人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（七）.docx

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1、人教版三年级数学上册第四单元加法教案（七）人教版三年级数学上册第四单元加法教案（三） 人教版三年级数学上册第四单元加法教案（三） 课题：笔算加法的练习 教学目标 1通过练习使学生娴熟驾驭万以内加法的算理和算法，并能正确地进行万以内数的加法的计算。 2培育学生仔细细心进行计算，并养成验算的习惯。 教学重难点 1能娴熟计算万以内数的加法。 2能精确地进行万以内数的加法的验算。 教学过程： 一、基本练习 1口算。 4325 530290 3549 450280 540360 380430 749 4624 2. 夺红旗。 365825 627231 455126 3找挚友：把和相等的算式连起来。 2

2、75769 424576 768657 523902 125875 356688 4. 完成练习八第3题。 学生独立连线，集体订正。 5完成练习八第4题。 指名板演，其余学生在练习本上做。 指名说一说它的计算方法。在计算的时候要留意什么？假如要验算，你认为用什么方法？ 二、指导练习 1. 完成练习八第6题。 引导学生先将个位上的数凑整，然后估一估，再用铅笔和直尺连一连。要求将和是1000的两个数连起来，这样的“凑整”练习，既能巩固所学的笔算学问，又能为以后学习简便运算打下基础。同时培育学生的数感。 2完成练习八第7题。 先在草稿纸上算出得数，再用铅笔和直尺连一连，此题包含了万以内加法的各种状况

3、，有利于巩固所学学问，形成计算技能。 3完成练习八第8题。 这是一道开放题，学生可以依据教材呈现的四件商品的价格，提出各种不同的问题，包括减法题，可以先独立完成第1小题，然后依照第1小题完成后两小题。 4完成练习八第9题。 这道题的信息比较丰富，数据较多，须要学生看懂题意，依据问题选择有效的信息进行推断，小组探讨可以怎么走，哪条路近，学生汇报。 【设计意图】 通过练习，让学生驾驭连续进位的计算方法，提高学生计算的速度。 三、拓展练习 思索：练习八第10题。 只用数字8组成五个数，填入方框，使等式成立。 首先要知道，既然是五个数，且相加等于1000，就意味着五个数中，最大只能是888，假如其余四

4、个都填8，那么五个数相加得920，还差80，所以只要把其中一个8变成88即可。 老师先让学生独立思索后，尝试填空。再全班沟通并订正。 正确答案是：888888881000。 四、课堂总结 笔算万以内数的加法要留意什么？ 教后思索： 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学上册第四单元加法教案（八） 人教版三年级数学上册第四单元加法教案（八） 教学目标： 1.引导学生利用旧知，较好地驾驭万以内整数加法的计算法则。 2.培育学生仔细细致的学习习惯，提高学生的计算水平。 教学重点、难点： 使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。 教学过程： 一、复

5、习导入 笔算下列各题 54+33= 47+39= 220+630= 550+380= 全班自主完成，老师巡察，做完后集体订正。（重点让学生说说是怎样算的，出错的孩子为什么出错。） 师：笔算进位加法要留意什么呢？ 生自主总结：相同数位对齐；从个位加起；个位上满十，向十位上进1，十位上满十，向百位上进1 师：那今日接着来学习万以内的加法，比较和以前学习的学问有什么关系？ 二、 学习新课 1教学例1 （1）出示课件36页主题图，你能从图中得到哪些数学信息？ 生1：我知道了中国湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。 生2：我知道了其中鸟类最多，有271种；哺乳类最少，只有31种。 生3：我

6、知道了爬行类有122种。 （2）利用这些信息，你能提出哪些数学加法方面的问题呢？ 生1：中国湿地动物中鸟类和爬行动物一共有几种？ 生2：中国湿地动物中鸟类和哺乳类动物一共有几种？ 生3：中国湿地动物中鸟类、爬行动物和哺乳类一共有几种？ 你们真会视察，首先我们来解决第一个问题，该怎样计算呢？ 生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122。 师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不简单口算，那我们该怎么办才能更精确地计算出结果呢？ 生：用竖式笔算。 师：想一想，竖式应当怎样写呢？自己试一试。 学生尝试独立列竖式笔算；老师巡察了解状况。 组织学生展示沟通竖式计算的方法及结果： 师：你

