二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》学案.docx

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1、二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商学案二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商教案分析 二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商教案分析 教学目标：1初步学会用乘法口诀求商。2经验探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的教学过程一、创设情境，谈话导入复习同学们，我们上学期学习了乘法口诀，过了一个寒假不知道大家忘了没有？下面我们就用接龙答题的方法来检验下大家忘没忘行吗？1说出得数，并说出用哪句口诀。52=43=26=33=2填空。2（）=43（）=64（）8（）3=12（）4=205（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生沟通自己的分法和

2、写出的除法算式。二、新课猴妈妈摘回来一些桃1引出除法算式123。，分给小猴子，怎样分呢？呈现例1放大图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：123。2探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）沟通。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）依据学生探讨的状况，赐予主动评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）沟

3、通。请学生说一说想商的过程和运用了哪句口诀。（4）沟通想商的过程。依据学生的沟通，老师重述：求124的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。三、练习1练习五的第1题。先让学生视察图面，理解题意，再算一算。计算后在小组相互说一说，怎样求出商？因为二三得六，所以63=2.2练习五的第2题。（1）让学生依据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）沟通。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3练习五的第3题。按题意组织送信嬉戏，说明要求：仔细计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中

4、的信，检查是否都送对啦。最终，特殊请学生视察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发觉：被除数和除数相同，商是1。四、总结1请学生谈收获。2老师总结：今日我们共同探讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信嬉戏中还发觉，被除数和除数相同时，商是1。这节课小挚友学会了不少新学问。下节课我们接着学习除法计算，我信任小挚友会有更多的收获。 二年级下册用2-6的乘法口诀求商备课教案 二年级下册用2-6的乘法口诀求商备课教案 教学内容：教科书第24页例2，做一做，练习五的第48题。教学目标：学问与实力：娴熟

5、学会用乘法口诀求商，体会乘除法算式的关系。过程与方法：合作探究，体会乘除法算式的关系。情感看法与价值观：激发学生学习的情趣，调动学生学习的主动性。促使学生逐步树立学好数学的信念。教具打算：课件。教学重点：用乘法口诀求商。教学难点：体会乘除法算式的关系。教学过程：一、复习旧知课件出示乘法口诀复习题。二、创设情境谈话：春天是漂亮的，春天也是植树的季节，大家看植树的小挚友们来了。大家谈谈你从图中得到什么信息？三、合作探究1.学生提数学问题。第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？请学生列出乘法算式：4624（棵）。提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？2.探讨方法。（1）引导：可以结合我们

6、以前学的把加法变成减法的做法。（2）沟通。请学生说一说探讨出的方法。（3）依据学生探讨的状况，赐予主动评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的改变和算理上理解。3.让学生独立完成两个除法算式。（1）沟通。请学生说一说想的过程。（2）请学生说一说运用了哪句乘法口诀？依据学生的沟通，老师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。四、练习1.让学生独立完成做一做的第1、2题。让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌相互说一说，怎样想出商。2.练习四的第6、7题。练习时，留意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。五、总结1.请学生谈收获。2.老师总结。板书设

7、计：用2-6的乘法口诀求商4624（棵）2446（行）2464（棵） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（二） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（二） 教学内容： 教科书第19页例2及相关内容 教学目标： 1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用26的乘法口诀求商的方法。 2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步驾驭用乘法口诀求商的方法。 3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。 教学重点：理解用26的乘法口诀求商的道理，驾驭理解用26的乘法口诀求商的方法。 教学难点：理解用26的乘法口诀求商的道理。 教学打算：ppt 教学过程 一、 复习导入 老

8、师呈现如下题目，让学生完成，激活阅历。 口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。 5（ ）10 2（ ）8 （ ）412 123= 62= 3（ ）=9 2.谈话导入，并板书课题：用26的乘法口诀求商。 二、 新授学问 1教学例2 师：看来同学们对于前面学过的学问驾驭得很好！今日我们接着学习有关除法的学问。你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。我们一起去看看！ （引导视察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2） 预料学生可能回答： 生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？ 师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？ 生：用乘法列式计算。求一共有多少

9、个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为46=24（引导学生自己说出） 师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四） 老师：谁还能发觉和提出其它数学问题呢？怎样列式？ 生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：2464(个) 老师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？ 生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为2464(个)，想口诀：（四）六二十四。 生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？ 老师：如何列式？用哪句口诀？ 生：2446(屉)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有几个4，所以用除法计算） 2

