《热力学第一定律》教案.docx

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1、热力学第一定律教案热力学其次定律116热力学其次定律一、教学目标1了解热传导过程的方向性2了解什么是其次类永动机，为什么其次类永动机不行制成3了解热力学其次定律的两种表述方法以及这两种表述的物理实质4了解什么是能量耗散二、重点、难点分析1重点内容是了解热力学其次定律的两种表述方法以及这两种表述的物理实质,知道为什么其次类永动机不行制成。2其次类永动机不行制成的物理实质是教学的难点。三、教学方法：老师讲解与学生课堂自学结合，并探讨归纳四、教具：投影仪，大屏幕，相关图片五、教学过程（）引入新课有这样一个好玩的问题：地球上有大量海水，它的总质量约为1.41018t，只要这些海水的温度降低0.1，就能

2、放出5.81023J的热量，这相当于1800万个核电站一年的发电量为什么人们不去探讨这种“新能源”呢？原来，这样做是不行能的这涉及物理学的一个基本定律，就是本节要探讨的热力学其次定律。【板书】第七节热力学其次定律（二）进行新课学生带着问题阅读、探讨：思索：1、何为热传导的方向性？2、什么是其次类永动机？它违反了什么规律？3、何为热力学其次定律？它有几种表述方法？归纳：、热传导的方向性：高温物体只能“自发地”将热量传给低温物体，而低温物体必需要依靠外界的协助才能将热量传给高温物体。、其次类永动机、没有冷凝器的能从单一热源汲取热量并全部用来做功而不引起其他改变的热机。、特征：符合能量守恒定律；不行

3、能引起其他改变。、结论：机械能和内能的转化过程具有方向性，尽管机械能可以全部转化为内能，但内能却不能全部转化为机械能，同时不引起其它改变、热力学其次定律表述一：不行能使热量由低温物体传递到高温物体，而不产生其他改变。（按热传导的方向性表述）表述二：不行能从单一热源汲取热量并把它全部用来做功，而不引起其他改变。（按能量转化的方向性表述）小结：热力学其次定律揭示了自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性，使得它成为独立于热力学第肯定律的一个重要的自然规律热力学其次定律在物理、化学、生物等学科中有重要的应用，它对于我们相识自然和利用自然有重要的指导意义。、能量耗散在自然界中的宏观过程由于方向性

4、，使得能量在转化过程中不行能使转化后的能量全部加以利用，总会有一部分能量会流散，这种现象叫能量耗散。（三）让学生合上书本，思索并回答问题1电冰箱内部的温度比外部低，为什么致冷系统还能不断地把箱内的热量传给外界的空气？这个事实说明白什么？这是因为电冰箱消耗了电能，对致冷系统做了功(下图所示，投影)一旦切断电源，电冰箱就不能把箱内的热量传给外界的空气了相反，外界的热量会自发地传给电冰箱，使箱内的温度渐渐上升我们看到，热传导的过程是有方向性的，这个过程可以向一个方向自发地进行，但是向相反的方向却不能自发地进行要实现相反方向的过程，必需借助外界的帮助，因而产生其他影响或引起其他改变2能否生产出效率可达

5、到100的热机？为什么？气缸中的气体得到燃料燃烧时产生的热量Q1，推动活塞做功W，然后排出废气，同时把热量Q2散发到大气中由能量守恒定律知道Q1=W+Q2我们把热机做的功W和它从热源汲取的热量Q1的比值叫做热机的效率，用表示效率，则有，只有当气缸中工作物质的温度比大气温度高时内燃机才能工作，所以Q2这部分热量是不行避开的热机工作时，总要向冷凝器散热，总要由工作物质带走一部分热量Q2(如下图，投影)，所以总有Q1W因此，热机的效率不行能达1003能量耗散和能量守恒是否冲突？试举例说明。不冲突。比如流淌的水带动水磨做功，由于磨盘之间的摩擦、磨盘和粮食之间的摩擦和挤压，磨盘、粮食的温度上升，水流的机