7、是从哪一位加起的？与之前我们学习过的笔算方法相同吗？ 生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。 2.教学例2。 师： 其次个问题怎么解决呢？ 学生尝试独立回答：是我国湿地鸟类和哺乳类总共多少种，列式为：271+31。 师：怎么又对又快的列出竖式呢？请自己尝试完成。 老师巡察了解状况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生沟通展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。 师：那271+903该怎样计算呢？自己试一试。 学生独立用竖式计算；老师巡察了解状况，指导个别有困难的学生。 师：你在计算的过程中遇到了什么问题，是怎么解决的？ 生：

8、当百位上相加满十时，我不知该怎么办了。但是想起“个位上满十，向十位上进1，十位上满十，向百位上进1”，我觉得应当是百位上满十，应当是向千位上进1。 师：说得很对，那谁再来提示其他同学，为什么都要满十进一呢？ 生：因为十个一是十，十个十是百，十个百是千。 你们学习实力真是太强了，老师都很佩服你们，很了不得！ 下面请同学们在小组里探讨沟通“计算万以内的加法要留意什么”。 学生进行小组探讨沟通；老师巡察了解状况。 3、组织学生汇报沟通： 要相同数位对齐。 要从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 对于学生的回答，只要合理就要赐予确定并激励。（第三条学生在总结方面可能实力会欠缺，在孩子

9、们自己充分的尝试总结基础上老师应当赐予引导和帮助。） 三、巩固练习 教材第37页“做一做”。 通过练习学生反馈问题，不管是计算方面还是法则方面出现问题，对其他学生来说都是一次再学习。学生讲解说明时候一边比照法则一边描述，这样可以更好的做到知行合一。 四、总结提升 学生自主谈收获 五、板书设计 三位数加三位数(不连续进位加) 相同数位对齐。 从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学上册第四单元加法教案（五） 人教版三年级数学上册第四单元加法教案（五） 学情分析： 在学习“三位数和三位数的连续进

10、位相加”之前，学生已经学习过两位数和两位数进位相加，对列竖式进位相加已经有肯定的了解。本课是在学生驾驭两位数加两位数和三位数加三位数进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。 教学内容： 三位数加三位数(连续进位加法)。(教材第38页) 教学目标： 1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 2.学会进行验算，提高学生的计算实力。 3.学会合作学习，乐于与别人沟通。 教学重难点： 重点：驾驭进位加法的计算法则、验算的方法。 难点：理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。 教学教具： 课件。 教学过程： 一、复习旧知 先估一估，再笔算下列各题。

11、23891= 659+306= 笔算加法时应留意什么？ 相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。 我们学习了不连续进位的加法。今日这节课，我们接着学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。 二、探究新知 1.教学例3。 例3、某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 请看题，说说你知道了什么。(课件出示：教材第38页例3) 我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。 学生尝试独立解答问题；老师巡察了解状况。 谁情愿把自己的想法与大家共享一下？ 求湿地的野生植物和

12、野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加，算式是445+298。我们可以用竖式来计算，留意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是： 我们可以用口算，把298看作300，这样445+300=745；刚才多加了2，所以再减2，745-2=743。 算得对不对呢？你会验算吗？ 可以交换445和298的位置，再算一遍。 好，同学们自己试一试，算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗？ 三、学问运用 1.我是小医生，把错误的改正过来。 2. 找挚友：把和相等的算式连起来。 277769 423576 766657 521902 125874 358688

13、 可以依据和的个位进行推断比较简便。 3、用竖式计算 6993= 16778= 449374= 四、总结 今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯呦！ 五、作业 1.用竖式计算。 749+284= 479+546= 857+396= 627+385= 954+288= 2. 一个电饭煲295元，一个电饼铛148元，买一个电饭煲和一个电饼铛共须要多少钱？ 3、 三年级同学植树368棵，四年级同学植树545棵。三、四年级同学一共植树多少棵？ 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学上册第四单元加法教案（一） 人教版三年级数学上册第四单元加法教案（一）

