二年级数学下册《平均分(二)》教案.docx

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1、二年级数学下册平均分(二)教案二年级数学下册平均分(一)教案(1)平均分(一)【教学内容】12页14页例1、例2做一做练习三13题【教学目标】学问与实力:通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。过程与方法:合作探究情感与看法:让学生探究平均分的方法,会平均分,提高动手和合作实力。【教学重点、难点】建立平均分的概念,探究平均分的方法【教具打算】实物投影【学具打算】每个小组12块糖.每个学生实物卡片.三角形.圆形学具若干【教学过程】一、情境引入,揭示课题:老师:最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动,我们帮他们分一分春游须要的物品,好吗?请小组长来领要分的物品,(每个小

2、组12块糖)请学生试着分一分,要求要分得大家都满足。学生先在小组中分,再请学生到前面展示分的结果。多请几个小组,说说自己分的结果,预料都是每人分得3块糖.老师:这样分大家都满足吗?为什么?老师揭示课题:像这样把物品分成几份,每份分地同样多,就叫做平均分。(板书课题)二、合作探究:(一)分一分1、每个小组8张面包的实物卡片,学生用卡片在小组里分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。2、每个小组4张桔子的实物卡片,学生用卡片在小组里分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。3、每个同学用自己手中的学具分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的

3、结果。(二)找一找想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?先在小组里说说,再指名说。(三)连一连、圈一圈把10条鱼平均分在2个渔缸里,请学生连一连或圈一圈,说说分的结果。三、做一做1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。2、练习三13第1题:给每个花瓶里插上花,应当怎么插?假如要求每个花瓶里插上同样多的花,又应当怎么插?插几枝?四、总结二年级数学下册平均分的相识（二）教案教学内容：巩固“平均分”。(教科书第15页的例题3。)教学目标：1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。3通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初步的抽象概括

4、实力。教具打算：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应当怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)老师：每4人为一小组探讨一下，应当租几条船?学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应当租6条船。老师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一

5、分，再说一说你是怎样分的?)2练习：科教科书第15页的做一做。首先让学生视察画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?老师：这一道题就是问12里面有几个2。三、巩固练习1完成教科书第17页练习三的第4题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生视察画面，并依据画面供应的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生沟通分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起”通过圈和说

6、，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的相识。2完成教科书第17页练习三的第5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)留意让学生沟通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。二年级数学下册平均分教案设计 二年级数学下册平均分教案设计 一、教学内容:平均分（一）人教版教材第7页，第8页。二、教学目标1、学问与技能目标

7、(1)让学生在详细体境中感受什么是平均分，初步建立平均分的概念，理解平均分的含义，(2)让学生知道将物品每份分的同样多，就叫平均分。2.实力目标:(1)将平均分的学问与我们的生活紧密联系起来。（2让学生知道可以利用平均分的学问来解决除法问题。3.情感目标:通过教学向学生渗透人人同等,无凹凸贵贱之分。三、教学重点:让学生充分感知平均分的过程,理解平均分的含义，驾驭平均分的方法。四、教学难点:理解平均分的含义,详细操作平均分。五、教具打算:课件六、教学过程，1，动手操作，引入，小挚友们老师想请你们帮兔妈妈一个忙可以吗，看，(出示课件)，兔妈妈有6个萝卜，分给两只小兔宝宝，每只兔宝宝分几个呢?请同学

8、们用铅笔代替动手分一分，记住一点，你想怎么分就怎么分，2、探讨安排方案初步建立平均分的概念。(1)摆一摆，分一分，()每只分到几个，为什么这样分?说一说。(老师巡察)。(3)学生汇报安排状况，展示分的结果，并说明理由。依次出示多媒体课件。(4)小结:这样每份分的同样多，叫平均分。(揭示课题)板书。1举例,感知生活中的平均分。2理解“份数”的含义。(多媒体依次显示分法)(1)把6个苹果平均放在3个盘里,每盘放几个?(2)有6个平果,每盘放2个,能放几盘?再次强调平均分。3、考考你现在老师有道题目考考大家,(多媒体出示课件)(1)把9块糖.平均分给3人,每人分（）块?(2)有15个梨,3个放一盘,