6、械能转变成了内能这些内能最终流散到四周的环境中我们没有方法把这些流散的内能重新收集起来加以利用这种现象叫做能量的耗散，而总能量并没有削减。电池中的化学能转变成电能，电能又在灯泡中转变成光能光被墙壁汲取之后变成四周环境的内能，我们无法把这些内能收集起来重新利用火炉把屋子烤暖，这时高温物体的内能变成低温物体的内能谁也不能把这些散失的能量重新收集到火炉中再次用来取暖自然界中的宏观过程具有方向性，能量耗散从能量转化的角度反映出这种方向性，与能量守恒定律是不冲突的。（四）课堂小结通过这节课的学习，我们了解了热传导过程的方向性、什么是其次类永动机、热力学其次定律的两种表述方法以及什么是能量耗散。大家课下要

7、多看课本，驾驭好这些内容。（五）布置作业：完成课本上练习六（P87）（1）（4）教学建议1热力学第肯定律和热力学其次定律是构成热力学学问的理论基础，热力学第肯定律对自然过程没有任何限制，只指出在任何热力学过程中能量不会有任何增加或损失，热力学其次定律解决哪些过程可以发生，教学时要留意讲清二者的关系。2热力学其次定律的两种表述，以重视根据传导过程的方向性表述，另一种是根据机械能和内能转化过程的方向性表述。这两种表述是等价的，它们都表明，自然界中一切与热现象有关的实际宏观过程都是不行逆的。教学时，要留意说明这两种不同表述的内在联系，讲清这两种表述的物理实质。高考物理第一轮热力学定律复习学案 第十三

8、章热力学定律 1.本章主要是探讨热和功间的关系、热力学第一其次定律，了解能源的开发利用，以拓宽同学们的视野。2.本章主要是以以前学习过的内容为基础，探讨功与能间的关系，以热力学定律为基础结合各种能量间关系的计算。3.高考中以选择题形式考查对基础学问的理解，以计算题形式计算能量间的转化和转移关系。 第一课时热力学定律 【教学要求】1理解热力学第肯定律和能量守恒定律。2知道热力学其次定律，知道能源与环境的关系，了解新能源的开发和利用。【学问再现】一、功和能做功与热传递在变更内能方面二者是等价的做功时内能与其它形式的能相互转化热传递是不同物体(或一个物体的不同部分)之间内能的转移。二、热力学第肯定律

9、功、热量跟内能变更之间的定量关系UW+Q。三、能的转化和守恒定律1能量既不能凭空产生，也不能凭空消逝，它只能从一种形式为另一种形式或从到另一个物体。2不消耗任何能量，却源源不断地对外做功的机器叫，它违反了能的，因此这种机器制造出来。四、热力学其次定律1热力学其次定律的两种表述表述一，不行能使由低温物体传递到而不引起其他。表述二：不行能从并把它全部用来对外而不引起其他改变。2其次类永动机：只从吸取热量，使之全部用来做功，而不引起其他改变的热机。五、能源的开发利用1能源与人类发展关系是：。2能源与环境的关系是：。3等为新能源。学问点一温度、热量、功、内能功、热量是能量转化转移的量度，是与内能的改变

10、相联系的，是过程量内能是状态量物体的内能大，并不意味着物体肯定会对外做功或向外传递热量，或者做的功多，传递的热量多只有物体的内能改变大的过程中做的功或传递的热量才会多温度只是分子平均动能的标记物体的内能除与温度有关外，还与物体的物质的量、体积、物态等因素有关【应用1】推断下列各种说法是否正确()A物体从10变为8，其热量削减了B物体从10变为8，放出了肯定的内能C物体从10变为8，其内能削减了D物体从10变为8，物体可能释放了肯定热量导示:热量是在有热交换过程中内能转移的物理量，物体没有热量削减的说法，A错。B中也只能说是放出了热量，而不是内能，B错。物体的内能不仅与温度有关，还与体积有关，C

