小学生德育内容与形式的创新探索.doc

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1、1小学生德育内容与形式的创新探索小学生德育内容与形式的创新探索古人云:不以善小而不为，不以恶小而为之。一个人的任何言行都表现着自己的思想，精神，品质，任何思想，精神，品质都是由点滴言行积淀的而形成的。这就是说，学生良好行为习惯，思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。为此，学校应提出 德育无闲人，人人育人，德育无小事，事事育人，德育无空地，处处育人的思想，做好三方面工作:一是加强两规教育。各班班主任可以利用班队会，晨会对学生重点加强以小学生日常行为规范，小学生一日常规为内容的两规教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明

2、，守纪律，勤奋学习，艰苦朴素，助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。二是注重发挥教师榜样示范作用。每位教师都应参与到学校德育工作上来，形成德育合力。教师从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格，良好的习惯，积极的人生态度影响教育学生。三是充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站，橱窗，升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点。让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使不良的行为没有成长的土壤，从而使孩子能在健康的道路上成长。要真正做到每一位教师都是德育工作者，教育资源每一要素都是育人的园地，像春雨一样滋润着学生的心田。这个学期，我接的是二年级。

3、开学初，利用班会，队会先对学生进行安全宣传教育，认真贯彻小学生德育纲要，小学生日常行为规范，小学生守则，礼仪常规及“小学生十不准”对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我认为低段的孩子德育教育的内容要从以下方面着手：一、常规训练要抓实。学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给

4、予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。并且一定要在平时的训练之余注重细节之处的教育。2二、故事之中蕴涵正面教育对二年级的小学生进行德育教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”、“凿壁偷光”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。给他们讲古今中外的感人的或教育的故事，从故事中潜移默化的感染学生。三、生活处处

5、皆教育联系班内学生的生活实际，通过学习、生活中小事进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。同学之间因为一点小事闹矛盾等等情况时，我借助这些从生活中的“原始材料”对学生进行教育。通过这些事例，学生们辨明了是非，班上发生此类事件的机会大大减少了。四、身教胜于言教低年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。让学生在老师的影响下形

6、成良好的道德品质。学生思想品德形成过程是学生政治思想和道德认识，情感和行为习惯从简单到复杂，从低级到高级，从旧质到新质的矛盾运动过程，是知，情，意，行相互作用，相互影响，共同发展的过程。在这一过程中，要求受教育者作为参与德育活动的主体，主动积极地认识，体验，践行，能够自主地解决知不知，懂不懂，信不信，行不行的问题。这就需要我们关注全体学生，以学生为主体，开展丰富多彩的活动，让学生的情感，意志，品德，性格和性情在实践与体验中得到升华，使学生们的知行得到统一。第一，班队会活动德育的特点是从培养学生健全的人格，优良的品质着眼，不断地强化，深化，在潜移默化中，在学生的认同中完成对学生的教育。班队会活动

7、是德育少先队教育的主渠道，对学生进行思想教育重要途径，对良好的班风形成有着重要作用。围绕学期德育重点，学校每学期都应开展丰富多彩的班队会活动，围绕安全教育，十心教育，文明礼仪，理想教育等方面，使学生受到深刻的感染，心灵上得到3沟通，使德育内容潜移默化地融入学生的心灵之中。第二，体验活动可以创设特定的情境，引导学生入境，从中萌生真切的感受和体验，使自己的道德情感在潜移默化中得到内化，升华。可以开展 我为父母做件事德育体验活动，以两爱两争做(爱父母，争做好子女;爱劳动，争做好少年)为主题，以我为父母做件事 为载体，引导学生在一周内每天坚持为父母做同一件事。并以此为契机，号召，鼓励学生在体验周后养成

8、习惯，更要不遗余力的帮父母做一些力所能及的事情。使学生带着一颗感恩的心，去重新思考亲情，重新去看待父母，培养学生孝敬父母的传统美德。类似的体验的活动，能促进学生良好的生活习惯的形成，学会如何去合理安排自己的校外生活，为学生形成正确的人生价值观奠定基础。第三，竞赛活动为了满足学生争强好胜的心理，可以针对一个时期的德育重点精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，比一比，赛一赛，如每学期开展一次自理竞赛活动，每学年开展一次文体竞赛，小制作比赛等，不仅培养学生的竞争意识，而且也让学生在竞赛中潜移默化地受到教育。第四，展示活动为凸显学生个性，为学生提供自我展示的时空，可以在学校走廊的橱窗内开辟作品展

9、示台，展出学生的书法，绘画，剪纸等作品。开展庆六一歌咏比赛，将活动作为平台，让学生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激发内因，积极地接受教育。第五，表演活动学生如果作为表演者，观察者，或是作为艺术作品的欣赏者，就会进入一个真实的问题情境中，这有利于德育的内化。同时，表演活动具有很强的吸引力和感染力，能满足学生的表现欲，使其体验到成功的快乐。无论作为怎样的角色，学生都会深入地挖掘其中所蕴涵的道德力量，明确自己的价值观，形成明辨是非的能力。如课本剧表演，器乐表演，演讲等一系列活动的开展，为学生创设了发挥才能的舞台，在一定程度上促进了思想品德教育。第六，实践活动学生除受学校，家庭的影响外，还要接触社会

10、，受到社会的不同影响，而这些来自各方面的影响对学生道德行为的养成起着不可忽视的作用。学校要积极引导学生参加社会实践，组织学生走出校门，在社会实践活动中学会做人，在实践4中认识到自己肩负的社会责任。如走上街头，清扫街道垃圾;鼓励学生自愿组成关爱小队去敬老院为孤寡老人服务;用积攒的零花钱买上一些日常用品，到福利院，军烈属家送温暖引导学生从自身做起，关心他人，关心社会，争做对社会有贡献的人。通过一个学期的努力，我班学生有很大的进步，懂得了班级是一个大家庭，成员之间要互相爱护，谦让、待人待物有礼貌、学习应主动刻苦、拾金不昧等。看着孩子在进步长大，我的心里也很高兴，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。