《快乐的家园》教案.docx

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1、快乐的家园教案欢乐的家园 欢乐的家园 教材分析： 本课时内容是学生相识数字的起始内容，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们望见实物的数量能快速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种详细的实物，从而生动形象地理解数的意义；教材还供应了一支小球队的画面，旨在让学生在详细情境中区分数的不同含义，课中，我让学生临时组建一支小球队，通过排队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示依次、代号这一层含义；教材供应的“练一练”题材很好，我利用多媒体将练习材料呈现给学生，让学生更形象直观地明确题意，了解数学问题的书面解决形式，进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。

2、 教学目标： 1、通过生动好玩的活动，形象地理解数“1”，相识1-10各数的符号表示方法。 2、通过在详细情境中活动，初步体会1-10各数在不怜悯境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示依次、代号。 3、通过生动好玩的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。培育学生初步形成良好的学习习惯和初步的视察实力、运用数学进行沟通的实力。 教学重点：帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。 教学难点：在详细情境中，理解1-10各数在不怜悯境中的不同含义。 教学过程： 一、在情境中激趣： 林老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？（想听！）林老师

3、从小生活在漂亮的农村，那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有漂亮的田园，是个特别美妙的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示欢乐的家园画面。 二、在活动中激思： 1、相识“1”。 找“1”。 林老师生活的地方不仅漂亮，里面还藏着很多数学问题呢！同学们仔细视察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？（老师依据学生的回答板书） （很大的物体）一座山一个萝卜（单个物体） 1 （很小的物体）一滴水一筐萝卜（一群物体） 同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一筐萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样

4、很小的物体。（板书：单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体） 想“1”。 老师出示1支粉笔：现在看到这支粉笔，你能想到哪个数？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物体呢？（一个人、一张课桌、一块黑板） 画“1”。 看到数字“1”，你想到的那个物体，能用一个或一个其他的图形符号画出来吗？ 说“1”。 说一说，你画的一个什么图形符号？这个符号表示一个什么物体？ 2、相识210 同学们视察得很细致，都说得很好(抓住现场：举起一本书，这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，谁来说“2”还能表示什么呢?那“3”能表示什么呢?“4”能表示什么呢?(同桌相互说

5、)昨天我们相识了110这几个数，请你选1个数和小组的小挚友一起说一说。 3、相识基数和序数 、刚才同学们说得很好，现在我们去足球场看看(电脑出示：小小足球场)。 足球场上正在实行一场精彩的竞赛，你们发觉了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢?(学生自由说) 、师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。 、问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?(学生回答) 、思索：竞赛结束后，运动员们要排队，他们按什么依次排队呢? 、实际操作。 现在我们按号码从小到大的依次排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)

6、，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，的依次排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜爱几号运动员，他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜爱8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员”。) 、我们要向这些小挚友学习，常常参与体育熬炼，把自己的身体练得棒棒的。 三、在练习中启智： 1、好啦，现在我们去相识一个新挚友。 今日小聪和我们一块玩“找挚友”的嬉戏，小聪已经找到1的好挚友是一架飞机，问：“你们能帮其他数找到好挚友吗?”请同学们把好挚友用线连起来。 2、请同学们数一数、画一画。 3、每组图中，把与左边同

7、样多的部分圈起来。 4、今日小挚友们学得很好，现在老师交给你们一个任务，有没有信念完成?请你们把教室或家里能用110的数字来表示的物体，记在小脑袋里，下节课说给同学们听听，好吗? 四、在小结中明理： 这节课我们相识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示依次、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中情愿和它们交挚友吗？ 可爱的校内欢乐的家园教案可爱的校内欢乐的家园教案第一课时可爱的校内教学目标1、激发学生学习数学的爱好，了解学生数数的状况。2初步形成良好的视察习惯3在学习过程中，让学生体验到学习数学

8、的乐趣，相识到生活中到处有数学。教学重点1使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用2、指导学生数数时手口一样.教学难点初步形成良好的视察习惯-有序化教具打算主题图，的数学卡片。教学方法互动式启、发式教学教学过程一、创设情境，引入教学.小挚友们，从今日起先你们就是一年级小学生了有这么都的小挚友在一起学习，在一起玩，你们快乐吗？喜爱我们的学校吗？二、探究新知活动一：我们的校内老师：小挚友们，在我们的校内里你都看到了什么？生1：我们的校内里有操场.生2：我们的学校里有老师.生3：我们的学校里有小挚友.生4：老师：你能数数各有多少吗？生1：我看到了1个老师生2：我看到了3座楼生3：我看到了一年级