11、错。物体温度降低，可能向外传热，也可能有做功过程，D正确。热力学问题中，一样要区分过程量与状态量之间的关系，学问点二热力学第肯定律物体内能的增量U等于外界对物体做的功W和物体汲取的热量Q的总和表达式：W十QU【应用2】关于物体内能及其改变，下列说法中正确的是()A物体的温度变更时，其内能必定变更B物体对外做功，其内能不肯定变更；向物体传递热量，其内能不肯定变更C对物体做功，其内能必定变更；物体向外传出肯定热量其内能必定变更D若物体与外界不发生热交换，则物体的内能必定不变更导示:物体的内能不仅与温度有关，还与体积有关，温度变更，内能不肯定改变，A错。变更物体内能有两种方式：做功与热传递。物体对外

12、做功，其内能不肯定变更；同样向物体传递热量，其内能不肯定变更，B正确，CD错。故选B。符号法则：外界对物体做功，物体体积减小，W取正值；物体对外界做功，物体体积增大，W取负值物体汲取热量，Q取正值；物体放出热量，Q取负值；物体内能增加，U取正值，物体内能削减，U取负值学问点三能量守恒定律能量是量度物体运动的物理量，不同形式的能与不同的运动形式相对应如：内能与分子热运动相对应，电能与电荷运动相对应等能的转化肯定要通过做功才能实现，而能的转移要通过某种形式的传递来完成不同形式能的转化，意味着物体的运动由一种形式转化成了另一种形式，因此，能量守恒是沟通不同运动的重要纽带【应用3】如图所示，容器A、B

13、各有一个自由移动的轻活塞，活塞下面是水，上面是大气，大气压恒定，A、B的底部由带着阀门K的管道相连，整个装置与外界绝热，起先时，A中的水面比B中的高，打开阀门，使A中的水渐渐向B中流，最终达到平衡，在这个过程中（）A大气压力对水做功，水的内能增加B水克服大气压力做功，水的内能削减C大气压力对水不做功，水的内能不变D大气压力对水不做功，水的内能增加导示:大气压力对左侧水做功，同时右侧水对大气做功，可知两者做功相等，所以大气对水做功为零。而水的内能增加的缘由是因为重力对水做了功，转化成了水的内能。故ABC错，D正确。各种形式的能在转化和转移中总能量守恒是无条件的，而某种或某几种形式的能的守恒是有条

14、件的，如：在只有重力和弹力做功时，机械能才守恒，对此应予以留意某种形式的能削减，肯定有其他形式的能增加，且削减量和增加量肯定相等，如：相互摩擦的系统中，一对滑动摩擦力所做的总功是负值，因此使系统的机械能削减，内能增加，摩擦力所做总功的肯定值等于滑动摩擦力与相对位移的乘积，即等于系统损失的机械能同理，若某个物体的能量削减，肯定存在其他物体的能量增加，且削减量和增加量肯定相等，这也是列能量守恒定律方程式的两条基本思路学问点四热力学其次定律热力学第肯定律和热力学其次定律是热力学学问的基础理论热力学第肯定律指出任何热力学过程中能量守恒，而对过程没有其他限制。热力学其次定律指明哪些过程可以自发的发生，哪

15、些过程不行能自发的发生，如：其次类永动机不行能实现，热机效率不行能是100，热现象过程中能量耗散是不行避开的，宏观的实际的热现象过程是不行逆的【应用4】下列说法中正确的是（）A热量能自发地从高温物体传给低温物体B热量不能从低温物体传到高温物体C热传导是有方向的D能量耗散说明能量是不守恒的导示:热量能自发地从高温物体传给低温物体，而从低温物体传到高温物体则必需有肯定的条件，A对B错。热传导具有方向性，C正确。全部物理现象都遵循能的转化与守恒定律，D错。故选AC。热力学其次定律有多种表述，但无论用什么方式表述，都是揭示了自然界的基本规律：一切与热现象有关的实际宏观过程都是不行逆的类型一热力学第肯定