14、【教学内容】 教材第3637页例1、例2。 【教学目标】 1驾驭三位数加三位数不连续进位的计算方法，能迁移、类推出万以内加法的计算法则。 2培育学生仔细、细心的学习习惯，提高计算实力。 【教学重点】 理解和驾驭三位数加三位数的计算方法。 【教学难点】 迁移、类推出万以内加法的计算法则，并能正确地计算。 教学过程 一、检查复习 师：同学们，你们喜爱动物吗？看看你相识这些湿地野生动物吗？把你了解的状况给大家说一说。(课件出示第36页主题图) 学生自由回答。 师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。 生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，

15、有鸟类、爬行类和哺乳类。 生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。 生3：我知道了爬行类有122种。 师：同学们视察得很细致，从表格中获得了有价值的数学信息。今日我们探讨的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信念学好吗？ 二、新知探究 1教学例1。 师：现在依据表格中的信息，谁能告知老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？ 生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271122。 师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不简单口算，那我们该怎么办呢？ 生：用紧式笔算。 师：想一想，竖式应当怎样写呢？自己试一试。 学生尝试独立列竖式笔算；老师巡察了解状况

16、。 组织学生展示沟通竖式计算的方法及结果： 师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？ 生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。 2教学例2。 师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？ 学生尝试独立解答；老师巡察了解状况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生沟通展示竖式计算方法，重点说清十位上3710，只要在十位下面写0，同时向百位进1。 师：想一想，271903，该怎样计算呢？自己试一试。 学生独立用竖式计算，老师巡察了解状况，指导个别学习有困难的学生。 师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？ 学生可能会

17、说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应当是百位上满十，向千位进一。 师：说得很有道理，同学们依据我们学过的学问，能解决未知的问题，很了不得！下面请同学们在小组里探讨沟通“计算万以内的加法要留意什么”。 学生进行小组探讨沟通；老师巡察了解状况。 组织学生汇报沟通。 相同数位对齐。 要从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 对于学生的回答，只要合理就要赐予确定并激励。 三、巩固练习 1完成第37页“做一做”。 学生独立完成，然后指名板演，最终集体订正。 2“练习八”第2题。 指名说说你是怎样估的？然后小组分工合作完成，沟通检查结果，然后集体

18、订正。 3练习八第1、3题。 学生独立完成，小组内沟通检查。 四、课堂小结 师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 学生自由沟通各自的收获、感受。 五、作业 教学至此，敬请选用才智花朵相关习题。 教学反思 本节课的教学目标是让学生通过操作，理解和驾驭三位数加三位数的不进位和不连续进位的加法计算方法。整节课以“实践-相识-实践”为中心，支配学生自己探究计算方法，然后把学生汇报的方法放在学生中探讨，达到新的相识高度，再通过实践完成“做一做”，进一步驾驭计算方法。 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学上册第四单元加法教案（六） 人教版三年

19、级数学上册第四单元加法教案（六） 教学内容： 义务教化课程标准数学（人教版）三年级上册P36例2以及练习八 1-2题 教材分析： 本单元实在学生比较娴熟地驾驭万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深化学习万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。 教学目标： 1使学生学会口算三位数加三位数的计算方法，并能正确计算。 2培育学生解决简洁问题的实力及依据状况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。 3让学生在详细的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。 教学重点：驾驭计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会

20、正确计算 教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。 课型、课时：新课 第一课时 教学打算：老师打算：课件、练习卡 教学过程： 一、复习旧知 新课铺垫： 1、用竖式计算下面各题 16+28= 、50+34= 、25+70= 、14+60=（通过复习引起学生对旧学问的回忆运用，为下面迁移旧学问学习新学问做好打算） 二、创设情境 主动探究 同学们，请看大屏幕。 1、导入新课： （1）、揭示课题： 让学生先视察问：谁能依据信息提出一个加法问题？ （这一环节设计的目的是为了培育学生提问题的实力，学生在提问题的过程中加深对加法含义的理解。）学生列式：180+340 师：你们真是擅长视察的好孩子，那