10、、体会乘法、除法之间的联系 师：视察三个算式，你有什么发觉，它们之间有什么联系？（激励学生发言） 生：都用同一句乘法口诀（四六二十四） 生2：一道乘法算式可以写出两道除法算式 生3：除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，最终确定用那句口诀求商。 师：同学们都说得不错，那现在我们一起来看一看你们真的驾驭这些学问了吗？ 三、 练习巩固 1、 学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。（说一说题意，你是怎样求商的，用哪句口诀？指名回答） 2、 课本第21页第5题。 四、 课堂小结：同学们，通过今日的学习，你学会了什么？收获了哪些学问呢？（激励学生发言，老师最终总结） 五、 板书设计： 用26的

11、乘法口诀求商（二） 4624 2446 2464 口诀：四六二十四 除数是几就想几的乘法口诀，再看被除数是几再确定用哪句口诀。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十八） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十八） 内容来源： 小学二年级（下册）其次单元 主题： 用26的乘法口诀求商 授课对象：二年级学生 目标确定的依据 课程标准的要求 1、能娴熟地口算表内除法。 2、结合详细情境，运用数与数的运算解决生活中的简洁问题，并能对结果的实际意义作出说明。 学情分析 在学生已经学了用2-6的乘法口

12、诀求商例1的基础上进行的，学生已经具备了肯定的学问基础，本节课通过想乘法口诀确定商的过程，理解求商的思路，驾驭求商的方法，培育运算实力。 学习目标： 1.借助详细的生活情境，会从不同角度提出数学问题并解决。 2.通过迁移，会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简洁的除法计算。 评价任务： 1.通过视察情境图，发觉、提出数学问题并列出算式达成目标1。 2.通过独立思索、合作沟通、分析比较的方法达成目标2。 资源与建议 引导学生通过视察情境图，发觉问题、提出问题，解决问题，充分体会视察角度不同，提出的问题也不同，列出的算式也不同；在学问迁移的基础上，通过独立思索、合作沟通、

13、分析比较会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简洁的除法计算（被除数不超过36）。从统计表中可以干脆看出各种数据的多少，便于分析问题和解决问题。 教学过程 （每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、老师活动、目标达成状况五个方面） 一、谈话导入 活动一（2分钟） 谈话引入新课题。 同学们，我们已经知道了用乘法口诀求商比较便利，这节课我们接着来学习用乘法口诀求商（板书课题）王师傅包子铺今日开张了，我们一起去看看吧。， 【设计意图：用生活实例谈话导入，拉近数学与生活的距离，感受数学来源于生活，应用于生活。】 二、探究新知： 活动一（10分钟） 出示课本情境图，

14、提出数学问题，解决问题。 （1）先独立思索，再同桌沟通。 （2）集体反馈。 【设计意图：充分利用主题图，由学生提出问题并解答，在实际操作中感受从不同角度视察，可以有不同发觉，不同的数学问题。】 三、再探新知： 活动一（15分钟） 1.探究用口诀求商的方法。 （1）独立思索244？和246？的求商方法。 （2）同桌沟通。 2.比较这两个除法算式求商时思索方法的异同。 【设计意图：学生先独立思索后沟通探讨，分析比较得出结论，感受乘除法间的联系。】 四、巩固提升： 1.视察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。 6424 5315 2612 246 155 122 244 153 126 【

15、设计意图：再次感受乘除法间的联系。】 2.算出得数，并说出用哪句乘法口诀。 183 306 155 255 204 164 84 44 【设计意图：利用本节新知运算，巩固所学。】 3.依据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 【设计意图：跟实际生活联系，再次感受乘除法的一图四式。】 4.把一条绸带平均分成3份。 【设计意图：通过说题意，列算式；由图形表征到文字表征再到符号表征，深化理解除法含义。】 5.这些口诀你能写出几道乘法、几道除法算式呢？ 三六得十八 六六三十六 四七二十八 五九四十五 【设计意图：依据口诀写算式常规联系，明确计算除法的方法和乘除法间的联系。】 五、课堂总结： 梳理本节