9、能放几盘?(3)你做对了吗?七、拓展应用1、巩固加深有12个圆片,要分给2个小挚友,怎么分才公允呢?假如4个小挚友呢?分一分2.应用:(1).完成课本第8页做一做第1题。先同桌沟通,再指名说(2)、课本第8页的做一做第2题。一共有（）片枫叶,每（）片一份，平均分成（）份。(3)、独立完成课本第11页的1、2、3题。八、课堂小结这节课你学会了什么?有什么收获?九、板书设计:平均分每份分得同样多叫平均分把（）平均分成（）份,每份是（）。教学反思:1、设计兔妈妈分萝卜的详细情境,通过分一分操作活动,体会平均分的含义,平均分的图形表示对平均分详细操作过程的概括。可以促进学生认知水平的提高。2、平均分是

10、生活中常用的概念,可以用“分得同样多”“分得一样多”来替换它，教学时必需人人动手，在详细的操作过程中，体会平均分的意义。 二年级数学下册平均分的相识（一）教案教学内容：教科书第1214页例1、例2，练习三的第13题。教学目标：1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。教具、学具打算：教科书第12页打算春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生打算实物卡片，打算10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计：一、打算1出示打算春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小挚友正忙着打算春游食品呢

11、！我们来看一看，他们都打算了哪些食品。2让学生视察画面，并请学生说一说了解到的状况。二、新课1教学例1，引入“平均分”。师：我们来帮助二（1）班小挚友打算春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小挚友安排春游食品。（1）探讨安排方案。突出每种食品“应当每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示安排结果。（3）让学生视察各组为二（1）班小挚友打算的春游食品，发觉：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2巩固“平均分”。（1）出示教科书第13页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特殊请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，

12、分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3尝试平均分物品。（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。4独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。（2）沟通。请学生说一说，怎样分的。三、练习1练习三的第1题。（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花

13、的方案。（2）沟通。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。让学生相互评价，观赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，起先可以让学生喜爱怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。2练习三的第2题。让学生依据“平均分”概念推断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行推断。让学生在运用“平均分”概念进行推断的练习活动中，巩固对“平均分”的相识。3练习三的第3题

14、。（1）让学生依据题意打算学具卡片。请学生说一说，打算了几个“梨”，为什么。（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。（3）沟通。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么学问？2老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多。人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（二） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（二） 【教学目标】 学问与技能： 引导学生在详细情境中感受“平均分”，在分东西的活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 过程与方法：

15、让学生经验“平均分”的过程，在详细情境与活动中明确“平均分”的含义，驾驭“平均分”物品的几种分法。 情感看法与价值观： 培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。 【学情分析】 相识除法首先要建立平均分的概念，在此之前学生已经相识了“几个几”，并且低年级学生对新学问有较强的求知欲望，每位学生也都有一些动手操作的阅历和合作学习的实力。此外，在日常生活中也会遇到一些平均分的问题，这些都为学习平均分供应了很大的帮助。 【教学重点】经验“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。 【教学难点】理解“每份分得同样多，叫做平均分”。 【教学措施】通过详细的情景图片来帮助学生感知“平均分”的概念。好玩的故事和动画

16、效果还有老师的动手操作分一分来帮助学生更好的理解“平均分”。 【教学方法】因为这节课的特别性，我采纳的是情景教学法和讲练结合的方法进行教学。 【教学打算】PPT课件 【教学过程】 （一）创设情境，感受平均分 同学们，大家好！老师先给大家讲一个小故事。 有一天，猴妈妈摘了4个红红的大桃子，回到家后，给弟弟分了1个桃子，给哥哥分了3个桃子。 弟弟很生气，哭着说：“妈妈你偏心，这样分不公允”。 于是妈妈从哥哥那拿了一个桃子分给了弟弟。 这时候弟弟快乐的说道：“太好了这样就是平均分，这样分就公允了。” 【设计意图】通过故事情境，激发学生的学习爱好，自然地将学生带入思索中，什么是平均分？也了解到平均分的

