2021部编版一年级语文上册第4课四季教学设计表格式.docx

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1、2021部编版一年级语文上册第4课四季教学设计表格式4 四季 课题 四季 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.会认“尖、说”等9个字，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。相识“讠、虫、夂”3个偏旁。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的漂亮。3.仿照课文，说说自己喜爱的季节。教学 重点 重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。教学 难点 难点：相识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。第一课时 教学 目标 1.会认“尖、说”等9个字，读准多音字“地” 的字音。会写“天、四、是”3 个字。相识“讠、虫、夂”3个偏旁。2.正确、

2、流畅地朗读课文。教具 打算 课件、生字卡片。教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、激趣导入，引入课题 1.（播放一组四季美景的图片）（课件出示2）老师引导：今日，老师想和同学们一起观赏一组图片，让我们一起来看大屏幕。你知道这些图片呈现的是什么季节的美景吗？（师生互动） 2.过渡导入：不同的季节有着不同的特点，我们今日就来学习四季这篇课文，领会大自然的奇妙魅力。（板书课题，齐读课题。） 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，感知文意 1.老师配乐范读课文，让生细致听。2.自由练读，出示要求：（课件出示3） (1)借助拼音读准字音； (2)留意词与词之间的停顿； (3)边读边标画出文中的生字。

3、3.（课件出示4）出示词语，检查认读。尖尖 春天 青蛙 夏天 弯弯 冬天 顽皮地说 四季 课件出示词语，借助拼音自由读一读，遇到不会的词语，多读两遍。同位相互读一读，遇到同位读错的地方，给订正过来，并领他多读两遍。指名读，师相机强调。指导读准平舌音“四”；翘舌音“说、春、是”；前鼻音 “天、尖、弯”；后鼻音“冬”。“地”是多音字，本课中读轻声“de”，还有一个读音是“d”,组词为“大地”。实行多种形式练读。指名读开火车读小老师领读齐读 4.小组探讨、识记生字。（1）（课件出示5） 尖 说 春 青 蛙 夏 弯 皮 地 冬 天 四 是 （2）你用什么方法能记住这几个字？ （3）小组内根据1-4号的

4、依次，相互说一说各自的识记方法。(4)汇报沟通识记方法。用加一加的方法识记：尖（小 + 大 = 尖） 蛙（虫 + 土 + 土 = 蛙） 图文结合识记:弯（供应弯弯的谷穗图片） 熟字组成新词识记：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、 偏旁表义识记：说的偏旁是“讠”，与说话有关。你在哪里见过这些生字？说给同学们听听。找生说一说，引导学生生活中识字。（5）总结识字方法。同学们，识字的方法许多，加一加、减一减、换一换、猜谜语、图文结合、组词，或者在生活中留心视察四周的广告牌、四周带字的事物等，都能相识许多的字。5自由读文。(在读中体现层次，培育学生的语感) 老师引言：同学们把生字学得这样好，信任课文读得更棒

5、。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最娴熟、声音最洪亮、字音最精确。（课件出示6）多媒体出示朗读要求。一读：咬字精确，声音洪亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6学生赛读，师生评价。(1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7合作探究，朗读课文。引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜爱的季节先读一读，然后比一比谁读得最美。(1)小组合作，选择自己喜爱的季节，美美地读一读。(2)生生、组组、师生挑战读。(3)思索：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然) 8学生质疑，在读中感悟。(培育学生质疑的好习惯) 预设：学生会

6、提出以下两个问题： (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？ (2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？ 这些问题，可以通过小组探讨、老师引导的方法来解决。三、学习生字，指导书写 1.相识三个偏旁。老师引言：同学们不但读得好，而且记得好、问得好。有三个新挚友也来到了我们的课堂上，它就是“讠、虫、夊”。“讠”言字旁，这个偏旁由“言”字演化而来，表示说话的意思。“夊”折文旁，“冬、夏”都含有这个偏旁。“虫”虫字旁，“蛙”含有这个偏旁。2指导学生书写“四、是、天”。(1)学生视察字形。（课件出示7）田字格课件 (2)提示学生在书写每个字时应留意些什么。(3)师范写，相机强调指导。“天”其

7、次横略长，横中线上起笔；撇捺伸展，比长横略宽。“四”第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；其次笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。“是”“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略瘦长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最终一笔捺从撇的上半部分起笔，要伸展修长。 (4)学生练习书写，每个字练写两遍。 (5)评议提高。书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。 课堂小结及拓展延长（）分钟 四、布置作业，课外延长 1老师引言：小挚友们可真了不得，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告知同学们，我们不仅要喜爱她，还要学会爱

8、护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小挚友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！ 2（课件出示8）课件展示四季图，学生观看。3老师引导：大自然妈妈也信任，同学们肯定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜爱的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？ 课堂作业新设计 1.说说下面的句子写的是什么季节。（1）荷叶圆圆 （2）谷穗弯弯 （3）雪人挺着大肚子 （4）草芽尖尖 2.照样子，说一说。荷叶圆圆 圆圆的荷叶 谷穗弯弯 胡子长长 3.我能连字成词。 夏 青 小 雪 天 白 鸟 蛙 1. （1）夏（2）秋（3）冬（4）春 2.弯弯的谷穗 长长的胡子 3. 夏天 青蛙 小鸟 洁白 其次

