三年级下册《一个小村庄的故事》教案设计（第2课时）.docx

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1、三年级下册一个小村庄的故事教案设计（第2课时）一个小村庄的故事(人教版三年级教案设计) 人教版小学语文第六册教学设计-一个小村庄的故事其次课时 教材分析 这篇课文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻，因此，言简意深是本文的主要特点。本文没有一处指责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、相识爱护环境的重要性。 学生分析 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲解并描述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有肯定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，老师适当点拔。 教学目标 （一

2、）学问与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词精确，生动形象。 2.读懂课文主要内容，理解小村庄消逝的缘由，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 创设情境，以读为主，开展探讨式和体验式学习，熬炼创新素养。 （三）情感看法与价值观 领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 （四）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。 重点： 1.理解小村庄变迁的过程和缘由。 2.理解含义深刻的句子。 难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 德育点： 1.通过质疑，培育学生的问题意识，激励学生敢于提出问题，发表自己的观

3、点。 2.通过培育和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境爱护的感悟。 空白点： 多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。 教学内容 本文正如它的题目，讲解并描述在一个环境美丽的小村庄中，人们靠着手中锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木，致使土地袒露，最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严峻后果不爱惜大自然，必将受到大自然的惩处。 教具的选择

4、与运用目的 本课教学采纳自制的多媒本课件及简笔画，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参加教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 教学过程 本课采纳师生合作探讨体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。 一、复习巩固，轻松入文 1.同学们，这节课我们接着来学习一个小村庄的故事，学之前，先做一个填空小练习：（课件出示词语） （漂亮）的小村庄（锐利）的斧头 （袒露）的土地（咆哮）的洪水 2.请同学们回忆一下，这是一个怎样的故事呢？你能用上屏幕上这些词，说说这个故事吗？ 二、画面对比，引导质疑、 1出示课件（漂亮的村庄）同学们

5、观赏。 2.这个小村庄以前是如何的漂亮？学生描绘，老师当场画简笔画。齐读课题。（在很久很久以前，有一个安静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。一条澄澈见底的小溪淙淙地流着。湛蓝的天空万里无云，一座座房子掩映在绿荫间，人们安家立业，过着华蜜安逸的生活。） 3、我们来看看书上又是怎么描绘这个小村庄的漂亮，理解郁郁葱葱、湛蓝深远，这村庄的漂亮是谁带来的？ 4、（出示课件）：郁郁葱葱、澄澈见底、湛蓝深远、清爽甜润这些词该怎么读？读好以上词语再学习朗读第一自然段。 一 5、（出示课件）看看故事结尾，最终这个小村庄变成什么样？（绽开想象自由说） 6、这个漂亮的村庄之所以起了这么天翻地覆的改变，直到毁灭，其中

6、有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？（板书：斧头） 三、研读词句，理解文意 1、请同学们默读25自然段，看看文中出现了几次斧头。把你读懂的词、句用画下来并作简洁批注。不懂的词句用画下来。 2、（出示课件）：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。在这拎可以换成哪个词？（提）为什么不用提而用拎呢？（当地居民砍树很随意，根本不受约束） 3、哪个词体现了砍伐的数目特别大？（一棵一棵，学生边说老师边一棵一棵地搽去黑板上的树木。） 4、看老师的这个动作，你们心里感觉怎样？学习朗读这一句，如何念出心疼的感觉？ 5、理解袒露（看课件理解） 6、课件出示：一年年，一代代

7、，山坡上不断扩大哪个词可以体现这样的烂砍伐树木行为还在接着？这个代表什么？ 7、（出示课件）创设情境采纳叠加式朗读一年年，一代代一句。 8、联系生活实际说说树木都有哪些作用？ 9、（出示课件）读读课文，了解树木给当地居民带来了什么好处？ 填空树木都变成了_、_、_、_?（理解无奇不有、了解排比句） 10、哪些词语体现了被砍伐的树木数量多？（一栋栋、各种各样、无奇不有） 11、（出示课件）还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在空中了。读到这，你想说什么？（树木被廉价运用） 12、（出示课件）对比句子： 不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。 不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过