21、今日我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（揭示课题，并板书） 2、教学例2： （1）、启发学生估算： （2）、笔算532+407= 学生独立计算， 并在小组内说说你的计算过程。 (3) 指名板演-巡看发觉问题-生同桌沟通-全班沟通-评价（说的对不对，说说怎样算）-师确定生的做法-再请一生说-师生一起边说边演示 对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？ 小结：连续进位加法计算方法： 1、相同数位对齐。 2、从个位加起。 3、哪一位满十要向前一位进“1”。（记住加进位“1”） （这环节是这节课的教学重点，学生通过迁移上节课的学问阅历，解决这节课的问题，能将自己的想法说出来与大家沟通，能将三位数的

22、连续进位加法的计算方法总结出来，并能延长到全部加法的计算方法的思想上，能在上节课的基础上进行提升。） 老师小结：通过笔算三位数加三位数，我们看到了在计算中，我们看到了在计算中，哪一位数相加满十，就要向它的前一位进1. 突破难点： 师： 376+284同学们都会计算了，那现在老师把376换成736，算式换成736+284你们还会算吗？ 学生笔算并说一说876+284和376+284的得数有什么不同？ 生：得数一样。 巩固练习： 我是计算小能手 659+306= 483+321= 806+574= 68+527= 238+98= 353+726= 师：同学们真聪慧，都会算三位数加三位数了。老师为了

23、嘉奖大家，打算了一些才智果，想要吗？只要你算对了里面的题目，这个才智果就属于你啦！ 小结：个位对个位，十位对十位。个位相加满十，向十位进一；十位相加满十，向百位进一。 板书设计： 三位数加三位数 659+306= 483+321= 806+574= 68=527= 个位对个位，十位对十位。个位相加满十，向十位进一；十位相加满十，向百位进一。 布置作业：练习八第4题 课后反思： 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学上册第四单元加法教案（九） 人教版三年级数学上册第四单元加法教案（九） 教材分析： 课标提出：“让学生在详细的情境中学习数学，将应用

24、问题与计算有机结合，使学生经验计算法则的获得过程。”不连续进位加法中支配我国湿地部分动物种类的状况，为学习计算供应现实背景。通过详细的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加法放在解决实际问题的现实背景中。学生驾驭计算方法以后呈现现实的问题情境，应用计算学问解决。这样编排不仅让学生经验了笔算学问的形成过程，也让学生经验了应用笔算学问解决问题的过程。一方面有助于学生理解计算的意义，主动构建数学学问，形成运算实力；另一方面有助于培育学生解决问题的实力和应用意识。 学情分析： 将计算与运用相结合，让学生通过解决实际问题和运用学问迁移的方法来学习计算。 教学目标： 1.引导学生迁移旧知，学会万以

25、内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。 2.通过多种形式的练习，提高学生的计算实力。 3.结合所学学问对学生进行爱护野生动物的教化。 教学重点： 驾驭万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。 教学难点： 理解进位的算理。 突破方法： 让学生自主探究、探讨和沟通，使学生明确“哪一位上满十，就要向前一位进1”，从而突破教学难点。 教法：迁移法、动手实践 学法：自主探究与合作沟通 教学学具：教学课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、情境导入。 1、我国湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，你们相识这几种野生动物吗？你们知道他们分别属于哪一类动物吗？ 多媒体课件分别出示丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、

26、狐狸的图片。 2、课件出示“中国湿地部分动物种类”统计表。 学生视察这份统计表并从中获得数学信息（鸟类271种，爬行类122种，哺乳类31种。） (设计意图：通过对图片和统计表的分析，使学生了解中国湿地部分野生动物的种类，并对学生进行爱护野生动物的教化，提高学生的环保意识。) 二、算一算 38+55= 1、几十加几十怎样笔算？（学生独立演算后，集体点评） 为什么十位不是8？ 个位相加满十向十位进1，十位上35进位19。 2、笔算加法要留意什么？ 相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满十，就要向前一位进1. 三、互动新授 1、依据统计表中的信息，你能提出哪些要运用加法计算的问题？ 2、依据问

