小学语文一年级:《小蝌蚪找妈妈》教学设计七(1).docx
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1、小学语文一年级:小蝌蚪找妈妈教学设计七(1)小学语文一年级:小蝌蚪找妈妈教学设计五(1) 课前打算 课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。 教学过程 一、猜谜激趣,导入新课 1出示谜语:“大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗? (学生猜谜,开展探讨) 2课件出示小蝌蚪和青蛙。 3板书课题:34小蝌蚪找妈妈 二、创设情境,感知课文 1同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?(观看动画课件) 2组织学生自由读课文 (1)巡察自读状况,发觉学生读文中困难,刚好解决。 (2)组织学生借助小组互助学习,达到初读的目的。
2、(3)汇报学习结果。 三、合作互助,识记生字 1(课件出示本课的生字)组织学生用自己喜爱的方式识记8个生字。 2指导学生识记重点字和难点字(老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字) 3课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字,老师检查识字效果。 4巩固识字,找挚友。 阝辶女丁扌支夷可页 四、探讨沟通,整体感知内容 1学生看着图,自己读课文。一边读一边想:小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些改变?小蝌蚪的妈妈是什么样的? 2探讨沟通:初读了课文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗? 五、学写生字培育习惯 1出示要求会写的6个生字。 2组织学生沟通笔顺。 3老师
3、范写。(课文中没有口或带口字旁的字) 4学生描写、临写。 小学语文一年级:小蝌蚪找妈妈教学设计三(1) 课前打算 1.生字卡,教学挂图(或多媒体课件),相关教具和有关青蛙的学问。 2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 谈话激趣引入 我们每个人都有妈妈,可小蝌蚪的妈妈是谁呀?让我们一起去看看(出示课题:小蝌蚪找妈妈) 生齐读课题。 整体感知课文 播放多媒体课件,老师以解说的形式读课文。 学生自读课文 1.用自己喜爱的符号画出不相识的字,向同学或老师请教。 2.学习小组内相互教读,说说怎样记字形。 检查学习生字的状况 1.课件展示生字。指名读,正音。 2.小老师教读,齐读,开火车读生字。 3.指名
4、介绍记字的方法。 4.组词练习。 检查学生初读课文的状况 分段读课文,自己喜爱读哪段就读哪段。 结合图学习 1.自读第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的样子) 用手势帮助理解“甩着”。 口头填空:小蝌蚪,大(),()的身子,()的尾巴,()地游来游去。 学生齐读这一段,体会蝌蚪的愉快的心情。(可以加上动作) 2.读第2自然段,看图比较。 思索:小蝌蚪找到了谁?结果怎样? a.引导学生细致视察第一、二幅图,与小蝌蚪最先的样子相比较,说说几天后,小蝌蚪发生了哪些改变。并在课文中画出相关语句。 b.指名学生回答。老师板书:长出两条后腿。 课件展示理解“迎上去”,或用做动作的方式帮助理解。 c.分角色
5、读。(同桌对读,组内互读,指名读) d.从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的妈妈是四条腿,宽嘴巴) 板书:四条腿宽嘴巴。 3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。 a.学生汇报学习状况,多媒体或做动作帮助理解“追上去”。 b.沟通:为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢? c.分角色读。 小学语文一年级:小蝌蚪找妈妈教学设计四(1) 教具打算: 生字词小黑板、教学插图、教学录像带 教学地点: 多媒体综合电教室 教学课时: 三课时 教学过程:第一课时 一、启发谈话,引入课题。 同学们,你们相识青蛙吗?(生:相识!)那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友,
6、那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今日这一篇课文大家就知道了。 (板书课题) 二、初识图意。 1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答) 2、逐图出示另三幅图,引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是小青蛙成长的过程。 3、提问:大家看到最终两幅图了吗?小蝌蚪最终变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(
7、生述) 4、小结: 请同学们细致视察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最终变成什么了?(生述) 三、借助拼音,初读课文。 、自轻声朗读课文。 思索:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁? 、订正读音(群、捕、迎、裳等) 、回答思索问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。) 四、讲读第一自然段。 、讲读第一自然段,看第一幅图。 提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。 提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解“一群”的意思,然后再指导生
8、给“群”组词。 指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。) 、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。 、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。 五、课堂作业: 完成课后作业其次题(1)小题 小学语文一年级:小蝌蚪找妈妈教学设计八(1) 教学打算CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰 教学过程 一、激趣引入 1、猜谜语 小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪) 绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙) 2、谈话引入 同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么
9、长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧! 3、板书课题。 二、整体感知 1、师讲故事,生看课件演示。 2、孩子们,小蝌蚪找着妈妈了吗?原来他们真的长得很不同。 三、学习课文 1、了解小蝌蚪的外形特点 看课件,提问:小蝌蚪是什么样的?他们游的怎么样? 朗读第一自然段。(指导读出“愉快”的语气) 过渡:小蝌蚪虽然生活的很愉快,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧,它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找,最终找到了自己的妈妈,原来就是一只可爱的大青蛙。 2、了解青蛙的外形特点 看课件,提问:青蛙妈妈是什么样的
10、? 引导学生归纳青蛙的外形特点。 师:假如你现在是青蛙妈妈,你想来介绍一下自己吗?(生带头饰上台汇报) 3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程 师:小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次改变,是怎样变的呢? 请孩子们自由地小声朗读课文25自然段。读完后,找出小蝌蚪身体发生改变的句子,用“”勾划出来,并标上序号。 小组沟通 集体汇报,师相机贴出图片 演一演:请生扮演小蝌蚪,讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报) 4、学习课文25段 过渡:小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图 学习第2段 引读:小蝌蚪游哇游,正好望见这时,他们会有什么想法? 于是,就迎上去,问 为什么要“迎