16、律的应用物体内能的增加与否，不能单单只看做功或者热传递，要将二者结合起来，内能的改变由UW+Q得到应用热力学第肯定律时，留意正确推断U、W、Q的正负号。【例1】在温度匀称的液体中，一个小气泡由液体的底层缓慢地升到液面，上升过程中气泡的体积不断地增大，则气泡在浮起的过程中()A放出热量B汲取热量C不吸热也不放热D无法推断导示:气体分子之间的距离很大，相互作用力很小，对气体来说，气体的状态改变时，分子势能几乎不变所以，肯定质量的气体的内能的改变，就是气体分子热运动的动能总和的改变，即由温度的改变确定在温度匀称的液体中，一个小气泡由液体的底层缓慢地升到液面的过程中，小气泡温度不变，其内能增量U0上升

17、过程中，气泡的体积不断增大，气体对外做功，即有W0，依据热力学第肯定律，可知Q0，所以气泡在浮起的过程中，汲取热量，因此选项B正确物体处于大气环境中，做功的一个显著特点是物体的体积发生了改变，体积增大，物体对外做功，体积减小，外界对物体做功。类型二能量守恒定律的应用通过做功把其他形式的能量(特殊是机械能)转化为内能的问题是一类重要的综合题解这类综合题的关键在于弄清内能的来源如：在机械能与内能相互转化的过程中，转化为内能的往往不是探讨对象的全部机械能，而是系统损失的机械能【例2】直立容器内部有被隔开的AB两部分气体,A的密度小,B的密度大,抽去隔板,加热气体,使这两部分气体匀称混合,设在此过程中

18、气体吸热Q,气体内能增量为U,则A.U=QB.UQC.UQD.无法比较导示:AB混合前重心在中线以下，混合后重心在中线上，所以系统重力势能增大.汲取热量的一部分转化为重力势能，故UQ。故选B。此类问题往往会结合平抛运动、圆周运动、相对运动、电磁感应等力、电学问，须要综合运用系统能量守恒等重要规律，是高考中的一个重点1在一个与外界没有热交换的房间内打开冰箱门,冰箱冰箱正常工作,过一段时间房间内的温度将如何改变?（）A.降低B.上升C.不变D.无法推断2下列说法中正确的是()A自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性B依据热力学其次定律，可以独创一种机器将散失的能量重新收集、重新利用C可以用

19、特别的方法，使热机效率达到100D冰箱可以实现热量从低温物体传给高温物体，所以热力学其次定律不正确3如图,密闭绝热容器内有一绝热的具有肯定质量的活塞,活塞的上部封闭着气体,下部为真空,活塞与器壁的摩擦忽视不计.置于真空中的轻弹簧的一端固定于容器的底部,另一端固定在活塞上.弹簧被压缩后用绳扎紧,此时弹簧的弹性势能为Ep(弹簧处在自然长度时的弹性势能为0).现绳突然断开,弹簧推动活塞向上运动,经过多次往复运动后,活塞静止,气体达到平衡状态.经过此过程（）A.Ep全部转换为气体的内能B.Ep一部分转换成活塞的重力势能,其余部分仍为弹簧的弹性势能C.Ep全部转换成活塞的重力势能和气体的内能D.Ep一部