17、方法是最公允的，猴弟弟和猴哥哥分别有2个桃子，给学生初次留下平均分的印象。 小挚友们，你们知道什么是平均分吗？跟着老师一起来学习今日的内容吧，相识平均分。 动物园里在聚会，来了很多的小动物，有松鼠、小鸡、小兔子和猫咪，在这些小动物的背后都有一道数学题，只有做对的人才能和他们成为挚友。你打算好了吗？ 【设计意图】借助导入的故事，顺其自然的连接到本课内容，相识平均分。用学生喜爱帮助小动物的爱心，渐渐灌输平均分的学问。 （二）实际操作，理解平均分 （1）相识平均分 看，三只小松鼠正向我们打招呼呢！哈喽你们好。 松鼠们最喜爱吃松果了，现在请你把6个松果分给3只松鼠，分一分？ 老师给大家列举了三种分法，

18、请你思索假如你是小松鼠，你会选择哪种分法呢？让我们一起来看看吧，第一种分法把松果分成了1、1、4。其次种分法把松果分成了1、2、3。第三种分法把松果分成了2、2、2。 老师说完了信任大家已经有了一样的答案，那就是第三种分法，对不对，因为前两种分法第一只松鼠和其次只松鼠得到的松果都不一样多，那他们是不是也会像小猴子一样哭起来呀，我们说第三种分法，每只松鼠都得到了2个松果，是不是很公允啊。像这样我们数学上把每份分得的同样多，叫做平均分。 【设计意图】这道题是书中例1的改编，核心是把6平均的分成3份。我在此把糖果替换成了松果，这样能提高学生的留意力，也是再次加深对平均分的印象，干脆出示概念，正如图所

19、示每份分得同样多叫做平均分。 （2）练习 同学们你们知道小鸡最喜爱吃什么吗？瞧，小鸡爱吃的毛毛虫爬到了课堂上，请你来看一看，下面哪些分法是平均分，在括号里画。 第一种状况，毛毛虫分成了3份，每份都是3只，我们说每份分得同样多，就叫做平均分。 其次种状况，毛毛虫分成了4份，2、2、2哎这里是不是很像平均分啊，我们接着看最终一个是1，那这还是不是平均分了？不是，我们说分均分必需每份都一样，这个1和前面的2不一样，所以我们说它不是平均分。 第三种状况，毛毛虫分成了3份，分别是2、2、4，很明显这也不是平均分，因为每份不一样多。 第四种状况，毛毛虫分成了2份，每份都是4只，每份同样多，所以这也是平均分

20、。 【设计意图】通过练习让学生意识到，分东西的时候，分的份数可以不一样，但只要每份的个数都一样就叫做平均分。第种状况要留意，前面3份像是分均分，但最终只有1个，所以不是平均分。 （3）平均分的方法 小白兔白又白，爱吃萝卜和青菜。有18根胡萝卜平均分给6只小兔子，每只分几根？分一分。好了小兔子饿急了，快让它们出来吧。小挚友们想一想，这么多的萝卜怎么分呢？ 我们可以一个一个的来分，先给每只兔子分1根萝卜，还剩下这么多，那接着再给每只兔子分1根萝卜，最终剩下的在每只分一根，刚好分完，我们看到每只兔子都得到了3根胡萝卜，像这样，每份分得同样多，叫做分均分。那一个一个的分比较麻烦费时间，动脑筋，想一想，

21、你能不能2个2个的分？或者3个3个的分呢？同学们下去可以用小棒代替胡萝卜自己动手分一分。 【设计意图】这道题的原型是书中的例2。在相识平均分概念的基础上来学习平均分的分法。最终把2个2个的分，3个3个的分留给学生动手操作，真实的体验平均的意义。 （4）练习 最终一个好挚友就是猫咪了，小猫钓鱼的故事大家听过吗？它告知我们静下心来才能钓到鱼，那小挚友你现在仔细听了吗？请你把10条鱼分成2份，每份是多少条？我们根据分萝卜的方法来分鱼，一个一个的把鱼分到盘子里，最终我们得到每个盘子里可以分5条鱼。 同样的，我们也可以几条几条的去分，同学们下去动手试一试。 【设计意图】这道练习题是检验学生是否驾驭了上道

22、例题中平均分的方法，意在让学生感受到平均分的不同分法。 （三）课堂小结，回顾平均分 这节课大家相识了很多的好挚友，表现的都很棒！我们的猫头鹰大哥给大家做了课堂总结。让我们一起来看看。 1、每份分得同样多，叫做平均分。 2、平均分的方法：可以一个一个的分，还可以几个几个的分。 【设计意图】理解平均分的意义是本节课的重点，在最终总结里出现是为了起到强调作用，巩固所学，促进学问的进一步内化。） （四）体验胜利，回味平均分 师：针对今日的内容老师布置了两道题，请同学们写在作业本上，第一题是把大圆的圆圈平均的分到下面的小圆里。第2题有一点难度，但信任你开动脑筋肯定可以做出来。同学们要仔细完成哦。 【设计

