2022年苏教版《赤壁之战》教学设计.docx

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1、2022年苏教版赤壁之战教学设计17、赤壁之战 一、教学目标（一）学问目标1、学会本课生字，驾驭“率领、相持、计策、失信、远眺、波浪滔天、自不量力、兴师动众、丢盔弃甲”等词语意思。2、理解课文内容，懂得东吴获胜的缘由在于知己知彼、利用天时地利、扬长避短。3、学习按肯定依次写的方法。4、有感情地朗读课文。（二）实力目标1、培育学生的自学实力、分析概括实力和学问运用实力。2、培育学生的阅读实力以及有条理的思维实力。（三）德育目标培育学生遇事多分析、勤动脑的好习惯，学会做学习的有心人。二、重点：了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方输赢的根本缘由。教学设想：赤壁之战是人教版语文第十册第五组的

2、其次篇讲读课文，课文是依据古典长篇小说三国演义有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采纳部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力战胜曹操八十万大军的故事，是我国历史上出名的以少胜多、以弱胜强的战役。课文按事情的发展依次分为三部分，第三部分是全文重点，着重叙述了火攻这一仗是怎样打的。这篇课文我用两个课时完成，这节课我上的是其次课时，我先以复习导入入手，让学生说说“火攻”分哪几步进行，然后是深化探究，让学生深化读课文第三部分，思索探讨“赞”周瑜采纳火攻的哪一招或哪几招，让学生特性化的表达自己的看法，我从中点拨、引导，让学生领悟到周瑜利用天时地利、知已知彼、扬长避短、采纳火攻计策大获全胜。在学生对

3、火攻有了充分相识后，我组织学生探讨“按常理曹操一方为什么不该输，却输了？周瑜一方不行能赢，却赢了？”在学生充分探讨的基础上，引导学生说说学习本文后，你受到什么启发？从而启发学生遇事多动脑，多思索，多分析。拓展延长这个环节，我抓住“赤壁之战”取胜的缘由，指导学生运用关联词语说说学习本课后的相识，这样既进行了语言的训练，又进行了思辩实力、相识实力的训练。在整个教学过程中，我本着扎实、有效的教学指导思想，充分发挥学生的主体作用、老师的主导作用，引导学生自主探究，通过读、思、议等教学环节，循序渐的进行教学。教学过程：一、复习引入二、深化探究，明晰过程。 读、议火攻的过程，赞周瑜的哪一招或哪几招？引导学生深化地思索与探讨，通过思索与探讨让学生明白周瑜的每一步都经过周密地思索、奇妙地支配。他巧用天时地利并知己知彼、扬长避短，取得赤壁之战的成功。 三、升华相识，深化思想思索探讨：1、你们认为曹操该不该输？为什么？ 2、曹操一方为什么不该输，却输了？周瑜一方不行能赢， 却赢了？ 3、说说学习本文你受到什么启发？ 四、拓展延长： 加深相识，运用关联词说说学习本课后的 相识。 五、积累词语，丰富词汇。六、课后延长，读写促知。七、板书设计：（略）