九年级物理上册《摩擦力》知识点.docx

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1、九年级物理上册摩擦力知识点中考物理备考学问点：摩擦力公式、压力单位、压力单位换算 中考物理备考学问点：摩擦力公式、压力单位、压力单位换算 F=FN 阻碍物体相对运动(或相对运动趋势)的力叫做摩擦力。摩擦力的方向与物体相对运动(或相对运动趋势)的方向相反。摩擦力分为静摩擦力、滚动摩擦、滑动摩擦三种。一个物体在另一个物体表面发生滑动时，接触面间产生阻碍它们相对运动的摩擦，称为滑动摩擦。滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的大小和压力大小有关。压力越大，物体接触面越粗糙，产生的滑动摩擦力就越大。增大有利摩擦的方法有：增大压力、增大接触面的粗糙程度、压力的大小等。减小有害摩擦的方法有：减小压力使物体与接

2、触面光滑使物体与接触面分别变滑动为滚动等。 压力单位，在物理学方面指垂直作用在物体表面上的力。单位为帕斯卡(简称帕字母为“Pa”)。 在中国，我们一般把气体的压力用“公斤”描述(而不是“斤”)，单位“kgf/cm2”，是一公斤压力就是一公斤的力作用在一个平方厘米上。 压力单位换算1标准大气压=760mm汞柱=76cm汞柱=1.01325105Pa=10.336m水柱。1标准大气压=101325N/。(在计算中通常为1标准大气压=1.01105Pa) 假如要做精确计算，关系如下： 压力换算关系： 1达因/平方厘米(dyn/cm2)=0.1帕(Pa) 1托(Torr)=133.322帕(Pa) 1

3、毫米汞柱(mmHg)=133.322帕(Pa) 1毫米水柱(mmH2O)=9.80665帕(Pa) 1工程大气压=98.0665千帕(kPa) 1千帕(kPa)=0.145磅力/平方英寸(psi)=0.0102千克力/平方厘米(kgf/cm2)=0.0098大气压(atm) 1磅力/平方英寸(psi)=6.895千帕(kPa)=0.0703千克力/平方厘米(kgf/cm2)=0.0689巴(bar)=0.068大气压(atm) 1物理大气压(atm)=101.325千帕(kPa)=14.695949400392磅力/平方英寸(psi)=1.01325巴(bar) 摩擦力教案 摩擦力教案 一、教

4、学目标【学问与技能】1.通过试验探究，知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。2.理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。【过程与方法】1.通过视察和试验，感知摩擦力的存在，2.通过试验，探究滑动摩擦力的大小跟物体表面受到的压力和接触面的粗糙程度有关。3.相识限制变量发的意义和方法。【情感看法与价值观】理解摩擦力在生活中的应用，培育学生利用已有学问说明生活现象的愿望，激发学生对物理学问的学习爱好。二、重点1.探究滑动摩擦力与哪些因素有关。2.限制变量发的应用。三、难点限制变量发的应用四、教具打算长木板（粗糙和光滑的）各一块、带钩的长方体木块、钩码、弹簧测力计、铅笔、小车五、教学方法

5、试验发、探究法、谈话发六、学法指导视察法、抽象概括法、七、板书八、课时支配1课时九、教学过程（一）引入新课如上图1，将小车放在长木板上，将长木板渐渐倾斜，让小车起先渐渐向下运动长木板固定；然后，将一方木块放在长木板上，发觉方木块并不下滑。【老师】问：刚才我们看到了什么？方木块为什么不下滑？【学生】由于方木块受到了摩擦力。【老师】方木块下滑是由于它受到了摩擦力的作用，那么上面试验中的小车运动了，它是否也受到了摩擦力呢？用小车代替方木块，并将长木板的倾角渐渐减小，直到小车不向下运动，发觉此时长木板与桌面仍有肯定的夹角。【学生】小车也受到了摩擦力。【老师】什么是摩擦力？它的大小与什么因素有关？这就是

6、我们这一节课要解决的问题。（二）进行新课1.摩擦力；【老师】通过以上的试验，你能试着对什么是摩擦力进行定义吗？【学生】（要求学生通过思索和比较，并在老师的引导之下，然后回答）一个物体在另一个物体上相对运动或将要发生相对运动是，在接触面上产生的阻碍相对运动的力，叫做摩擦力。【老师】我们今日主要探讨的是滑动摩擦力。仿照上面的定义，你能对滑动摩擦力进行定义吗？【学生】当一个物体在另一个物体上滑动时，在接触面上所受到的阻碍物体相对相对运动的力，叫做滑动摩擦力。【老师】你能举几个在生活中常见的滑动摩擦力的例子吗？【学生】（举诞生活中常见的滑动摩擦力的例子）略【老师】通过这些例子，你知道了摩擦力的对物体的