27、题，尝试解答。 出示教材例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 要想算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，须要知道哪些相关的信息？你会列出算式吗？ 依据学生的回答，老师板书算式：271+122= 引导：你们会计算吗？自己试试看。 学生在答题纸上试算，老师巡察，并指名学生板演。 学生讲解计算过程，集体点评。 老师再次运用课件演示计算过程： 小结：在计算这道题时，应当留意什么？ 老师对学生的回答刚好做出评价。 （设计意图：充分发挥学问迁移的效力，让学生独立计算，充分体现了学生学习的自主性。） 3、小组合作，解决问题。 出示例2：我国鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 小组合作，列出算式并试着

28、在答题纸上计算，假如遇到问题，与小组成员一起探讨解决。 你们在计算中遇到什么问题，又是怎样解决的？ 依据学生的汇报，老师板书：271+31= 在计算这道题时，应当留意什么？（课件演示并小结） 相同数位对齐，从个位加起，假如十位相加满十，就向百位进1. 4、比较总结。 引导学生视察两道例题中的算式，同桌相互沟通探讨，找出计算过程中的相同点和不同点。 小组探讨：计算万以内的加法要留意什么？ 相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1 老师引导学生完成分析、比较、总结，依据学生的回答，老师归纳总结。 （设计意图：通过比较总结，使学生进一步理解进位加法的算理以及计算过程，同时提示

29、学生在计算时肯定要加上这个进上去的1.) 四、学问运用。 啄木鸟治病 夺红旗 解决问题 学生独立完成后，指名批改同学的计算，集体评讲学生的完成状况。 (设计意图：通过让学生当小老师，学生真正成为学习的主子，不但提高了学生留意力，还提高了学生的表达实力，使学生的学习落到实处。) 五、课堂小结。 学生谈学习的收获。 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学上册第四单元加法教案（二） 人教版三年级数学上册第四单元加法教案（二） 【教学内容】 教材第38页例3。 【教学目标】 1驾驭三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。

30、2进一步提高学生计算实力，教化学生要养成验算的好习惯。 【教学重点】 理解连续进位的算理，驾驭加法验算的方法。 【教学难点】 能选择合适的方法正确地进行计算。 教学过程 一、创设情境 师：上节课，我们学习了不连续进位的加法。今日这节课，我们接着学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。 二、探究新知 1教学例3。 师：请看题，说说你知道了什么。(出示第38页例3) 生：我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。 2学生尝试独立解答问题；老师巡察了解状况。 师：谁情愿把自己的想法与大家共享一下？ 学生可能会说： 生1：求湿

31、地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加，算式是445298。我们可以用竖式计算，留意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是： 生2：我们可以用口算，把298看作300，这样445300745；刚才多加了2，所以再减2，7452743。 师：算得对不对呢？你会验算吗？ 生：可以交换445和298的位置，再算一遍。 师：好，同学们自己试一试，算一算298445的结果与刚才的结果一样吗？ 学生尝试独立进行验算；老师巡察了解状况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生沟通展示验算的状况，对于验算正确的学生赐予激励和表扬。 3教学“做一做”。 师

32、：先想一想下面各题是否有进位，在计算并验算。(出示第38页“做一做”) 学生尝试独立解答；老师巡察了解状况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生沟通计算及验算的状况，对于解答正确的学生赐予激励和表扬。 4归纳小结。 老师：比较445238和445298，两个算式的计算有什么联系和区分？在计算三位数加三位数时要留意什么？小组内探讨沟通后，由小组代表汇报。 【老师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。 5反馈练习。 教材第38页做一做。 学生独立练习并指名板演，集体订正。 三、巩固应用，发展实力。 1练习八第4题。 学生独立练

33、习，看谁计算得又准又快。 2练习八第5题。 (1)小组内探讨沟通，推断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。 (2)小组代表汇报推断结果。 3练习八第6题。 学生先独立完成第6题连线，然后探讨：哪两个数相加得1000？你发觉了什么规律？(得出“前位凑9，后位凑10”的规律) 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 五、作业设计 敬请选用才智花朵相关习题。 教学反思 本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思索，独立完成，然后通过小组充分探讨，最终得出三位数加三位数的估算和笔算的方法，充分展示了学生获得学问的过程。这节课是在老师的点拨指导下，通过主动探究、沟通合作学会的，而不是老师把学问强加给学

