《动能 势能 机械能》教学设计.docx

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1、动能 势能 机械能教学设计动能势能机械能教案 动能势能机械能教案 教学目标学问技能1.通过实例分析，相识到运动的物体能对其他物体做功，具有动能。2.通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能说明简洁的现象。3.通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和确定因素，并能说明简洁的现象。过程方法1.通过视察，相识动能、势能的存在。2.通过归纳，概括出动能、势能的概念。3.通过试验探究，总结影响动能、势能的因素。情感看法价值观通过试验探究和合作学习，培育学生严谨的科学看法，敢于探究创新的科学精神及沟通合作的团队意识。教学重点难点重点影响动能、弹性势能和重力势能大小的因素。能够运用限制变量法

2、和转换法进行试验设计。难点学生对能量的相识。影响动能、弹性势能和重力势能大小的因素。教学方法讲授法、演示法、试验探究法、练习法学法指导自主学习法、探究学习法、合作学习法、视察法板书设计12.1动能wbr势能wbr机械能教学设计 教学反思能是初中物理教学中的一个较为抽象的概念，学生理解起来往往有肯定的难度。通过视察图片让学生知道：能够做功的物体就具有能，使抽象的概念形象化。结合实例中共同存在着的“有做功的实力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。通过试验探究，使学生知道影响动能、势能大小的因素，使学问的获得更加直观，形象，易于学生的驾驭和理解。通过学生之间的沟通，活跃了课堂气氛，培育了学生将

3、所学学问应用于实践的实力，符合从物理走向社会的新课程理念，不足之处是有的学生抽象思维实力比较弱，不能很好地驾驭这些概念，须要进一步探究更好的教学方法。预习案预习学问1.动能：_。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能_；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能_。2.重力势能：_。物体的质量_，被举得_，它的重力势能越大。反馈探究案老师活动学生活动教学意图引入新课提问：1.汽车在马路上行驶靠什么供应动力的？2.发动机工作时涉及到机械能和内能，这就是我们第十二章要学习的内容。引用电视剧新水浒传中攻城和守城的情景，提出问题引入课题并板书。12.1动能势能机械能新课教学展示图片提问：铁锤能将钉子钉入

4、木板中、子弹能射穿鸡蛋，它们对物体都能够做什么？引入能量：一个物体能对另一个物体做功,这个物体就具有能量。物体做的功越多，它具有的能就越大。一、动能提问：流淌的水能做功吗？流淌的空气能做功吗运动的小车能做功吗？动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。一切运动的物体都具有动能。展示图片物体动能大小与哪些因素有关？你猜想的依据是什么?有多种猜想，用什么方法验证提问1.若要探究动能大小与质量的关系，则应怎么做？（1）动能大小如何推断？（2）质量怎么变更？学生视察图片，并回答发动机学生视察图片，思索并回答学生回答：做功学生相识能量概念一个物体能对另一个物体做功,这个物体就具有能量。学生记忆动能定义学生

5、思索、探讨并举例学生猜想：动能的大小可能与物体的质量和速度有关。并说出依据限制变量法学生思索、探讨后回答激发学习爱好。开阔学生的视野，培育学生的想象力学生相识能量概念培育学生的自学实力、语言表达实力，进一步培育学生合作和探究的实力探究案老师活动学生活动教学意图（3）速度不变怎么限制？（4）木块推动的距离如何比较？2.若要探究动能大小与速度的关系，则应怎么做？怎样变更小车到达水平面时速度的大小？举出物体具有动能大小与速度和质量有关的实例，巩固练习二、势能1.弹性势能弹性势能：由于物体发生弹性形变而具有的能。2.重力势能：由于物体被举高而具有的能。利用生气的小鸟图片猜想物体的弹性形变越大，弹性势能

