古诗两首：咏柳(教师中心稿) 教案教学设计.docx

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1、古诗两首：咏柳(教师中心稿) 教案教学设计古诗两首：望天门山、饮湖上初晴后雨(老师中心稿) 教案教学设计学习目标相识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。课前打算我国闻名的风景名胜和生字词、古诗的课件。学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。第一课时谈话导入同学们以前已经学了不少古诗，谁情愿把自己喜爱的古诗背给大家听呢？学生自由背，老师充分确定。揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮丽河山的诗。共同学习望天门山学

2、生初读望天门山。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。说说通过朗读体会到了什么。自由练读，读出诗的韵味。诵读展示。比一比谁读得最好。练习背诵。练写生字，抄写古诗练习生字“断、楚、孤、帆”。抄写望天门山。自主学习饮湖上初晴后雨回顾上一首诗的学习过程，自学饮湖上初晴后雨。沟通展示。a展示朗读或背诵。b说说你从诗中体会到了什么。c背出你最喜爱的诗句，说说为什么喜爱它。其次课时复习巩固指名背诵饮湖上初晴后雨，默写望天门山。配乐情境朗诵。想象画面选择最喜爱的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。选择自己喜爱的方式汇报自己的想象。可用简笔画画出来，也可用几句话描述。沟通各人想象的画面。拓

3、展活动沟通搜集的描写祖国山河壮丽的诗句。召开“祖国山河美”古诗朗诵会。资料供应者：古诗两首咏柳春日导学案教案育才二小三年级下册语文导学案班级：姓名： 课题：2、古诗两首 课型：新授课时数：2上课时间： 主备人：执教： 学案 教案 一、自读导航： 1、作者相关状况搜寻： 贺知章 朱熹 2、读通诗句，疏通词句。 初读古诗，画诞生字词，读准字音，认准字形，结合注释和诗句理解词意，不懂的查字典或查找工具书，并在书上做好批注。 3、整体感知，理清思路。 咏柳中柳树具有特点。 春日讲的是作者在春日阅读，看到。 4、细读诗句，深化思索。 咏柳的一、二句分别把比作了，三、四句用了修辞手法。 春日里的景像让我们

4、感受春的美妙。 5、回顾全诗，总结提升。 咏柳，作者通过对初春二月的描写，歌颂，赞美大自然呈现的。 春日，赞美了万紫千红的春天景色，也点出是春天的的源头。 6、丰富阅读，拓展视野。 读早春呈水部张十八员外(韩愈) 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 清明(杜牧)，体会诗中所描绘的春色。 7、诗情画意。 选择其中的一首画一幅画，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充溢朝气。 教学目标： 1、读读记记生字新词。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。 教学课时：2课时 教学过程： 1、自学反馈 2、沟通质疑

5、 3、分组展示 4、课后检测 课后反思： 根据导学案进行预习后，课堂汇报时学生仍旧说不好，导学案还要再细致些，要求再明确些。 古诗两首：夜书所见、九月九日忆山东兄弟(老师中心稿) 教案教学设计 春夜喜雨 学习目标 1相识促、忆、异等7个生字。会写促、深、忆等10个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 3懂得酷爱家乡，珍惜亲情。 课前打算 1课文插图。 2学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。 3学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。 第一课时 学习夜书所见 沟通资料，了解背景 1学生沟通课前所查阅的资料。 2老师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一

6、年秋天，他离开家乡，独自由外。一个傍晚，他外出漫步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ 3看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家细致看图，说一说你们看到了什么。 自主学习，初步感知 1自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、相互评议、相互指引。 3自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4小组合作学习：沟通已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5课堂沟通：小组指派代表沟通，一起解决疑难问题。 再读感悟，体会情感 1自由读诗，边读边在脑海中出现画面：诗歌描