11、上去”?看课件理解,再说一说。请生上台表演。 指导朗读,读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。(同桌互问互答,师生读等) 小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点? 过渡:于是,小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,接着找寻自己的饿妈妈。 学习第3段 引读:它们游哇游,望见了一只赶忙叫 为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?表现出怎样的饿心情?(急迫) 你从哪些词看出很急迫?(赶忙、追上去) 为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。 看课件理解,再说一说。请生上台表演。 指导朗读,读出急迫的语气。(分组轮读,师生接读等) 这一次,小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心,因为他们又从乌龟那知道了妈妈
12、样子的特点,除了“四条腿,宽嘴巴”,还有 过渡:于是,他们充溢了信念,接着找妈妈,他们信任这一次肯定能找着自己的妈妈。 学习第4段 引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,望见荷叶上蹲着一只 嘿,这一次可要细致看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。 他们细致一看,那只大青蛙披着 肯定是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,非常确定地叫道 这时,小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。 这一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游过去”呢?生自由说。 请生上台表演这三种状况。 师小结:可见,作者用词精确,我们在写作的时候也要向他学习,这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习,只有
13、不断去发觉,不断去探究,坚持究竟,终会有胜利的一天。 引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋,笑着说 小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的?齐读第4段最终一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的灵敏),做动作读一读。 小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。 师:它们可真是人类的好挚友,是庄稼的爱护神,让我们带着赞许的语气再去读一读吧。 5、为了让我们的青蛙挚友生活地更舒适平安,我们应当做些什么呢? 四、总结全文 1、学习了这篇课文,你知道了什么? 2、分角色朗读全文。 五、演一演这个故事 小学语文一年级:小蝌蚪找妈妈教学设计六(1) 学生活动设计 1课上协作教学进行小组探讨来解决重点难点
14、。 2在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、相识。 3分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。 4将打乱依次的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。 五、教学步骤 (一)明确目标: 1将本课应驾驭的字、应理解的词、句训练到位。 2进行朗读训练及指导。 3结合挂图,学习课文内容。解决重、难、疑点。 4进行爱护青蛙的教化。 (二)整体感知: 1出示整幅的跨页挂图,学生从左至右视察,边看边想:这课讲了一件什么事? 2初读课文,读准字音,结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的? (三)重点难点的学习和目标完成过程: 第一课时 (一)导入课题,解题: 同学们,你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?
15、(投影出示,相识小蝌蚪),小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。(板书课题) (二)看图,了解图意: 1出示挂图,学生从左至右视察,边看边想:这几幅图向我们讲解并描述了一件什么事? 2利用投影出示,看图说说:图上画了谁在干什么? 看第一幅图着重视察小蝌蚪是什么样的? 看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么改变? 用视察其次幅图的方法自己视察三、四幅图,自由说说图意,适当进行想象,老师予以指导点拨。 (三)借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容: 1借助拼音相识生字,标出自然段,用“”在文中画诞生字新词,练习读并读准字音。 2在相识生字新词的基础上
16、,借助拼音读课文,要读通每一句话。 3检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生留意仔细听,读后师生争论,予以评价,留意指导下面几个字的读音:“塘”,“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母,要读准。 群:读q*n,不要错读成q0n。 捕:读b(,不能读成p(。 裳:读轻声shang,衣裳(shang)。 4老师范读课文,学生边听边思索:小蝌蚪是怎样找到妈妈的? (四)结合看图,读讲第一段: 1读第一段,看第一幅图,问: (1)小蝌蚪是什么样的? (2)结合课文,找出相关语句,读一读。 (3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词? 在学生理解的基础上留意指导以下几个重点词语: 一群:指很多小蝌蚪
17、聚在一起,结合学生平常生活实际还可以说“人群,建筑群”。 对“甩着”、“愉快”、“游来游去”几个词的理解要比照画面,启发学生想象。最好通过视察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摇摆的意思,例如“牛甩着尾巴”。 愉快,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很兴奋。逍遥自在地在水中游着。 2指导朗读第一段,要读出好玩、兴奋的语气。 3投影出示课后练习2的(1)题,口头填空,齐读句子。 (1)_里有_小蝌蚪,大_,_的身子,_长长的尾巴,_地游来游去。 正确答案:池塘一群脑袋黑灰色甩着愉快 (五)布置作业:有感情地朗读第一段。 小学语文一年级:小蝌蚪找妈妈教学设计七(2) 1认读生字新词。 2听写:蝌蚪一群
18、灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛 3说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1.导读第1自然段 (1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,愉快地在池塘里游来游去。)老师一边讲评一边板书:池塘一群黑灰色 (2)小蝌蚪现在在做什么呀?(愉快地游来游去) (3)小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去,我们也来愉快地读读书,请齐读第一段。 小蝌蚪游啊游,过了几天怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上) (4)小蝌蚪太惦念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈确定帮助它们找妈妈,它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪,再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)
19、(5)(出示鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈,谁来当小蝌蚪,向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习) (6)交换,学生念鲤鱼妈妈,老师念小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读,边读边做动作) (7)从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿,宽嘴巴。) 2.导读第3自然段 (1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,接着游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么改变?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上) 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿,宽嘴巴) 理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。 3.导读第4自然段。 (1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?
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