关于教师专业发展工作总结通用范文4篇.docx
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1、关于教师专业发展工作总结通用范文4篇 信任我们都知道总结对于学习和工作的重要性,我们肯定要仔细对待总结的写作,一篇深刻的工作总结可以帮助我们不断进步,以下是我和大家共享的关于老师专业发展工作总结通用范文4篇,以供参考,希望对您有帮助。 老师专业发展工作总结1 学期不知不觉中结束了,面对越来越激励竞争的岗位,我除了倍加珍惜之外,也意识到一位老师要不断的充溢自我,提升自身素能,脚踏实地,才能不被时代所淘汰,才能成为一名与时俱进的合格老师。我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期不足,深刻总结并接着发扬胜利阅历,追求更好地完成教学目标。 一、存在的问题及今后努力方向 存在的问题: (1)对学
2、生的了解还不够深化,本人自身的教学阅历的积累还较少。 (2)学问面不够广泛。 (3)教化科研实力有待于提高,教学论文、优质课较少。 努力方向: (1)自身要不断“充电”,加强自己在教化学、心理学、文学、史学等方面的学问积累。 (2)完善与不同学生的沟通方式,主动主动地加强对学生的了解。 (3)调整教学方式使其不断完善,吸取阅历,巩固自己的教学基本功。 (4)主动撰写教学论文,向老老师学习。 二、详细措施 1、对教学的反思,教学感想要做即时的记录。 2、仔细探讨新教材;全面驾驭专业方面的史学和教化学相关学问。主动参与新教材的培训。 3、要提高自己的政治思想素养。 4、促进个人专业发展,确立教化教
3、学新理念。 5、擅长思索,在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作,力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思索相结合,在思索中工作,在工作中思索,创建性地开展工作。 6、注意个人素养的培育,不贪名利,切实提高自身理论水平和业务水平,力求为学生创建最好的教化。 7、提高自己的教化实力;在今后的工作中要务实求真,成为酷爱学习、学会学习和终身学习的楷模;并将所学学问充分应用于教学实践,以人为本,敬重学生特性,引导和启发学生自主学习,激励学生学会思索,学会自我增长和应用学问,学会怀疑和创新。 工作要勤勤恳恳,始终保持一种脚踏实地的作风,永葆健康的、阳光的心态,给学生及家长一个良好的形象,关爱每一个学生,让我的
4、学生恒久欢乐!只要勤于耕耘,会有收获的一天! 老师专业发展工作总结2 有幸听了庞维国教授的讲座,受益匪浅。庞教授主要谈了老师的专业化发展,以及如何做科研的问题,我从听课沟通学校的阅历以及庞教授的点评来谈一下这两方面的问题。 一、勤于学习,做一个博学的人,这是老师专业化发展的前提 勤于学习,充溢自我,这是成为一名优秀老师的前提。一个富有志向的老师,一个要想有所作为的老师,必需从最基础的事情做起,扎扎实实地多读些书。正如苏霍姆斯基所告诫我们的:“启发才智和激励人心的书往往确定一个人的前途。学校首先是书籍。”孩子的年龄越小,他对老师的期望值就越高,他就越是把老师当作百科全书。在他们眼里,老师是无所不
5、知的,假如老师是一问三不知,他就特别悲观。所以,老师应当完善自己的学问结构。而心与书的沟通,是一种滋润,也是内省与自察。伴随着感悟和体会,淡淡的喜悦在心头泛起,浮荡的灵魂也慢慢安静,让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态,不失信念地契入现实、介入社会、创建生活。 很多青年老师的成长经验证明:只有读书、思索、写作才是老师专业成长的必由之路。才是变更广阔老师生存状态的最佳投资。读书,可以使老师的精神不再贫乏,生命不再贫弱,人生不再孤独;思索,可以使老师的精神不再空虚,生命不再苍白,人生不再无奈;而写作,可以使老师的精神更加专注,生命更有意义,人生充溢希望。这三者,对每位老师而言,都是能够做到的。