6、越大。演示试验：让被压缩的弹簧弹击小车，比较小车移动距离展示生活中的弹性势能重力势能的大小跟哪些因素有关?提问：若要探究重力势能的大小与质量的关系，则应怎么试验？若要探究重力势能的大小与高度的关系，则应怎么试验？如何推断重力势能大小？三、机械能动能和势能统称为机械能。课堂小结要求学生小结本节课内容学生思索、探讨后回答学生依据活动12.1设计试验并分组进行试验。学生得出试验结论并展示。结论：物体动能的大小与质量和速度有关。质量越大，速度越大，物体的动能越大。学生举例，做练习题学生视察图片相识弹性势能和重力势能结论：弹性形变越大，物体的弹性势能就越大。学生发挥想象并举例学生思索、探讨后回答 学生试

7、验:模拟打桩结论：物体的重力势能与质量和高度有关，质量越大、高度越高，物体的重力势能就越大。请一个学生总结本节课内容，其他同学补充。学生自己试验，培育学生的分析、思索动手实力。从身边的事物动身，体会物理是从生活实际中来的。 学生自我总结，培育学生的总结分析学问的实力检测案达标测试1物体由于_具有的能叫动能，由于_或者_而具有的能叫势能.影响运动物体动能大小的因素有_和_，重力势能大小确定于_和_，弹性势能确定于_的大小。2说明下列物体具有什么形式的机械能：（1）在水平马路上行驶的汽车具有_；（2）被拉弯的弓具有_；（3）被举高的重锤具有_；3高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量?有

8、什么能量?4.从斜面上端滚下的小球，它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有改变?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有改变?为什么?实力拓展以同样速度行驶的载重汽车和小轿车，它们的动能相比（）A载重汽车的动能大B小轿车的动能较大C它们的动能一样大D无法比较中考真题（2022聊城）如图所示，在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的试验中，让同一钢球A从斜而上不同的高度由静止滚下，撞到同一木块上。试验中，通过视察_来推断钢球动能的大小；本试验用到的科学探讨方法是_(说出一种即可)。12.1动能wbr势能wbr机械能教学设计课外辅导学生姓名辅导内容辅导效果 动能势能机械能(第2

9、课时)学案动能势能机械能(第2课时)学案12.1动能势能机械能【学习目标】1、理解动能、重力势能、弹性势能之间的相互转化；2、会用较精确的语言叙述有关机械能转化的实例。【重难点】理解并能描述机械能的相互转化。【预习检测】1物体由于_而具有的能叫动能，质量相同的物体其_越大,则它的动能越大；物体由于_而具有的能叫重力势能，在举高相同的位置，_越大的物体，其重力势能越大；物体由于_而具有的能叫弹性势能.动能和势能统称_.2如图所示，一架加油机正在给一架战斗机在空中加油，若它们的速度保持不变，则加油机的动能_，战斗机的动能_.3拉弓射箭的过程中，箭被射出时，弓的_能转化为箭的_能.4弹射橡皮筋将玩具

10、飞机弹射到空中，由橡皮筋的_能转化为飞机的_能和_能。【新课学习】一、视察滚摆的升降滚摆上升时_能削减,_能增加.滚摆下降时_能削减,_能增加试验表明：_能和_能可以相互_。为什么滚摆最终会停了下来?二、视察自由下落的皮球下降、弹起的全过程皮球下降时，_能削减，_能增加。皮球上升时，_能削减，_能增加。试验表明：_能和_能可以相互_。皮球在触地又弹起的过程中能量是如何转化的？（提示：能量在动能和弹性势能之间转化）_试验表明：_能和_能可以相互_。为什么皮球反弹的高度越来越低了？_假照实验中没有能量的损耗,将会出现何种情形?三、摆球摇摆试验试验目的：探讨物体的动能和势能的相互转化试验方法：将带细

