三年级语文《北大荒的秋天》教案设计.docx

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1、三年级语文北大荒的秋天教案设计北大荒的秋天教学反思 北大荒的秋天描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，是一篇很美的文章，值得学生好好朗读，好好品尝，好好仿写。 一、词语仿写 课文中出现了许多有特点的词语，比如表示颜色的词：银灰、橘黄、血红、绛紫、金黄等，再比如ABB式的词语：沉甸甸、乐呵呵等，还有ABAB式的词语：乌黑乌黑。在了解了这些词语的特点和意思之后，我让孩子们进行仿写，进行得比较顺当。孩子们发挥了自己的想象，想出了：洁白、粉红、墨绿、碧蓝、笑哈哈、绿油油、乌黑乌黑等词语。 二、句子仿写 课文中还有许多的比方句和拟人句，很美很有意思，值得学生仿写，为后面的写作奠定基础，如：这些流云在落日

2、的映照下就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。把落日映照下的流云比作了五彩的锦缎。再如：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。把大豆当作人来写，生动形象。这样的比方句和拟人句还有许多，我让孩子们找出了每句句子的特点和比方词，进行了仿写。孩子们兴致还不错，写出了一些比较让人满足的句子，比如“枫树叶随风飘落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。”我想，写文章就是由词句组成的，驾驭了这些好词好句，好文章自然会孕育而生。 三、段落仿写 第四小节是总分的结构，也是值得好好仿写的。课堂上进行了分析，课后进行仿写。总的来说，比较胜利，但是还是有一部分孩子还没驾驭，后经过单独讲解，才使得他们真正理解。 苏教版小

3、学三年级语文北大荒的秋天教案 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：5、北大荒的秋天本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏 教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。 重点难点：知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。 课前打算：教学投影片。 教学过程：一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的

4、开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透亮水纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗澄澈见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特殊留意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。老师

5、范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色美丽的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。 板书设计： 练习设计：1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文 教后记： 参与备课人员 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：5、北大荒的秋天本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏 教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概

6、括、后详细的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。 重点难点：知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。 课前打算：教学投影片。 教学过程：一、复习：1.读词语;2.指名读课文；3.提问二、讲读课文：1.学习课文其次自然段。指名读其次自然段，其他同学思索：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。天空的的陆云是什么样儿？指名读其次句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色调真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一

7、边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的漂亮。2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思索：这一自然段主要写什么？填空：小河（），犹如（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上忽然漾起了().理解澄澈。为什么把小河比作一条透亮的蓝绸子？指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的漂亮。3、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-划出来。指名回答。（原野喧闹非凡）喧闹非凡是什么意思？（非常喧闹，超出一般）那几句详细写喧闹非凡？大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能

8、表现出喧闹的景象？读这句话时，要把农夫丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第5自然段。指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色美丽，而且物产丰厚。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文，总结全文 板书设计：天空一碧如洗北大荒的秋天小河澄澈见底美原野喧闹非凡 练习设计：1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。 教后记： 参与备课人员 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：6、西湖本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏 教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读

9、全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用如同、像、仿佛，犹如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。 重点难点：抓住重点词语和文中的比方句，体会作者的情感，感受西湖的漂亮。 课前打算：挂图、录音机 教学过程：一、调动积累，激发爱好同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背。学生背诵忆江南，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今日我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文配乐范读课文。学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由

10、生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。出示词语：杭州天堂远眺掩映一般如同高雅温柔秀美连绵起伏指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）说明疑难词意，了解词语驾驭状况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告知我们什么？三、指导朗读老师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？学生提问。老师小结。 板书设计： 练习设计：描红；抄写词语；练习朗读课文。 教

11、后记： 参与备课人员 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：6、西湖本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏 教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用如同、像、仿佛，犹如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。 重点难点：抓住重点词语和文中的比方句，体会作者的情感，感受西湖的漂亮。 课前打算：挂图、录音机 教学过程：一、复习，巩固生字导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们接着学习。复习生字词。听写几个生字：雅、般、柔、州检

12、查反馈，要求：字形正确；间架合理。二、细读课文，理解文意第1自然段老师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？第2自然段同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副美丽的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景象？以读代讲，读中作答启发思索：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（探讨后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。老师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥

13、飞掠的景色。现在你们明白为什么称它为一副美丽的山水画？请用朗读来告知老师。学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映高雅词语。指导朗读。学习第4自然段生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想似乎看到了什么？指名朗读两个比方句。明月东升，湖光灯光交相辉映，此时假如你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？指导朗读最终一句。朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品尝我们循

