八年级语文上册《苏州园林》复习学案.docx

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1、八年级语文上册苏州园林复习学案八年级语文苏州园林教学案 八年级语文苏州园林教学案教学目标：1、积累词语，并学习应用。2、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。3、初步领会苏州园林的画意美，激发学习的爱好。教学重点：把握文章严谨的说明结构。教学难点：领会苏州园林的画意美。教学过程：一、布置预习导学1、正音丘壑（）嶙峋（）蔷薇（）鉴别（）镂空（）沟壑（）轩榭（）斟酌（）重峦叠嶂（）多音字：对称chn赞扬chng称砣chng相间jin时间jin2、释词：败笔：绘画或诗文中不好的一笔。标本：典范、样本。衬托：映照衬托。因地制宜:依据不同地区的详细状况选择相宜的方法。自出心裁：出自于自己内心的创建和裁断

2、。别具匠心：另有一种奇异的心思。胸中有丘壑：设计者和匠师们胸怀中有山水风景的构思布局。二、指导学习研讨1、创设情境，导入新课（1）导入：俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个漂亮的历史名城。苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。今日我们虽然不能亲自到苏州园林一睹她的丰采，但我们可以在一位土生土长的苏州人叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。（2）板书课题，简介作者叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，闻名作家、教化家。作品收在叶圣陶集里。（3）检查预习2、初读课文，整体把握。思索：（1）苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面详细说明这个特点的？ （2）作者是怎样评价苏州园林的？ 3

3、、领会苏州园林的画意美出示苏州园林的图片或参看课本插图，增加感性相识，并体会其画意美。4、速读课文，分析课文的说明结构和说明依次： 三、课堂小结与练习1、通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应当有了基本了解。下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。苏州园林美，美在。2、给下列加粗的字注音。轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）相间（）模样（）对称（）庸俗（）3、找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。因地治宜自出新裁无所依旁盘曲鳞峋别具匠心称心满足_4下列词语说明不精确的一项是（）A倘如要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

4、标本：保持实物原样或经过整理，以学习探讨时参考用的动物、植物、矿物。B总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。败笔：这里指绘画中画得不好的部分。C苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。上品：上等。D这些颜色与草木的绿色协作，引起人们宁静闲适的感觉。闲适：悠闲安适。教后感 八年级语文教案苏州园林教学目标：1、学习正确运用说明方法说明事物，并体会其作用。2、体会本文说明语言的精确性。3、领会苏州园林的画意美，培育学生爱美审美的实力。教学重点：学习本文的说明方法，体会本文说明语言的精确性。教学难点：接着领会苏州园林的画意美，培育学生爱美审美的实力。教学

5、过程：一。复习检查，导入新课如：苏州园林的特点，课文说明结构和说明依次等二赏析探究1、提名学生朗读课文，加深对课文内容理解。2、品尝课文语言特点：（结合课后练习二）倘如要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？） 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区分？） 可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？） 他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究远景近景的层次。（“布局、协作、衬托、层次”这四个词语

6、能否调换，为什么？） 明确：以上例句，都体现了本文说明语言精确、周密（科学性）的特点。3.作者把苏州园林介绍得清晰明白，是因为恰当运用了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。 三、学问迁移通过课文的学习，你领悟到了哪些观赏中国园林的方法?提示：正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关观赏园林方面的学问可以得到迁移运用。四、布置作业1、分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的精确性。（1）至于池沼，大多引用活水。 （2）苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。 2、“高树与低树俯仰生姿”这句话精彩而形象，在欣赏者眼中：高树对低树来说是“

7、俯”，低树对高树来说是“仰”，俯仰之间给人以动态美感，这样富有诗意的句子，课文中还有不少，请找出几个例子加以体会。 3、指出下列句子中的说明方法。（1）苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。（）（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或蔷薇木香。（）（3）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）4、指出下列句子所运用的表达方式（1）花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到孤独。（）（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。（）（3）巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的.（）（4）苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。（）5、写一篇短文，

8、介绍你游玩过的一座园林，200字左右。（也可以介绍村庄、街区等，要抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。）教后感八年级语文学案苏州园林学习目标：1、积累词语，并学习应用。2、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。3、初步领会苏州园林的画意美，激发学习的爱好。学习重点：把握文章严谨的说明结构。学习难点：领会苏州园林的画意美。学习过程：一、预习自学1.正音丘壑（）嶙峋（）蔷薇（）鉴别（）镂空（）沟壑（）轩榭（）斟酌（）重峦叠嶂（）多音字：对称chn相间jin2、释词：败笔标本布局衬托因地制宜自出心裁别具匠心胸中有丘壑二、学习研讨1、朗读课题，了解作者（1）作者叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，