8、得都不错。 这两句话有什么不同？这样不错的日子究竟指什么样的日子呢？联系上文理解自然的赐予让村庄人们过着安逸的生活。第一句话作者是真的在赞扬当地居民的日子过得不错吗？ 13.最终，灾难来临了（课件） 14、（出示课件）理解大雨没喘气儿（拟人化写法）。 15、看课件感受咆哮的洪水。在这咆哮的洪水来临时原本谁可以爱护这漂亮的小村庄呢？学习朗读。 16、（出示课件）：什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。 回顾：树木为这小村庄带来了什么？，感受：现在洪水又带走了什么？结合理解一切（出示课件）：什么都没有了是指没有了没有了没有了还有也没有了。（随着同学的回答，老师一一搽去黑板上的板书）

9、 17、这锐利的斧头看似为小村庄居民创建了不错的生活，可它们也是毁灭村庄的间接杀手，而真正毁灭村庄的罪魁货首又是谁呢？ 18.学到这儿，你想对小村庄的人们说些什么呢？（学生汇报） 19沟通：我想对小村庄的人们说（师小结并板书：乱砍滥伐.破坏生态.） 三、拓展升华，提高相识 1、（出示课件）出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片： 2.生谈感受 3、以环保为主题，设计一句广告语。 四总结全文。 同学们，就是这把锐利的斧头使这漂亮的小村庄消逝了，这斧头不仅仅是斧头，它代表了人类破坏大自然的行为。希望同学们牢牢记住这样一句话，人类不给自然留后路，自然也不会给人类留后路。同在蓝天下，我们应当共享大自

10、然，爱护大自然，让小村庄的悲剧不再重演。（师板书：爱惜树木.爱护环境.关爱地球） 五.延长作业. 请各小组任选其一来完成。 以小组为单位，合作出一份爱护绿色家园的手抄报。 以小组为单位，对学校四周环境进行调查探讨，依据实际状况写出简洁的汇报材料，与同学沟通 板书设计： 一个小村庄的故事 ？（斧头） 漂亮乱砍滥伐破坏生态消逝 爱惜树木爱护环境 关爱地球 一个小村庄的故事教案设计 【学习目标】 1、学问与技能目标： 有感情地朗读课文，通过朗读，沟通、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。 2、过程与方法 创设情境，以读为主，开展探讨式和体验式学习，熬炼创新素养。 3、情感看法与价值观： 教化学

11、生从小酷爱大自然、爱护大自然。领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 4、发展目标： 培育学生爱惜家园、爱护环境、为后人造福的忧患意识。 【教学重点】 多元阅读、感悟课文，明白小村庄由漂亮走向毁灭的缘由。 【教学难点】 体会课文中蕴含的道理。 【教学打算】 自制的多媒本课件。 【教学过程】 (一)创设情景激活情感感受悲剧力气 1、在老师出示的多媒体课件中，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄干脆展示在学生的视觉中。老师设问：请学生用一个词语来赞美一下她;文中又是怎样描写她的呢? 2、(课件出示第一段课文)拜师学读激发学生读出它的漂亮。 3、画面急剧改变，出现了由葱郁到现在这荒芜、一无

12、全部的贫瘠并依据画面内容从文中找出重点语句什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。 4、看了这两幅画面，学生质疑：是什么缘由让漂亮的小村庄变成一无全部的? (二)自主学习合作探究悲剧发生的缘由 1、让学生自由读24自然段，把自己找到小村庄改变的缘由作上自己喜爱的符号。 2、汇报沟通学习成果，在学生的探究过程中可能会找到以下几句重点句子： A、多媒体出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了袒露的土地。 当学生找到这一句时，指名再读这一句，老师质疑：你从中体会到了什么?有什么疑问?老师依据学生的回答顺机点拨这句话中的重点词语。 a、