9、有7个班，有6个年级，有好多小挚友老师：真好！小挚友们真聪慧！我们的校内里还有很多的树、很多的花、很多的教室和老师，我们要在校内里一起生活学习，老师是你们的大挚友，假如你们有什么困难就来找我，好吗？活动二：动物王国的校内老师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都兴奋地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？生：想.（齐声回答）1出示主题图：2视察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它

10、们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师呀？（1位）3、在动物王国的学校里你还看到了什么？生1：有3座小房子老师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班生2：有小鸟老师：数一数有几只小鸟？生：9只.（齐声）老师：你们是怎么数的？生：指着用手数.（齐声）老师：哪个小挚友情愿到前面带着大家数一数？生3：我.生4：老师,还有蝴蝶老师：对了，还有那么多蝴蝶！真美丽！有几只你们知道吗？生：10只（齐声）老师：怎么数就能不丢不落？生1：用手指着数.生2：可以把数过的标上记号生3：可以从左到右数生4：4视察静物老师：你还看到校内里有哪些东西吗？有多少？生1：校门口有5个大字老

11、师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）生2：老师的后面还有8棵松树老师：我们一起数一数生3：学校的门前还有花老师：一共有几朵花呢？生：7朵.（齐声）5小结（1）老师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我发觉有的小挚友都找乱了.是不是？（2）老师：有没有更好的方法数一数呢？（3）老师：假如你是学校的小主子，你会怎样带领我们参观呢？（从门口起先往里走、从上到下看、从左到右、根据数量从小到大或从大到小）（4）老师：现在就请你们这些小老师带领我们进行参观活动三：有序视察目的：引导学生学会有序的视察1由门口起先参观门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师门上：有5个大字（欢迎

12、新同学）门边：有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的旁边：门上有5个字-欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花3从左到右或从右到左左边起先有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树4根据数量从小到大1头大象2只小兔子3间教室4只小松鼠5个字6只小熊7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶5小结你们都是特别优秀的小老师，带着我们有依次地参观了可爱

13、的校内，以后我们也就可以用这些方法视察我们身边的事物了活动四：找数字目的：通过嬉戏使学生找到画面中的数学体会到了数学就在我们的身边我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？三、课堂作业新设计1.打开文具盒，数一数你有几支铅笔.2.数一数班上有多少同学，多少男同学，多少女同学.3.数一数教室里有几扇门，几个窗子，几块黑板，几盏灯.四、板书设计可爱的校内1个老师2个小白兔3个教室4只小松鼠五、课堂小结通过这节课的学习，你相识我们的校内了吗？其次课时欢乐的家园教学目标1理解“1、2、3、4”，相识110各数.2.

14、初步体会基数（表示几个）和序数（表示第几个）的含义.3进一步体会数与生活的亲密联系4培育学生的视察实力教学重点1相识110，体会数与生活的亲密联系2了解110代表什么，渗透对应的思想.教学难点理解基数与序数的含义.教具打算学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片挂图，小棒教学方法互动式教学教学过程一学前打算1.拿出小棒，举出1根小棒，2根，3根2.拿出挂图，看上面有几本书，几个苹果，几支铅笔，几个皮球，让学生认一认，数一数.二探究新知活动（一）1你们知道以前的人是怎么数数的吗？2你们有什么更好得方法吗？活动（二）1.（教材第4页图片：漂亮的山村）请大家细致视察，1可以表示什么？（小组探讨）

15、2集体沟通：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟3想一想在平常生活中，你还在什么时候会说到或用到1?）（1架飞机，1杯水，1片叶子，1朵花）4.在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字，看图回答，这又可以表示什么呢？（2支船桨，2扇门，3朵白云，3只小鸟，10个苹果）活动（三）1组建小足球队：学校的操场多宽敞啊，踢足球肯定可美了！我们就来组建一支小足球队吧！2拿出打算好的数字卡片，让情愿参与的小挚友站在前面，各抽取一张数字纸片，把它贴在胸前（10个同学贴好数字，按上台依次站成一排）3同学们，台上有