9、闻名作家、教化家。作品收在叶圣陶集里。（2）检查预习2、自由读课文，整体把握。思索：苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面详细说明这个特点的？ 课文是从四个主要方面、三个次要方面说明白以上特点： 作者是怎样评价苏州园林的？ 3、领会苏州园林的画意美出示苏州园林的图片或参看课本插图，以增加学生的感性相识，并想象其画意美。4、速读课文，分析课文的说明结构和说明依次： 三、课堂小结与练习1、通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应当有了基本了解。下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。苏州园林美，美在2、给下列加粗的字注音。轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）相间（）模样（）对称（

10、）庸俗（）2、找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。因地治宜自出新裁无所依旁盘曲鳞峋别具匠心称心满足_4下列词语说明不精确的一项是（）A倘如要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本：保持实物原样或经过整理，以学习探讨时参考用的动物、植物、矿物。B总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。败笔：这里指绘画中画得不好的部分。C苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。上品：上等。D这些颜色与草木的绿色协作，引起人们宁静闲适的感觉。闲适：悠闲安适。学后感 八年级语文学案苏州园林学习目标：1、学习正

11、确运用说明方法说明事物，并体会其作用。2、体会本文说明语言的精确性。3、领会苏州园林的画意美，培育学生爱美审美的实力。学习重点：学习本文的说明方法，体会本文说明语言的精确性。学习难点：接着领会苏州园林的画意美，培育学生爱美审美的实力。学习过程：一。复习回答苏州园林的特点，课文说明结构和说明依次等二。赏析探究1、朗读课文，加深对课文内容理解。2、品尝课文语言特点：（结合课后练习二）倘如要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？） 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区分？） 可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所

12、依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？） 他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究远景近景的层次。（“布局、协作、衬托、层次”这四个词语能否调换，为什么？） 明确：以上例句，都体现了本文说明（）的特点。3、作者把苏州园林介绍得清晰明白，是因为恰当运用了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。 三、学问迁移通过课文的学习，你领悟到了哪些观赏中国园林的方法? 四、作业1、分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的精确性。（1）至于池沼，大多引用活水。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少运用

13、彩绘。2、“高树与低树俯仰生姿”这句话精彩而形象，在欣赏者眼中：高树对低树来说是“俯”，低树对高树来说是“仰”，俯仰之间给人以动态美感，这样富有诗意的句子，课文中还有不少，请找出几个例子加以体会。 3、指出下列句子中的说明方法。（1）苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。（）（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或蔷薇木香。（）（3）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）4、指出下列句子所运用的表达方式（1）花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到孤独。（）（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。（）（3）巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在

14、画图中”的.（）（4.）苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。（）5、写一篇短文，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。（也可以介绍村庄、街区等，要抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。）学后感 13苏州园林参考答案课时一二2.（1）苏州园林的整体特点：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。课文是从四个主要方面、三个次要方面说明白以上特点：A、四个主要方面：a、讲究亭台轩榭的布局b、讲究假山池沼的协作c、讲究花草树木的衬托d、讲究远景近景的层次B、三个次要方面：a、留意图画美b、留意图案美c、留意色调美（2）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的

15、影响。4说明结构：总分式说明依次：逻辑依次（主体部分：主次依次）三.3.“治”改为“制”；“新”改为“心”；“鳞”改为“嶙”；“旁”改为“傍”4.A课时二二2“标本”在这里是典范、样本的意思。“艺术”强调独创性，无法复制；“技术”有固定的程序和手法，可以仿照和复制。“隔而未隔，界而未界”在这里是指虽然有墙壁、廊子隔开，但并没有完全隔离，只是缓冲了视线，景致被逐步绽开，显得有层次感。不能调换，这些词语与前面的词语搭协作理。3.作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，）左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（通过比较，更能突出苏州园林建筑的独特特点。）打比方

16、：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（此句子也兼属举例子）（可以使读者详细形象地感知到苏州园林树木修剪后的漂亮特点。）引用：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，巡游者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（这里引用古诗句，真实而生动地呈现了苏州园林的漂亮景色，又富有情趣。）三学生能够领悟到的方法，概括地说，是要留意园林内各方面的布局是否妥当相宜，详细景物的安置是否自然合理等。四1.（1）从范围上说明活水引用较多，但又不是全部引用（2）从范围上说明彩绘运用较少，不肯定，留有余地。2.例如：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁

17、是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在巡游者眼前，而是逐次绽开，这样就使巡游者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。3（1）作比较（2）摹状貌（3）打比方4.（1）争论（2）争论（3）叙述（4）说明 八年级语文上册苏州园林导学案 八年级语文上册苏州园林导学案 运用时间学习目标积累生字词、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和依次，培育学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的实力。重点难点1、学习本文严谨的结构层次2、了解苏州园林的特点，领会我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生酷爱祖国绚