7、绘了一幅怎样的情景？ 2小组沟通，组内成员相互补充。 3指名描述画面，老师可相机引导学生把想象的画面说详细、说生动。 4体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自由外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？ 5感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 图文结合，熟读成诵 依据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 指导写字 1出示要写的字。 2让学生视察范字，沟通识字写字阅历。 3学生练习书写生字。 拓展活动 你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 其次课时 学习九月九日忆山东兄弟 背诵古诗，导入新课 1指名背诵夜书所见。 2出示九

8、月九日忆山东兄弟。提问：你了解这首诗的作者王维吗？ 小组合作，探讨自学 1依据学夜书所见的方法，小组探讨确定本诗怎么学习。 自学基本步骤： a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。 b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的怀疑。 c、沟通：读读、说说、问问。 2学生按自己小组议定的方法自学，老师巡察指导。 师生沟通，解决疑难 1每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。 2其他组的同学与老师参加其中，或探讨解决或补充己见。 感情朗读，启发想象 1 指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？ 2引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思

9、想感情吗？ 3引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交 流一下吗？ 4学生沟通想象的景像，并再次有感情朗读。 熟读成诵，品赏文字 1自由朗读，达以成诵。 2同桌互读，练习背诵。 3品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特殊好？ 习写生字，当堂展评 1出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。 2说说这些生字写时要留意些什么。 3练写生字，或相互评点或大堂展评。 拓展活动 1你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。 2有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心 中产生了怎样的思想感情。 蜜蜂(老师中心稿) 教案教学设计 春

10、夜喜雨 学习目标 相识试、验、证等10年生字。会写论、试、验等14个字。能正确读写无论、试验、纸袋等20年词语。 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 理解课文内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程，激发学生动手探究自然奇妙的爱好。 通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。 课前打算 生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪耀）。 师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 第一课时 沟通资料，激趣导入 老师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奇妙吗？ 板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 把自己从书上或网上查到的

11、资料与大家沟通共享。 初读课文，整体感知 自读课文。画出不相识的字，读准字音，读通句子。 同桌互读，订正错误。 老师检查学生自学状况。 a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。 b沟通是怎么相识生字的，确定各种不同的识字方法。 c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读爱好。 整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 细读感悟，经验探究 学习第一自然段。 a读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。 b想一想。知道我想做个什么试验吗？ c说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书试验两字） 学习其次自然段。 a读一读。下面我们来细致探讨一下作者是怎样试验的

12、，请读其次自然段。 b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d议一议。 表示作者试验做法的词句有没有全部找出？ 为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的？ e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？ f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。 课堂练习 学习生字。 a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导视察，说说书写这些字时要留意些什么。 b书写后，老师用实物投影展示。评议学生写的字。 抄写词语。 其次课时 复习导入 听写上堂课所学的生字新词。 说说作者做了一项什么试验，是怎

13、么做的。要求不漏述试验的重要内容。 试验结果怎样呢？我们接着学习课文。 精读课文，探究结果 激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a自由朗读第三、四、五自然段。 b指名读。你喜爱读哪一自然段，能读给大家听听吗？ c老师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 探讨辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的实力？ 再读再思，深化理解。 a两次回来的蜜蜂状况有什么不同？ b结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或其次次回来的蜜蜂，中途中会遭受到什么状况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说） c其他同

14、学评点他们的想象是否有道理。 d老师深化引导：从蜜蜂回来时遭受到的不怜悯况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的实力？说说理由。 赏读片断，表达感情 老师引导。小蜜蜂真了不得！你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误地回到了家时，口气又是怎样的？ 学生自读体会。 指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。 再思导疑，再激爱好 诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的实力，是不是又产生了一些疑问？ 学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把爱好拓展到课外的生活

15、实践中去。） 老师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？ 学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。 老师再引。 a对于法布尔所说，同学们还有什么想法沟通吗？ b学到这儿，同学们或许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和才智去解决这些问题好吗？ 指导写字 出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导视察，说说书写这些字时要留意些什么。 学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。 拓展活动 分工合作，搜集有关昆虫奇妙的资料，设计一张手抄报。 寓言两则亡羊补牢(老师中心稿) 教案教学设计 春夜喜雨 一、教学目标 （一）学问教学点 （1）相识本课生字、新词，理解本课

