心理咨询师考试答案7辑.docx

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1、心理咨询师考试答案7辑心理咨询师考试答案7辑 第1辑下列量表中，（）是MMPI-2新增效度量表。A.FB.TRINC.VRIND.L?答案：B,C解析：MMPI-2的效度量表由原MMPl的4个增加至7个。除Q量表、L量表、F?量表及K量表以外，新增加的效度量表分别为Fb及VRIN、TRIN量表。?2022年11月多项选择题心理评估要求心理咨询师确定求助者在（）方面的问题。A.生理B.社会功能C.心理D.健康知识答案：A,B,C解析：所谓评估实际上是要求咨询师确定求助者心理、生理及社会功能的哪方面出了问题，其表现程度如何，引发问题的关键点和原因是什么。某种态度在个体态度体系及相关价值体系中，接近

2、核心价值的程度，反映了态度的()属性单选A. 向中度B. 深度C. 外显度D. 强度答案：A解析：知识点： 社会心理学 /态度 态度的维度：1，方向（肯定or否定）；2，强度（强烈程度）；3，深度（个体的卷入水平，对个体的意义）；4，向中度（接近核心价值的程度）；5，外显度（个体在行为上表现的程度）。联合型瑞文测验的受测者的年龄适用范围是()。单选A. 218岁B. 14岁以上C. 575岁D. 16岁以上答案：C解析：知识点： 心理测验技能 /CRT 联合瑞文测验CTR适用范围：5-75岁受测者肖水源编制的社会支持量表中,统计指标主要包括（） A.客观支持分 B.对支持的利用度C.主观支持分

3、 D.总分答案：A,B,C,D解析：心理咨询师考试答案7辑 第2辑 引发该求助者心理问题的现实刺激包括（）。 A.领导让求助者写检查B.认为领导霸道C.领导说求助者幼稚D.出现头痛失眠 答案：A,C解析：引发该求助者心理问题的现实刺激主要是因工作失误与领导发生冲突，领导说他幼稚，让其写检查。B项属于求助者自身的认知因素；D项是现实刺激引发的生理症状。取样是指从（ ）中选择有代表性的样本。 (A)总体 （B)群体(C)目标人群 （D)样本答案：C解析：随境转移现象最可能出现于（）。A.思维云集B.假性幻觉C.真性幻觉D.思维奔逸答案：D解析：思维云集，又称强制性思维，是指一种不受患者意愿支配的思

4、潮，强制性地大量涌现在脑内，内容往往杂乱多变，毫无意义，毫无系统，与周围环境也无任何联系。这些内容往往突然出现，迅速消失。而思维奔逸，主要指思维活动量的增加和思维联想速度加快而言。患者表现为语量多，语速快，口若悬河，滔滔不绝，词汇丰富，诙谐幽默。患者自诉脑子反应灵敏(“脑子转得快”)。这一症状严重时，患者谈话的内容中夹杂着很多音韵的联想(音联)，或字意联想(意联)，患者的谈话内容很容易被环境中的变化所吸引而转换谈话的主题(随境转移)。因此本题选D。“会看看门道，不会看看热闹”，说的是知觉具有（ ）。(A)整体性 (B)选择性(C)恒常性 （D)理解性答案：D解析：按照中国常模标准，SDS的标准

5、分在6372分时为( )。单选A. 没有抑郁B. 轻度抑郁C. 中度抑郁D. 重度抑郁答案：C解析：知识点： 心理测验技能 /SDS 按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中53-62分为轻度抑郁，63-72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。心理咨询师考试答案7辑 第3辑躯体感觉中枢位于大脑皮层的()。A:额叶B:颞叶C:枕叶D:顶叶答案：D解析：大脑皮质的不同区域有不同的机能。颞叶以听觉功能为主，听觉中枢位于颞上回和额中回；枕叶以视觉功能为主，视觉中枢位于枕叶的枕极；顶叶以躯体感觉的功能为主，中央后回是躯体感觉中枢；额叶以躯体运动功能为主，中央前回是躯体运动中枢。前额叶皮层和颞