14、着远眺西湖-近赏湖中-月下游赏的线索，细读了课文，我们又领会了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。学生朗读练习。自由读课文。老师小结 板书设计：6西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）华灯琴声（夜游） 练习设计：背诵课文。摘抄好词佳句。 教后记： 参与备课人员 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：7、拉萨的天空本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏 教学目标：1.能正确、流畅地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 重点难点：1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，了解课文主要内容。 课前打算：挂图；生字卡片

15、；录音磁带；有关拉萨的音像资料 教学过程：一、情境导入，揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。2、拉萨是我国西部一座出名的目光城。今日，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去观赏那里别具风情的迷人风光，去仰视那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文。1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。2、认读生字新词，了解词意。（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找挚友。（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。（4）小组沟通对词语的理解。3、先练读课文，再把你喜爱的自然段读给大家听。4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？学生自由表达，老师相机引导。三、教学生字字

16、形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得伸展。晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。 板书设计： 练习设计：1摘录文中美丽的语句。2写两个打比方的句子。 教后记： 参与备课人员 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：7、拉萨的天空本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、凭借详细的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 重点难点：体会

17、作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限酷爱之情。 课前打算：收集有关拉萨的资料 教学过程：一、复习。1、听写词语。2、指名朗读自己喜爱的自然段。二、精读感悟。1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮品读比方句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？怎样读好这句话？小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰视享受那别出心裁的蓝天。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。小组沟通，并读一读。老师巡察，相机指导。全班沟通品尝，学生读句，谈体会。图片展示3、齐读第五自然段。精确、形象的比方，点明白拉萨天空的美，表

18、达了对拉萨的酷爱。三、品读模拟，拓展眼界。1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，观赏拉萨的蓝天。2、模拟情境。假如你是一名拉萨当地的导游，今日你要接待一批游客，请你着重带领大家观赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。四、指导背诵。1、可供应关键词语，理清层次，逐步背诵。2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。 板书设计：7、拉萨的天空湛蓝纯净圣地的窗帘 练习设计：漂亮的拉萨让人神往，课后请同学们收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展示沟通。并把自己想象中的拉萨写在日记本上。 教后记： 参与备课人员 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：习作二本课

19、初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏 教学目标：1、比照插图读懂例文我的自画像了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2、读懂习作要求，初步领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、爱好爱好等方面的特点，按肯定依次写并配上自己创作的自画像。3、按习作要求，依按例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 重点难点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出特性特征。 课前打算：1、课本插图投影片。2、例文录音。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。 教学过程：一、导入：小挚友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新相识的挚友介绍

20、自己，须要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特殊的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去相识杜小虎吗？二、读懂例文1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。3、请生全班沟通。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛告知大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告知大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子三、学习例文1、图文比照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特殊像？2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告知大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己别出心裁的地方这就是特点。五、指导

21、习作1学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。2同桌相互观赏，提出修改看法。3全班玩“猜猜看”的嬉戏。贴出自画像，猜猜他是谁？4学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。5老师供应一些可用词句。六、学生练写。 板书设计： 练习设计： 教后记： 参与备课人员 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：习作二本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏 教学目标：1、比照插图读懂例文我的自画像了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2、读懂习作要求，初步领悟介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、爱好爱好等方面的特点，按肯定依次写并配上自己创作

22、的自画像。3、按习作要求，依按例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 重点难点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出特性特征。 课前打算：课本插图投影片。 教学过程：评价与修改重申宗旨：好文章是改出来的。重申修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。2、添词句。方法：小组探讨，互提建议。修改效果自评方法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评方法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在老师打算的大白纸上，将在班级走

23、道上向全校展示一周。假如你的名字被许多同学熟知并叫上名来，就说明你的胜利。 板书设计： 练习设计： 教后记： 参与备课人员 三年级语文科目集体备课教案 课题：练习2本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏 教学目标：1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。2.写好钢笔字，留意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。 重点难点：重点：学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。难点：理解读读背背中的成语 课前打算：教学投影片。 教学过程：学用字词句1在北大荒的秋天一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹。）大家细细读一读，想

24、想这句话里的“漾”是什么意思？2我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）3通过查字典知道“漾”字有两种说明，是哪两种？（生言：水面稍微动荡；液体太满而向外流。）4那你们想一想这句话里的“漾”字应当选择哪种说明呢？（同桌探讨，集体沟通。）5方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应当结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。6小猴在读童话书时遇到了几个不相识的字，你能帮他查查字典找到准确的说明吗？7出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。8小组探讨带点字应当字典中的哪种说明。9集体沟通蔫：在这里比方小象性格内向不好动。挎：这里是说小白兔胳膊

