3学习分类、说明、比较、抓特点等说明方法。 教学重点 理解课文内容，了解课文讲了几种燃料，这几种燃料各有什么特点和作用。 教学难点 学习分类、说明、比较、抓特点等说明方法。 教学打算 老师：生字、词卡片，教学挂图或课件。 学生：搜集有关燃料的图片、文字资料，预习课文，勾画诞生字、新词，标出段落序号。 教学时间 2课时。 教学过程 一、谈话导入，揭示课文题目 (板书：燃料) 1什么是燃料？（燃烧时能产生热能、光能的物质） 2出示句子

2、：燃料是工业的粮食，没有燃料机器就不能开动，工业生产就要停顿。在现代化的建设中，燃料所负的责任特别重大。 （1）读句子，你从这句话体会到了什么？ （2）结合你搜集的资料，说说燃料在我们的生产生活中有什么重大的作用？ （3）板书课题：燃料的家庭。齐读课题。这是拟人的说法。今日就让我们去了解了解燃料的家庭中有哪些成员。 3这是我国闻名的科普作家高士其的一篇科普文章，先读一读课文链接，了解作家。 燃料的家庭中究竟有哪些成员呢？它们各有什么特点和作用呢？大家读一下课文就知道了。 二、初读课文，初知课文内容 （自由读文） （一）提出自读要求。 1读第一遍时，把课文读通、读顺。哪一句读不通顺，回过头来再读

3、，直到把这一句读通顺了再往下读。 2遇到生字要看看拼音，多读几遍，用自己喜爱的方式自学生字，记住了以后，再往下读。 3再读课文，看看课文是从哪几方面介绍燃料家庭的。一共介绍了哪几种燃料。在燃料的种类和名字下面做上不同的符号。 （二）检查自读效果。 1认读生字卡片。（提示简单读错的地方） 2学生提出不理解的词语。 3课文是从哪几方面介绍燃料家庭的？（课文是从固体燃料、液体燃料和气体燃料三方面介绍的） 4各个燃料家庭中分别有哪几种燃料？（指导分段读课文） 三、按课文的结构分段 第一部分（第1段）：总写燃料家庭里依照不同的性格，可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料。 其次部分（第213段）：分别介绍

4、各种燃料的特点和用途。 第三部分（第14段）：燃料是工业的粮食，在现代化的建设中，燃料的作用特别大。 四、研读课文，理解内容 1自由读课文，完成表格。 名称 特点 用途 固体燃料 液体燃料 气体燃料 2同桌沟通表格的内容。 3全班沟通。读课文相应的段落。 五、精读课文，学习说明方法 1课文在介绍燃料家族时，运用了多种说明方法，读读课文，你发觉有哪些说明方法？（把相应的句子找出来做上记号再读一读） 2抽生读句子，体会说明方法。 3在课文里，高士其把固体燃料里的木材、无烟煤、烟煤、褐煤、泥炭说成是五兄弟，把它们纳入燃料家庭之中，使没有感情的东西具有人的特征：它们有皮肤、它们可以威严这样写有什么好处

5、呢？（体会这篇科学小品的趣味性） 六、拓展练习 选择一种你最感爱好的燃料，结合它的特点和作用，写一篇燃料的自述。 定风波鉴赏指导教学设计 定风波鉴赏指导教学设计教学设计设计说明品诗把脉定风波（宋）苏轼三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首一直萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。评改依据：“五准”原则定准题点找准诗眼抓准主旨踩准分点用准词句以下四题每题3分，你认为所列举的这些答案该打多少分？请简要分析。1、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”

6、“竹杖轻胜马”，表现了他怎样的心情？表现了作者很乐意，很享受当时的雨景，同时表现作者当时勇于面对现实、乐观自由自在的心情。表现了诗人阔达、安静、与世无争的轻松心情。运用反衬表达了作者对雨的宠爱和轻松闲逸、逍遥自在的心情。表现了作者的无奈、悲观的心情。参考答案：闲适、轻松、自如。2、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生看法？意思是一场风雨正如人生的波折。表达诗人不拘泥于小节，乐观，始终怀着远大志向的人生看法。意思是作者一生穿越了多少风雨迷漫的路，表达了诗人表面轻松对走过的哀痛的乐观，但实质却消极面对将来的人生看法。人的一生充溢困难，风雨满途，表达诗人乐观阔达的人生看法。参考答案：