6、、顶、枕皮层之间的联络区与复杂的知觉、注意和思维过程有关。一般资料：求助者，男性，24岁，大专毕业，中学教师。案例介绍：求助者兴趣广泛，富有爱心。两个月前去四川地震灾区做了一个半月的志愿者，目睹了许多惨烈的场面。求助者现在像变了一个人，情绪低落，不愿与人说话，吃不好，喝不好。与女朋友也矛盾重重，大吵一架后分手。总觉得有一口气出不来，时常有打人的冲动，开始吸烟。一些惨烈的场景时常浮现在脑海里，晚上失眠，有恐惧感。感到人是那么脆弱，在灾难面前无能为力。开始怀疑人生，缺乏安全感，感觉自己无能，为此苦恼。父母和家人劝说无效，前来心理咨询。心理咨询师观察了解到的情况：求助者以往开朗活泼，家庭经济一般，从

7、小就是一个好强的孩子。工作中人际关系较好。参加救灾后该求助者出现了（）。A.自我评价低B.强迫回忆C.身体状况差D.情绪低落答案：A,B,D解析：“一些惨烈的场景时常浮现在脑海里”属于强迫回忆；“感觉自己无能”是求助者自我评价降低和情绪低落。 该求助者的主要症状是什么? (15分)正确答案：3、该求助者的主要症状是什么？（15分）（1）强迫思维：总想到自己会不会被传染，举例（3分），不举例（1分）（2）强迫行为：强迫洗手、强迫检查，举例（3分），不举例（1分）（3）强迫意向：每当走到阳台时就有一种想跳下去的冲动，举例（3分），不举例（1分）（4）回避行为：因怕别人知道而尽量减少与人接触，举例（

8、2分），不举例（1分）（5）焦虑情绪（1分）（6）睡眠障碍（1分）（7）注意力不集中（1分）（8）记忆力减退（1分）下列说法中正确的包括（ ）。 (A)气质和性格属于人格的特征 （B)需要和动机是人格的特征(C)人格具有相对稳定性 （D)人格是个体各种心理特性的总和答案：A,C,D解析：人格是个体各种心理特性的总和，气质（先天）和性格（后天）属于人格特 征。人格具有相对稳定性。需要和动机则是心理活动的动力。下述范畴中，属于道德评价的是（ ）。(A) “正常”与“不正常” （B) “应该”与“不应该”(C) “明白”与“不明白” （D) “满意”与“不满意”答案：B解析：所谓道德评价是人们依据一

9、定的道德原则和规范，对自己或他人的行为进行是非、善恶判断，表明自己态度和价值倾向的活动。人们总是自觉或不自觉地进行善恶、是非、荣辱、正义与邪恶、诚实与虚假等评价。心理咨询师考试答案7辑 第4辑求助者，女性，汉族，22岁，未婚，大学三年级学生。求助者自述：考入大学后，起初学习生活还比较适应，只是朋友较少，与人交往 不多。二年半前与同寝室的一位同学因小事发生争吵，虽然事情已经过去，但却总想 着这件事，感觉那位同学总跟自己过不去。为此，爱胡思乱想，尽量避免与人接触， 逐渐失眠多梦，白天感到疲劳，头晕，没有精神，食欲较差，注意力不集中，记忆力 减退，学习成绩明显下降。想尽快地摆脱这种现状，但就是摆脱不

10、了，很痛苦，曾向 父母和个别朋友诉说，并去校医院看医生，未见明显地改变。情绪变得急躁，精神总 是感到紧张，常常因很小的事情就发脾气。后到心理门诊寻求帮助，迫切地要求能够 解决问题。咨询师观察、了解到的情况：求助者自幼身体健康，未患过严重的疾病，家庭中 未发生过重大的变故。家中经济条件较为优越。由于是独女，很受父母宠爱，同时管 教也很严厉，养成了做事情追求完美的习惯。性格比较内向，不善言谈，喜欢安静， 很少与同伴玩耍。从小学到中学，学习成绩一直名列前茅。1.请对该求助者目前的状态进行整理。2.该求助者的主要症状是什么？3.对该案例如何进行初步诊断和鉴别诊断？4.对该案例应该选择何种心理测验？5.