23、意图】依据今日的所学内容，有针对性的布置了两道数学题，俗话说“光说不练假把式”，依据学生们完成作业的状况可以反映出他们对这节课驾驭了多少。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册平均分的相识复习学案二年级数学下册平均分的相识复习学案教学目标：1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。3通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初步的抽象概括实力。教具打算：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想

24、一想应当怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)老师：每4人为一小组探讨一下，应当租几条船?学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应当租6条船。老师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)2练习：科教科书第15页的做一做。首先让学生视察画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有1

25、2根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?老师：这一道题就是问12里面有几个2。三、巩固练习1完成教科书第17页练习三的第4题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生视察画面，并依据画面供应的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生沟通分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的相识。2完成教科书第17页练习三的第5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只

26、小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)留意让学生沟通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。二年级数学平均分复习资料 二年级数学平均分复习资料 平均分学问点 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、平均分的方法： (1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。 (2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想

27、：这个数可以分成几个这样的一份。 练习题 1、16个珠子。 (1)平均分成2串，每串有()个。 (2)平均分成4串，每串有()个。 2、有12根小棒。 (1)平均分成3捆，每捆()根。 (2)平均分成4捆，每捆()根。 (3)平均分成2捆，每捆()根。 (4)平均分成6捆，每捆()根。 3、有20瓶矿泉水。 (1)平均分成4份，每份()瓶。 (2)平均分成5份，每份()瓶。 参考答案 1、16个珠子。 (1)平均分成2串，每串有(8)个。 (2)平均分成4串，每串有(4)个。 2、有12根小棒。 (1)平均分成3捆，每捆(4)根。 (2)平均分成4捆，每捆(3)根。 (3)平均分成2捆，每捆(

28、6)根。 (4)平均分成6捆，每捆(2)根。 3、有20瓶矿泉水。 (1)平均分成4份，每份(5)瓶。 (2)平均分成5份，每份(4)瓶。 二年级下册平均分教案人教版 二年级下册平均分教案人教版 教学内容：课本P1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标：1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。教学重点：理解驾驭平均分的含义，方法。教学难点：驾驭平均分的方法。教学打算：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、创设情境

29、生成问题今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）二、探究沟通解决问题（一）、探究例11、各小组动手操作各小组汇报状况，老师板书。2、视察问题（1）、请小挚友视察各小组分的结果，你发觉了什么？（2）、学生视察汇报。（3）、从视察中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。（二）、出示课题（1）、小挚友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、小挚友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么方

30、法使它平均分？（4）、学生沟通、汇报（三）、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）、论安排方案。（2）、各小组动手分一分。）、学生汇报分法。A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。这样分快些。C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。（4）、你喜爱哪种分法？为什么？三、巩固应用内化提高1、分一分：把8根小棒平均分成4份，

31、每份应是多少根？（学生动手分一分）2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）3、练习三第2题。（1）、确定其次种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生视察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？（3）、学生沟通探讨汇报。4、实践活动：插花活动5、列举生活中平均分的实例。四、回顾整理反思提升学了这节课你有什么想法和收获？ 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（七） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（七） 教材分析： 平均分是人教版小学数学二年级下册其次单元表内除法（一）的教学内容，它是相识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一

32、课时。学生在原有的学问结构中没有这方面的学问，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在平均分的基础上，因此本节课的内容是学习除法的关键。 教学目标： 1.在详细情境建立平均分的概念，通过对比了解平均分就是每份分得的结果同样多。 2.通过仔细视察、个体思索、小组探讨等活动，在详细情境与实践活动中明确“平均分”含义。 3.初步建立公正、公允、团结、合作的人生观。 教学重点：让学生在视察对比的过程中，感知平均分的含义。 教学难点：理解“每份分得同样多，叫做平均分。” 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 讲解并描述发生在森林里聘请会的故事，引出本节课的新学问。 二、引入