16、课在学问方面及学习方法上的收获。 作业/拓展 【检测与作业】 教材练习四第5、6、7题 【设计意图：巩固除法的意义，并能用2-6的乘法口诀求商。】 【评价标准：正确理解除法的意义，学生会用2-6的乘法口诀求商。】 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十四） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十四） 1教学目标 1.正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，求能分成几份”的除法应用题。 2.使学生在解决问题的过程中，体会问

17、题中的内在联系，理解数量之间的关系。 3.养成细致视察、仔细思索的好习惯。 2学情分析 本节课是学生在学习并驾驭了除法的初步相识和用26的乘法口诀求商的基础上进行教学的。在教学中通过让学生动手分一分来理解题目的含义并进一步理解平均分的两种不怜悯况。 3重点难点 教学重点：能用除法学问解决与“平均分”有关的简洁实际问题。 教学难点：明确平均分的两种分法的联系与区分。 教具打算：课件、蚕宝宝、纸盒、答题卡。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】 同学们，你们看这些花美丽吗？（课件出示）老师要把这些花平均分成3份，你们看这样分是平均分吗？ 那再看这样分是平均分吗？再往下看，

18、这样分是平均分吗？谁知道什么叫平均分？这节课我们就来解决有关平均分的问题。（板书：解决问题） 活动2【讲授】 1教学例3左边题 （1）读题，找出数学信息 （课件出示例3左边题） 全班一起大声地读题目，好吗？ 读完题目，你知道题目的已知条件是什么？（指名回答）要求问题是什么？（指名回答） 依据学生回答用不同颜色的线画出已知条件和要求问题。 （2）动手操作理解题意 这个问题该怎样解答呢？请同学们用你们手中的学具同桌合作分一分，分完后用手势告知老师。 老师巡察视察学生的不同分法。 哪个小组说说你们组是怎样分的？（指名回答） 还有不同的分法吗？ 还有跟前面都不一样的分法吗？ 同学们留意听了吗？刚才那几

19、个小组汇报的分法都不一样，但分的结果都是每个纸盒放盒5只，也就是每份分得同样多。所以这是随意分还是平均分？ 因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用什么方法计算？ （3）列式解题 你会列式计算吗？请同学们在草稿本上列一列。 你是怎样列的？（指名回答） 依据学生的回答板书：153= 5（只） 用哪句乘法口诀求商？ 请你结合题目说一说15指什么？是要平均分的蚕宝宝的什么数？ （板书：总数） 那3指什么？是平均分的什么数？（板书：份数） 5指什么？是平均分的什么数？（板书：每份数） 15是总数，3是份数，5是每份数，153= 5，所以总数份数=每份数。 （5）检验计算结果 我们的解答正确吗

20、？我们一起检验一下。 每盒假如放5只，那么3盒就是3个5，也就是15只，正好跟题目给的已知条件15只蚕宝宝一样，说明我们的解答正确。 检验解答正确后，我们还要写答：每个纸盒放5只。（课件出示） 2教学例3右边题 （1）读题，找出数学信息 （课件出示例3右边题） 同学们看，这里还有一道题，样子同上道题很像，请同学们自己细致读题，想一想这道题的已知条件是什么？要求问题是什么？(指名回答) 依据学生回答用不同颜色的线画出已知条件和要求问题。 （2）动手操作理解题意 这个问题该怎样解答呢？请同学们用你们手中的学具同桌合作分一分，分完后用手势告知老师。 老师巡察。 哪个小组说说你们组是怎样分的？（指名回

21、答） 还有不同的分法吗？为什么要5只5只地分？ 每个纸盒放5只，也就是每份的数量是5只，这是随意分还是平均分？ 因为是平均分，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用什么方法计算？ （3）列式解题 你会列式计算吗？请同学们在草稿本上列一列。 你是怎样列的？（指名回答） 依据学生的回答板书：155= 3（个） 用哪句乘法口诀求商？ 请你结合题目说一说15指什么？是要平均分的蚕宝宝的什么数？ （板书：总数） 5指什么？是平均分的什么数？（板书：每份数） 那3指什么？是平均分的什么数？（板书：份数） 15是总数，5是每份数，3是份数， 155= 3，所以总数每份数=份数。 （5）检验计算结果 解答