11、心理咨询师的责任包括哪些？6.请对该求助者的临床表现进行量化评定。7.请确定该案例的咨询目标。8.请对确定的咨询目标的有效性进行评价。答案：解析：1.该求助者目前的状态整理如下：(1)精神状态：注意力不集中，记忆力下降，自控能力差，易激惹，焦虑。(2)生理状态，即躯体异常感觉：头痛，头晕，疲劳，全身酸痛，睡眠障碍。(3)社会功能状态：学习的效率降低，社会交往很少。2.该求助者的主要症状如下：(1)易兴奋、易疲劳。(2)烦恼。(3)易激惹。(4)紧张，焦虑。(5)注意力不集中。(6)记忆力减退。(7)回避行为。(8)睡眠障碍。(9)头部有不适感。(10)食欲差。3.对该案例进行初步诊断和鉴别诊断

12、的程序如下：(1)根据既往病史或体检结果，判断求助者的心理问题是否存在器质性病变基础。(2)根据区分心理正常和心理异常的原则，自知力程度，是否存在幻觉、妄想等 精神病性症状，判断求助者是否存在精神病性问题。(3)根据求助者内心冲突的性质，判断是否存在神经症性问题。(4)如果求助者内心冲突的是变形的，根据神经症简易评定法，判断求助者是否 可以确诊为神经症。(5)根据求助者的主导症状以及不同种类神经症的诊断要点，确定神经症的类型， 形成初步诊断。(6)与具有类似症状的其他类型神经症相鉴别。按照上述程序，对该案例形成以下初步诊断和鉴别诊断结果：(1)该求助者的心理问题无器质性病变基础。(2)该求助者

13、无精神病性问题。(3)该求助者存在变形冲突，表现为：因与同学因一件小事争吵后，就总觉得人家跟自己过不去，尽量避免与他人接触。(4)根据神经症简易评定法，该求助者病程一年以上，3分；精神痛苦无法自行 摆脱，2分；学习成绩明显下降，避免与他人接触，有回避行为，但仍能坚持上学，社 会功能受损程度2分。总分7分，可以确诊为神经症。(5)该求助者的主导症状是与精神易兴奋相联系的精神易疲劳，并伴有烦恼、易 激惹等情绪症状和头部不适、睡眠障碍等躯体症状。与神经衰弱的诊断要点相符合， 据此初步诊断为神经衰弱。(6)与其他类型神经症相鉴别：该求助者虽然心情不好，但是没有出现全天大部分时间的情绪低落或兴趣减少，

14、可以排除抑郁发作和抑郁神经症。该求助者虽然有焦虑情绪，但是有具体内容，不是无名焦虑，可以排除广泛焦虑。该求助者虽然有回避他人的行为，但是其内心感受来源于总想着与同学以前的 矛盾，而不是与处境不相符的担心和害怕，可以排除恐怖神经症。该求助者虽然有想摆脱但摆脱不了的内心冲突，但是这种冲突继发于当前的痛 苦状态，痛苦不是由于这种冲突引发的，可以排除强迫性神经症。4.对该案例应该选择EPQ、SCL-90、SDS、SAS四种测验进行检査。5.咨询师的责任：(1)遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规。(2)帮助求助者解决心理问题。(3)严格遵守保密原则，并说明保密例外。6.按照神经症临床评定方法对该求助者

15、的临床表现进行的量化评定：(1)病程：I年以上，评为3分。(2)精神痛苦程度：自己摆脱不了，需借助别人的帮助才能摆脱，评为2分。(3)社会功能：学习效率显著地下降，回避社交场合，评为2分。总分为7分，神经症的诊断成立，精神痛苦程度和社会功能改变超过3个月。7.该案例的咨询目标如下：(1)近期目标：改变求助者认为那位同学总跟自己过不去的错误认知。缓解情绪症状。改变社会交往状况。(2)远期目标：促进求助者心理健康发展，达到人格完善。8.对确定的咨询目标的有效性的评价如下：(1)改善认知、行为和情绪属于心理学性质。(2)减轻求助者的痛苦，最终达到心理健康是积极的。(3)拟定的咨询目标，从求助者自身的