33、新知 问题1：把6颗糖分成3粉，你会怎么分？ 设计3个回答： 第一种分法：1 2 3 其次种分法：1 1 4 第三种分法：2 2 2 思索：哪种分法最公允？ 设计意图：通过对比视察，得出只有每一份都是同样多，才是公允的。引出平均分的含义，每份都是同样的，叫做平均分。 问题2：谁没有说谎？ 斑马：“我把3个气球平均分给了小牛和小马。” 狮子：“我把4颗糖平均分给了3个小动物。” 小猴：“我把6个洋娃娃平均分给了小羊和松鼠。” 小组探讨，谁没有说谎，并说说理由。 设计意图：通过分析推断，帮助学生进一步理解怎么样才叫“平均分”。 三、巩固练习 推断下面哪一组是平均分。 把6个苹果平均分，有几种分法？

34、 四、课堂总结 说说这节课我们学习了什么？ 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十九） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十九） 教学目标 1引导学生在详细情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2让学生经验“平均分”的过程，在详细情境与实践活动中明确“平均分”的含义，驾驭“平均分”物品的几种不同方法。 3通过教学向学生渗透朴实的人人同等的思想，培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。 教学重点 经验“平均分”的过程，感知“平均分”的概念 教学难点 驾驭“平均分

35、”物品的几种不同方法。 教具、学具打算：课件、盘子、小方块 教学设计 一、创设情境，直观感知“平均分” 1.情境引入，感悟平均分的特点。 师：同学们，听老师说几个词语。柳绿花红、莺歌燕舞、百鸟争鸣、百花争艳，同学们猜一猜，这些词语描述的是哪个季节。 生：春天 师：对，春天万物复苏，是个多彩的季节生，在春天里我们可以去春游，去找寻春的气息，二一班的同学们已经为明天的春游打算了很多好吃的，（出示P12主题图），你看，他们多忙！看了这幅图，你想说什么？（让学生自由说一说）师：把你看到的说给你小组同学听。 师：谁情愿汇报？ 生1：我看到了有的小挚友在分火腿肠，还有分橘子的。 生2：有2个小挚友分果冻，

36、手里还拿一个。 生3：还有分糖的，每堆都是4个 2动手实践，初步形成“平均分”的表象 (1)大家视察的真细致，请各组为二（1）班的3位小挚友安排食品糖。 (2)孩子们动手操作分一分。 (3)分好后，请各组展示安排结果。 生汇报结果，投影展示 1、1、4 1、2、3 2、2、2、 (4)从学生的安排方案中，揭示“平均分”的概念。 1）师：有这么多的方法，你们喜爱哪种分法呢？ 生：喜爱2、2、2、这一种分法 师：为什么？ 生：因为这样比较公允 2）依据“每份分得同样多”的状况，让学生说说每份是多少，有几份。 3）突出“平均分”，每份分得同样多，叫平均分。 （板书平均分，逐步出示含义） 师说明：每份

37、分得同样多，叫平均分。 3、 巩固“平均分”概念。 （1）推断。请学生看题（课件出示水果图），推断哪些是平均分，哪些不是？并说说为什么？ （2）课件出示略微困难的图，学生来推断是不是平均分。 （3）把8块蛋糕平均分给4个小挚友，看哪种分法正确？ 生：其次种分法正确。 师：第三种分法也是平均分，为什么不选它呢？ 生：因为要分给4个小挚友，而它只分了两份。 二、动手操作，探究平均分的方法 1、教学例2，课件出示书中主题图。 师：看来同学们驾驭的很不错，我们刚刚学习了什么叫平均分，那怎么把一些物品平均分呢？小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子？他想怎样分呢？ 生：小明要把18个

38、橘子平均分成6份。 师：对，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？ 2、动手操作，展示平均分的方法。 师：大家拿出18个小方块和6个盘子，动手分一分，。 3、学生汇报， A把18个橘子先 每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。 B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得 3个橘子。这样分快些。 C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。 师小结：有的小挚友是一个一个地分，还有的几个几个地分。同学们通过不同的方法，把18个橘子分成6份，每份都是3个橘子。这就是把18个橘子平均分（6）份，每份有（3）个。只要每份分得同样多，就是