9、课时 教学 目标 1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的漂亮。 2.仿照课文，说说自己喜爱的季节。教具 打算 课件、图片。教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、复习生字，导入新课 1.出示生字卡片，指名认读。2.我来说，你来对。老师说课文的前半部分，学生对后半部分。如， 老师：荷叶圆圆，他对青蛙说： 学生：“我是夏天。” 新课 教学 （ ）分钟 二、依据学情，随机学文 1.学习春季部分。(1)老师导入：这么多小挚友喜爱春天，谁来说说理由？ (2)引学课文：有一个挚友也很喜爱春天，他还给春天写了一句话呢！ （课件出示10）草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” (3

10、)引导学生品尝语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。” (4)老师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的骄傲、兴奋等语气，并进行评价。(6)老师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：漂亮春光图)，春天多漂亮啊！谁能再给春天写一句话呢？ (7)（课件出示11）课件出示句式：迎春花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春

11、天。”()()，他对()说：“我是春天。” (8)总结升华：观赏了漂亮的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(老师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。) 2.学习夏季部分。(1)激情导入：夏天多喧闹啊！听！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去读读课文找一找！ (2)老师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品尝“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的) (3)（课件出示13）老师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏天。” ()()，他对()说：“我是夏天。” 3.学习秋季

12、部分。(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。(2)老师引导学生体验：分小组看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。(3)老师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。（课件出示14）课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” (4)老师引导学生品尝语言。读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”，可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，特别饱满，所以是弯弯的；二是理解“鞠着躬”，人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。) (5)美读感悟：假如你是谷

13、穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。4学习冬季部分。(1)（课件出示15）(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品尝：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，竞赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。(4)（课件出示16）练习说话：假如请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子。冬天，()。三、朗读课文，背诵课文。1.引导：四季真美呀，让我们把不同季节的特点牢记在心中，请同学们选择自己喜爱的季节背诵出来。（课件出示17）依据提示背一背。 尖尖， _对小鸟说：“我是春天。” 圆圆

14、， _对青蛙说：“我是夏天。” 弯弯， _说：“我是秋天。” 大肚子一挺， _说：“我就是冬天。” 2.指名分季节背；分小组轮番背。 3.全班同学看提示背诵；个别表演背。4.最终把整首诗歌背诵完。 课堂小结及拓展延长（）分钟 四、课堂小结，课外延长 1.学习了这篇课文，我们也来当个小诗人，按下面的句式说一说你心中的四季。（课件出示18） ， 他 说： “我是 。” 2.把自己写的小诗写在“小作家展示台”上。 课堂作业新设计 1.加一加，组成新字，口头组词。 大 （ ） 日 （ ） 2.连一连。荷叶圆圆 春 谷穗弯弯 夏 雪人大大 秋 草芽尖尖 冬 3.你喜爱哪个季节呢？仿照书中的句子，绽开想象

15、，练习说话。_对小鸟说：“我是春天。” _对青蛙说：“我是夏天。” _对_说：“我是秋天。” _对_说：“我就是冬天。” 参考答案： 1.尖 尖尖 春 春天 2.荷叶圆圆 春 谷穗弯弯 夏 雪人大大 秋 草芽尖尖 冬 3. 柳树 荷花 苹果 小挚友 北风 小鱼 教学反思 胜利之处： 低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点： 1.激发学生的学习爱好。本课采纳了画面导入法，漂亮的秋景动画，加上老师富有激情的配乐朗诵，吸引了全部的学生。上课伊始，学生的学习主动性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难

16、点，培育了学生的视察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。在同等和谐的氛围中，学生主动主动地参加了语文实践活动。2多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与相识事物和发展语言结合起来。嬉戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。不足之处： 单一的运用激励性评价，效果也不显著，驾驭多元化的教学策略成为我努力的方向。板书 内容 四季 草芽(尖尖)春天 荷叶(圆圆)夏天 谷穗(弯弯)秋天 雪人(顽皮)冬天 备课素材 作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种具有代表性

17、事物的描写，呈现了一年四季的特点。诗歌分四节，篇幅短小。读起来朗朗上口，美丽流畅，能激发学生对大自然漂亮景色的酷爱。 （一）小雪花 小雪花，想妈妈， 张开翅膀飞地下， 妈妈怀里甜甜睡， 梦见自己正长大。春姑娘，来找它， 只见遍地小红花。 （二）四季花 一月水仙清水养， 二月杏花伸出墙， 三月桃花红艳艳， 四月杜鹃满山冈， 五月牡丹笑盈盈， 六月栀子戴头上， 七月荷花别样红， 八月桂花甜又香， 九月菊花傲秋风， 十月芙蓉迎寒霜， 十一月山茶初开放， 十二月梅花雪里香。 课后作业 1.描一描，写一写。 2.分一分。 尖 鸟 说 是 春 青 蛙 夏 读翘舌音的字，到我这里来！ 三拼音节的字，到我这里来！ 3.照样子，说句子。我是秋天。我是 。 是 。 参考答案： 1.略 2. 3. 好孩子 他 一名小学生