16、几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生探讨）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队）5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？（多表达几次让学生理解基数与序数）6请同学扮演小记者，向运动员提问，告知大家他们分别是几号，排在第几.活动五1这节课你学到了什么？2你准备向谁学习他的什么优点？三课堂作业新设计1.教材第5页练一练第1题.2.教材第5页练一练第2题.3.教材第5页练一练第3题.四板书设计：欢乐的家园

17、1条狗1棵树1个太阳2支船桨2扇门2块黑板3朵白云3支小鸟4个小挚友4支铅笔4本书五课堂小结生活中还有哪些地方用到1，2，3，4呢？你会写它们吗？欢乐的家园-北师大版具体介绍： 教案设计示例 欢乐的家园 教学目标 1对“1”进行相识，并且从1引申到2、3、4的学习 2进一步体会数与生活的亲密联系 3培育学生的视察实力 教学重点 1相识1、2、3、4体会数与生活的亲密联系 2了解1、2、3、4代表什么 教学难点 了解1、2、3、4代表什么 教具打算 课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片 教学过程 活动（一） 1你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数

18、） 2你们有什么好方法帮助他吗？ （点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的爱好，使学生初步感知学习数学的重要性） 活动（二） 1今日老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨特别美，让我们一起去看一看 （点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念） 2（演示课件：漂亮的山村）请你们细致视察，1可以表示什么？（小组探讨） 3集体沟通：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4平常，你还在什么时候会说到或用到“1”? （点评：发散思维联系生活实际学习） 5、谁能总

19、结一下，“1”都可以表示什么？ （1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体） 活动（三） 在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？ （点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习） 活动（四） 1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队 2你们看，老师这里有许多的数字，（数字朝下）谁情愿参与足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前（10个同学贴好数字，按上台依次站成一排） 3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？ 4假如让他们排成一队，可以怎么排？

20、（学生探讨） 方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 （学生说出其中一种，台上小队员排队） 5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？ 6请同学扮演小记者，向运动员提问 7除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗？ （10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家探讨可以怎样排队，站成一队） 8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问 （点评：组建小足球队，调动学生参加的意识与活力在老师示范性的采访后，学生在仿照提问中，感知序数） 活动五 1这

21、节课你学到了什么？ 2你准备向谁学习他的什么优点？ 板书设计： 欢乐的家园 1234 总评：注意体现学生的探究过程，培育学生的创新意识数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以详细形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式因此在引入新学问时，通过直观的富有意趣的画面结绳计数来引入，并支配操作性的实践活动如:组建小足球队让学生在操作实践中感受学问、学习新学问在注意直观感受的同时，逐步提高对学生的要求例如，在相识1的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的学问水平和已有的生活阅历基础上 教学设计点评 注

22、意体现学生的探究过程，培育学生的创新意识数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以详细形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式因此在引入新学问时，通过直观的富有意趣的画面结绳计数来引入，并支配操作性的实践活动如:组建小足球队让学生在操作实践中感受学问、学习新学问在注意直观感受的同时，逐步提高对学生的要求例如，在相识1的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的学问水平和已有的生活阅历基础上 欢乐的家园-北师大版 一年级上册欢乐的家园学案 一年级上册欢乐的家园学案 教学内容P4P6。 教学目标 1.经

23、验从实际情境中抽象出数的过程，初步相识1到10各数，并能用1到10表示物体的个数。 2.在详细情境中，能用1到10各数表示物体的依次。 3.能结合详细数，说诞生活中相对应的实例。 教学重点 相识110各数及符号表示方法。 教学难点 体会同一个数的不同含义。 养成教化训练点 渐渐培育仔细听讲，学会思索的习惯。 教学设计 1学习1可以表示什么？ 视察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。 在设计这一过程时，创设情境，把学生带入乡村的田园风景中，激发学生的爱好。 （1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山） 说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到1的地方？ 把相识数1