22、正确吗？你能用上一题的方法进行检验吗？（指名回答） 检验解答正确后，我们还要写答：要用3个纸盒。（课件出示） 活动3【活动】比较异同 请同学们视察这两道题，你能发觉什么不同的地方和相同的地方？想好后，把你的想法跟小组里的同学说一说。 小组探讨沟通。 哪个小组情愿跟大家共享你们组的发觉？（指名回答） （1）不同点： 左边题已知总数与份数，求每份数。 右边题已知总数与每份数，求份数。 （2）相同点： 都是平均分，都用除法计算。 计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。 活动4【练习】 1练习五第1题. （课件出示） （1）学生自己读题后在答题卡上独立完成。 （2）指名说自己是怎样解答的？ 2连一连。（

23、课件出示） （1）每个盘子装4个梨，5个 盘子一共装多少个梨？ 205 （2）把20个梨平均装在5个盘子 里，每个盘子装几个梨？ 204 （3）20个梨，每个盘子装4个， 须要几个盘子？ 45 学生在答题卡上独立完成后投影展示。 3下面的解答是否正确，不正确就改正过来。（课件出示） 妈妈把18颗糖平均分给丽丽和她的2个同学，每人分得几颗？ 182=9（颗） 改正： 答：每人分得9颗。 （1）学生在答题卡上独立完成。 （2）投影展示，并指名说缘由。 活动5【活动】谈收获 这节课你有什么收获？ 板书设计： 解决问题 15 3 = 5（只） 15 5 = 3（个） 总数份数=每份数 总数每份数=份数

24、 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十三） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（十三） 1教学目标 1、通过对问题的探究，能得出除法算式的商；并会用多种方法求商。 2、能用26的乘法口诀求商。 3、知道用乘法口诀求商是最简便的。 2学情分析 学生已经能娴熟的背诵并能敏捷运用乘法口诀，并理解了平均分的意义，知道平均分时列除法算式，本课学生可能出现的困惑是在计算除法时如何快速检索出相对应的乘法口诀及发觉乘除法之间的关系。 3重点难点 在用乘法口诀求商时，如何选择恰当的乘法口诀。 4教学过程 4

25、.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习引入 填一填，并说出用哪句口诀。 （ ）212 4（ ）16 5（ ）15 3（ ）21 （ ）618 （ ）525 活动2【活动】学习新知 （一）情境导入，审读题目 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 1、 从题中你知道了什么？问题是什么？ 2、依据题意，你会列算式吗？ （二）探究算法 1、呈现例1放大图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：123。 2、探讨计算方法。 （1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手

26、操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 （2）沟通探讨。 （三）展示算法 1、请学生说一说探讨出的计算方法。 2、依据学生探讨的状况，赐予主动评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3、尝试用乘法口诀求商。 （1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。 （2）请学生用乘法口诀想：商几？ （3）沟通。请学生说一说想商的过程和运用了哪句口诀。 （4）沟通想商的过程。 依据学生的沟通，老师重述：求124的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。 （四）比较选择 同学们可真聪慧，想出这么多种求商的方法，你更喜爱哪种？ 活动3【测试】分层练习，巩固新知 1、用自己喜爱的方法

27、计算。 126 62 124 82 93 105 2、练习四的第1题。 依据画面请学生解决“每个小挚友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。 3、练习四的第2题。 （1）让学生依据画面信息，完成填空。 （2）让学生独立填写除法算式。 （3）沟通。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。 活动4【活动】总结 1、请学生谈收获。 2、老师总结：今日我们共同探讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信嬉戏中还发觉，被除数和除数相同时，商是1。这节课小挚友学会了不少新学问。下节课我们接着学习除法计算，我信任小挚

28、友会有更多的收获。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案汇总 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案汇总 用2-6的乘法口诀求商教案（一）用2-6的乘法口诀求商教案（二）用2-6的乘法口诀求商教案（三）用2-6的乘法口诀求商教案（四）用2-6的乘法口诀求商教案（五）用2-6的乘法口诀求商教案（六）用2-6的乘法口诀求商教案（七）用2-6的乘法口诀求商教案（八）用2-6的乘法口诀求商教案（九）用2-6的乘法口诀求商教案（十）点击下一页查看更多用2-6的乘法口诀求商教案（十一）用2-6的乘法口诀求商教