7、作用和摩擦力的方向吗？为什么？【学生】因为摩擦力是阻碍物体相对运动的力；所以摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。2.摩擦力与哪些因素有关【老师】通过前面的感受和视察到的试验，结合你的生活实际，请同学们进行合理的猜想：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？【学生1】可能与接触面受到的压力的大小有关；【学生2】可能与接触面的大小有关；【学生3】可能与物体受到的拉力有关；【学生4】可能与接触面的粗糙程度有关；【学生5】可能与物体运动的速度有关。【老师】由上面的猜想看来，影响滑动摩擦力大小的因素比较多，而我们在进行试验探究时，只能一个一个的去探究，在探究其中某个因素的关系时，必需保证在其他因素保持不变的

8、条件下，才能找到影响摩擦力大小的主要因素。这种方法叫做限制变量法，也叫变量限制法。【老师】在本节课，我们先探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和摩擦力的大小与压力大小的关系。依据限制变量法的思想，在探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系时，要限制在什么条件下进行？你有准备如何限制？要变更什么因素？【学生】压力大小不变的条件下进行；变更接触面的粗糙程度；方法是；把同一个物体放在粗糙程度不同的木板表面上，就可以保持压力大小不变，而又变更了接触面的粗糙程度。【老师】同样，要探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系，又要在保持什么因素不变时，变更什么条件进行呢？你又准备如何限制？【学生】保持接触面

9、的粗糙程度不变时，变更压力的大小的条件下进行。在同一木板表面上的同一木块上加上一个钩码，就可以在保证接触面的粗糙程度不变的条件下，变更压力的大小了。【老师】然后要解决的问题是：滑动摩擦力的大小怎么测量呢？请同学们阅读教材P94页的加油站。【学生】（阅读后回答）用弹簧测力计拉着物体匀速滑动，读出弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小。【老师】请同学们根据上面的设计思路探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系。并把探究的结果填在P95页的表中。（学生进行试验，老师进行指导）【学生】（学生进行试验，老师进行指导，有困难的学生可以根据教材P94页5-30图进行）【老师】（试验结束后）请同

10、学们对试验数据进行分析。首先分析图5-30中的试验步骤a、b，你能得出什么结论？【学生】滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，在压力相同的条件下，接触面越粗糙，摩擦力越大。【老师】分析图5-30中的试验步骤c、d，你能得出什么结论【学生】滑动摩擦力的大小与压力大小有关，在接触面的粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大。【老师】由上面的试验探究，我们已经知道了滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？【学生】与压力的大小和接触面的粗糙程度两个因素有关。【老师】事实上，滑动摩擦力的大小也只与这两个因素有关。3.增大和减小摩擦的方法；【老师】从前面的探究我们知道了滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度

11、这两个因素有关。而生活、生产中有的摩擦是有益的，有的摩擦是有害的。请同学们举例，你在生活中接触到的哪些摩擦是有益的哪些摩擦是有害的？【学生】（举诞生活中的有益摩擦和有害摩擦）【老师】对于有益的摩擦，我们总是要想法增大它，而有害那边的摩擦，我们又要想法减小它。那么，我们在生活中是如何设法增大有益摩擦的？又是如何设法减小有害摩擦的呢？你能分别举出几个这样的例子吗？【学生】（举出几个增大摩擦的例子，要求涉及到增大摩擦的不同方法）略【老师】（在学生举出的例子中选择几个典型、具有代表性的例子进行简略的板书，然后提问）想想这些增大摩擦的例子中，结合影响摩擦力大小的因素，并阅读教材P95-96页5-31图的

12、方法，都有哪些方法增大摩擦力？【学生】（阅读教材后，通过学生分析，并由老师适当进行引导得出）方法一：增大压力；方法二：增大接触面的粗糙程度。【老师】请你再举几个用这两种方法增大摩擦力的生活、生产中的应用事例。【学生】（要求学生举出例子并说明用到的方法）略【老师】回忆生活中的一些现象，举出几个减小摩擦的例子【学生】（举出几个减小摩擦的例子，要求涉及到减小摩擦的不同方法）略【老师】（在学生举出的例子中选择几个典型、具有代表性的例子进行简略的板书，然后提问）想想这些减小摩擦的例子中，结合影响摩擦力大小的因素，都有哪些方法减小摩擦力？请结合上面的例子，影响摩擦的因素，并阅读教材P96-97页图5-32