7、披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活看法。3、“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么？“风雨”指官场上的争斗，“晴”指官场外的闲适生活。“风雨”指官场上的相互倾轧，“晴”指一帆风顺，没有灾难，暗含官场的争斗。“风雨”既指刮风下雨，又指对词人的贬官；“晴”既指雨后初晴，又指词人重新被皇上重用。参考答案：境况的好坏；官职的升降；地位的得失等。4、这首词与念奴娇“人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调是否相同？为什么？不同。念奴娇的基调极为雄壮、激扬，而这首词的基调较为悲凉。不同。这首词的基调是乐观恬淡；而念奴娇则比较潇洒、豪放。“人生如梦”多少表达了诗人无奈之情

8、，也包含了对官场的些许期盼等待之情。而此词，应是后期的作品，是诗人思想内容的转折，显示了其归隐之心，是看淡官场，憧憬田园之情。参考答案：不同。前者表现词人豁达、乐观、主动的心境；后者则反映其消极悲观的人生看法。学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与详细的诗句联系分析，精确、规范地解答主观题的实力还有待提高。所以，设计4道评改题，依据“五准”原则，训练学生精确、规范地解答主观题的实力。简介：此词是苏轼在被贬黄州期间由生活中的小事感受而作。词中因景生情，借自然景观谈人生哲理，语带双关，有一种迭宕不平之气隐在字里行间。 家庭 教案教学设计 敬重的评委、老师

9、们： 大家好！ 今日我说课的内容是：初二政治上册第七课第三框依法爱护我们的家园。下面我从这样几个方面进行说课： 一、说教材 依法爱护我们的家园这一框紧承人类面临严峻的环境问题、环境爱护的基本原则两框而来，可谓层层推动，结构严谨。本节课内容共设有目，第一目是追究破坏和污染环境的违法行为的法律责任，第目是从我做起，争当环境卫士。 本节课主要讲解并描述了破坏污染环境的违法行为要担当的法律责任和我们公民如何争当环境卫士、主动爱护环境等问题，也是从法律爱护环境的角度进一步阐明白法律在治理国家中的作用及公民的义务。众所周知，不论是在世界还是在我国，环境问题均已日趋严峻，环境问题已成为影响我国可持续发展战略

10、的重大问题，依法治理和爱护环境是一个刻不待时的问题。因此，对作为将来建设者的初中生进行环保法律学问的教化，帮助他们增加环保意识，使他们在今后投身现代化建设时，能够善待人类环境，造福于子孙后代非常必要。可以说，本节课既是培育学生环保意识的教化课，也是要求学生以实际行动爱护环境、建设美妙家园的实践课。 本节课的教学目标是： 学问目标：了解违反环境爱护法的违法行为应担当的法律责任的类型。 实力目标：提高辨析实力，初步学会用对比的方法理解环境违法与环境犯罪的区分及不同的惩罚方法，提高学生参加环保的实力，理论联系实际，把环保意识转化为环保行动。 觉悟目标：提高学生环保意识，养成自觉爱护环境的良好习惯，并

11、能勇于同破坏环保的违法行为作斗争。 本节课的教学重点是：从我做起，争当环境卫士。这是因为我国环境问题日益严峻，爱护环境是每个公民的义务，青少年能从现实生活中感受到环境的严峻性、环境的紧迫性。我们每个青少年都应投身到维护生存环境、爱护地球的活动中去，争当环境卫士，但如何行动，如何付诸于实践，心目中却不是非常清晰，所以要重点讲解。 本节课的教学难点是：追究破坏和污染环境的违法行为的法律责任。因为由于环境违法行为的多样性，确定了担当相应法律责任的困难性，教材中关于破坏和污染环境的违法行为应担当的法律责任的内容比较抽象（如民事违法行为应担当民事责任），学生理解这些内容有肯定的难度。 二、说教法 教学中