25、上挂着的。蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。10依据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。） 板书设计： 练习设计： 教后记： 参与备课人员 开发区小学三年级语文科目集体备课教案 课题：练习2本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏 教学目标：1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。2.写好钢笔字，留意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。 重点难点：重点：学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。难点：理解读读背背中的成语 课前打算：教学投影片。 教学过

26、程：一、写好钢笔字。1视察例字，思索这几个字中的撇和竖怎么写才好看。2同桌沟通归纳特点。3集体沟通得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要伸展，长而尖（师板书范写）4引导学生留意间架结构的特征，规范书写。5学生描红，用投影仪反馈指导。二、读读背背。1是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。2小组自学，把词语读准，读连贯。3集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、纷繁芜杂、玉宇琼楼。4多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。5默读词语，比照图画思索他们的意思。6沟通词语的理解，师点拨难点玉宇琼楼：华丽精致的建筑物。错落有致：支配装饰得很有规律。曲径通幽：弯曲的小

27、路把人引向幽雅的境地。7自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。8反复诵读直至背诵。 板书设计： 练习设计： 教后记： 参与备课人员 北大荒的秋天教学设计（三年级上） 【教学要求】 学习课文，了解北大荒的漂亮、富裕 一、整体感知 自由读课文，说说北大荒给你什么样的感觉? 二、新授 1、把你喜爱的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说 2、沟通 第一节 (1)指名读 (2)喜爱第一节的都起立读 (3)北大荒的秋天真的来了。 其次节 (1)你为什么喜爱这一节?指名读读 (2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫) (3)这么多的流云，会让你想到什么?读好“就像漂亮的

28、仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎” (4)天空的美在于流云，齐读 第三节 (1)出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起水纹。 读所出示的句子，在读书上的内容，你更喜爱哪一节?把你喜爱的多读几遍 (2)沟通：看看图，读读文，说说自己的体会(如：水，真清啊，澄澈见底，犹如一条透亮的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊! (3)带着你的想象一起来读吧 第四节 (1)你喜爱这一节吗? (2)这一节写了什么?相机出示图片(大豆、高粱、榛树) (3)齐读，你觉得北大荒的原野怎么样?(喧闹非凡)作者怎么样把它写详细的呢?(指名读) 师读中心句、生读分句;齐读中心句，男、女生分读分句(再交换读);表

29、演朗读 小结：今日我们学习了新的构段方式，先概括后详细。 第五节 (1)这一节里，你有什么不理解的地方吗? “大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了，满地是宝) (2)指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快) 指导朗读 (3)在这一小节中，你感受到什么?(北大荒物产的丰富，人民的勤劳) (4)齐读 第六节 (1)齐读 (2)北大荒的美美在景色：天空小河原野 美在物产： 三、齐读全文 四、试背诵第四自然段 板书设计： 5、北大荒的秋天 景色美：天空一碧如洗，小河澄澈见底，原野喧闹非凡。 物产美：大豆摇铃千里金 苏教版三年级上北大荒的秋天教案 设计理念 北大荒的秋天以写景为主，描

30、绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今日的北大荒是个富裕而漂亮的地方，抒发了作者对北大荒由衷的酷爱之情。依据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此观赏和品尝作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。 教学要求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。 教学流程 1.布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在

31、哪里，北大荒是个怎样的地方。 2.老师打算有关地图和北大荒秋天的图片。 3.课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，老师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。 第一课时 揭示课题，读题审题： 出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后老师介绍北大荒;再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。 自读课文，了解大意： 让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，老师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思索探讨：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊? 学习字词，读通长句： 1.朗读带有生字的

32、词语。 银灰绛紫透亮水纹 燃烧山岭几缕漾起 北大荒一碧如洗澄澈见底 读音上重点留意：紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点留意：绛紫、一碧如洗。 2.读长句，留意合理的停顿。 这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 3.探讨解答学生尚不理解的词、句。 逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，探讨问题：第一自然段告知我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色美丽?哪几个自然段是写物产丰富?最终一段只一句话，有什么作用? 复习生字，指导书写

33、：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。老师范写，学生描红。 作业：有感情地朗读课文。 其次课时 读课文，赏美景： 在学生自由朗读课文后，老师问： 你最喜爱哪一个自然段?说说为什么喜爱，能读给大家听吗? 读课文，悟情感，老师问： 作者是那样地熟识北大荒，酷爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。 重点探讨课文第四自然段的写法： 作者写“天空”抓住色调，写“小河”抓住澄澈，写“原野”抓住什么来写?默读课文。 朗读探讨“原野喧闹非凡”一句： “非凡”，什么意思?“喧闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用? 朗读，探讨写“大豆”“高粱”“榛