18、丽文化的感情。运用说明及学法指导在熟读的基础上，结合每段的中心句，梳理结构把握苏州园林的整体特点，明确说明依次。感受苏州园林的图画美。学生自主学习案策略与反思纠错与归纳一、自主学习建立自信，克服畏惧，尝试新知。1、借助工具书，会读会写生字词。2、搜集作者和苏州园林的相关资料。3、熟读课文.梳理课文结构。引入：播放介绍苏州园林的图片和音像，由学生谈自己所见所感反馈预习成果，师补充订正。合作探究案升华学科实力（大胆质疑），透析重难点。1整体感知，知己知彼1）、本文是（）说明文。也可是（）说明文。说明对象：（）2）、对象的总体特征：（）3）、苏州园林为了达到图画美这个目的，详细设计主要表现在哪几个方

19、面？还留意了哪些细微环节？ 4）、本文结构特点：（）5）、说明依次是（）。详细是从（）到（），从（）到（），从（）到（）。2、苏州园林美点追踪（精读3-9段）请用“苏州园林很美，美在层次，你看有几个园林还在适当的位置撞上一面大镜子，几乎可以说把整个园林翻了一番。”展示你所找到的美。苏州园林很美，美在（），你看（）。 3、请你为苏州园林写几句宣扬语。例如江南园林甲天下，苏州园林甲江南。1、明确学习目标。2、师生沟通学习说明文的方法。3、课件展示说明文相关资料。4、找寻苏州园林美点：学生自由读文圈划出文中语句加以说明。5、组织沟通、评价。6、小组探讨：宣扬苏州园林。7、师生共同总结本基恩、内容。三

20、、课堂练习技能拓展应用，搭建金级平台。1其次段的“为了达到这个目的的层次”，四个排比分句的依次能否颠倒？为什么？ 2、假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？ 学生独立完成，反馈纠错。体会说明文结构的严密性，和多样性。四、拓展延长情感体验，主题升华。小作文：我的校内提示：先抓住学校的教学楼、试验楼、宿舍、食堂的共同点，先概述，后分说。可用逻辑依次，也可用空间依次，也可二者穿插运用。字数为150字。学以致用，提高写作水平。 八年级语文上册苏州园林教案 八年级语文上册苏州园林教案课题13.苏州园林班级姓名学习目标1.体会苏州园林图画美，明说明对象特征及说明方法；2.把握文章结构美，明依次层次；3

21、.品尝语言美，明语言特点。学习重点1.进一步用“三明”阅读法，学习说明文的相关学问。学习难点明说明对象的特征苏州园林的图画美。学案备注学问链接说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。如本单元的中国石拱桥、故宫博物院、说“屏”、苏州园林桥之美等都是说明文。学习说明文要学会运用“三明”阅读法，即明说明对象，明依次层次，明方法语言。说明依次：有时间依次、空间依次、逻辑依次（由现象到本质，由主到此）等说明方法：常见的有举列子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、摹状貌等。说明文语言：最大的特点就是精确性（科学严密）。以上说明文的相关学问须要在详细的学习过程中，逐步体会。自主学习合作探究一预习检

22、测1.读准字音轩榭丘壑嶙峋镂空蔷薇因地制宜重峦叠嶂2.认清词义嶙峋：丘壑：因地制宜：二整体感知1.学习说明文，首先要明确说明对象，如中国石拱桥的说明对象是中国石拱桥，说“屏”的说明对象是屏，故宫博物院的说明对象是故宫博物院，可见说明对象一般能从标题干脆看出来，那么本文的说明对象是。它有什么特点：。三细读，体会“美”1.有人说，学习叶圣陶的苏州园林是一次发觉美、体验美的旅程，这种美不仅体现在园林本身，本文的结构也很美。请你试着从段与段之间的关系的角度体会一下文章的结构美在哪里呢？（明依次层次）2.都说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”这种美体现在哪些地方呢？（明说明对象的特点及说明方法）示例：

23、这种图画美体现在亭台轩榭的布局上，这里作者将苏州园林亭台轩榭的布局和我国的建筑进行对比，突出苏州园林亭台轩榭的布局是不讲究对称的，绝不讲究对称的就像美术画。这里作者为了说明亭台轩榭的布局是不讲究对称的，他拿我国古代的建筑做比较，这种说明方法叫做作比较。（用作比较的说明方法说明亭台轩榭的布局图画美的特点）3.说明文语言最大的特点就是平实精确。如：“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。中国石拱桥”在“当时”时间上起限定，“可算”在程度上起限定，若没有这两个词，就说明白迄今为止，这个拱是世界上最长的石拱，这与事实不符。又如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部

24、分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。”苏州园林“绝大部分”在程度上起限制，若删掉变成全部是对称的，这与事实不符，体现说明文语言的精确性。而本文的语言在精确的基础上，作者还追求生动，感觉很美，体现在哪里呢？（明语言特点）要求：以上三个任务独立思索后，小组内沟通，然后班上展示。内容为学法指导、课堂生成记录、板书设计等 当堂检测1体会下列语言的特点，并作简要赏析。A：至于池沼，大多引用活水。B：夏秋季节荷花或睡莲开放，巡游者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页