12、运用三段五步式教学法。三段就是把一学时的教学过程从时间上分成三段，即学生预习10分钟，自学、互学15分钟，讲练20分钟。所谓五步就是将一学时的教学过程分成预习、自学、互学、精讲、巧练五个步骤进行，力争使教学效果最优化。废除过去的注入式、填鸭式教学模式，注意师生的双边活动，突出老师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则。结合学情，运用学生熟知的环境形势的图片和案例，努力在课堂上、活动中创设一个民主的、自由探讨的教学活动环境，通过激发学生的学习爱好和求知欲来调动学生学习的主动性、主动性，让学生的智力活动不受压制而得到支持、激励，从而使学生的智力、实力得到较为充分的开发，达到预期的教学目的。 三、

13、说学法 种种环境问题，对于初二学习来说已不再生疏，身边的生活已使他们感受到环境问题的严峻性，但这只是感性相识，要使这种感性相识上升到理性相识还有肯定难度。本节课教学以学生自学、探讨、巩固性练习为主，老师努力设疑，从大量的现实生活中提取素材，启发学生感知、分析探究，使其联系思想实际、生活实际和社会实际，把感性相识上升到理性相识，并把学到的学问化为依法爱护环境的行动。既达到教化为现代化建设实践服务、学以致用的目的，也充分调动了学生学习的主动性、主动性，从而让学生从会学、乐学到善学发展。 四、说程序 、导入新课 对这一课的教学，我选择利用多媒体导入新课。首先让学生观看MTV一个真实的故事：一位女孩，

14、为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，再也没有起来。多媒体展示群鸟翱翔的画面，伴随着伤感的歌曲。老师设问：女孩的珍贵之处是什么？假如生态环境接着恶化的状况得不到有效的限制，我们人类将面临什么样的恶果？导入学习的主题依法爱护我们的家园。 这种导入法，利用多媒体直观教学，把音乐、图片展示给学生，能调动学生情感，激发学生爱好，使学生在潜移默化中受到感染，其思路在不知不觉中随着教学内容运转。 、学生预习 导入新课后，给七、八分钟时间让学生自己预习课文，要求找出本框题的基本学问点，对于自己的疑难问题可以作上记号，然后运用现代教学媒体归纳本课的教学目的和要求，激发学生找出相关概念和基本观点。如追究破坏和污

15、染环境的违法行为的法律责任的类型，争当环境卫士的做法等问题均可在学生预习时自己进行归纳。这样就做到了变被动学习为主动学习，变厌学为愿学，教学效果确定会好一些。 、学生自学互学 在进行这一环节的教学时，其表现形式以探讨为主。首先，将学生分成若干小组，不过要保证每个小组优、中、差，即A、B、C三类学生均衡。要求他们在驾驭本课的基础学问和基本技能的基础上，通晓本节课内容的稍难问题。对于没有理解的难点、疑点问题，在探讨中尽量得到解决，没有解决的疑难问题用笔记登记来。通过这样一探讨，可以使优生带动差生，辅导帮助差生弄懂一些问题。学生自主学习，相互探究，既节约时间，又让学生在自由、宽松的环境中驾驭了学问。

16、 接下来就是互问互学，在互问互学的环节中，我的任务是激励学生向他人提问。所提问题可以是自己已懂或未懂的学问，可以自选对手，也可以由老师帮忙找人回答。依据问题的难易程度，可以照看到班上A、B、C三类不同层次的学生实际，对学生互问互答中，答得不全的，模糊不清的，难以理解的疑难问题，老师先设下悬念，留在精讲过程中加以剖析、讲解。 、精讲 老师可提问：我们的四周存在哪些环境问题？要求学生列举现实生活中的事例或从电视报刊中了解的环境污染的案例，贴近现实生活和学生生活实现，为学生熟知，简单激发学生的爱好。 通过学生举例，活跃了课堂气氛，同时也让学生醒悟地相识到环境治理已到了刻不待时的严峻现实，自然设疑：能