29、案（十二）用2-6的乘法口诀求商教案（十三）用2-6的乘法口诀求商教案（十四）用2-6的乘法口诀求商教案（十五）用2-6的乘法口诀求商教案（十六）用2-6的乘法口诀求商教案（十七）用2-6的乘法口诀求商教案（十八）用2-6的乘法口诀求商教案（十九）用2-6的乘法口诀求商教案（二十） 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（九） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（九） 【教材内容】新人教版二年级下册第18页例 1 。 【教学目标】 学问与技能：结合简洁实际问题，经验自主尝试用2-6的乘法口诀求商

30、的过程； 过程与方法：驾驭用口诀求商的方法，会用2-6的乘法口诀求商； 情感看法与价值观：情愿与他人沟通各自的算法，初步感受用口诀求商较简便。 【教学重点】学会用2-6的乘法口诀求商。 【教学难点】探究除法计算方法的过程。 【教学过程】 一、复习旧知 1、把6个圆片平均分一分。 （1）小组合作完成。 （2）汇报成果。怎么分的，算式是什么？ （3）评价：引导学生发觉别人的闪光点，每个人的方法都有肯定的想法，值得学习。 小结：同学们都很棒！经过我们班同学的努力，把6个圆片平均分的几种状况全部 想到了。猴子妈妈听到同学们的精彩发言，特殊兴奋，她想把花果山的特产-水 蜜桃送给小猴子们。 二、新课教学：

31、 1、教学例1。 （1）出示例1的题目。 （2）视察回答： 问题引领 从图中你看到了什么？你会提出什么数学问题？ 12个桃子，每只小猴子分3只，可以分给几只小猴子？ 你会列出算式吗？你会计算吗？（可以小组沟通） 自主学习 （3）读题：自由地大声朗读。请声音嘹亮的同学来读一读。 （4）由学生独立思索解决问题并板书123=？ 并询问学生你是怎么算的？ （5）展示算法 学生小组汇报，老师板书。 第一只分3个，12-3=9 其次只分3个，9-3=6 第三只分3个，6-3=3 第四只刚好分完。 老师也是用口诀求商的，这种方法又快又精确求出商，像这道题一样：只要想三（四）十二（板书出来）。老师替猴妈妈感谢

32、孩子们的帮忙！特别感谢！ 2、即时练习： 12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？ （1）让学生读题，了解题意，在练习本上算一算，不清晰的，可以和同桌沟通一下。 （2）学生汇报，多问几个同学的想法，并板书出结果：124=3：想 ：三（四）十二商是3。 3、视察比较板书： 从123=4想：三（四）十二，商是4 和124=3想 ：三（四）十二商是3。 师生小结：这两个除法算式我们运用同一句口诀。（用口诀求商） 三、有效训练 师：同学们，今日我们学习了用口诀求商，那么，今日我们就用刚才学过的学问去挑战难关，我们的同学有没有信念？ 学生：有！ 师：好样的！你们看：熊大熊二给您们设下难关了喔！（出示熊

33、大熊二的问题） 难关1：口头练习（开火车） 老师出示折叠口算卡片（左边是算式，右边是口诀，先把口诀折叠，当学生说出口诀，在把口诀打开） 难关2：说说你们是怎么算的。 102= 123= 84= 105= 124= 82= （1）说说你是怎么计算的。 （2）你发觉了每组题有什么特点？ 难关3：熊大熊二除了喜爱吃蜂蜜还喜爱吃什么？ 生：苹果！ 师：对了，您们来帮熊大熊二找找红苹果：得数是5的放到红苹果里，得数是6的放在青苹果里。 102= 123= 84= 51 = 153= 183= 105= 122= 82= 93= 66= 142= 四、全课总结 师生总结：今日我们共同探讨了动身的计算方法。

34、我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。 五、布置作业 （一）算一算。 33= 6 + 5 = 9 3= 4+9= 14-7= 9 9 = 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（六） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（六） 教学目标： 1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用26的乘法口诀求商的方法。 2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，驾驭用乘法口诀求商的方法。 3.体会乘法与除法之间的联系，会运用乘法或除法解决一些简洁的实际问题。 教学重点： 通