13、的方法进行分析与思索。【学生】（阅读教材后，通过学生分析，并由老师适当进行引导得出）方法一：减小接触面的粗糙程度；方法二：用滚动代替滑动；方法三：使接触面彼此离开；方法四：加润滑油。【老师】请同学们思索：假如生活中没有摩擦力，会怎么样？【学生】（设想生活中没有摩擦力的一些想象）略（三）.小结与反馈：【老师】通过本节课的学习，请同学们回忆，我们学习了哪些学问？学习了科学探究的什么方法？【学生】（回忆本节课的主要内容，老师板书）【老师】（1）滑动摩擦力的定义：（由学生叙述）（2）影响滑动摩擦力的因素：压力的大小和接触面的粗糙程度。（由学生叙述）（3）增大摩擦力的方法：（由学生叙述）（4）减小摩擦力

14、的方法：（由学生叙述）（四）.练习与作业：（供选择利用）1.滑动摩擦力是当时，在产生的物体的力。滑动摩擦力的大小与和有关；压力大小肯定时，摩擦力越大；接触面的粗糙程度肯定时，摩擦力越大。增大有益摩擦的方法有或；减小有害摩擦的方法有、2.整理房间时推重的物体比推轻的物体费劲，这是因为重物对地面的较大，因而受到地面的摩擦力较的原因。在水泥地面上推箱子比在土地面上推箱子省力，是因为水泥地面比土地面，因而箱子与地面之间的摩擦力的原因。3.推断：（1）只有做匀速直线运动的物体才受到摩擦力。（）（2）压力越大，滑动摩擦力就越大。（）（3）越粗糙的表面，滑动摩擦力就越大。（）（4）水平地面上运动着的物体，地

15、面越粗糙，它受到的滑动摩擦力就越大。（）4.用较小的力推桌子没有推动，是因为桌面与地面之间产生了。静止在斜面上的物体和斜面之间产生了，所以物体能静止不动。5.用弹簧测力计拉着重20N的物体在水平桌面上匀速滑动，物体以1m/s的速度匀速直线运动时，弹簧测力的示数为2N，此时，物体受到的摩擦力是N，若物体以2m/s的速度匀速直线运动时，物体受到的摩擦力是N。6.以下各摩擦中，属于有益摩擦的是（）A、手握油瓶子，手与瓶子之间的摩擦；B、机器运转时，各个部件之间的摩擦；C、人走路时，鞋底与地面之间的摩擦；D、吃饭时，筷子与食物之间的摩擦。7.实行下列哪项措施可以增大摩擦（）A、把大油桶放在地面上滚动搬

16、运；B、张紧传动装置中的皮带；C、向转轴中家润滑油；D、增大两个物体之间的接触面。8.假如没有摩擦，下列哪种现象是不行能发生的（）A地面上滚动的球，行驶的车辆很难停下来；B手拿不住笔写字；C人可以在地面上行走如飞；D用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动。9下表是某同学做探讨滑动摩擦力大小跟什么因素有关的试验时得到的数据（1）试验时，要求木块在水平板面上做运动，此时摩擦力与弹簧测力计的示数就。（2）比较1、2两次的数据，可得结论是。（3）比较2、3两次数据，可得结论是。十、反思1课后老师自己完成2.在力的平衡学问学习之后，还要返回来补充静摩擦的有关学问。3.在力的平衡学问学习之后，还要分析测摩擦力的

17、原理。 物理教案摩擦力 教学目标 学问目标: 1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦. 2知道产生摩擦的缘由。 3知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关. 4知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法. 实力目标： 1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培育学生分析概括的实力，对学生进行学科探讨方法的教化. 2通过对生活中摩擦现象的分析、培育学生应用学问解决实际问题的实力. 情感目标: 通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教化. 教学建议 教材分析 本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦、摩擦力。（2）确定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在讲解并描述摩擦

18、力时，为了不使问题困难化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲解并描述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有详细讲解并描述摩擦力产生的缘由，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。 教材首先通过分析一些事例使学生相识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后探讨滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最终用较大篇幅讲解并描述了增大摩擦和减小摩擦的方法。 虽然教学的重点在于应用摩擦学问说明实际现象，学会依据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视探讨影响摩擦

19、力大小因素的试验。 教法建议 1、现象教学,以试验为主 摩擦是最常见，应用最普遍的现象对摩擦现象，学生有比较丰富的感性相识，但不能因为学生有肯定的生活阅历，就忽视了演示试验，作为物理老师是特别清晰物理试验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机协助教学不能替代试验让学生用自己的眼睛去视察、分析、推断、归纳），必需尽量做好尤其在学生有肯定相识基础时，更应留意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的爱好还要留意让学生参加试验，能动手时尽量让他们动手 2、进行物理学探讨方法的教化 在探讨影响摩擦力大小因素的试验中体现了物理学中对多变量问题的

