2022年小学英语情趣教学漫谈.docx

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1、2022年小学英语情趣教学漫谈教化心理学告知我们：小学生的年龄特点是新奇心强、仿照性强、生性好动，有意留意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以老师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习爱好荡然无存。 只要学生感爱好的东西，他们就有求知欲，没有爱好就不会有求知欲，学习热忱大减，从而干脆影响学习效果 。因此，小学英语进行情趣教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无裨益的。那么，该如何开展情趣教学呢？ 一、营造英语氛围 学习一种语言肯定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学一般话， 若能到北方生活一段时间，受 到地道的一般话的熏陶，

2、赛过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没 有英语环境，教师就要刻意创建英语环境。如我对五年级新生，一起先上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello,boys and girls.Im yourEnglish teacher.My name isHuang Xue Yong.You may call me Mr.Huang.Welcome to study English.A goodbeginning is half the battle.I wish youwork hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例

3、如：Its time to startnow.Open your books atpage 2.Let s listen to the tapenow.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!依据学生 读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习爱好。老师说这些话时，不必担忧学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译， 使学生明白。其次，要淡化课堂意识，依据教材内容设计生活语境，如借学习用品、相互打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，

4、让老师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参 与性很强，使肃穆的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增加了无穷的情趣，让他们在开心的 氛围中，在英语的环境中学习英语、驾驭英语。 二、利用多媒体实行情景教学 现代教学，不能停步在过去的黑板粉笔的教学模式，而应适应小学生 的心理特征，采纳多媒体教学 手段。九年义务教化全日制初中英语教学大纲指出：利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生干脆理解所学的英语。所以作为现代教 育者，就要常常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等协助工具，利用情景和

5、设置情景进行教学。这样 ，就使学生干脆地、详细地获得英语学问。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习pen和 pencil这两个单词，学生就很直 观地学会了它们。在讲到职业类内容时，我先出示医生、护士、老师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图 ，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就 能驾驭这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出 一些表情、动作，或让他们到黑板

6、上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实 物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生细致听音， 仔细仿照，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在 教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们绘声绘色地模仿这些不同动物的叫 声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴趣盎然地大声跟读cow,dog,cat，课堂上响起了哞哞、汪汪、咪咪等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢乐声，整个教室洋溢着开心 的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现

7、出来，刺激他们的感官，增加印象。有条件的话，甚至可用录 像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，老师可预先在公路上 、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑 会引起学生极浓的爱好，充分调动他们的各种感官参加教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使 学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳闻目睹，极大地增加了学生的识记实力 ，增加了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像观赏。如此乐事，学生又何乐*不为呢？ 三、进行嬉戏教学 小孩子天性好动，乐于参加嬉戏活动。若能将学问溶

8、于嬉戏之中，让学生在 情趣盎然的嬉戏中练习所学的 学问，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是特别情愿接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴 趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做Touch you r face/mouth/nose/ear等动作，做对的，下面的同学说，Yes!做错了，下面的同学就说，no!也可以由 老师说:Touchyour face.让全班同学做动作。通过这一嬉戏，学生就很简单地驾驭了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其保藏起来，当老师说:Wher

9、eis M?拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计Find your neighbour的嬉戏来练习。老师把一些数字卡片如36、37、38、40、42等发给一些学生，让他们自由组合，拿着36、37、38卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight，接着一起说：Wevareneighbours.这样，调动了学生的主动性，使课堂气氛活泼有序，学习爱好趋于深厚，提高了教学质量。 四、实施快节奏的教学模式 快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是依据儿童心理和语言作为技能来 学习的特性进行多形式、多手 段

10、、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意留意时间短暂，留意力简单分散。老师要抓住留意力集中的 短短暂刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采纳如下方法： 1.热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一起先 就很快充溢了英语气氛。 2.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直 观的图片，使学生对已学的内 容过一次电影，加快了节奏。 3.提问式。(1)全班提问法。老师面对全班学生，连珠炮地向学生作一系列 的提问，让全班学生快速回答， 培育学生的反应实力和快速运用英

11、语的实力。(2)开火车提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员one by one地回答老师的提问。这样，使每个学生的留意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使 他们刚好听懂，刚好思索，刚好反馈，刚好会话，收到了良好效果。(3)随意提问法。老师在学生没有打算的情 况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。 4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热情 起来。可以分小组竞赛、男女 生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对 话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热忱立即高涨起来，学习自 觉性增加，学习效率就大大提高了。