运用电教手段优化目标教学-宏观调控的目标和手段.docx

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1、运用电教手段优化目标教学|宏观调控的目标和手段运用电教手段优化目标教学浅谈“导”在目标教学中的作用目标教学”是美国芝加哥高校闻名教化家布鲁姆提出的“目标分类”理论。这一理论现已愈来愈引起我国广阔中小学教化工作者的广泛关注和深厚的爱好大家都在学习它，探讨它，都在纷纷进行理论的研讨和试验的探究近年来，我校对“目标教学”的试验探讨已达到高潮，每个学科搞试验，每个老师搞探讨尤其在语文教学中，还开展了“运用电教手段优化目标教学”的试验探讨并取得很好的效果。一、导趣展标爱好是一个情感性质的因素，它是实力发生的最早征兆，布鲁姆认为；学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。学生的学习假如不是一种情感性质的力气的激

2、发，是肯定不会胜利的。导趣，就是老师要想方设法激励学生的学习动机，使他们产生一种渴望学习的冲动，因此，我们在目标教学试验探讨中，采纳了形象直观、生动、好玩的电教手段来展示教学目标，何谓“展标”?就是要把教学目标明白无误地呈现出来交给学生，这是课堂目标教学重要的一环在展标的过程中我们主要突出“三趣”：(一)谈话导趣，揭示目标启发谈话能够引起学生极大的爱好，因此，在谈话过程中很自然地将教学目标展示给学生如我们教学敬重老师一课时，就采纳了这种方法，下面照录一段教者和学生好玩的对话：师：小挚友，你们都在什么地方上学呀?生：我们在恩施市试验小学上学。师：对，我们的学校呀，有宽敞光明的教室，有千姿百假山，

3、有造型美丽的花坛更有辛勤耕耘的园丁，天真活泼的同学。小挚友，你们说我们的学校美不美，可不行爱?生：我们的学校特别漂亮可爱。师：今日这节课要学的内容就是看图学词学习7一敬重老师，学习这一课要求我们驾驭五个生字，四个新词，两个句子，会用“关切”说一句话小挚友们明白了吗?生：明白了。从以上的对话片断可以看出，这种展标，不但好玩，而且特别自然，不落俗套，更符合低年级儿童学习语文和相识规律的特点，(二)灯片引趣，出示目标上课伊始，假如给学生呈现出一幅幅生动、形象的画面让学生视察、观赏，会引起学生莫大的爱好。如我们教学漂亮的公鸡一课时，首先采纳投影出示彩图让学生视察，并启发提问：“谁能按肯定的依次说说图上

4、画了些什么?公鸡的外形是怎样的?它在哪里，干什么?公鸡又分别找谁比美?它们的看法怎样?”然后，老师进行过渡性提问：“公鸡又是怎样由傲慢自大、一心要表现自巳的漂亮而转变为愿替人们做事?”耍弄懂这些问题，必需要仔细读书，并学会生字，理解新词，以上这些就是这课的要达到的教学目标”这样既展示了教学目标，又创设了美的意境，也激发了学生学的情趣。(三)嬉戏激趣，展示目标嬉戏是少年儿童尤为爱好的一种趣味活动这种活动用于教学，能激发学生学习爱好，产生乐学效应，如我们教学种鱼一课时，首先就请一位小挚友到讲台上，扮演小猫做种鱼的嬉戏，老师边让大家视察，边启发提问：“这只小猫在干什么?它为什么要把鱼种到地里呢?它又

5、怎么会想到种鱼的呢?”“这就是我们这节课要弄明白的问题，同时还要学会本课生字新词，会用“很多”、“方法”两词造句，就这样在好玩的嬉戏中层示了教学目标二、导学施标。实施目标，是目标教学过程中不行缺少的重要环节它的主要任务，是利用目标意义化的材料实行有效的方法，实现各个详细目标为了使学生顺当达标，在教学过程中，我们主要采纳电教手段导学。所谓“导学”就是指导学法电教育学就是运用电教手段进行学法指导我们主要实行“三导”。(一)提纲导法，实施目标，提纲导法，就是利用提纲指导学生学法，并落实其教学目标如我们教学十里长街送总理一课时，就是运用投影展示了下列自学启发提纲：1初读课文，联系上下文理解下列词语：挽

6、幛、肃穆、不谋而合、矫捷、苍茫2精读课文，回答下列问题：课文中描写了哪些人物?老奶奶的心情怎样?又是怎样描写一对青年夫妇和一群红领巾的?为什么只详细写这三种人?。课文怎样描写灵车的?给你的感受如何?哪些地方写了人们极其哀思的心情?找出关键词句并进行体会。灵车渐渐地开走了，人们的表现怎样?3在概括段意的基础上，试着编列小标题；方法提示：从段意中提炼，小标题可以是一个“短语”，也可以是一个词，小标题必需醒目，而明白准确，各小标题的宇数的格式最好大体相同或一样以上提纲学法指导特别明显。第一题提示了理解词语的方法，是联系上下文理解，其次题是根据问题理解课文内容：第三题是指导学生如何编列小标题。(二)画

