八年级物理上册《时间和长度的测量》教案二.docx

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1、八年级物理上册时间和长度的测量教案二八年级物理上册时间和长度的测量教案三 八年级物理上册时间和长度的测量教案三 教学目标1、学问与技能会运用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区分2、过程与方法体验通过日常阅历或自然现象粗略估计时间和长度的方法3、情感、看法与价值观相识计量时间和长度的工具及其发展改变的过程，培育对科学技术的酷爱教学重难点1、重点：运用适当工具测量时间和长度2、难点：误差的产生。误差与错误的区分教学过程（一）引入新课复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必需知道什么量？怎样利用马路上的里程碑大致测出汽车的速度？通过学生的探讨得出要测出相应的时间。（二）讲授新课

2、1、时间的测量让学生探讨各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。激励学生用科学的眼光相识四周的事物。时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)学生活动：练习运用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摇摆一个来回所用的时间。2、长度的测量长度的单位：kmmdmcmmmnmm(要求学生娴熟驾驭各进制) 测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺学生活动：测出物理课本的长宽厚；学生探讨并活动：如何较精确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？总结得出刻度尺的正确运用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度

3、尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。测量结果=数字+单位3、误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。错误：由于不遵守测量仪器的运用规则，或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。两者区分：误差不能消退，但可以减小，例如多测量几次错误可以消退。（三）课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具（四）布置作业完成相应的同步练习教学前分析：课本图1131介绍了几种测量时间的工具，教学中可引导学生说一说各种工具测量时间的方法，激励学生用科学的眼光相识四周的事物。 八年级物理上册长度和时间的测量导学案 八年级物理上册长度和时间的测量导学案 11长度和时间

4、的测量【学问与技能】1会运用适当的工具测量时间和长度。2知道测量有误差，误差和错误有区分。3体验通过日常阅历或自然现象粗略估计时间和长度的方法。【过程与方法】1探讨法：引入学生感爱好的问题，通过学生的主动探讨，引起学生对问题的关注，提高学生的爱好，实现教学目标。2实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确运用。【情感看法与价值观】1相识计量时间和长度的工具及其发展改变的过程，培育对科学技术的酷爱。2通过学习简洁的测量学问体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。【创设引入】用P10图片导入，长度测量的必要性，只靠感官推断不精确。学习内容一：长度的测量阅读课本P10至P13文字内

5、容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号，记住测长度和测时间工具的名称，长度和时间的主单位。【自学检测】1在国际单位制中，长度的主单位是，用常用的单位及符号还有、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)。2，常用测长度的工具有旋测微器，学生常用的测量长度的工具是刻度尺。【合作探究】老师巡察督促指导一：长度的测量1刻度尺的相识运用任何一种测量工具都要了解它的量程和分度值，比照P11图1.11写出刻度尺和三角尺的量程和分度值：刻度尺的量程是15_cm，分度值是1_mm，三角尺的量程是7_cm，分度值是1_mm。2刻度尺的运用规则A、“选”：依据选择适当的刻度尺。B、“观”：运用刻度尺前要视察它的零刻

6、线C、“放”用刻度尺测长度时，零刻度线要对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行(即“紧贴物体且不歪斜”)。D、“看”：读数时视线要(与尺面垂直)。E、“读”：在精确测量时，要估读到要估读且只能估读一位)。F、“记”：测量结果由和组成。(也可表达为：测量结果由位组成)。3测量竞赛：各组同学用刻度尺测量作业本和物理课本的长度和宽度，并将测量结果填入下表，看谁测得又快又准(利用刻度尺课件练习读数)。 二：身体上的“尺”1你了解自己吗？你的“一拃”(张开手，拇指尖到中指尖之间的距离)长度是多少？你的大拇指“指甲宽度”又是多少？2人体的哪些部位可以当作“刻度尺”来估测物体长度

7、？结合P15其次题，估测自己的身高。人的头长和脚长相同；身高等于9.5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大。人身体上很多部位是按“黄金分割”安排的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等。【展示沟通】【精讲点拨】1单位换算方法步骤：先“换”后“算”：不变更数字，利用等量代换将单位换算成我们须要的单位，之后进行数字化简计算。2测物体的长度时要留意：一贴二平三读，读数时要估读到分度值的下一位。零刻度磨损的刻度尺，可任选一整数刻度线为“测量零点”。长度测量结果要估读一位且只能估读一位，若被测长度的终端恰好对准某一刻度线，应估读“0”。3下列单位换算正确的是(A)A12.56cm12.5

8、6102m0.1256mB12.56cm12.56cm102m0.1256mC12.56cm12.56102m0.1256mD12.56cm12.56 102cm0.1256m【即时练习】1你用的刻度尺量程是分度值(每一小格代表的长度)是2在下列测量数值后面填上适当的单位：某同学身高17.2dm；学生课桌的长度0.6m。3如下左图所示，用刻度尺测量木块长度，这把刻度尺的最小刻度值是所测木块的长度是3.50cm。4P15第1题(如上右图所示)，硬币的直径是_cm，你还能想到其它测量硬币周长的方法吗？学习内容二：时间的测量和测量误差阅读课本P4内容，细读测量错误和误差的不同。【自学检测】1在国际单