13、这里的谁指的是哪些人? b、理解拎，从字面上看他和拿、带一样，可以替换吗?为什么? c、出示图片让学生更直观理解袒露。 B、多媒体出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大 a、师导语：这里出现了袒露的土地，有没有人制止他们的行为?从哪些地方看出来的?做上符号。(一年年、一代代，两个不断，三个变成，特殊是最终的省略号意味深长，都能体会到人们对森林的破坏仍在接着，这些被省掉的会是些什么呢?) b、朗读PK赛，谁能成为今日的朗读大王：通过朗读把这种行为表现出来。 3、情景再现，多媒体出示森林被破坏的场景，体会小村庄潜在的危急，心灵产生环保的共鸣。 4、设计口语练习。一年年，一代

14、代，人们肆意砍伐，森林变得();一年年，一代代，人们肆意砍伐，村前的河水();一年年，一代代，人们肆意砍伐，天空() 5、引读第4自然段：不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。然而(转折处学生接)，播放多媒体课件，再现狂风暴雨的狂虐。 三、发展思维升华主题 1、再现被破坏的村庄图及最终一段文字。 2、师读文字，质疑这里的什么都包括哪些? 3、出示课后泡泡中的问题：我想对小村庄的人们说，让学生先动笔写写，再全班汇报。 4、老师小结：不爱惜环境就是毁灭自己的家园。这凄惨的结局我们不希望再重重上演，希望我们都能来爱护我们美妙的家园，做个真正的环保卫士。 四、走进生活，升华文本 1、回顾

15、整合，想想说说。 学生通读课文后，你们想对小村庄的人们说些什么呢?假如你是小村庄的人，你又会怎么做呢?让学生畅所欲言。 2、走进生活，写写做做 师多媒体出示收集到的真实破坏环境的分类图片。 读了故事，看了这些图片你有什么感受，你们想对小村庄的人们说些什么呢?假如你是小村庄的人，你又会怎么做呢?把你的想说的话写下来吧。 3、沟通汇报感受。老师出示爱护绿色家园，共创美妙将来引导学生激情呼吁。 4、延长作业(二选一)。 以小组为单位，合作出一份爱护绿色家园的手抄报。 以小组为单位，对学校四周环境进行调查探讨，依据实际状况写出简洁的汇报材料及补救措施，与同学沟通。 五、板书设计 板书：随意砍树 一个小

16、村庄的故事什么都没有了破坏环境受到惩处 三年级语文下册一个小村庄的故事说课设计 下午好！ 今日我说课的内容是九年义务教化人教版第5册的课文一个小村庄的故事。这篇课文讲解并描述了一个漂亮的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，四周环境遭到了严峻的破坏，最终受到了大自然严厉的惩处整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个漂亮而安静的小村庄从今消逝的无影无踪。它告知了人们要爱惜树木，爱护大自然的生态环境。 整组课文都是围围着“爱护环境”为主题，通过质朴、深蕴的语言，美丽真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心剧烈的的情感共鸣，深深感受到环

17、境爱护的重要性，从而深化了主题。下面我把它从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这个方面进行说课。 一、教材分析 首先我说说教材。依据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 学问目标：有感情的朗读课文，通过朗读，沟通、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。 技能目标：培育学生结合句子联系上下文理解词语的实力 情感目标：教化学生从小酷爱大自然、爱护大自然。 发展目标：培育学生爱惜家园、爱护环境、为后人造福的忧患意识。 二、教学重点： 它采纳了设置悬念的方式，引发学生的创建思维，因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄改变的缘由。 三、教学难点： 体

18、会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。 四、教法和学法： 在这堂课中，我们综合了视察法、谈话法、探讨法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、探讨、沟通。 五、教学过程 在本课的教学中，我们采纳了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。 （一）、创设情境，激活情感 在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，干脆刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧改变，突如其来的洪水毁掉了这个漂亮的村庄，从声音、画面方面激活学生潜

19、在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“漂亮”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消逝奠定了情感基础。 （二）、模拟调查，渗透新知 在学生自由读课文的基础上，深化了解小村庄改变的缘由。并且采纳新奇而独特的教学方法激发学生的爱好和剧烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个色调斑斓的情感画卷。在这个时候，学生的心里肯定有许多的疑问，许多的想法，再运用模拟调查的方式，首先激起学生的爱好，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚才的课件观看，听老师逐步深化的引导，拉近了学生与课文之间

