2022年自主、合作、促进发展——《鲁班和橹板》教学设计－教学教案.docx

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1、2022年自主、合作、促进发展鲁班和橹板教学设计教学教案教材分析鲁班和橹板这篇课文是义务教化课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级下册第22课。它讲解并描述了我国历史上闻名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而独创橹板的故事。课文叙事详细明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱视察、勤思索、能创建的优秀品质。学生分析学生是发展中的个体，他们的生活经验和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的特性化行为。”因此，教学过程中，老师应关注学生的个体差异，敬重学生的特性特点及认知水平，即关注学生阅读“期盼视野”。设计理念语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文

2、学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，在整个活动过程中，老师应努力为学生营造一个宽松、民主、探究、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热忱。并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。3通过朗读体会鲁班爱视察、勤思索、能创建的优秀品质。教学流程一、自读比较，导入课题。1（出示鲁班人物像）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生

3、自读。）（板书：橹板，生自读。）2把上面两个词读一读，比一比，看看你会发觉什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）3读了课题，你有什么疑问？二、自读自悟，大胆质疑。1学生依据课题质疑。2带着这些问题自读课文，留意读准字音，读通句子。3同桌合作，沟通初读成果。师：你是怎样读这篇课文的？哪些字、词、句你是留意读的？课文的哪儿是问题的答案。4学生提出自己无法解决或有怀疑的问题。（1）学生之间能解决的问题由学生回答。（2）老师梳理学生的问题，提出下一步的学习目标。（出示：鲁班为什么要独创橹板？鲁班是怎样独创橹板的？）三、落实重点，合作沟通。1学习第一、二自然段。鲁班为什么独创橹板呢？（生读第一、二自然

4、段。出示多媒体画面，让学生感受老艄公的“非常吃力”和“累得满头大汗”。）2学习第三、四自然段。（1）多媒体画面展示第三、四自然段的内容。（加上第三、四自然段的文字配音。）（2）师：带着“鲁班是怎样独创橹板的”这个问题到课文中找一找，读一读，想怎么读就怎么读，可以轻声读、大声读、默读，也可以与同桌一起读。（3）小组合作，进一步读懂、读好第三、四自然段。老师提出不同的学习方法：可以边看图边读；可以读读课文，再学着动手做做（画图，剪纸，捏橡皮泥等），也可以边读边表演。学生在小组内自选方法合作学习。（4）沟通小组学习方法、读书状况并随机指导。各小组介绍、读书，老师引导学生评价。朗读充分感知第四自然段（结合画面）。（5）表演诵读第三、四自然段。（6）小结：人们就把鲁班独创的这种摇船工具叫做“橹板”。四、课外延长，构建联系。师：你觉得鲁班是个怎样的人？你知道鲁班还独创了什么？哪些工具也是受动物的启发而独创的？课后，请小挚友收集鲁班或其他独创家的资料，也可以是其他仿生学的学问。自主、合作、促进发展鲁班和橹板教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!