24、作为一个重点，引导学生“1”不仅可以表示一个东西，也可以表示一捆、一把、一筐、一顿等。 2.学习2、3、4可以表示什么？ （1）让学生细致视察，自己说说看到了什么？ （2）相互沟通你看到了什么？ （3）集体沟通。 3.试一试 学生细致视察，说说自己的想法，引导学生体会基数和序数的含义。 4.练习 （1）连线。（找挚友）先让学生视察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌沟通。 （2）数一数，画一画。 先让学生说说，你在这里看到了什么？ 书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜爱的画画来表示吗？ （3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右

25、边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。 5.小结：这堂课你有什么收获呢？ 板书设计 欢乐的家园 12345 一年级数学上册欢乐的家园教案 一年级数学上册欢乐的家园教案 教学目标 1对“1”进行相识，并且从1引申到2、3、4的学习 2进一步体会数与生活的亲密联系 3培育学生的视察实力 教学重点 1相识1、2、3、4体会数与生活的亲密联系 2了解1、2、3、4代表什么 教学难点 了解1、2、3、4代表什么教具打算 课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片 教学过程 活动（一） 1你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数） 2你们

26、有什么好方法帮助他吗？ （点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的爱好，使学生初步感知学习数学的重要性）活动（二） 1今日老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨特别美，让我们一起去看一看 （点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念） 2（演示课件：漂亮的山村）请你们细致视察，1可以表示什么？（小组探讨） 3集体沟通：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4平常，你还在什么时候会说到或用到“1”? （点评：发散思维联系生活实际学习）5、谁能总结一下，“1”

27、都可以表示什么？ （1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体）活动（三） 在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？ （点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习）活动（四） 1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队 2你们看，老师这里有许多的数字，（数字朝下）谁情愿参与足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前（10个同学贴好数字，按上台依次站成一排） 3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？ 4假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生探讨） 方法

28、一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队） 5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？ 6请同学扮演小记者，向运动员提问 7除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗？ （10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家探讨可以怎样排队，站成一队） 8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问 （点评：组建小足球队，调动学生参加的意识与活力在老师示范性的采访后，学生在仿照提问中，感知序数）活动五 1这节课你学到了什么？ 2你准

29、备向谁学习他的什么优点？ 板书设计： 欢乐的家园1234 家园 家园 教材分析： “家园”这个单元编排的两篇主体课文是小山村和水乡歌。小山村描述了小山村景色的美丽以及小山村建设的步伐，感受祖国日新月异的改变。水乡歌以诗歌对答的形式描绘了江南水乡的美妙生活和怡人风光。信任凡是生活在山村或水乡的学生在学习课文时会产生共鸣，同时培育酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。城市的孩子虽然对这比较旧生，但通过课文的学习会使他们更加为祖国感到傲慢、骄傲。 在教学课文时应留意指导学生学会看插图，将看图和学文结合。 语文天地中的抄一抄，读一读等语文基础训练是为了巩固学生的基础学问。另外，画家乡、背静夜思等语文活动不但能

30、培育学生爱家乡、爱祖国的思想感情，还能激起学生学习语文的爱好。学情分析：单元目标： 1相识“片”等11个生字，会写“家”等6个生字。 2理解课文内容，了解、感受小山村的漂亮、富裕、淳朴、可爱以及小山村日新月异的改变。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 4以读为主，老师适当地引导，让学生在读中驾驭生字、理解课文内容，体会文中的思想感情。本文文字以及文本的意境都很美老师可以适当地通过美丽的图画帮助学生感悟，也可以引导学生适当地绽开丰富的想象。 5激发学生酷爱自然、酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。重难点及辅导措施： 1识字、写字。 2理解课文，体会小山村的漂亮、可爱和它的改变 教学方法：课时支配：小山

31、村2课时，水乡歌2课时，语文天地2课时 第一课：小山村目标： 1、向学生展示祖国北方的迷人风光，表现祖国日新月异的改变 2、学会本课要求会认、会写的生字指导学生看图理解课文 3、培育读书实力重难点及辅导措施： 1识字和写字 2指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合志向象课文内容教学课时：2课时 第一课时 目标： 1借助拼音初读课文，会认会写本课的生字。 2指导学生有感情朗读课文，背喜爱的句子 3指导学生看插图，借助插图理解课文重难点： 1借助拼音初读课文，把字音读精确，识记本课的生字。 2指导学生看插图，借助插图理解课文 教学环节 老师活动及重点关注 学生活动 设计意图 激趣导入 初读课文，