7、面导点，落实目标所谓“导点”就是利用投影画面帮助学生理解课文的重点，突破课文的难点，解除课文中的疑点，让其教学目标落到实处。如我们教学詹天佑一课中在八达岭运用“中部凿井法”开凿隧道这部分，此段既是重点又是难点，同学们没有这方面的实践学问，难以理解于是我们利用投影画面帮助学生理解其内容老师先放映绘有八达岭地形的幻灯片，但没有干脆讲解，而是引导学生读课文中“从山顶往下打直井”到“把工期缩短一半”这段话完，老师启发性提问：依据灯片上的地形图，开凿八达岭隧道要从山顶打几口直井?原委有几个工作面?要求学生看幻灯片，比照课文动手画出“中部凿井法”的示意图问题一提出学们有的托腮想，有的动手画，有的相互探讨，

8、气氛活跃，看法仔细，如同自己在设计施工图一般同学们通过细致看，反复读，仔细画，很快就抓住了课文的重点，突破了难点，解除了疑点。(三)范语导读，达到目标标准的录音教材能给学生供应标准的语音信息，给学生以示范，让学生进行仿照，达到目标小学语文教材中的古诗比较多，在教学时，要想学生透彻地理解诗意，除了弄懂宇词以外，还要通过朗读来体会诗人在诗中•所表达的思想感情和深邃的意境因此，我们在古诗教学中，运用录音指导学生朗读，让学生依据录音效仿其中抑扬顿挫、轻重缓急，在教学过程中我们教给学生一些顿开记号如表示顿开拖韵时间短的用“”，表示顿开拖韵时间长的用“”，表示顿开拖韵时间更长的用“/”经过规范

9、训练，同学们的朗读实力提高很快，并且他们读起古诗来，尽然也饶有韵味了，三、导练检标“检标”是在目标教学中检测目标，所谓“导练”就是通过各种形式进行指导训练，采纳这种途径来检测教学目标落实状况我们主要坚持“三练”：(一)重点精练，检查目标在语文教材中每课内容都有其侧重点，在教学中要突出重点训练项目，并且做到重点精练，如我们教学琥珀一课中“奇异的松脂球形成这个重点段时，设计了这样一组练习：1先看老师演示“松脂球形成过程”的投影片，然后按老师提出的思索线索和阅读要求进行默读课文：思索线索，a作者是怎样一步步地写自然环境的改变的?b作者是怎样一步步地写一对小虫活动的?阅读要求，仔细细读，抓住重点字词，

10、留意词句之间的前后联系，还可以动笔画一画。2按课文内容填空，这段是写在很久很久以前（），松脂从树上（），刚好把一对敌对的小虫一齐（），形成了（）。为此，作者对自然环境的（）和一对小虫的（）做了特别周到的（），特别合情合理地把一对敌对的小虫送进了（）。这个推想是很有劝服力的。这组训练题虽然数量不多，但内容较精，设计科学，既突出本单元的重点训练项目尸抓住要点考虑周到又强化了本课的重点训练，也检测丁本课的教学目标，真可谓一举三得，(二)分项勤练，检验目标每教学一篇课文老师都要制订若干较细的子目标，要完成这些目标必需通过多种形式的训练，才能达标这里谈到的分项勤练，就是目标教学中的分项施标和测标，这种训

11、练尤其适合低年级语文目标教学，如日月潭一课的教学目标为：1，看投影彩图后，朗读课文说说日月潭在什么地方，日月潭的名字是怎么来的，为什么说日月潭很漂亮?2在熟读理解课文的基础上，给下列句子填空。日月潭里有个小()，把潭分成()()。小岛像()()中的()()。日月潭()()是密密的()()。湖光山色，特别()()。3，会背诵课文最终两个自然段。这既矗本课的教学目标，也是本课的目标检测题，因此在教学过程中，我们实行的履标施标测标，做到了分项勤练，刚好反馈，刚好矫正，顺当达标。(三)综合蕾练，检测目标。检测目标的形式多，有单项性的学问检测、阅读检测，写作检测，有综合性的学问、实力、智力三位一体的检测，这里所说的综合普练，就是指的阅读教学中的嫁合刃练，每教学宪一篇课文时，老师就要出一蛆综合性的检测题，让学生独立作业，如我们救宪长征一课后，利用投影展示丁这样一组综合性检测题：1，读拼音写词语。dengxidn()weiyi()pdngb6()kaiydn()&nbs12下一页