34、生的，在这种活动中学生不仅获得了学问，更重要的是提升了实力，培育了主体参加意识。 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学上册第四单元加法教案（十） 人教版三年级数学上册第四单元加法教案（十） 教学目标： 1.理解三位数加三位数的算理，驾驭计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。 2.能依据实际，选取合理的方法正确、敏捷地计算三位数加三位数。 3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 4.经验用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的亲密联系。 教学重点： 驾驭三位数加三位数的连续进位加法的计算

35、法则，会正确的进行笔算和验算 教学难点： 正确笔算三位数加三位数的连续进位加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教学过程： （一）复习旧知 笔算346+93 657+329 笔算加法时应留意什么？ 相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。 （二）新课导入。 1.谈话导入。 师：同学们去过湿地吗？ 出示图片，介绍湿地状况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 师：依据这两条信息，你能提出哪些信息呢？ 2沟通问题。 学生沟通，老师出示相应问题。 预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种？ 预

36、设3：该湿地的野生植物比野生动物少多少种？ 师：今日这节课，我们先来探讨第一个问题。 （三）新课绽开 1.探究计算方法。 （1）完整出示例3。 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 师：这道题，同学们想用什么方法计算？ 板书算式：445+298 （2）估算结果并沟通。 师：这道题的结果也许是什么？同学们能估算吗？ （3）尝试计算并沟通。 师：这道题究竟等于多少？同学们能自己想方法计算出来吗？请大家试一试。 全班沟通方法： 列竖式计算。 （4）与估算结果相比较。 2.探究验算方法。 （1）自主探究验算方法。 师：这道题算的对不对？同学们会验算吗？ （

37、2）沟通方法。 预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。 预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。 预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。 （3）归纳验算方法。 师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜爱的方法进行验算 ，可要养成刚好验算的好习惯哦。 3.练一练。 我是小医生，把错误的改正过来。 163+979 395+475 4小结提炼笔算方法。 问题1.今日我们做的加法题有什么共同点？ 连续进位 问题2.我们是按怎样的方法算出得数的呢？ 相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1. 问题3.为了保证计算正确，你

38、有什么要特殊提示大家留意的吗？ 相同数位要对齐，从个位起先加起，进位的小数字不能漏写，做完以后要刚好验算。 （四）练习拓展。 先想一想是否有进位，再计算并验算。 67+93 165+78 409+394 总结回顾 回顾本节课收获。 回顾新课导入时，学生提出的问题，请有爱好的同学课后探讨一下，下一节课接着探讨。 作业布置 作业：第38页做一做，4题。 板书设计 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学下册第四单元笔算乘法教案（七） 人教版三年级数学下册第四单元笔算乘法教案（七） 教学内容 课本第46页例1 教学目标 1、让学生经验尝试、学习两位数乘

39、两位数的笔算过程，理解算理，驾驭笔算的方法。 2、通过合作学习的方式，相互评价，培育创新意识和实践实力，增加合作意识。 3、在探究算法与解决问题的过程中，体验胜利的喜悦，体会数学在生活中的应用家价值。 教学重点 理解两位数乘两位数的笔算算理。 教学难点 在沟通合作中，探究解决问题的多种方法。理解用其次个因数十位上的数乘第一个因数所得的积表示多少个“十”，因此乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学过程： 一、触摸旧知，引入新课。 1老师要买2套书，一共有多少本？ 提问：怎样列式？ 2、老师要买10套书，一共有多少本？ 怎样列式？ 提问：在解决这两个问题时，我们用到了什么旧学问？ 3、假如老师要买12套书，一共有多少本？ 生列式并说意义。 提问：这是一道什么样的算式？这就是我们今日要一块来解决的新问题。揭示并板书课题。 二、自主探究，理解算理。 1、探究1412的笔算。 （1）、回忆214的计算过程，并说