20、的时空距离。学生心里那么多的“问号”就会在他们自己的探究中一步一步的清楚、明显。 （三）、自主释疑，学问反馈。 新课程标准提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主子，在这课里，要引导学生依据单元训练目标，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明白方向，也体现了老师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组探讨、合作沟通”作为一种激活课堂信息沟通、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是探讨前留出足够的时间给学生，让学生开展视察思索,比如：什么都没有了全部靠斧头得到的一切包括那些锐利的斧头。学生经过有目的地视察和有意识地思想，有针对性去探

21、讨，对问题产生了独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解。弄明白“全部靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的全部不错的生活。探讨中学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是无趣的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，此时，正是探讨的最佳时机。探讨时，引导学生有序地发言，特殊留意让只习惯于说的学生有“听”的耐性，使羞于发言的学生有“讲”的信念，从而使每个学生都能有条理地将自己的看法充分表露，使课堂探讨呈现一种“特性思想呈现，沟通意识深厚”的良好氛围。探讨后，再引导学生进行整理，对于这些看法的“联结点”，让学生从中归纳出正是因为这些村民

22、乱砍乱伐，造成了对四周环境的破坏，最终受到了大自然的惩处，由此看出爱护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。 （四）、发展思维、深化主题 孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创建潜能。学完全文后，采纳记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创建性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引放”的教学方式下，老师始终通过充足的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。 六、板书设计： 三年级上册一个小村庄的故事教案 【教学目标】 1、学问与技能： 在读中品词析句，体会作者用词精确，生动形象。 读懂课文主要内

23、容，理解小村庄消逝的缘由，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 能有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 创设情境，以读为主，开展探讨式和体验式学习，熬炼创新素养。 3、情感看法与价值观： 领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 4、创新素养培育目标： 重点培育学生的创新志向、创新思维和创新想像。 【教学分析与处理】 1、教材分析： 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻，没有一处指责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、相识爱护环境的重要性。 2、学生分析： 语言浅显、朴实，用娓娓道来方

24、式向学生讲解并描述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有肯定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，老师适当点拔。 3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立： 重点： 理解小村庄变迁的过程和缘由。 理解含义深刻的句子。 难点： 联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。 德育点： 通过质疑，培育学生的问题意识，激励学生敢于提出问题，发表自己的观点。 通过培育和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 创新点： 巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境爱护的感悟。 空白点： 多处设置空白，主要体

25、现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。 【教学内容】 正如它的题目，讲解并描述在一个环境美丽的小村庄中，人们靠着手中锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地袒露，最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严峻后果不爱惜大自然，必将受到大自然的惩处。 【教具的选择与运用目的】 本课教学采纳自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参加教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 【教学过程】 本课

26、采纳师生合作探讨体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。 一、创设问题情境(情境导入) 1、老师播放村庄的画面，创设情境，学生观赏感悟，同时设问质疑。 2、老师导语： 同学们，今日老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水澄澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润，这里住着几十户人家，靠着四周丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个漂亮的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。”)。为什么会这样呢?

27、今日我们来接着学习第7课一个小村庄的故事(板书课题) 二、师生合作探讨探究(学习24节) 1、学习其次节： 自主探究，发觉问题： 指名读，质疑。 带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。 (本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培育学生提出问题实力) 自由研读，分析理解： 设计问题： 从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白，敬重学生的选择，有观点后探讨，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教化)(空白点、重点、德育点) (课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了袒露的土地。 质疑： 指名再读，其

28、他人想一想，你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点) (敬重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深化地理解课文的内涵。) A、理解“谁”。 B、理解“拎”。(换词方法) C、理解“袒露”。(出示图片对比理解) D、小结。 (板书：随意砍树) 指导朗读。 句子训练： (课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想()，谁家()就拎起斧头到山坡上砍树。 (发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活阅历相合)(创新点、留空白) 这里省略号表示什么意思呢? 小结。 2、学习第三节： 设计问题，引发思索： 人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?