16、能力和经济条件以及咨询师所能提供的条 件都是可行的。(4)改变求助者的错误认知、行为和情绪是具体的，可以操作的。(5)本案例拟订的咨询目标能够量化，可以通过问题的改善程度来体现，因此是 可以评估的。(6)本案例拟订的咨询目标是双方商定的，符合求助者的愿望，咨询师能够解决， 对双方来说是可以接受的。当双方意见不一致时，能够以求助者为主；当咨询师无法 认可求助者的目标时，应终止咨询或转介。(7)拟订的咨询目标中，改变认知、行为和情绪是具体的目标，促进求助者心理 健康发展，达到人格完善是长远目标，符合多层次统一的要求。咨询方案中需要明确的求助者的权利是()。A:遵守职业道德B:提供真实的资料C:提出

17、中止咨询D:完成商定的作业答案：C解析：咨询方案中求助者的权利有：1）了解咨询师的受训背景和执业资格；2）了解咨询的具体方法、过程和原理；3）选择或更换合适的咨询师；4）提出转介或中止咨询；5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。而向咨询师提供与心理问题有关的真实资料和完成双方商定的作业是求助者的责任。遵守职业道德则是咨询师的责任。判断求助者是否适宜自己的咨询时，不相适宜的情况的类型不包括（）。A. 感性型B. 欠缺型C. 忌讳型D. 冲突型答案：A解析：判断求助者是否适宜自己的咨询时，不相适宜的情况可大致归纳为以下三类：(1)欠缺型。(2)忌讳型。(3)冲突型。共用题干一般资料：求助者

18、，女性，39岁，已婚，本科文化程度.某银行职员。案例介绍：求助者有一子，15岁，某重点中学学生，中考前期因遭遇车祸做过手术，术后J恢复良好，但耽误了中考，只能休学一年再考。求助者担心孩子的身体，更担心休学对孩子造成不利的影响，为此很紧张。经常说：“孩子要是因休学影响了学习可怎么办啊？”晚上难以入睡，经常做很着急的梦，半年多来时常没有胃口，吃什么都不香。曾到医院检查，没有发现明显器质性疾病。近来总是忧心忡忡的，担心儿子的学业，担心自己的工作，为房价上涨发愁，一天到晚提心吊胆的，害怕再发生什么可怕的事。受这种情绪困扰，感觉注意力不集中、记忆力下降，时常心慌、气短、出汗，身心疲惫。求助者近来经常请病

19、假，把能推掉的应酬都推掉了。有时也明明知道没有什么可担心害怕的，可就是控制不住自己的情绪。求助者为此内心十分痛苦，主动前来寻求帮助。心理咨询师观察、了解到的情况：求助者性格外向，工作勤奋努力，人际关系良好，对自己要求很严格，自尊心较强。本案例中实施系统脱敏时，正确的脱敏顺序是()。单选 A:从小到大B:大小交替C:从大到小D:随机选择答案：A解析：本题旨在考查考生对变态心理学中情绪障碍的掌握情况。以程度变化为主的情绪障碍主要有情绪高涨（躁狂）、情绪低落（抑郁）、焦虑和恐怖（害怕）。恐惧是指与处境不相称的异常害怕，感到痛苦，伴随植物神经功能障碍，回避害怕处境，直接造成社会功能受损害。焦虑指没有事

20、实依据的担心和害怕，有植物性神经功能紊乱症状，表现为心慌、胸闷、出汗，有运动性不安（走来走去，坐立不安）。抑郁指兴趣减退甚至丧失，对前途悲观，无助，感到精神疲惫，自我评价低，感到生活或生命本身没有意义。本案例中，引发求助者心理问题的原因是面临内心冲突（“明明知道没有什么可担心害怕的，可就是控制不住自己的情绪”）而感到痛苦不已，情绪症状表现为无名的焦虑（“担心孩子的身体，更担心休学对孩子造成不利的影响，为此很紧张”“近来总是忧心忡忡的，担心儿子的学业，担心自己的工作，为房价上涨发愁，一天到晚提心吊胆的，害怕再发生什么可怕的事”），并出现多种躯体症状：失眠（“晚上难以入睡”）、食欲差（“没有胃口，