32、读准读通 指导看图理解课文。 扩展想象： 指导朗读最终一段： 齐读课文，整体感受： 1.见过什么样子的山村？ 2.这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。 1借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字 2再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。 1指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边视察 2.指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。 3.老师范读 4.假设这就是你的学校，你想对别的地方的孩子说什么？怎么介绍呢 5.读出你此时的心情来 6.多种形式练习朗读 自由读课文 指名读课文，集体评议 集体读课文 曲曲折折、伸向远方的山间马路，会

33、给小山村带来什么？ 引导学生阅读野鸭回家： 通过阅读，了解山村近年的改变，在此基础上展望山村将来 学生总结课堂 学生调动自身内部的学问 听老师读 自己练读 小结：视察图画的方法，从上到下，由近到远 假设课文中的就是自己学校的所在地，练习怎么向外人介绍自己的学校。 带感情读课文 自读课文，集体读课文 评价别人读的课文 想象马路会带给山村什么？ 阅读野鸭回家 学生总结课堂 以生活中的实际情景来导入课文，增加课文的实际感 接着培育合作意识 进一步培育听的实力，从听字音发展为听节奏，体会诗歌的节奏美，并为自己能读出节奏美做打算 让孩子尝试去留意听之外还要评价别人读的效果 练习想象实力 增加课外阅读量，

34、增加让孩子体会地方发展的氛围 作业设计：回家把今日在课堂上的收获给爸爸和妈妈吧。 板书设计： 挂图 小山村 小山坡山脚下学校门前伸向远方 小山村家乡 爱教学反思： 其次课时 目标： 1会认、会写本课生字 2学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁” 3重点指导“果、条”两个字重难点：会认、会写本课生字 教学环节 老师活动及重点关注 学生活动 设计意图 复习导入 识字、写字： 范写生字、个别指导 教学回顾： 1、出示词语，自由读，要求读准字音 山坡美丽抬头望小山村果树林澄澈见底 时间修马路曲曲折折伸向远方 2、集体读词语 1.学生听读 老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书

35、中选择标画 2.小组自学生字 1）选择小组长，带领大家读生字，采纳多种形式读一读。齐读、指名读、抢读 2）探讨识字方法：（小组汇报） 3）选择3个生字进行书写指导 果：“日”要写的扁一点 那：左右结构，左宽右窄留意指导偏旁的写法 条： 1指导学生抄写生字并刚好反馈 本课驾驭较好，对课文所要表达的感情能够理解，并能够能够通过阅读表现出来 小组进行活动时，还要留意合作的学习。学会倾听其他同学回答问题。 读词卡 齐读生词 学生读字卡 1双木成林，多的树木就是森林了。 2“间”的笔顺，先写“门”后写“日” 3“家”是宝盖头，尤其下面看上去比较困难要留意。 4重点学习“看”字一个手一个目。 学生视察田字

36、格中的位置，在老师指导下来书写 练习书写生字 回忆前次课文的内容，复习为此次学习做打算 合作识字实力培育 有针对性的选择重点字来进行讲解 书写指导，刚好依据学生的缺漏进行有针对性的指导 作业设计：将课堂上练习写的字给自己的爸爸妈妈看看，看他们觉得怎么样。 板书设计： 小山村 片粉脚漂新居校清底游曲 家林时看间方 爱我家园 习作目的： 1从学生的爱好入手，从写作的内容入手，提高学生的作文实力。 2.通过教学唤起学生的环保意识，并教化身边的人。 3.习作重点：创设情景让学生感想敢说，进而落实到行动上。 4教具打算：课件录相磁带。 5课前打算：拍手歌。 绿色家园拍手歌 你拍一，我拍一，地球妈妈穿花衣