29、你是从哪里知道的? 课件出示： 一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大 理解“不断砍树”： (板书：不断砍树) 理解省略号的作用(此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在接着，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点) 句子训练： 无奇不有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习。 (空白点、创新点) 理解“柴烟”： 在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗? 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。 在我们生活

30、中你遇到过这样的事吗? (通过结合学生的生活实际，体会文章内涵环境爱护。)(德育点) 指导朗读。 3、学习第4节： 过渡：我们虽然生气、我们虽然难受，不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。 理解“不错”。 出示句子： 引读第四节。 情境再现。(课件) 谈感受。 指导朗读： 自由读、齐读。 4、学习第五节： 出示句子： 引读最终一节(板书：什么都没有了) 指导朗读。 三、巩固与创新运用 1、小结： 板书：爱护环境 2、情境再现： 出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。 3、谈感受： 任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说： 我想设计一句环保公益广告词 全部地球村的村民们，我奉

31、劝你们 让我放飞想象的翅膀将漂亮的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听! (本环节是这节课的创新点，敬重每一个学生的感受，着力培育学生的创建性、敏捷性思维，充分发展学生的特性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境爱护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚驾驭的学问，在考察学生的理解实力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的实力)(创新点、德育点) 【延长作业】 同学们，今日的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。 1、以小组为单位，合作出一份“爱护绿色家园”的手抄报。 2、以小组为单位，对学校四周环境进行调查探讨，依据实际状况写出简洁的汇报材料，与同学沟通 (这节课的最终，供应给学生探

32、究学习的途径与方式，激励学生探究无止境，学习无止境。课尾，老师并不满意于学习的“无疑而终”，努力使其“疑无穷，疑无尽”，多数问号引探讨性学习之路，再一次体会环境爱护的重要性。)(创新点) 【板书设计】 随意砍树 一个小村庄的故事什么都没能了 (爱护环境)不断砍树 【教学体会】 本课采纳探讨体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习爱好，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过探讨体验、自主学习，体会环境爱护的重要性，培育学生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、探讨、巩固与创新运用探讨式学习和体验式学习，学生们不仅学会和课文中

33、的学问、熬炼了阅读实力、分析问题实力、创建性思维和想像实力，培育学生酷爱大自然，爱护环境的思想感情。 三年级下册语文一个小村庄的故事教案 一、教学目标 1.读懂课文主要内容，理解小村庄消逝的缘由。 2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会作者用词的精确、生动、形象。 3.领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 二、教学重难点 重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由。 难点：联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理;了解小村庄变迁的过程和缘由。 三、教学过程 (一)检查复习，回顾导入 1.师生一起回顾那迷人的风景。 2.检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。 3.问题导入

34、：漂亮的小村庄为什么会发生这么大改变呢?这节课让我们再次走进课文。 (二)深化理解，体会内涵 1.请同学们仔细默读课文，把小村庄消逝的缘由从课文中找出来，动笔画一画有关语句。 2.集体沟通：请同学来读读你找到的句子。 (1)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 都来读读这句话，你知道了什么? 体会“拎”：你想怎么读?(师评读。) 把体会读出来。 (2)村民们这样的行为使得小村庄出现了什么改变?看图，体会读。 (3)还有什么缘由使小村庄发生了改变? 树木变成了一栋栋房子，变成了各种各样的工具，变成了无奇不有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中。 都来

35、读一读，你知道什么了? 从这些词语中，你又感受到什么?请同学们再读读。 可是，这样做小村庄又出现怎样的改变? 一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大 体会反义词的用法。 沟通资料。 绽开想象。 带着这体会完整读第三自然段。 (4)但是，作者却说“不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。”这句话再次提到了那锐利的斧头。 就让我们看看靠着斧头，这里的人们得到了什么，能联系前面的内容说说吗? (5)还有什么缘由使小村庄改变了?解决书中“黄泡泡”的问题。 (6)什么都没了，指的是什么没有了呢?体会着读一读。 (三)表达感受，总结升华 1.表达感受： 我对这小村庄的人们说