21、吃什么都不香”）、植物神经系统功能紊乱（“注意力不集中、记忆力下降，时常心慌、气短、出汗，身心疲惫”）。本题旨在考查考生对心理诊断技能中确定造成求助者心理与行为问题的关键点的掌握情况。在心理咨询的过程中，心理咨询师需要列出求助者的临床表现，而后收集各类与l临床表现相关的资料，通过对比和分析以确定心理问题的关键点。在本案例中，引发该求助者心理问题的原因是因焦虑而面临内心冲突（“明明知道没有什么可担心害怕的，可就是控制不住自己的情绪”），导致痛苦不已。选项ABC均是心理问题导致的后果。本题旨在考查考生对心理诊断技能中各类神经症的鉴别诊断的掌握情况。选项B的恐怖性神经症的特点是：(1)害怕与处境不相

22、称；(2)感到很痛苦，往往伴有显著的植物神经系统功能障碍；(3)对所怕处境的回避，直接造成社会功能受损害。选项D的强迫性神经症是以强迫和自我反强迫同时存在为临床特征的一组心理障碍，又称强迫症、强迫性障碍。临床上可分为强迫思维和强迫行为（动作）两类。而选项C的焦虑性神经症的表现为：(1)焦虑的情绪体验；(2)焦虑的身体表现（运动性不安和植物神经系统的功能障碍）。在本案例中，求助者因焦虑而面临内心冲突（“明明知道没有什么可担心害怕的，可就是控制不住自己的情绪”），导致痛苦不已。由于该冲突与现实处境没有直接相联系，不带有明显的道德色彩，故属于心理冲突的变形。同时根据许又新提出的神经症的诊断要点，病程

23、为半年以上评2分、精神痛苦的程度为中度（“内心十分痛苦，主动前来寻求帮助”）评2分、社会功能受损程度为中度（“求助者近来经常请病假，把能推掉的应酬都推掉了”）评2分，结合上述焦虑症的诊断要点，表明求助者是焦虑性神经症患者。本题旨在考查考生对心理咨询技能中系统脱敏法工作程序的掌握情况。系统脱敏法可用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。基本方法是让求助者用放松取代焦虑。第一步，教求助者掌握放松技巧（选项A）；第二步，把引起焦虑的情境划分等级（选项B）；第三步，让求助者想象引起焦虑的情境，同时做放松练习，最后经过在实景中的重复练习，使求助者逐渐从过去引起焦虑的情境中脱敏（选项D）

24、。本题旨在考查考生对心理咨询技能中系统脱敏法工作程序的掌握情况。在使用系统脱敏法时，需要为求助者建构焦虑等级，焦虑等级既是对引发求助者特定焦虑的刺激因素的归纳整理，也是对求助者实施系统脱敏的必要准备，在求助者说出焦虑事件或情境后，要求其本人把引起焦虑的事件或情境排一个顺序，从引起最小的焦虑到最大的焦虑。理想的焦虑等级量表建构应当做到各等级之间级差要均匀，是一个循序渐进的系列层次，每一个刺激因素引起的焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度，这也是系统脱敏法治疗成败的关键之一。要使这一等级定量恰到好处，各个等级之间级差比较均匀，主要取决于求助者本人。本题旨在考查考生对心理咨询技能中系统脱敏法工作程序

25、的掌握情况。在使用系统脱敏法时，需要为求助者建构焦虑等级，焦虑等级既是对引发求助者特定焦虑的刺激因素的归纳整理，也是对求助者实施系统脱敏的必要准备，在求助者说出焦虑事件或情境后，要求其本人把引起焦虑的事件或情境排一个顺序，从引起最小的焦虑到最大的焦虑。理想的焦虑等级量表建构应当做到各等级之间级差要均匀，是一个循序渐进的系列层次，每一个刺激因素引起的焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度，这也是系统脱敏法治疗成败的关键之一。要使这一等级定量恰到好处，各个等级之间级差比较均匀，主要取决于求助者本人。本题旨在考查考生对心理咨询技能中系统脱敏法工作程序的掌握情况。在使用系统脱敏法时，需要为求助者建构焦虑

26、等级，焦虑等级既是对引发求助者特定焦虑的刺激因素的归纳整理，也是对求助者实施系统脱敏的必要准备，在求助者说出焦虑事件或情境后，要求其本人把引起焦虑的事件或情境排一个顺序，从引起最小的焦虑到最大的焦虑。理想的焦虑等级量表建构应当做到各等级之间级差要均匀，是一个循序渐进的系列层次，每一个刺激因素引起的焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度，这也是系统脱敏法治疗成败的关键之一。要使这一等级定量恰到好处，各个等级之间级差比较均匀，主要取决于求助者本人。本题旨在考查考生对心理咨询技能中系统脱敏法原理的掌握情况。系统脱敏法的基本原理是让一个原可以引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松

