牛顿第一定律教案示例之一-牛顿第一定律教案.docx

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1、牛顿第一定律教案示例之一|牛顿第一定律教案牛顿第肯定律教案示例之一（一）教学目的1知道牛顿第肯定律2通过学习，提高学生的逻辑推理实力和科学想象实力（二）教具惯性小车、斜面、木板、毛巾、标记小旗（三）教学过程一、复习提问力的作用效果有哪些？二、新课引入老师：我们学过了力，一切物体都受到力的作用我们也学过了运动，运动是肯定的，一切物体都在运动，静止只是相对的物体都受力，同时又都在运动，力的效果之一就是力能变更物体的运动状态可见，力和物体的运动有亲密的联系我们在这一章中要学习力和运动二者之间的联系三、进行新课1历史的回顾老师：古希腊的学者亚里斯多德早在两千年前就提出“力是维持物体运动的缘由”他的依据

2、是一个物体（例如一辆车）运动起来后必需用力才能使它不停地运动下去，失去力的作用，运动会停下来初看起来，他的观点好像符合实际状况，所以这个观点在人类的历史上统治了近一千七百年直到三百年前，人们才起先对这个观点是否正确提出疑问，并由伽利略和牛顿等几位科学家对力和运动的关系提出了科学的论断2做课本图9�1所示试验(1)老师：这是一块倾斜放置的木板，它的下端又接出一块木板水平放置，木板上铺一块毛巾让一辆小车从斜面上的某一位置由静止起先向下运动，留意视察小车的运动状况（演示，并在小车停止处放一面小旗做为标记画板图）老师提问：小车为什么停下来？（学生回答）小车在水平的毛巾面上受到了阻力老师：亚里斯多

3、德认为维持运动必需有力现在，小车恰恰是因为受到了阻力，它的运动不能维持可见，他的观点缺乏肯定的前提条件，因此是不准确的(2)老师提问：能让小车在水平面上运动的再远些吗？（学生回答）减小水平面对小车的阻力（演示，用棉布表面的木板代替毛巾，重复上述试验，并在小车停止处放小旗做标记）老师：小车从斜面上的同一位置由静止起先向下运动，这样可以保证小车到达斜面底端具有跟刚才试验时相同的速度，小车在水平面上运动得更远了，缘由是阻力小了（画板图）老师：从试验可知，木板对小车的阻力小了，小车运动得更远了，它的速度经过较长的时间才变为0(3)老师：我们把水平放置的木板表面换成一块比较光滑的板，重复上述的试验（演示

4、，并画图）可见，水平木板对小车的阻力越小，小车运动得越远，它的速度必需经过更长的时间才能变为03牛顿第肯定律老师：请大家设想，假如小车从斜面上滑下来，滑到一个特别光滑、阻力无限小的光滑平面上，小车的运动将如何？（学生探讨并回答）由于有前三次试验做基础，这种无限光滑的平面虽然没有，但是我们也有充分的理由认为小车将恒久运动下去这就是历史上伽利略所做过的试验和通过试验得到的结论法国的科学家笛卡儿进一步补充了伽利略得出的结论，使人们的相识又深化了一步笛卡儿认为，物体不受外力时，除了速度的大小不会变更，恒久运动下去，也不会变更运动的方向最终，英国的闻名物理学家牛顿总结了前人探讨的成果，建立了力和运动的关系的第一条规律��牛顿第肯定律一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，这就是闻名的牛顿第肯定律物体不受外力作用时，原来运动的物体要保持匀速直线运动；原来静止的物体要保持静止状态这个规律说明白维持物体的匀速直线运动是不须要力的牛顿第肯定律不是从试验中干脆得出来的，但是它又有深厚的试验基础它是在试验的基础上通过进一步的科学推理而得到的，由这个定律进一步得出的一切科学推论都经受住了实践的检验，因此，牛顿第肯定律早已成为大家公认的力学基本定律之一4学生阅读课本“牛顿的故事”四、作业复习本节课文注：教材选用人教版九年义务教化初中物理第一册