34、树”的句子，体会“喧闹非凡”，体会农夫对于丰收在望的喜悦心情。 小结：这一段作者先概括写“原野喧闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，详细描写了原野喧闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。 练习朗读和背诵。 北大荒的秋天 北大荒的秋天教学设计 本文以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今日的北大荒是个富裕而漂亮的地方，抒发了作者对北大荒由衷的酷爱之情。依据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此观赏和品尝作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。 教学要求 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课个生字，两根

35、绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。教学流程布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。老师打算有关地图和北大荒秋天的图片。课前调查，选名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，老师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。第一课时揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后老师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。自读课文，了解大意：让学生

36、轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，老师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思索探讨：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？学习字词，读通长句：朗读带有生字的词语。银灰绛紫透亮水纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗澄澈见底读音上重点留意：紫、烧、澈、纹、岭。词义的理解上重点留意：绛紫、一碧如洗。读长句，留意合理的停顿。这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。探讨解答学生尚不理解的词、句。逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，探讨问题：第一自然段告知我们

37、什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色美丽？哪几个自然段是写物产丰富？最终一段只一句话，有什么作用？复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”个字。老师范写，学生描红。作业：有感情地朗读课文。其次课时读课文，赏美景：在学生自由朗读课文后，老师问：你最喜爱哪一个自然段说说为什么喜爱，能读给大家听吗？读课文，悟情感，老师问：作者是那样地熟识北大荒，酷爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来？把这样的语句读一读。重点探讨课文第四自然段的写法：作者写“天空”抓住色调，写“小河”抓住澄澈，写“原野”抓住什么来写？默读课文。朗

38、读探讨“原野喧闹非凡”一句：“非凡”，什么意思？“喧闹”原是形容什么？课文中形容什么？此句在自然中有何作用？朗读，探讨写“大豆”“高粱”“榛树”的句子，体会“喧闹非凡”，体会农夫对于丰收在望的喜悦心情。小结，这一段作者先概括写“原野喧闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，详细描写了原野喧闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。练习朗读和背诵。 北大荒的秋天北大荒的秋天（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过

39、去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透亮水纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗澄澈见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特殊留意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一

40、个长句子，在读时要留意合理的停顿。老师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色美丽的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文教学反思5、北大荒的秋天（其次课时）教学目标备注1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。3、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育

41、学生酷爱祖国地思想感情。教学过程一、总领全课师：今日，我们接着学习北大荒的秋天。师：九月，从第一片树叶落地起先，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们留意了这个字，就能读好这句话。师：北大荒的秋天美在什么地方啊？沟通板书：天空、小河、原野二、天空美师：北大荒的天空怎么样？出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）朗读体会天空的一碧如洗。师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。出

42、示流云的句子师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？讲读两个重点：（一）一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫要求读的时候，一边读一边想象颜色的艳丽和漂亮。这四个词组连在一起的时候，要有起伏。（二）锦缎师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！1、什么叫锦缎？色调很艳丽、上面有花纹的很美丽的绸缎。2、这锦缎上面有什么？指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？或许还有或许还有（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红）这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”师：多美的锦缎呀！齐读，体会。3、这锦缎是谁的？（漂亮的仙女）师：那更是无与伦比，再读。4、这锦缎在仙女的手里还在

43、不停地？（抖动）师：多么轻快、多么飘逸、多么奇丽、多么奇妙，再读5、怪不得人们忍不住赞美“北大荒的秋天真美呀！”6、总结：这北大荒的天空白每天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅奇丽的画卷！拿起书，齐读其次小节，音乐起（班得瑞的仙境）三、小河美师：在这漂亮的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示沟通点出澄澈见底，蓝绸子理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。师：这时，一群

44、小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹），引读，两遍。师：假如刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起水纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。四、原野美师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。师：瞧！原野喧闹非凡，对比读喧闹、喧闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。喧闹非凡就不同寻常的喧闹。师：围绕了喧闹非凡，作者写了那些景物？在书上把这些景物圈出来。沟通板书：大豆、高粱、榛树叶子师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。师：高粱怎么样

45、？，出示高粱，谁来读？点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，假如，我们运用在作文中就会让文章显得生动、好玩。师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？（因为丰收而激烈、喜悦的心）深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？明明是高粱，为什么会唱？明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？沟通总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在笑，人们在唱。师：同学们，在原野上有许多喧闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