16、重点词语。 （2）理解寓言的寓意。 （3）能正确流利的读课文。 （4）通过网络了解更多有关寓言的学问。 （二）实力目标 （1）接着培育学生敢于提问，解决问题的实力。提高学生的自学水平。同时培育学生运用网络获求学问的实力。 （三）情感目标 （1）从寓意中得到教化。 （2）激发学生的求知欲。 二、教学内容及重、难点 （一）重、难点： （1）理解寓言包含的道理。 （2）对牢、亡、亡羊补牢意思的理解。 三、教学内容分析 媒体选择上，有如下目的 （1）突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示牢字的字义演化并出牢的象形文字，使学生生动清楚的了解牢字古今意义的转变。 （2）出示名言，突出重点。学生

17、揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。通过名言进一步坚固驾驭亡羊补牢的故事内容和寓意。 （3）开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言学问的很多问题。于是我就把学问延长课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的学问。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。 将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的主动性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。 四、教学过程 （一）导入课题，引导质疑 今日来了很多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：专心读书，情愿思索，敢于提出问题。是吗？

18、今日，我们就把这一优点充分展示出来好吗？今日我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！亡是本课的生字，看来你们都相识了。看到这个题你有问题吗？学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。假如在读书过程中又遇到了新的问题请你和平常一样做个小记号，试着解决一下，假如实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同探讨。 起先吧。 同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？（牢）牢字字意也有改变。请看大屏。 课件出示：牢字字义演化。突破难点使学生一目了然。 （说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们

19、 课件出示出拉封丹名言使学生更清晰了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。对亡羊补牢的故事和寓意理解更加深刻。 寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说亡羊补牢这则寓言的灵魂是什么？ 你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不得！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。 寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也肯定又会想到许多许多，会产生很多的疑问。你想问什么吗？ 啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？好，就让我们走进

20、寓言的广袤世界.请点击192.168.0.1到寓言之家做客吧。 利用计算机网络：让学生进入校制网页寓言之家，这里有寓言学问、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（伊索寓言、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的新奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言学问。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。 寓言之家好玩吗？谁能说一说做完客，你有什么收获吗？你还有什么收获？ 读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我信任你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的学问。 有思必有疑，有疑必有得 赵州桥(老师中心稿) 教案教学设计 春夜喜雨 学习目标

21、相识县、济、匠等10个生字。会写县、设等14个字。能正确读写设计、参与、宏伟等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 课前打算 多媒体课件。 生字生词卡片。 搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。 第一课时 情境导入 播放课件：从前的洨河风光。 谈话导入。 洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。 板书课题。齐读课题

22、。 初读感知 学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。 采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 自主感悟 用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 汇报沟通。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 a画一画赵州桥的结构示意图。 b以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 c朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 播放课件：赵州桥今日风貌。 识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。

23、a分类指导，老师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b学生写字。 c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 搜集桥的图片和文字资料。 其次课时 复习巩固 听写词语。 听写后，同座相互批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。 试着背诵自己喜爱的部分。 抄写自己喜爱的语句。 扩展沟通 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 布置作业 有爱好的，可完成课件选做题。 掌声(老师中心稿) 教案教学设计 春夜喜雨 学习目标 相识麻、症等10个生字。会写愿、

24、姿等13个字。能正确读写掌声、文雅、情愿等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会敬重别人、关爱别人。特殊是给身处逆境的人激励与帮助。 课前打算 展示屏。 搜集一些反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语。 第一课时 启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今日我们一起来学习一篇课文，出示课题：掌声，齐读课题。 初读课文，感知内容 学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不相识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一

25、节，相互指正读错的地方。 学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。 学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。 精读课文，体会人物的改变 屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解愁闷的意思。） 学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出：英子为什么会有这么大改变呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培育学生边读边