27、予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去引起焦虑的作用。为此，系统脱敏法的步骤有三步：(1)学习放松技巧，让求助者想象自己处于令人轻松的情境中；(2)建构恐惧（焦虑）等级；(3)系统脱敏，求助者在掌握放松技巧后，就可以开始系统脱敏训练了。让求助者想象引起恐惧（焦虑）的情境，同时做放松练习。最后经过在实景中的重复练习，使求助者逐渐从过去引起恐惧（焦虑）的情境中脱敏。如果一个测验项目的鉴别指数为0.29,则该项目可评价为()。单选A. 良好,修改后更佳B. 尚可，但需修改C. 差，必须淘汰D. 很好,无须修改答案：B解析：知识点： 心理测量学 /难度 1965年，美国测验专家伊贝尔根据长期的经验提出用鉴别

28、指数评价项目性能的标准。 鉴别指数（D）项目评价0.40以上很好0.30-0.39良好，修改后会更佳0.20-0.29尚可，但需修改0.19以下差，必须淘汰心理咨询师考试答案7辑 第5辑案例七：一般资料：崔某，女性，I7岁，高中二年级学生。案例介绍：崔某由同学陪伴来心理咨询。陪伴同学说，崔某刚入学时成绩较好，一年级期末考试在班上是第三名。上二年级后，发现她有时不合群，躲着同学。后来常和人吵闹，说同学吐痰、咳嗽是专门针对她的，是故意侮辱她。后来就不上课，好几门课不及格，家人以为是身体的问题，就让她休学了。后来回校，发现她和别人吵架更多了，老师建议她做心理咨询。崔某很不情愿，这次在同学陪伴下，勉强

29、前来咨询。心理咨询师：你同学说的情况是真实的吗?崔某：是，班上同学老嘲笑我，侮辱我，我受不了。心理咨询师：有同学咳嗽可能不是针对你。他们可能感冒了。你有时不也咳嗽，你是针对别人吗?崔某：我不是，他们是。心理咨询师：你不觉得你的想法是多疑吗?崔某：我不是多疑我没病。崔某最突出的症状是出现了()。单选A. 错觉B. 妄想 C. 幻觉D. 焦虑答案：B解析：知识点： 心理诊断技能 /找症状 崔某认为同学吐痰是在侮辱她，是把与其无关的事件认为与自己没有事实依据的情况下还坚信不疑，这可能是关系妄想。案例五：案例介绍：下午六点，心理咨询师正准备下班，来了一位年轻女士，要求咨询，咨询师告诉她，咨询是要预约的

30、，请她改日再来。她说，那不行，今天无论多晚，都必须要为她咨询。口气坚定，不容商量。又说她担负重要的任务，时间很紧，还戏谑地说，不就是晚吃会饭嘛，晚一会吃饭有利于身体健康，减减肥么。心理咨询师观察到该女士二十多岁，衣着打扮正常，朴素，没化妆，表情令人难以捉摸。咨询师请她入座后问她需要哪方面的帮助，她没有回答，然后自言自语地说：这个地方五年前我来过，你可真有本事，中秋节会吃粽子，耽误时间了，地铁是动车出事故，你能把抑郁症治成精神分裂症，就这样，别啰嗦，开药吧。以下是双方一段对话。心理咨询师：你想开什么药？该女士：维思通。心理咨询师：为什么要吃维思通？该女士：他们说这个对我有用。心理咨询师：他们是谁

31、啊？该女士：别装糊涂了，就是精神病院的那些所谓专家们。心理咨询师：你找他们看过？该女士：还住过院呢。心理咨询师：那因为什么不继续找他们？该女士：我就不是他们说的那个病，我是心理问题，你不是心理专家吗？对该女士的判断，正确的是()。单选A. 有自知力B. 自知力不完整 C. 无自知力D. 无自知之明答案：B解析：知识点： 心理诊断技能 /确定工作范围 求助者不认为自己是精神分裂，但是仍然认为自己有问题，还寻求药物治疗，说明自知力不完整。按皮亚杰的理论，具体运算阶段儿童的认知特点不包括()。单选A.守恒性B.脱自我中心性C.泛灵论D.可逆性答案：C解析：皮亚杰认知发展四阶段：1、感知运动阶段0-2

