浅谈朗读的重要性.docx

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1、浅谈朗读的重要性 朗读教学是中学语文教学的一个重要组成部分，抓好朗读，就等于是抓住了语文教学的关键。本文探讨的是朗读教学的若干不足。 朗读；策略；按部就班 初中语文教学大纲对朗读有明确的要求，读一般的现代文，“能用一般话正确、流利的朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片断”；“读文言课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文”。“九年制义务教化”语文教材第一、二册更是颇具特色的强化了朗读，从单元提示到课文的训练重点要求、预习提示和课后练习，都有不同程度、不同目的的要求和练习，明显都是为了强化朗读，提高学生的朗读水平，这些都值得我们老师仔细钻研。 初一学生的抽象思维和创建实力相对比较弱一些，

2、可他们的形象思维和仿照实力却要强得多，他们对课文内容、写作技巧等的学习还未产生很大的爱好，却很热衷于朗读，对磁带的语调、老师的表情仿照得快、准。因此，初一的语文教学，朗读是必可少的。老师可以通过学生的朗读，检阅他们对课文的理解程度、感情倾向、相识水平和运用程度。那么，在实际的朗读教学中，应当留意哪些不足呢？ 1. 老师要正确对待朗读，做好朗读示范 我们要转变朗读处于被动地位的现象，扫清老式的满堂灌的教法，充分相识朗读的效能，真正把朗读放到课堂教学应处的位置上来。有的老师把朗读当作课堂教学的一种简洁过渡，学生朗读课文时，老师忙着板书或自己深思着下 一个教学步骤，对于学生的朗读状况自然就心中多数了

3、，更谈不上对刚才的朗读状况指出是与非，这只是一种放羊式的无所收获的朗读。老师要把朗读当作是课堂教学的重要步骤，学生朗读时，老师应用心地听，朗读之后，要实事求是地加以浅析总结。同时，老师要努力提高自身的朗读水平，留意用示范朗读为学生树立朗读的标准和榜样，尤其是农村中学的老老师，要尽快杜绝用方言进行朗读，可想而知，老师的朗读水平很低，他指导学生朗读的效果又会如何？ 2. 老师要给学生讲清朗读要领，指导学生朗读 老师对朗读的学问要心中有数，对不同的课文，朗读时的轻读（）、重音（）、停顿（较长“”、较短“”、更短“”）、快慢、语调等都应了如指掌，教给学生朗读的策略、技巧。 例如：我们在田野漫步：我，我

4、的母亲，我的妻子和儿子。 朗读时凭什么停顿？大的停顿和小的停顿，凭标点符号，更小的停顿，组合句中的三个小分句之间是并列关系，停忽然无大小之分。那么这句话应读成怎样的腔调？这是一句表达告知别人一件事的陈述句，要读轻一点，读出陈述语气。 朗读课文，能读出停顿、重音、语调，就显得有节奏感。例如朗读：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。 诚然，朗读的要领、技巧是许多的，如第一册第十七课的课后练习五还重点浅析了朗读一段课文的重音、轻读、小停、拖音及其所产生的效果。这须要我们擅长在实践中不断探究、总结。 假

5、如老师都能精确地朗读并能指导学生朗读课文，能读好停顿、重音、轻读、拖音、语调，且驾驭好速度（广播速度每分钟字）、富有节奏感，那么学生就可以在精确的有感情的朗读中获得美丽意境、缜密思、象征意 义、传神描绘、观点主见、情调韵味，就能把课文内容详细化、形象化，把课文所表现的思想感情融于声音之中，通过朗读触摸心灵，引起共鸣，解除学生与课文之间的隔阂，达到身临其境、忘我的境界。这样便自然地避开了课堂上那些不必要的味同嚼蜡的满堂灌，变一言堂为群言堂，充分调动学生乐学的主动性，发挥了朗读教学的应有效能。 3. 老师指导学生按部就班的朗读 朗读训练有它的适度，即阶段性，对学生来说，有基本要求用一般话正确朗读，

6、较高要求顺畅朗读，最高要求传神朗读。详细的训练过程可分为：用一般话朗读口齿清晰声音洪亮停顿适当语气连贯语调自然，表情达意速度适中，完备和谐领悟主旨。如此一步一个脚印的训练、指导，让学生易于接收。也体现了朗读训练的科学性、系统性、完整性。 4. 擅长采纳“百家争鸣，百花齐放”的训练方式 目前大多数老师还是以齐读作为朗读的重头戏来抓，齐读在初中占压倒优势。当然，仔细运用齐读，恰当支配，细心指导，可使训练面广，加强朗读气概，对培育学生的竞争意识和集体观念有益。但滥于齐读，也明显体现出它的不足，会读的不会读的，仔细读的不仔细读的，都混杂在一起，滥竽充数，学生有时顾了整齐顾不及精确，顾了洪亮顾不及感情，久而久之就形成了读一字停一顿、一模一样的拖腔唱读，远离了朗读的要求。为能精确指导学生朗读、点燃学生的朗读爱好、激发学生的朗读感情、推动学生的朗读训练，老师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。 只要我们老师能够正确相识朗读教学，提高自身的朗读水平，细心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，使师生的朗读具有声情并茂的节奏，和谐宛转的韵律，呈现出作品的声音美、神韵美，达到炉火纯青的境界，就能为语文的教、学及运用奠定坚固的基础。 收稿日期：2012-04-19