20、分转换成活塞的重力势能,一部分转换为气体的内能,其余部分仍为弹簧的弹性势能 参考答案：1B2A3D 热力学其次定律学问点整理 热力学其次定律学问点整理 一、热力学其次定律建立的历史过程19世纪初，巴本、纽可门等独创的蒸汽机经过很多人特殊是瓦特的重大改进，已广泛应用于工厂、矿山、交通运输，但当时人们对蒸汽机的理论探讨还是特别缺乏的。热力学其次定律就是在探讨如何提高热机效率问题的推动下，逐步被发觉的，并用于解决与热现象有关的过程进行方向的问题。 1824年，法国陆军工程师卡诺在他发表的论文“论火的动力”中提出了闻名的“卡诺定理”，找到了提高热机效率的根本途径。但卡诺在当时是采纳“热质说”的错误观点

21、来探讨问题的。从1840年到1847年间，在迈尔、焦耳、亥姆霍兹等人的努力下，热力学第肯定律以及更普遍的能量守恒定律建立起来了。“热动说”的正确观点也普遍为人们所接受。1848年，开尔文爵士(威廉汤姆生)依据卡诺定理，建立了热力学温标(肯定温标)。它完全不依靠于任何特别物质的物理特性，从理论上解决了各种阅历温标不相一样的缺点。这些为热力学其次定律的建立打算了条件。 1850年，克劳修斯从“热动说”动身重新审查了卡诺的工作，考虑到热传导总是自发地将热量从高温物体传给低温物体这一事实，得出了热力学其次定律的初次表述。后来历经多次简练和修改，渐渐演化为现行物理教科书中公认的“克劳修斯表述”。与此同时

22、，开尔文也独立地从卡诺的工作中得出了热力学其次定律的另一种表述，后来演化为更精炼的现行物理教科书中公认的“开尔文表述”。 上述对热力学其次定律的两种表述是等价的，由一种表述的正确性完全可以推导出另一种表述的正确性。 热力学其次定律的微观说明 选修3-3第十章10.5热力学其次定律的微观说明10.6能源和可持续发展一、教材分析热力学其次定律以宏观事实为基础，告知我们热学现象和热学过程应当遵循的规律，本节要从微观的角度说明，为什么涉及热运动的宏观过程会有这样的方向性。二、教学目标1.了解有序和无序，宏观态和微观态的概念。2.了解热力学其次定律的微观意义。3.了解熵的概念，知道熵是反映系统无序程度的

23、物理量。知道随着条件的改变，熵是改变的。4.理解能量耗散和品质降低的概念。.理解能源的利用事实上是能量的转化和转移过程。5.了解常规能源的运用带来的环境污染。.了解开发新能源的方法和意义。三、教学重难点1.了解热力学其次定律的微观意义。2.了解熵的概念，知道熵是反映系统无序程度的物理量。3.理解能量耗散和品质降低的概念。四、学情分析学生驾驭了热力学其次定律，但不知道它的微观说明。本节中的概念“有序”、“无序”、“熵”不易理解。热力学其次定律的微观说明较抽象。“能源和可持续发展”内容简洁，易于驾驭。五、教学方法思索、探讨、总结发言，多媒体。六、课前打算预习学案阅读课本七、课时支配1课时八、教学过

24、程（一）预习检查、总结怀疑（二）情景引入、展示目标（三）合作探究、精讲点拨1.有序和无序有序：只要确定了某种规则，符合这个规则的就叫做有序。无序：不符合某种确定规则的称为无序。无序意味着各处都一样，平均、没有差别，有序则相反。有序和无序是相对的。2.宏观态和微观态宏观态：符合某种规定、规则的状态，叫做热力学系统的宏观态。微观态：在宏观状态下，符合另外的规定、规则的状态叫做这个宏观态的微观态。系统的宏观态所对应的微观态的多少表现为宏观态无序程度的大小。假如一个“宏观态”对应的“微观态”比较多，就说这个“宏观态”是比较无序的，同时也确定了宏观过程的方向性从有序到无序。3.热力学其次定律的微观意义一