35、过练习进一步理解用26的乘法口诀求商的道理，驾驭理解用26的乘法口诀求商的方法。 教学难点： 学生能读懂题，用求商的方法敏捷解决实际问题。 教学过程： 一、揭示课题。 师：同学们，上一节课我们学了什么？ 生：用2-6的乘法口诀求商。 今日我们用2-6的乘法口诀解决问题，上一堂练习课，板书课题。 设计意图：干脆步入正题，给后面的练习留足时间。 二、1、出示西瓜图。 把这些西瓜平均分一分，你能想出哪些除法算式？师：请同学们拿出小棒代替西瓜，来分一分。 同学们用小棒起先分。汇报：生1、我是把西瓜分成了两堆，每堆6个。 生2：我把西瓜平均分成了3份，每份是4个。 生3：我把西瓜每4个分一份，分成了3份

36、。 设计意图：学生通过摆小棒操作体会平均分的过程，再用语言叙述，提高表达实力。这道题比较开放，让学生去平均分，再次体会平均分的含义。 2、出示苹果图 师：同学们看图，你能提出什么数学问题？试一试？ 生1：有3份苹果，每份6个，一共有几个苹果？ 那怎么计算呢？表示什么？学生：表示3个6用乘法计算。36=18（个） 生2：每份有几个苹果？ 师：要求这个问题，你要知道什么条件呢？（ 有18个苹果，平均分成了3份） 183=6（个） 生3：分成了几份？ 师：你在图上可以知道什么信息呢？（18个苹果，每6个一份，） 186=3（份） 设计意图：在详细情境中，引导学生提出问题、分析问题并解决问题，提高了学

37、生应用所学学问解决实际生活中的一些问题的实力，同时使学生进一步理解乘法和除法之间的关系，并理解和驾驭用乘法口诀求商的思路和方法。 3、把下面的口诀补充完整。再看口诀说出乘法算式和除法算式。 （ ）六十二 六（ ）三十六 四（ ）二十 五（ ）二十五 指名两个上黑板，一个补充口诀，另一个快速说出乘法算式和除法算式。 设计意图：通过合作，让学生体会大多数乘法口诀都可以写出两个乘法算式和两个除法算式，但有些口诀例外，让学生体会这些口诀的特点。作为嬉戏让学生参加，也是让低段学生感到学习的欢乐及培育数学的语言表达实力。 4、抢答。 设计意图： 学生通过口算抢答，提高学生的口算实力。并且发觉除数相同，被除

38、数不同，商也不同。被除数越大，商越大，反之越小，渗透函数的思想。 5、列式计算。 （1）把24平均分成4份，每份是几？ （2）每根跳绳3米长，学校买来18米塑料绳，可以剪成几根跳绳？ 学生读题，列出算式。并说出算式中每个数代表的实际意义。 设计意图：通过练习，进一步强化学生用乘法口诀求商的方法，培育学生运用数学学问解决实际生活中的一些问题的实力，体会数学与生活的亲密联系。 6、第22页12题。 学生结合图，列出算式。 设计意图：数形结合，让学生初步知道线段图表达“平均分”的含义。 7、我是编题小能手：我会编题，请大家帮我来解决，试试吧！ 学生自主编用除法计算的应用题，让学生真正体会“平均分”的

39、实际意义，体会数学的价值。 三、总结评价 同学们，通过今日的学习你有什么收获？ 设计意图：帮助学生回顾梳理本课所学学问点，培育学生的总结和概括实力。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（二十） 二年级数学下册其次单元用2-6的乘法口诀求商教案（二十） 课 题：用26的乘法口诀求商（2） 第 7 课时 教学目标 1.让学生经验探究乘、除法算式之间的关系的过程，理解用26的乘法口诀求商的思路，进一步驾驭用26的乘法口诀求商。 2运用除法解决生活中的问题，培育学生应用数学学问解决问题的意识。 3. 培育学生的合

40、作沟通意识，激发学生数学学习爱好。 教学重难点 1.驾驭用乘法口诀求商的方法。 2.引导学生合理地选择计算方法。 教学过程： 一、复习旧知 1开火车。（要求：口算，先说得数，再说运用了哪一句口诀。） 43 123 25 102 62 51 22 93 122 82 66 44 小结：利用乘法口诀不仅可以计算乘法，还可以娴熟地进行除法运算。 2导入新课。 师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们接着学习用乘法口诀求商。 二、创设情境 1谈话：同学们，王师傅包子铺今日开张了，我们一起去看看吧！（出示教材第19页例2主题图） 大家谈谈你从图中得到什么信息？（视察并收集信息。） 2思索：能否依据图意，提出用乘法或除法解决的数学问题？ 每屉蒸笼装