20、探讨方法，即当探讨对象有多个变量时，可采纳限制自变量个数的探讨方法本试验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小保持接触面粗糙程度不变，变更压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，变更接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学探讨方法，对于培育学生的实力，提高学生的素养是非常有益的 3、可采纳学生探讨自学的方式教学 由于本节课的学问都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行试验探讨、探讨的方式来进行教学这样有助于提高学习爱好，培育自学实力对于基础不好或组织纪律较差的学生可实行部分内容老师引导，部分内容学

21、生探讨的形式教学 4、适当补充静摩擦的学问 在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例许多,教学中不行避开的会遇到,因此在教学中适当补充有关静摩擦的学问,使学生知道即可 教学设计示例 教学重点: 通过详细事例引导学生思索增大、减小摩擦的方法；确定摩擦力大小的因素 教学难点 探讨确定滑动摩擦大小的因素; 会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题 教学工具:弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉 教学过程（）: （一）新课引入 方法1：从生活现象引入，学生感觉自然. 摩擦在生活中随处可见，是一个一般的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。 比如老师运用板擦擦黑板，笔在纸上写字，

22、学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。 方法2：从新颖试验引入，提高学生爱好。 演示筷子提米的试验：在一玻璃杯中放入肯定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很简单的将筷子拔出；重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。请学生分析探讨并举出身边的摩擦现象从而引出新课。 手提空瓶的试验：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶颈部分（图中覆盖部分）向上提，提不起来；再将瓶子擦干净，用毛巾覆盖在瓶颈部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很简单提起。通过两次试验对比引入新课。 （二）新课教学 1、摩擦力 由同学们的探讨可以看出摩擦是我们生活中的常见现象，

23、两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种摩擦力叫静摩擦力。 方法1：一般状况下，对于“相对运动”的要求较低，可一带而过。对于摩擦力的方向简洁状况可推断即可。 方法2：对于基础较好的学生，可说明清晰“相对运动”“阻碍相对运动”的含义。可参考下面的讲解。 如图9-4-3中一汽车水平向右运动，在某段时间内车上的箱子从车厢前部滑到中部.箱子相对于地面的运动是以地面为参照物，此时箱子相对与地面是向右运动的，但箱子与地面间无摩擦。箱子相对于车的运动，是以车为参照物，箱子相对于

24、车向左运动，车给箱子的摩擦力阻碍箱子相对于车向左滑动，车给箱子的摩擦力的方向应为向右，即与相对运动方向相反。 2影响滑动摩擦力大小的因素方法1：演示试验，试验中要设置好恰当的问题。1）怎样来测定滑动摩擦力的大小？为什么？使学生理解匀速运动的物体，受的摩擦力与水平拉力大小相等。2）请同学们猜想一摩擦力的大小与哪些因素有关。3)依据学生的答案来请学生设计试验，老师进行操做验证。学生的设计会有许多漏洞，老师不要急于给出正确答案，可适当提出针对性问题来加以修正，帮助学生驾驭探讨对象有多个变量时，可采纳限制自变量个数的探讨方法。最终得出正确结论：滑动摩擦力的大小既跟压力大小有关又跟接触面的粗糙程度有关。

25、方法2:学生分组试验,探究摩擦力与哪些因素有关?思索问题:1)怎样测出摩擦力的大小?2)摩擦力的大小与哪些因素有关?怎样验证?对于其次个问题可以先探讨,然后在老师不给出正确操作过程的状况下分组完成不同的验证内容,最终由学生总结得出试验方法和试验结论。3、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法由学生探讨并举出相应的事例，打算适当的录像材料丰富学生的学问，最终由学生总结出结论。结论：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两个相互接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂)，可以减小有害摩擦。（三）巩固练习1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是

26、减小摩擦（）A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有许多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了_摩擦，采纳的方法是_；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了_摩擦，采纳的方法是_。（四）小结：1、不论那种方法都是由“摩擦力大小的确定因素”中得出的。2、摩擦可分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。3、思索题：自行车轮胎蹩的时候为什么骑起来费劲。 板书设计探究活动 【课题】摩擦与我们 【组织形式】学生小组活动 【活动目的】 通过对日常生活的视察和探讨，写出对于我们日常活动亲密相关的摩擦的相识。 【活动流程】 提

27、出问题；制苹?肷杓剖笛椋唤?惺笛橛胧占?荩环治鲇肼壑恍闯鲎獗妫?薪涣鳌?/P 【参考方案】 可以从多方面了解摩擦。例如可以归纳摩擦的种类，摩擦的应用，摩擦的利弊等，在对日常生活的视察和探讨基础上，查阅有关资料，写出专题报告，例如体育中的摩擦、静摩擦的应用等等，还可以设想假如失去摩擦，世界将会怎样等问题，自己确定题目，写出专题文章。 【备注】 1、写出专题报告。 2、写动身现的新问题。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页