32、岁。2、前运算阶段2-6、7岁（特点：泛泛灵自我中心主义不能理解整体局部关系思维不可逆缺乏守恒）。3、具体运算阶段6、7-11、12（特点：守恒脱自我中心可逆）。4、形式运算阶段11、12岁以及以后。SCL-90评定的症状应该发生在()。(2022-11)A:一年内B:一月内C:一周内D:任何时间答案：C解析：SCL-90评定的时间范围是现在或者是最近一个星期的实际感受。最简单而且最基本的表示常模的方法就是（),也叫常模表。(A)转换表 （B)分布表(C)对照表 （D)都不是答案：A解析：心理咨询师考试答案7辑 第6辑一般资料：求助者，男性，24岁，大专毕业，中学教师。案例介绍：求助者兴趣广泛

33、，富有爱心。两个月前去四川地震灾区做了一个半月的志愿者，目睹了许多惨烈的场面。求助者现在像变了一个人，情绪低落，不愿与人说话，吃不好，喝不好。与女朋友也矛盾重重，大吵一架后分手。总觉得有一口气出不来，时常有打人的冲动，开始吸烟。一些惨烈的场景时常浮现在脑海里，晚上失眠，有恐惧感。感到人是那么脆弱，在灾难面前无能为力。开始怀疑人生，缺乏安全感，感觉自己无能，为此苦恼。父母和家人劝说无效，前来心理咨询。心理咨询师观察了解到的情况：求助者以往开朗活泼，家庭经济一般，从小就是一个好强的孩子。工作中人际关系较好。在倾听时的鼓励性技巧中最常用、最简便的是（）。A.手势B.点头C.言语D.目光答案：B解析：

34、倾听中鼓励求助者时最常用、最简便的动作是点头。点头时应认真专注，充满兴趣，并且常配合目光的注视，同时这种点头要适时适度。心理诊断应该以( )为目标。单选A. 个体B. 成熟的治疗理论C. 群体D. 异常行为的原因答案：A解析：知识点： 心理诊断技能 /下诊断 心理诊断以个体为目标，探寻某一个体在群体中的位置，确定个体行为与常模偏离的程度和距离。贝克和雷米认知疗法最关键的基本步骤是()。A:运用提问和自我审查技术确定问题B:检验表层错误观念C:建立咨询关系，确定咨询目标D:纠正核心错误观念答案：D解析：贝克和雷米认知疗法的步骤为：1）建立咨询关系；2）确定咨询目标；3）确定问题：提问和自我审查的

35、技术；4）检验表层错误观念：建议、演示和模仿；5）纠正核心错误观念：语义分析技术，这个步骤是该疗法中最关键的，因为仅仅纠正了表层的错误观念并不能使求助者的问题得到根本的好转；6）进一步改变认知：行为矫正技术；7）巩固新观念：复习。语词杂拌在意识障碍情况下出现称为( )。单选A. 破裂性思维B. 思维散漫C. 思维不连贯D. 思维中断答案：C解析：知识点： 变态与健康心理学 /思维障碍 意识清楚下出现的词语杂拌（言语支离破碎无主题）是破裂性思维；如果是在意识障碍的情况下出现的则称为思维不连贯。巧记住：有意破裂，无意不连。有效实施会谈法的关键是心理咨询师能否( )A. 以心理测验为依据评判临床观察

36、结果B. 以临床观察结果为依据收集相关数据C. 正确把握求助者的精神状态和行为特点D. 深入了解和掌握各种心理治疗理论的要点答案：C解析：知识点： 心理诊断技能 /会谈法 会谈法的有效实施，其关键在于咨询师是否能正确地把握求助者的精神状态和行为特点。心理咨询师考试答案7辑 第7辑以下没有正确答案的测验是( )。单选A. 最高行为测验B. 个别测验C. 典型行为测验D. 团体测验答案：C解析：知识点： 心理测量学 /基础知识 典型行为测验要求受测者按通常的习惯方式作出反应，没有正确答案。一般来说，各种人格测验均属典型行为测验。最高行为测验要求受测者尽可能作出最好的解答，比如智力测验就是最高行为测