11、线的小球固定在铁架台上，用手抓住小球，使小球偏离原来静止位置后自由释放，使小球来回摇摆。活动视察与分析论证：34结论：物体的_和_之间可以相互转化。动能势能机械能第一课时教案 动能势能机械能第一课时教案 教学目标1、通过案例分析了解能量的初步概念，通过试验探究理解动能及影响动能大小的因素，能利用能量的初步学问分析简洁的生活实际问题。2、经验试验探究，通过视察、分析、探讨、沟通，加深对影响动能因素的理解,培育学生基本的科学探究素养，能书面或口头表述自己的观点，能与他人沟通，有自我反思和听取看法的意识，有肯定的语言表达实力。3、经验影响动能因素的探究过程，学会科学的探究方法，在探究合作的学习的过程

12、中，培育学生严谨的科学看法，发展初步的科学探究实力，形成敬重事实、探求真理的科学看法，增加学生学习物理的爱好。教学重点：动能及影响动能大小的因素。教学难点：怎样推断物体有无能量。教具:斜面，力学小车，砝码，斜槽，钢球，木块等。教学过程：一、创设情境，引入新课播放龙卷风的画面，并从课本实例汽车限速问题引入新课。演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块的试验。（让学生视察分析碰撞过程中）钢球对木块做功了吗？你是怎样推断的？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够对另一个物体做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着亲密的联系，能量反映了物体做功的本事。（强调能

13、够做功，而不是正在做功）。不同的物体做功的本事也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。二、合作沟通，探究新知物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步相识各种形式的能量。刚才的试验中钢球撞击木块能够做功，小球处于什么状态？若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球还能推动木块做功吗？由此可见，钢球运动时才能能推动木块做功。引导学生视察课本12-3、12-4图（引出动能的概念）(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”列举事例说明：运动的物体

14、具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。这说明动能是有大小的，你能猜想一下影响动能大小的因素都有哪些吗？（物体的质量、速度）你的依据（理由）是什么？（2）探究影响动能大小的因素通过猜想我们认为影响动能大小的因素不止一个，我们应当用什么样的试验方法进行探究呢？（限制变量法）我们怎样限制小车的速度呢？（让小车从同一高度滑下，运动到水平面上时，它们的速度相同）我们怎样推断物体具有动能的大小？（转换法，视察木块的移动状况）假如要探究速度对动能的影响，谁能叙述一下试验过程？（让同一小车从斜面不同高度滑下，撞击水平面上的木块，视察木块被撞击移动的距离，分析得出结论）老师演示12-5

15、图试验，学生视察你视察到了什么？这说明白什么？质量肯定时，物体的速度越大，动能越大。（学生探讨归纳）谁能叙述一下探究质量影响动能的大小的试验过程吗？（让不同小车从斜面同一高度滑下，撞击水平面上的木块，视察木块被撞击移动的距离，分析得出结论）老师演示12-6图试验，学生视察你视察到了什么？这说明白什么？速度肯定时，物体的质量越大，动能越大。（学生探讨归纳）综上所述：我们能得出怎样的结论？物体的动能大小与物体的质量和速度有关，速度越大，质量越大，物体所具有的动能就越大。（学生归纳）想一想生活中还有拿下实力能支持以上结论？三、学问迁移当堂训练1、以同样速度行驶的大卡车和小轿车，的动能大，所以在同样的

16、道路上，不同车型的限制车速是不同的，大卡车的最大行驶速度应比小轿车。2、甲、乙两个物体处在同一个水平面，甲得动能比乙的动能大，下列书法说法的是（）A.甲的质量肯定比乙大B.甲的速度肯定比乙大C.甲的做功本事肯定比乙大D.以上说法都不对四、感悟升华总结提升本节课你有什么收获？五、板书设计动能势能机械能（第一课时）能量的概念：探究影响动能大小的因素一个物体能够对另一个物体做功，试验方法：限制变量法转换法这个物体就具有了能量。试验结论：物体的动能的大小与物体的速度和质量有关，速度越大，物体具有的动能就越大。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页