36、我想对还在破坏环境的人们说 我想对我们全人类说 2.重温单元导读。 四、板书设计 一个小村庄的故事 漂亮消逝 锐利的斧头 三年级语文下册一个小村庄的故事教学设计 1学习本课15个生字，相识2个生字；驾驭由这些生字组成的词语。 2有感情的朗读课文，通过朗读，沟通，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。 3通过活动培育学生从小酷爱大自然，爱护大自然的意识。 教学重点： 了解小村庄变迁的缘由，体会课文中蕴含的道理。 教学打算： 课前组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境爱护的重要意义。 教学过程： 一通读全文，整体感知 1自读课文，用自己喜爱的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人

37、读，个人。要求：读准字音，读顺句子。 2读读议议，课文主要讲了一件什么事？ 3学生讲解并描述课文主要内容，同时播放多媒体课件。 二品读句子，体悟自得 1自读体悟。 （1）再读课文，画出含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活现实体会，感悟。 （2）小组沟通，每个人都谈谈自己的体会。 （3）学生汇报小组沟通状况，老师随机点拨与引导 （4）多媒体出示学生找到的句子： 1“山坡上出现了袒露的土地”“袒露的土地不断扩大” 袒露的土地指什么？ 2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中” 引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。 3“河坡上家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。” 引导：指的是小村庄

38、的人们照旧在不断地砍伐树木，靠自然的赐予过着安逸的生活。 4“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。” 引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩处 2悟情感，明主旨。 （1）看到树木不断的削减，袒露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋惜，难受）把你们的心情通过朗读表达出来。 （2）学生练读，老师指导，指名读，齐读。 （3）假如时间能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么？ 学生畅所欲言，把自己对村民的劝说表述出来 三回顾全文，课外延长 1联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明 2那在生活中我们该如何珍惜，爱护环境？ （1）不乱丢垃圾 （2）爱惜花草

39、树木 （3）爱护益虫益鸟 （4）同破坏环境的行为做斗争 （5）宣扬环保学问 3以四人小组为单位，设身处地想想，假如你是地球，你有什么话想对地球上的人类说说？ （1）小组绽开探讨，综合小组的看法，写出一句忠告的话语。 （2）小组汇报自己的话。 （3）老师进行适当的评价。 四总结全文。 三年级语文下册一个小村庄的故事教案人教版 三年级语文下册一个小村庄的故事教案人教版 【教学内容】 人教版语文三年级下册其次单元中的第2课。 【教学目标】 1、正确流畅地有感情地朗读课文，感受小村庄原来的美以及后来消逝的缘由，从而树立环保意识。 2、抓住重点词语，指导学生有感情地朗读课文。 【教学重难点】 教学重点：

40、了解小村庄改变的缘由，指导学生朗读课文。 教学难点：抓住重点词语，指导学生有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、课件范读课文。 1、播放朗读视频，让学生整体感知课文。 2、抽生读课文，学习概括文章主要内容方法。 思索：课文主要讲了一件什么事？ 二、学习课文，感知内容 课件自学提示： 1、小村庄发生了什么改变？ 2、小村庄为什么会发生这么大的改变？ （一）学习第一自然段，感受小村庄曾经的漂亮。 1、抽生读课文，沟通自己的感受。 2、抓住重点词语“郁郁葱葱、澄澈见底、湛蓝深远、清爽甜润”突出小村庄的漂亮。（课件出示图片） 3、抽生读、女生齐读等方式读出小村庄的美。板书：漂亮 （二）学习四自然段，感

41、受小村庄的改变。 1、学生读第四自然段中重点句子，沟通自己的体会。 2、重点沟通“大雨没喘气，咆哮”体会小村庄被洪水卷走了。 3、播放“洪水视频”。板书：消逝 4、男生女生竞赛读。要读出洪水的猛烈。 （三）学习其次三自然段，感悟小村庄改变的缘由。 1、“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。” （1）沟通：两个“谁”和“一棵一棵”读出人们毫无节制的破坏树木。 （2）重点指导“拎”读出人们砍树的随意性。 2、“一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大” （1）“一年年，一代代”和“省略号”体会对环境破坏在持续。 （2）反义词“削减”和“扩大”，体会砍树肆无忌惮，环境不断恶化。 3、“树木变成了一栋栋房子，变成了各种各样的工具，变成了无奇不有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中。” （1）“变成了”连用了几次？ （2）引导学生了解树木的