6、二、勤于思索,做一个才智的人,这是老师专业化发展的关键 老师的教化教学行为就其表现形式而言,是由思想确定的;就其表现内容而言,是由素养确定的。从这个意义上可以说,老师拥有什么,他才能够给学生什么。老师只拥有学问、技能,他就只能传授学生学问,训练学生技能;老师拥有智力、实力,他才能够发展学生智力,培育学生实力。惟有才智才能启迪才智。那么,作一名合格的老师,原委应当具备哪些教化才智呢?我们把它分为两大类七小类。 (一)学科专业才智 1、深刻 深刻者,一语道破、入木三分也。“为了顺当地完成自己的任务,一个老师应当驾驭深刻的学问”(赞科夫)。老师的教化才智首先就表现在能够独立钻研、分析教材,并把教材编
7、写意图看穿、看透,从而挖掘出教材的精髓内涵。 一句成语说得好:深化浅出。老师把教材钻得深,悟出来的道理就透彻,这样讲起课来就简洁,也即能够讲在点子上。正所谓“一语破的,一语解惑,一语启智,一语激情”。言不在多,贵在精当;语不在长,贵在适时;要语不烦,达意则灵。简洁是天才的姐妹,才智的象征。一个科学家曾说过这样一句话:科学的隐私就在于把困难的东西演化成为若干简洁的东西去做。老师把课上得简洁,实在是一种才智、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界,它是一种高层次的求同思维,这种思维使人能够从不同的学问内容中看出相同的东西,从而化繁杂为明白,把书读薄。老师对教材钻研深刻,上起课来就会微言大
8、义,发人深省,从而让学生听起来轻松,嚼起来有味。 2、独到 独到者,独具慧眼也。老师的教化才智经常表现在对教材有真知灼见,能够于平凡中见新颖,发人之所未发,见人之所未见。他的课犹如一首诗、一幅画、一段旋律、一项独创,是独一无二的创建,学生听这样的课就像是在独享一片风景。 福楼拜曾经说:“第一个形容女人像花的人是天才,其次个再这样形容就是庸才。”首创性只承认第一,而无视其次,它拒绝雷同和仿照,鲁迅先生最观赏第一个吃螃蟹的人,也即这个道理。特点之二是独创性。独创性是思维最珍贵的品质,任何新见解、新观点、新理论、新方法都是独创性思维的产物,老师的创建性教学源于老师的独创性思维。 有才智的老师对教材、
9、教参,决不人云亦云,鹦鹉学舌,而是力求有自己的见解。 3、广博 广博者,学问广袤博大也。苏霍姆林斯基在给老师的建议中说:“老师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍,以便能够应付自如地驾驭教材,到了课堂上,能从大量的事实中选出最重要的来讲。”“在你的科学学问的海洋里,你所教给学生的教科书里的那点基础学问,应当是沧海一粟。”的确,名师不仅应当是他那一门学科领域的专家,也应是博览群书的饱学之士。五洲四海,古今中外,上下五千年,纵横八万里,他都应当有所跋涉,努力开拓学问面,深挖学问层,纵要深,像丁字形;横要宽,如宝塔状;纵横结合,双向并建,储学积宝。这样才有可能口含灵珠,游刃有余,讲起课来
10、纵横捭阖,左右逢源,顺手拈来,旁征博引;妙趣横生,见地别具,吐语不凡,从而给学生带来一路春风,使其犹如进入一个宽阔、纯净甚至可以嗅到芳香的学问王国,令学生流连忘返,全身心的沉醉。这样的课堂教学活动是老师在吸取人类文明的丰富养分之后,厚积薄发出来的艺术“精品”。它能让学生收到“听君一席话,胜读十年书”的奇效。 (二)科研实力的才智 1、详细性 所选择的科研课题,必需要详细。所谓的详细,就是将其细化,不能大而无当。选择从一个很小的角度切入,加以探讨便成为一个很好的课题,当然前提是要有探讨价值。比如集体备课,那我们就要将集体备课细化到每一个环节,将每一个环节都探讨透彻,这样才能形成自己的特色。 2、
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