26、疑边悟的实力。 指导认字和写字 屏显本课的生字。 让学生用自己喜爱的方式来识记要求相识的字。 引导视察要求写的字。重点探讨姿、势、吞、烈、普这5个上下结构的字的写法。老师板书给学生看。 学生练习写13个字。刚好展示学生写的字，进行评价、指引。 拓展活动 学生接着搜集有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语。 其次课时 复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？ （英子为什么会有这么大改变的呢？） 精读课文，自己释疑 学生自读课文的其次、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 组织学生在小组内探讨沟通。 老师提出探讨的要求： 人工

27、明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参加：要求每一个人在小组内都发言。 小组汇报探讨结果。 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 学生发言的要领主要是相识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。 指导学生有感情地朗读课文的其次、三自然段。 a学生自己先练读。 b然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。 学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还须要改进？ 拓展延长，加深相识 屏显英子信的内容：我恒久不会遗忘那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的激励，使我鼓起志气微笑着面对生活。 a学生齐读这段话。 b联系全文谈谈对这段话的理解。

28、生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？ 学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？ 抄写词语 先读、记，再抄写词语表中的词语。 沟通搜集的名言，背诵积累 你搜集到了哪些有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语呢？ 组织学生沟通。 让学生读读背背这些名言和谚语。 实践活动 假如你的一个好挚友考试考得不好，他很难受，请你写一两句激励他的话。 燕子(老师中心稿) 教案教学设计 春夜喜雨 教学要求 1.通过学习培育学生有依次、有重点地视察事物的实力，激发酷爱祖国大好河山的情怀。 2.学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。 3.有感情地朗读课文，背诵课

29、文。 4.理解含义深刻的句子。 教学重点 学习课文写法。 教学难点 理解含义深刻的句子。 教学时间 2课时。 教学打算 挂图。 教学过程 第一课时 一、板书课题：燕子（看图学文） 二、导入新课 同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只可爱的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？ 让几名同学说一说。 三、预习 请大家看图，读课文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子的？划出不理解的词句。 俊美：（相貌）好看。 荡漾：（水波）一起一伏地动。 聚集：聚集。 间或：间或，有时候。 看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？ 四、读文，了解课

30、文大意 1.自由读，思索大意。 2.指名读，并说说每个自然段的意思。 第1自然段：了解燕子的外形特点。 第2自然段：春天来了，燕子为春光增加了无限朝气。 第3自然段：燕子在空中飘舞。 第4自然段：燕子为春天谱写出一支漂亮的赞歌。 3.再读文，思索课后题。 其次课时 一、复习引入 回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？ 二、学习第一自然段 1.齐读全文，思索课文都写了什么？ 2.回答。 3.指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思索：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的？ 活泼机智 羽毛 翅膀 尾巴 4.朗读第1自然段。（要求：有语气。） 三、学习其次自然段 活泼可爱的燕子为春光增

31、加了无限朝气。 看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？ 让学生看图，比照第2自然段内容说说。 指名读第 2自然段，有语气。 重点体会：聚集是什么意思？这句话写出了什么特点？ 四、学习第三自然段 1.指名读，说一说你的感受。 写出了活泼、充溢朝气的小燕子。 2.细致体会。（比照插图和文字。） 看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？ 读文，体会小燕子生气勃勃的特点。 3.朗读第3自然段。 五、学习第四自然段 1.思索：这段写了什么？ 小燕子飞倦了，落在电线杆上。 2.课文中把小燕子比作什么？你是怎么体会的？说一说。 3.为什么说燕子正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌？ 4.小结。

32、赞美了春天生气勃勃的景象！ 检阅(老师中心稿) 教案教学设计 春夜喜雨 学习目标 1、会认俱、拄等5个生字。会写俱、博等14个字。正确读写检阅、俱乐部、选择等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。 教学重难点 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。 第一课时 出示挂图，导入新课 同学们，今日我们看到的这幅图，是波兰首都华沙庆祝国庆节的隆重场面。很多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激烈、华蜜的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告知我，你发觉了什么特殊的地方?(学