37、验。 在柯尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是( ).（A）认识到法律不是死板的条文（B）对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚（C）为自己塑造一个社会赞同的形象（D） 强调对法律和权威的服从正确答案：D基础P194 单选题 如果心理咨询师与求助者的目标不一致并难以统一，则咨询目标的确定应以（）。A.当前问题为主B.咨询师的目标为主C.长远发展为主D.求助者的目标为主答案：D解析：咨询实践中，可能咨询师与求助者的目标不太一致，虽经双方讨论，但还是难以统一，在这种情况下，应以求助者的目标为主。这样做的原因是，求助者还不能理解咨询师提出的目标，或者是求助者更清楚自己的问题，

38、而咨询师还没有发现。案例三般资料：求助者，男性，52岁，巳婚，某学校职工。案例介绍：求助者自己都不知道从什么时候起，非常怕脏，从外面回家要仔细擦拭门把手，甚至开自己车门时也要这样做，Xt生病、死亡等非常恐惧。有30余年吸烟史，吸烟时可以给别人烟，但从来不吸别人递来的烟。今年暑假中的一天，看到一个学生手里拎着一只老鼠经过自己的汽车，当时没有在意。事后想到这个学生会不会把老鼠扔进自己的车里。马上到车里检査，没有发现老鼠，后来不放心，又进行了多次检查，甚至将车开到专修店进行检査，但都没有见到老鼠。妻子、女儿以及亲朋好友都责怪他“有毛病”。因为这类事耽误了大量时间，也很浪费金钱与精力，还与家人等产生矛

39、盾。求助者有时也觉得别人的话有道理，自己可能是过于讲究了，从理智上也觉得自己不该这么做，也想控制住自己，但始终控制不住。近半个月，求助者内心非常苦恼，痛恨自己，想摆脱但摆脱不了，焦虑不安，情绪烦躁，白没精神，晚上难以入睡。为此，求助者提前办了退休，避免与亲朋好友聚会，家务事也懒得做。求助者自己主动要求治疗。心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格内向，从小懂事听话，自我要求严格，做事认真细致，谨小慎微。该求助者的内心冲突体现在( )。单选A. 是否反复擦门把手B. 想不擦车门但控制不住C. 是否继续检查老鼠D. 想控制检查但控制不住答案：D解析：知识点： 心理诊断技能 /区分神经症 求助者想控制

40、检查但控制不住，自我强迫和自我反强迫的内心冲突明显。一般资料：求助者，一对夫妇，均是大学教师，女儿18岁，高三学生，为女儿前来咨询。 案例介绍：夫妇二人只有这么一个女儿，女儿是两个人的乐趣，孩子从小聪慧，听话，在学校里也遵守纪律，各方面表现都很优秀。但是在高二的时候喜欢上班里的一名男孩，俩人确定了恋爱关系，经常出去约会。眼看就要高考了，女儿也知道现在要收收心好好复习功课，不能因为早恋放弃学业，因此准备放弃谈恋爱。但是女儿忘不了该男孩，为此情绪非常低落，烦躁不安，整天魂不守舍的，上课无法集中精神，记不住知识，还经常因为一点小事发脾气，晚上多梦，成绩迅速下滑。夫妇两人对此非常着急，采用了各种手段，都没有改变女儿的现状，现在夫妇二人感觉力不从心，疲惫不堪，失眠，晚上睡不着觉时还会讨论怎么引导孩子，对其他事情都失去了兴趣。经人介绍俩人来做心理咨询，解决女儿目前的困境。 心理咨询师了解到的情况：夫妇二人在教育事业上都取得了一定的成就，两个人都是教授级教师。二人对女儿的期望很高，对女儿的各项要求都很严格，望女成凤心切。本案例中，若女儿前来咨询，心理咨询师适当的做法是（ ）。A批评其做法 B指导其放弃 C接纳其做法 D支持其做法答案：C解析：心理咨询是一种比较特殊的助人活动，它需要咨询师站在求助者的角度去思考问题，最大限度地去理解和接纳对方。