25、切自然过程总是沿着分子热运动的无序性增大的方向进行。4.熵和系统内能一样都是一个状态函数，仅由系统的状态确定。从分子运动论的观点来看，熵是分子热运动无序(混乱)程度的定量量度。一个系统的熵是随着系统状态的改变而改变的。在自然过程中，系统的熵是增加的。在绝热过程或孤立系统中，熵是增加的，叫做熵增加原理。对于其它状况，系统的熵可能增加，也可能减小。从微观的角度看，热力学其次定律是一个统计规律：一个孤立系统总是从熵小的状态向熵大的状态发展，而熵值较大代表着较为无序，所以自发的宏观过程总是向无序程度更大的方向发展。典例探究例：一个物体在粗糙的平面上滑动，最终停止。系统的熵如何改变？解析：因为物体由于受

26、到摩擦力而停止运动，其动能变为系统的内能，增加了系统分子无规则运动的程度，使得无规则运动加强，也就是系统的无序程度增加了，所以系统的熵增加。友情提示：本题考查的是对熵增加原理的理解和应用。1.能量耗散：系统的内能流散到四周环境中，没有方法把这些内能收集起来加以利用，这种现象叫做能量耗散。2.品质降低：能量从高度有用的形式降级为不大可用的形式叫品质降低。能量在利用过程中，总是由高品质的能量最终转化为低品质的内能。3.能源：能源是指能够供应可利用能量的物质，它是现代社会生活的重要物质基础。常规能源：指已被广泛应用的能源，如煤、石油、自然气、水力等。4.能源危机与环境污染(1).近一百年，地球人口由

27、16亿增加到目前的50亿，净增了2倍多，而能源消耗据统计却增加了16倍。按目前的消耗量，专家预料石油、自然气最多只能维持半个世纪，煤炭尚可维持一二百年。(2).能源利用的过程也干脆污染着地球环境温室效应：化石燃料燃烧放出的大量二氧化碳，使大气中二氧化碳的含量大量增高，导致“温室效应”，造成地面温度上升，两极的冰雪溶化，海平面上升，沉没沿海地区等不良影响。酸雨污染：排放到大气中的大量二氧化硫和氮氧化物等在降水过程中溶入雨水，使其形成酸雨，酸雨进入地表、江河，破坏土壤，影响农作物生长，使生物死亡，破坏生态平衡。同时腐蚀建筑结构、工业装备、动力和通讯设备等，还干脆危害人类健康。臭氧层的破坏：臭氧层的

28、存在对汲取紫外线方面起着举足轻重的作用，一旦臭氧层遭到破坏，对生物有害的紫外线会毫无遮拦地照耀到地面上，会提高皮肤癌和白内障的发病率，也会影响我们的免疫系统。同时对不同生态系统中生物的生长、发育、繁殖、分布和生物地球化学循环都会造成一系列危害。5.新能源的开发（1）.新能源：指目前尚未被人类大规模利用而有待进一步探讨、开发和利用的能源，如核能、太阳能、风能、地热能、海洋能、氢能等。（2）.无穷无尽的太阳能：九、板书设计：热力学其次定律的微观意义：1.有序和无序2.热力学其次定律的微观意义：3.熵增加原理能源和持续发展：1.能量耗散：2.品质降低：3.能源：十、教学反思能源和环境是社会关注的两个

29、问题。通过本节的学习，是学生理解这两个社会问题产生的缘由，使学生理解开发利用清洁能源的价值，让学生提高科学观念，提高社会责任感。 10.5热力学其次定律的微观说明10.6能源和可持续发展学案一、预习目标：1.了解有序和无序，宏观态和微观态的概念。2.了解热力学其次定律的微观意义。3.了解熵的概念，知道随着条件的改变，熵是改变的。4.理解能量耗散和品质降低的概念，能源的利用事实上是能量的转化和转移过程。5.了解常规能源的运用带来的环境污染。二、预习内容：（一）热力学其次定律的微观说明：1.有序和无序有序：。无序：。2.热力学其次定律的微观意义：。3.熵和系统内能一样都是一个函数，仅由系统的状态确