33、生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 板书课题：检阅 自学课文，完成以下要求 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。 3、思索：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。 检查自学效果，汇报沟通 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报沟通思索的问题。 a.小组间沟通；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? b全班沟通。相机理解麻烦。 麻烦的事指什么事? 能读出这事是怎样麻烦吗? 练读第26段。指名读，评价读得怎么样。留意读出犯难的语气。 探讨：为什么孩子们这样犯难?干脆告知他不就行了吗? 小结：多么和

34、善的孩子们呀!那么怎么做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来探讨这些孩子们棒在哪儿，好吗? 书写生字 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。沟通记忆方法。 3、指导书写。 重点指导： 博、羡、慕三个字，要留意字的结构，摆放匀整。博左小右大，羡、慕上小下大。 席的笔顺。 截的笔顺。 4、抄写词语： 俱乐部博士万籁俱寂截肢队伍 缄默局面真棒艳羡主席台 观众订正 其次课时 围绕重点，读书探讨，感情朗读 1、投影出示两句话： 这个小伙子真棒!一名观众说。 这些小伙子真棒!另一名观众订正说。 指名读这两句话。 2、探讨：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参加小组的探

35、讨。 b以小组为单位参加全班的探讨。 说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的棒。(课文第12段) 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参与检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不损害他的自尊心，不卑视残疾人。 指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美妙的心灵。 3、练习有感情地朗读全文。 激情总结，引导写话 1、总结： 读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵!信任每个人都恒久忘

36、不了这次难忘的检阅。你们肯定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来) b看着队伍中的博莱克，我想对他说： 3、指名读小练笔，评价修改。 拓展延长 把课文读给家长听，要读出自己的感受。 画杨桃(老师中心稿) 教案教学设计 春夜喜雨 一、素养教化目标 （一）学问教学点 学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。 （二）实力训练点 1通过理解老师说的一段话中句与句的联系，培育学生怎样把一段话写清晰的实力。 2依据把一段话写清晰的要求，进行一次练笔。 3培育朗读课文的实力，背诵最终两个自然段

37、。 （三）德育渗透点 知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。 二、重点、难点及解决方法 （一）重点、难点 1联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清晰。 （二）解决方法 一是通过实物亲自去实践，二是同学之间探讨。 三、课时支配 3课时。 四、学生活动设计 （一）自学。通过查字典解决生词问题及初读课文。 （二）在老师提示下自学，老师出示一些引导学生理解课文内容的问题。 （三）小组探讨沟通一些难解决的问题，如课文中的难点、疑点。 五、教具打算 课文中生字新词卡片实物杨桃及写有课文中难理解的句子的投影片。 六、教学步骤 第一课时

38、（一）明确目标。 杨桃基本上是椭圆形的，大多数杨桃有5条棱，在我国的华南地区常常能见到这种杨桃。这节课我们先初读课文并学习本课的生词。 （二）给学生10分钟时间自学。 内容：一是初读课文，读准字音，二是通过查字典理解生字新词。 训诲教育、训导 受用得到好处 （三）老师留意强调的内容。 教强调是阳平，悉是阴平，诲是去声，审、晌是翘舌音，肃是平舌音，应留意读准。肃字的笔顺简单写错，要进行指导。 （四）让学生再读课文。 其次课时 （一）明确目标。 通过作者画杨桃发生了什么事，从中我们还能懂得一个道理，接着学习课文。 （二）整体感知。 自由读一遍课文，思索：这篇课文讲了一件什么事？ （三）逐段深化理解课文。 1学习第一自然段，指名读。 提问： （1）这个自然段告知了我们什么？（板书是就不要） （2）想当然是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫想当然？ （3）指导朗读 2学习其次至三自然段，指名读。 提问： 这两个自然段讲了什么？探讨： （1）其次自然段分为几层？ （2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的缘由。） 老师依据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。