四年级数学上册《线段、直线、射线》教案.docx

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1、四年级数学上册线段、直线、射线教案四年级数学上册线段、直线、射线和角教案 四年级数学上册线段、直线、射线和角教案 导学内容：线段、直线、射线和角的相识。（教科书第38至39页例题及下面的“做一做”）导学目标：1、学生进一步相识线段、射线和直线，了解线段、射线和直线的区分；进一步相识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。2、学生能感受从一点动身可以画多数条射线，经过一点可以画多数条直线，体会两点确定一条直线的道理。3、通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，学生能经验分析归纳的过程，提高自身分析问题和解决问题的实力。导学重点：相识射线和直线，知道线段、射线和直线的联系和区分，建立角的概念。导学

2、难点：能建立射线、角等空间观念。导学过程：一、预学1、情境导入：同学们，视察下我们身边的实物如手电筒、探照灯、米尺等，想一想它是线段吗？展示有关射线、直线、和线段的图片，复习旧知，引入新知，板书课题。2、自主探究（自主学习我最棒！）：自学课本38至39页，师给出一条射线、线段和直线、角，完成以下问题（1）说一说：什么是线段？什么是直线？什么是射线？什么是角？角该用什么符号表示？（2）想一想：线段、直线、射线他们分别有什么特点？三者之间有什么联系与区分？想好后以小组为单位完成以下表格。名称图形联系区分线段射线直线（3）画一画：自己在本子上画一条射线、线段、直线、角，画完后想一想从一点可以画多少条

3、射线？二、互学：1、小组沟通（预料）：生1：直线和射线可以无限延长，而线段不行以。生2：为什么？我还是不知道怎么区分？生3：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点，这样通过端点也可以区分。生4：我不知道画角时这个点叫做角的什么？这两条射线叫做角的什么？.2、展示点拨：设疑：通过自己动手画角，想一想你画角的步骤是什么呢？你们有什么想法？谁情愿和我沟通？讲解：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用1表示。最终老师引导学生总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。动手画一画：依据刚

4、刚总结的步骤，自己再按步骤一步一步的画几个角。3、规纳整理：今日我们相识了（），通过学习我知道了它们的特点分别是（）。三、评学：1、巩固反馈：（1）P36“做一做”（2）课后作业：课后习题或练习册2、随堂检测：1、推断下面的说法是否正确。（1）一条射线3米长。（）（2）从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。（）（3）经过一点可以画多数条直线，经过两点也可以画多数条直线。（）线段、直线、射线和角导学案2在下面的图形中你能数出几个角？线段、直线、射线和角导学案3、评价小结：评比本节课的领袖小组、表达领袖，小组之间自评，老师表扬优秀，对不会倾听的小组或个人点名指责。4、布置下节课前置学习任务：每人打

5、算一个量角器（必需有两圈数字），看看量角器上都有什么？5、课堂作业：长江作业22页。 小学四年级数学上册线段直线射线教学设计 小学四年级数学上册线段直线射线教学设计 （一）课程标准相关要求 图形的相识 1.结合实例了解线段，射线和直线。 2.体会两点间全部的连线中线段最短，知道两点间的距离。 （二）教材分析 本课时教学内容是人教版教材小学数学四年级（上册）第三单元第一课时线段、直线和射线。在第一学段二年级上册学生已直观相识了线段，本课时的学习建立在二年级基础之上，与之相比则更加注意从数学概念本质的层面上学习理解相关学问，起先比较系统的探讨线段、直线和射线，归纳提炼它们的本质特征以及联系和区分，

6、也为以后探讨学习角、垂线、三角形、四边形等图形打基础，做打算。 （三）学情分析 线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是简单混淆的学问。虽然学生在二年级时已初步接触过线段，但当时只是直观的初步相识，本次学习要把直观的相识上升到本质的高度，在归纳提炼方面会有肯定的困难，这就须要借助直观和实际的例子加以说明，采纳直观演示、视察想象、动手操作、合作沟通、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区分联系。 学习目标 1.学生在详细的情景中进一步相识线段，直线和射线，会用字母表示线段、射线和直线，知道它们之间的联系和区分。 2学生在探究活动中形成视察、比较、概括的初步实力及空间观念。 3感受数学与

7、实际生活的联系，学会用科学的眼光视察事物。 学习重难点： 学习重点： 理解射线、直线和射线的特点。 学习难点： 理解射线、直线和射线的区分和联系。 学习方法： 直观感知、动手操作、合作沟通、总结归纳、练习提升。 学习打算： 多媒体课件、学生直尺、学习记录单 过程预设： （一）情境导入 1969年8月1日，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束光明的闪光线（激光），这束光走了38,0000千米到达月球。 1.想一想：从地球到月球的这束光在我们数学当中可以用什么图形表示？ 2.板书：线段 （二）探究新知 活动一：线段再相识 1.依据情境图回忆线段，画线段，说特点。 问题：线段是一种怎样的图形？你能画

8、一条线段吗？它有什么特点？ （板书：直的两个端点可以度量） 2.在详细的情境中描述线段的特点。 问题:：从地球到月球的这束光是否符合线段的特点？你是怎么看出来的？ 3.动态演示从情境图中抽象出线段，学习线段的表示方法。 活动二：相识射线 1.借助情境大胆想象，初步形成射线的表象。 想象：假如这束光拥有无穷的能量，而且不受月球的阻挡，它在宇宙中会是什么样的？ 问题：在数学当中它是个什么样的图形呢？ 画图：同桌商议一下，试着画出一条。 2.学生作品展示，揭示射线的定义。 汇报：说一说应当怎样表示它是无限延长的？ 演示：示范画射线 揭示：我们把这样的线叫射线（板书：射线）在数学中它是怎样定义的呢？（

9、课件出示，学生齐读） 3.探究射线的表示方法。 （1）给射线取名字。 （2）动态演示辨析射线AB和射线BA的不同。 （3）你发觉射线有什么特点呢？ （板书：直的有一个端点无法度量） 4.说一说生活中的射线 活动三：相识直线 1.练习设疑，引出直线。 2.相识直线：动态演示 （板书：直线） 3.探究直线的表示方法及特点。 （板书：直的没有端点不能度量） 活动四：探究三线的联系和区分。 1.小组探讨：这三种线有什么相同点和不同点呢？ 2.小组代表汇报。 3.小结揭示课题。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页