30、定。从分子运动论的观点来看，熵是分子热运动无序(混乱)程度的定量量度。一个系统的熵是随着系统状态的改变而改变的。在自然过程中，系统的熵是增加的。熵增加原理的内容：。从微观的角度看，热力学其次定律是一个统计规律：一个孤立系统总是从熵小的状态向熵大的状态发展，而熵值较大代表着较为无序，所以自发的宏观过程总是向无序程度更大的方向发展。（二）能源和持续发展：1.能量耗散：。2.品质降低：能量从高度有用的形式降级为不大可用的形式叫品质降低。能量在利用过程中，总是由高品质的能量最终转化为低品质的内能。3.能源：能源是指能够供应可利用能量的物质，它是现代社会生活的重要物质基础。常规能源：指已被广泛应用的能源

31、，如煤、石油、自然气、水力等。三、提出怀疑、 课内探究学案一、学习目标1.理解热力学其次定律的微观意义。了解熵的概念，知道熵是反映系统无序程度的物理量。2.理解能量耗散和品质降低的概念。二、学习过程典例探究例1一个物体在粗糙的平面上滑动，最终停止。系统的熵如何改变？解析：因为物体由于受到摩擦力而停止运动，其动能变为系统的内能，增加了系统分子无规则运动的程度，使得无规则运动加强，也就是系统的无序程度增加了，所以系统的熵增加。例2.某地的平均风速为5m/s，已知空气密度是1.2kg/m3，有一风车，它的车叶转动时可形成半径为12m的圆面，假如这个风车能将此圆内10%的气流的动能转变为电能，则该风车

32、带动的发电机功率是多大？解析：首先可以求出在时间t内作用于风车的气流质量为m=r2t，这些气流的动能为m2；转变的电能为，故风车带动发电机发电的功率为代入数据以后得P=3.4kW友情提示：从能量守恒定律入手，留意能量转移的方向性是解答本题的关键。例某地的平均风速为5m/s，已知空气密度是1.2kg/m3，有一风车，它的车叶转动时可形成半径为12m的圆面，假如这个风车能将此圆内10%的气流的动能转变为电能，则该风车带动的发电机功率是多大？解析：首先可以求出在时间t内作用于风车的气流质量为m=r2t，这些气流的动能为m2；转变的电能为，故风车带动发电机发电的功率为代入数据以后得P=3.4kW友情提

33、示：从能量守恒定律入手，留意能量转移的方向性是解答本题的关键。三、反思总结 四、当堂检测1.肯定质量的气体被压缩，从而放出热量，其熵怎样改变？ 2.保持体积不变，将一个系统冷却，熵怎样改变？增加3、.能源可划为一级能源和二级能源。自然界以现成形式供应的能源称为一级能源；须要依靠其他能源的能量间接制取的能源称为二级能源。氢气是一种高效而没有污染的二级能源，它可以由自然界中大量存在的水来制取：2H2O=2H2+O2-517.6，下列叙述正确的是（）A.电能是二级能源B.水力是二级能源C.自然气是一级能源D.焦炉气是一级能源课后练习与提高1、.下面的叙述中正确的是（）不行能使热量由低温物体传递到高温

34、物体，而不引起其他改变不行能从单一热源汲取热量并把它全部用来做功，而不引起其他改变所谓“能源”，指的就是能够供应可利用能量的物质能量耗散是从能量转化的角度反映出自然界中的宏观过程具有的方向性A.B.C.D.2、.常规能源的利用带来许多环境问题，如煤和石油的燃烧会产生大量的二氧化碳，其主要危害是。3、.煤在燃烧时产生的二氧化硫等物质对环境的主要危害是。 当堂检测1、削减2、增加3、AC课后练习与提高1、B2、产生“温室效应”3、形成酸雨、腐蚀建筑物、酸化土壤。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页