17、任其照旧发展下去吗？对那些破坏和污染环境的违法行为应如何对待呢？自然而然地导入第目内容，板书第目的小标题追究破坏和污染环境和违法行为的法律责任。 老师讲解并描述第目：追究破坏和污染环境的违法行为的法律责任时，设问：要依据哪些法律法规去制裁呢？老师要求学生回顾我国已制定的环保法律、法规，温习旧学问。既然我国已依据国情制定了环保的一系列的法律法规，所以我们就要做到有法可依、有法必依、执法必严，违法必究。由第三课违法行为的类别推导出破坏和污染环境的违法行为可分为行政违法、民事违法、刑事违法三类，要求学生阅读课本P95页的三则案例，引导学生分析三则案例分别属于何类违法行为？违法者分别担当了什么样的法律

18、责任？课文正文讲解与三则案例正好一一对应，学生阅读后一目了解，这时借助多媒体显示出板书，学生比照板书对课本内容来个回头看，可以对课本内容有更加清楚的印象，学问结构显得更有条理。 在学习完第目的内容后，第目就从正面去引导我们如何去争做环境卫士、主动爱护环境。这一反一正，对比显明，理解了破坏和污染环境，要担当法律责任后，更警示和激励我们要主动爱护环境。如何过渡到第目呢？可先由世界为挽救地球而设立世界环境日，多媒体播出世界环境宣言中地球并不是祖先给我们的遗产，而是属于子孙后代引起学生心灵的震憾，再到我国在全国范围内开展世界环境日活动，多媒体展示中国环境爱护徽图案，学生分析其寓意，最终设问：那么，我们

19、作为新时代的中学生应当如何做呢？自然过渡到第目：从我做起，争当环境卫士。这样，环保行动由世界中国自己，范围由总体到局部到个体，步步紧随，一挥而就。 为突出重点从我做起，争当环境卫士，首先为要求学生从思想上提高相识，提高环保意识，可要求学生试拟几条环保宣扬标语，唤起对自然的酷爱，对环境的重视。然后利用多媒体展示李芳同违反环保法规行为作斗争的案例，启示学生要依法爱护环境。最终还要求大家养成自觉爱护环境的良好习惯，要求学生谈谈生活中的正确做法。在此基础上，要求学生反思，在日常的学习生活中，对待环境的看法和做法，如何保持良好的行为习惯，改掉破坏污染环境的坏习惯，要有一个深刻相识。这样学生对学问的理解不

20、仅停留在表层和感情相识上，而会上升到理性相识，还会用学问来指导实践。 老师精讲后可以引导学生比照板书对课本内容进行复习式小结学问点，让学生在头脑中对本课内容有个清楚的概念。板书干脆用多媒体显示，本课板书设计总体是这样的： 依法爱护我们的家园 通过比照板书小结学问，使学生对本框内容的理解形成体系，更加深刻地了解本课学问结构，从而便于学生积累学问，运用学问。 、学生巧练 孔子曰：温故而知新。老师针对重点、难点问题精讲后，可以巧设几个训练习题巩固本课内容。可利用多媒体展示刘海洋伤熊事务：2022年2月23日，已被确定保送探讨生的清华高校电机系四年级学生刘海洋，为了验证熊的嗅觉敏感、辨别东西实力强是否

21、成立，竟将黑手伸向北京市动物园的熊室，将兑了硫酸的饮料投喂正在吃食的两只黑熊，造成一只黑熊严峻灼伤。此前，他曾窜至该园熊室，用火碱烧伤了只熊。然后老师设问：刘海洋的行为违反了什么法律？将担当什么法律责任？他的行为对我们有什么启示？通过练习巩固所学学问。 、结束新课，德育渗透 对于本框题，我准备采纳诗歌激发学生环境忧患意识结束新课：地球是大家，家庭是小家。地球只有一个，人类唯一的家。地球孕育一切，生态却在改变。地球为什么变得百孔千疮？原来是人类自己在糟蹋。为了生存和发展，请爱护地球我们的家。 总之，在本节课的教学中，以老师为主导，学生为主体的教学理念，理论联系实际的原则，多媒体直观教学原则，学生自主学习，自主探究等教学理念得到了充分运用。我努力充分调动和激发学生的思维和求知欲，使他们擅长质疑，独立思索，使他们学得轻松，学得扎实，基本上达到本节课的教学目标。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页