39、平均分。 4、强化平均分的方法 （1）把10瓶酸奶平均分成2份，每份（）盒。 师：大家拿出10个小方块和2个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。 学生动手操作分，展示分法，学生评价。 （2）有10个面包，每个小挚友分两个，可以分给几个小挚友？ 师：面包是同学们郊游时必不行少的食物，下面我们再来帮助小挚友们来分一分面包吧。 三、巩固练习（闯关嬉戏） 1、动起手来，我说你做！（找学生前来分小棒） 2、分风车 风车的数量都是12个，为什么两次每份分的数量不同呢？（强调平均分的份数不同，每一份分得的数量也就不同。平均分的份数越多，每份的数量就越少，平均分的份数越少，每份的数量就越多） 3、把三角

40、和圆平均分。 4、联系生活，说一说生活中平均分的事例 （1）我们班有40个同学参与跑步竞赛，平均分成5个队，每队8人。 （2）我们教室有28张桌子，平均排成4排，每排7张桌子。 四、总结 这节课有什么收获？有不明白的地方吗？ 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十六） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（十六） 教学目标： 1、通过视察、操作等活动，在详细情境与实践活动中，理解“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象，培育学生的

41、合作意识与实践实力。 3、使学生感受“平均分”与实际生活的联系，激发学生学习数学的爱好。 教学重点：驾驭把一些物体按指定份数平均分的方法。 教学难点：驾驭平均分的方法。 教学打算：糖果教具、投影、10个圆片。 教学过程： 一、情境导入，激发爱好： 1、谈话导入：春天来了，二年级的小挚友打算去春游。（投影出示）：他们在忙什么？谁情愿把你看到的和同学们说一说。 预设：他们在分东西。说说每部分小挚友在分什么。 小结并导入：大家视察的真细致。生活中，在分东西的时也包含一些数学学问，这节课我们也来分一分，看看你能驾驭哪些数学学问。 二、实际操作，感受平均分： 1、投影出示：6块糖，提问：看看，这是什么？

42、通过视察，你获得了什么数学信息？要我们解决什么问题？谁能完整的说一说？ （老师也打算了几块糖，一会儿要分给表现精彩的小挚友。） 我们手中没有糖果，怎么办？ 预设：用圆片代替糖果。 师：大家想的真不错。就用你手中的圆片来分一分。 预设：学生分一分：三种状况：1、1、4；1、2、3；2、2、2。 2、视察提问： （1）、老师也要把我的6个糖果分给刚才表现精彩的三位小挚友。（有意分成不平均）老师这样分合适么？采访学生 预设：这样分公允。 （2）、师：既然大家都觉得（指2、2、2的这种分法）这种分法公允，那这节课我们就用这种公允的分法来分一分。 学生操作：把4块糖公允的分成2份。 把6块糖公允的分成2

43、份。 拿出8个圆片，请你公允的分一分，看看你有几种不同的分法。 （3）、视察我们分的这些糖果（逐一指一指）提问：你发觉了什么？ 预设：每份分得同样多。 没得出结论：接着追问：这里每份分的个数怎么样？ （4）、提问并小结：像这样的分法，在数学上还有他自己的名字，你知道吗？ 每份分得同样多叫做平均分。（板书） 3、出示课题： 提问：刚才我们相识了平均分，你能不能用平均分的说法，说说每幅图的含义。 预设：把4块糖果平均分成2份，每份2个。 提问：你们能说说推断平均分的标准究竟是什么？ 预设：每份分得同样多。 三、应用拓展，加深理解： 四、全课总结，谈谈收获：通过这节课的学习，你有什么收获？ 只要你擅

44、长视察，擅长思索，生活中到处都有数学学问！ 板书设计： 平均分 “公允” 每份分得同样多，叫做平均分。 00 00 00 00 000 000 00 00 00 00 0000 0000 0 0 0 0 0 0 0 0 平均分教学反思 平均分是学生学习除法的起先，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。要突破学习的难点，关键是理“分”，尤其是“平均分”。本节课的教学，充分结合学生的实际生活， 让学生体验到生活中到处有数学，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，增加学习和应用数学的信念，进而调动学生的主动性。 1、在教学中以小组为单位让学生在分圆片的情境中自主发觉：明确每份分得同样多，就是“平均分”，在进行叙述“平均分”的过程中，运用这样的语言：“每份是几个？你是怎么想的？怎么