37、.。 你拍二，我拍二，人和动物好伙伴。 你拍三，我拍三，爱国爱家爱自然。 你拍四，我拍四，争当环保小卫士。 你拍五，我拍五，削减污染靠你我。 你拍六，我拍六，勤俭节约能长寿。 你拍七，我拍七，生命之树要珍惜。 你拍八，我拍八，滥杀生灵是自杀。 你拍九，我拍九，青山常绿山常有。 你拍十，我拍十，爱护环境千秋事。 写作指导： 一谈话导入，创设情境。 同学们，我们都有一个美妙、温馨的家，在爸爸妈妈的呵护下健康，欢乐的成长，可有一只小鸟却无家可归了，这是为什么呢？ 二播放课件，进入情境。 1展示画面我是一只小小鸟动画 2老师提出问题。 a你此刻的心情怎样，你想说些什么呢？ b假如你就是这只小鸟,你又会

38、说什么? c哪些镜头给你的印象最深,能说说吗? 联系生活，感受情境。 师：那么在我们生活中有没有类似镜头的场面呢?请小组沟通一下,再汇报。 a沟通汇报 b表演针对猎人打鸟，一生演猎人，一生劝告 师：针对我们生活中遇到的情景，你有什么想说的吗？（爱护环境、植树造林） 小结： 师：世界上的万物都须要一个舒适的环境，为了让我们生活的这片热土，天更蓝、山更绿、水更清，让我们都行动起来吧！。板书： 指导写作，描绘情境。 师：刚才呢大家说得生动，演得精彩。同学们，你们的心声就是小鸟的心声，你们替小鸟发出呼吁，能不能把它记录下来呢？ 1你打算怎么写呢? a按依次：描绘画面，先写再写最终写 b按体裁：叙述故事

39、，可以发出倡议，可以写封书信，也可以写诗 板书：书信、自述、童话、建议书 2你打算定什么题目？ 3师小结： 不管以什么形式写，表达一个中心爱护环境， 四再次入境，升华主题。 1看录相。 师：是的，爱护环境，人人有责。其实在我们的生活中已经有了这么一个环保卫士，他为了把我们的家园建设的更加漂亮、富强。正在静默的奉献着自己的一切，他就是 生：杨乃喜 师：同学们现在让我们用自己喜爱的方式来表达对杨乃喜伯伯的敬意。 （看录相） 师：你们再看在杨伯伯带动下，我县人民都纷纷行动起来啦。 （看录相） 师：这是4月10日我县第一个爱城日的情景。 师：从我做起，从小事做起，从身边做起，从现在做起。为了我们的家园

40、，我们小学生该做些什么？怎么做？ 五作文讲评，指导修改。 1出示课件：静心听伙伴的沟通、发觉、学习他（她）的特长，说出自己的想法和建议。 2出示课件：点播厅赏一赏 A观赏精彩题目。 B观赏精彩内容，同学们最想观赏哪个题目？ 师：观赏了这两篇习作，同学们肯定有许多话要讲，谁先来讲一讲？ 生；讲。 师：感谢同学们的精彩赏评，也感谢俩位小作者的精彩朗读。 3出示课件：展示台-品一品。 A小组赏读：请同学们先在小组里读读自己习作中最满足的片段，然后再举荐出其中最优秀的片段让同学们相互观赏。 B集体沟通： a.各小组先说说你们所举荐的优秀习作片段，说出举荐的缘由，然后请朗读这一片段。 b.观赏三、四个习

41、作片段，请同学们谈谈感受。 c.师生共同评价、感悟习作方法。 4治疗室-评一评。 出示两篇习作，老师引导学生依据本次习作的要求提出修改看法和建议。 师：读一读，想一想。提出修改建议。 生：提出建议。 自助餐-改一改 师：同学们，在刚才的沟通评赏中，你们得到什么启示了吗？ 生：详细谈。 师：同学们，看来你们的收获真不少！。现在一起进入自助餐厅（出示课件），自主修改作文（要求学生边读边改，再同桌互提建议，最终进一步修改完善自己的习作） 延长。 师：常言道：文章不厌百回改，只有细心琢磨，细心修改，才会写出好的作品，我信任你们在老师、同学、家长和你自己的努力下写出一篇篇令人赞许的好文章。 六总结谈话，产生共鸣。 师：刚才同学们的文章给我的感受很深，从你们的文章中我看到的已不再是那只可怜的小鸟，而是你们给小鸟的一份关爱，给生活的一份责任，给将来的一道绚丽彩虹。