9、位制中，时间的主单位是，符号是。2现代生活中我们常用，在运动场和试验室，为了较便利的测量时间间隔，我们常常用停表测量时间。3受测量工具等因素的影响，测量值和真实值之间(“总有”或“没有”)误差，误差只能尽量减小，不能歼灭。【合作探究】老师巡察督促指导一：时间的测量1古代人测量时间有哪些方法？古代人计时工具：日晷、沙漏、漏壶(图片)2学生分组练习停表运用(停表课件)请同学们利用你们手中的停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数：_次/分钟二：误差被测物体真正的长度即真实值只有一个，而每个同学测同一个物体的测量结果可能不同，说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是误差，除此以外还有哪些因素导致测量出现误

10、差？误差能完全歼灭吗？测量总是人利用工具进行的，测量工具自身制造时的精密度不够会造成误差，温度、湿度等外部因素也会影响测量工具的精密度。并且测量时还要估计，总会有一些误差。所以误差不能歼灭，只能尽量减小。【展示沟通】【精讲点拨】1错误与误差不同：错误是指不按试验、操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避开的，而误差是不行避开的。2测量长度时，通常采纳多次测量求平均值的方法来减小误差，但是在最终的结果确定时，还须留意小数位数的保留规则与测量值相同。同一把刻度尺的最小分度值相同，测得数据的精确值应相等，计算时要去掉出现错误的数据，剩余的取平均值并保留到与

11、测量数值位数一样，这样才接近真实值。【即时练习】1如图所示是某种机械停表的实物图，长针转一圈度量的时间是_，分度值是_；短针转一圈度量的时间是_，分度值_。图中记录的时间是_。 2一位同学用刻度尺5次测得某物体的长度分别是：10.21cm、10.23cm、10.11cm、10.24cm、10.22cm，这些数据中，错误的是；这位同学所用刻度的分度值为1_mm。【当堂练习】见训练案基础部分 八年级物理长度和时间的测量教案2 第一学期宜兴市太华中学初二物理教案 课题：长度和时间的测量 课型：新授课 教学设计 设计 思路 通过试验让学生在探讨沟通中经验探究发觉，感悟试验的方法，从而建构长度和时间的测

12、量相关的学问体系，达到提升学习实力的目的。 教 学 目 标 学问 和 技能 1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。 2、能依据日常阅历或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。 过程 与 方法 3、能依据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。 4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。 情感、看法与价值观 5、通过相关长度和时间的测量过程，激发操作爱好，形成实事求是的科学素养及良好的试验习惯。 重点 难点 重点 1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性. 2.相识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生驾

13、驭长度和时间测量的基本技能,培育学生良好的测量习惯. 难点 如何运用刻度尺测量长度和正确读数，误差 教学打算 视察法、探讨法、试验法 教学过程提要 教学环节 个人复备 一、 复习 旧知 引入 新课 师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？ 学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员 师：这些运动物体的共同特征是什么？ 学生列举运动物体的共同特征 师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：全部运动物体的位置都在随时间而改变，进而提出为了探讨物体的运动，首先必需学会测量长度和时间。 二、 讲授 新课 （新知 探究

14、） 师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短 目测后沟通目测结果 师：不用尺，如何证明自己的目测结果是否正确？ 学生汇报目测结果是否正确的方法：用一张纸条（或一根线）、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短 师：你能准确知道课桌的长比宽长多少吗？ 投影：P102“方法”：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。 投影：“信息快递”：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m

15、）和纳米（nm）看课本102页“信息快递”了学生探讨、沟通后，会留意到大家的选取的标准五花八门，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能便利的知道长比宽长多少，使他们体会到制定公认标准的必要性引出单位和测量。 解长度单位的换算关系。 师：前面我们学习了温度计的运用，在运用前需先视察什么？如何正确运用？ 学生：温度计在运用前需先视察它的量程、分度值、零点 师：猜一猜，刻度尺的运用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在视察刻度尺的基础上，进行探讨 学生细致视察刻度尺，汇报视察结果，并对老师的问题进行探讨、沟通 师：引导学生阅读P104“方法”刻度尺的正确运用。让学生明辨自己的猜想是否

16、正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点 学生比较、归纳： 相同点：1、运用前，须视察它的量程、分度值、零刻度线；2、读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；3、记录结果时要写出数值和单位。 不同点：对刻度尺的运用，测量值需估读到最小刻度的下一位。 师：用你打算的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。 师：思索探讨： 1、运用刻度尺时，是否肯定要从刻度为0的位置量起？ 2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果精确吗？ 3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？ 三、 拓展 延长 4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？ 学生探讨、作答 四、

17、课堂 小结 师：通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？ 在学生回答的基础上，老师补充、说明 五、 布置 作业 1、课本P.107.2 2、将自己的计算机的时钟与世界上最精确的钟同步(参见课文P.107第一自然段内容) 板书 设计 长度和时间的测量 长度的单位及测量： 常用工具：刻度尺（两成和分度值） 时间的单位及测量 常用工具：秒表 教 后 感 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页