苏教版一年级上册《6、7减几》数学教案.docx

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1、第 1 1页共 5656页苏教版一年级上册苏教版一年级上册6 6、7 7 减几数学教案减几数学教案苏教版：一年级下册6、7 减几新教材教案一、复习导入1、小火车快快跑：3+2 3+3 3-3 4+3 2+5 4-2 5+1 0+4 1+63-0 6-3 5-2 4-3 3-2 3+4 5+2 5-5 6+02、谈话：上节课我们学习得数是 6、7 的时，小挚友们边植树边学数学，看，这些小挚友正干得热火朝天呢（出示主题图）。让我们随着他们一起来开动脑筋学本事吧。二、提出问题1、学生视察情境图。（1）从图上你知道了哪些数学信息？（可以提示学生从一共有多少人，男生有几人，女生有几人来讲）（2）依据这幅

2、图，你能提出哪些数学问题？2、同桌探讨，沟通自己的想法。3、汇报探讨结果。（一共有多少小挚友在植树？女同学有多少人？男同学有多少人？）第 2 2页共 5656页三、探究建模1、哪个问题可以用我们学过的加法做？另外两题怎么办？学生探讨并列出算式。64 讲讲这个算式表示什么意思？62 这个算式表示什么意思？你怎样算出 64、62 等于多少？比较 64、62 在这道题目里表示的意思有什么不同？有相同的地方吗？小结：从总人数里面减去男生的人数就得到了女生的人数，减去女生的人数就得到了男生的人数。这两个算式虽然得数不同，却有着紧密的联系。2、鈥準砸皇遭潯?/p让学生尝试练习，集体讲评。这幅图一共有几个萝

3、卜，被分成了几个部分？7-2 表示什么意思？得数是多少？你怎么想的？那下面一个算式该怎么写呢？它表示什么意思？结果是多少？假如不看图，计算 7-2 和 7-5 你会怎么想？四、练习巩固1、想想做做 1学生独立完成，集体订正。集体讲评时重点让学生讲讲如何看图理解图意，怎样依据图第 3 3页共 5656页列出两个不同的减法算式。2、想想做做 2学生独立完成。提问：7-6=1 那么 7-1=多少呢？引伸：6-5=1，6-1 呢？7-2=5，7-5 呢？3、想想做做 3送小鸟回家，比比谁的速度最快。同桌合作检查。4、想想做做 4口算得数，算完后看看每组题有什么特点？（竖着看：被减数不变，减数增加 1，

4、得数削减 1。横着看：被减数增加 1，减数也增加 1，得数不变。）5、想想做做 5角色嬉戏：小兔和小松鼠数字，小狗用两个数字列出一个减法算式，并计算。学生三人一组进行嬉戏。6、想想做做 6想一想这道题可以列出几道减法算式？你能一个也不漏地列出来吗？（引导学生从不同的角度视察，提出问题。）7、想想做做 7看谁写得好。六、全课总结第 4 4页共 5656页今日我们学到了什么？苏教版一年级上册8、7 加几数学教案苏教版一年级上册8、7 加几数学教案第十单元 20 以内的进位加法第 4 课时 8、7 加几教学内容：课本第 92-93 页。教学目标：1、经验探究 8、7 加几的计算方法的过程，理解 8、

5、7 加几的计算方法，能正确、娴熟地计算 8、7 加几。2、在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育学生的创新意识。3、能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。教学重难点：正确娴熟口算 8、7 加几的算式。课前打算：老师打算小棒；学生打算每人 2 捆小棒。教学过程：一、创设情境，导入新课第 5 5页共 5656页出示三组数：9、1、3 2、8、4 7、3、6提问：谁能很快算出每一组三个数相加的得数？你是怎样算的？小结：看来先把能凑成 10 的两个数加起来就能算得又对又快。这是我们前面学习过的“凑十法”。运用这个方法你能解决下面这个问题吗？

6、二、操作探究，学习新知1、出示课本的情境图。（1）学生看图相互说图意并提问，然后全班沟通，可能出现：左边比右边多几把小号？一共有多少把？提问：你会列式解决这些问题吗？老师依据学生回答板书算式：8-7=8+7=（2）提问：8-7 已经学过了，8+7 该怎样计算呢？（3）学生沟通，可能会有下面的想法：一个一“个数出来的。左边 8 个加 2 个是 10 个，10 个加 5 个是 15。右边 7 个加 3 个是 10 个，10 个加 5 个是 15 个。两个盒子一共 20 格，现在空掉 5 格，就是 15 个。8+7=8+2+5=15。8+7=7+3+5=15。学生在沟通第、种方法时电脑动画演示小号移

7、动的过程。第 6 6页共 5656页2、.操作：先用小棒摆一摆。（学生摆小棒帮助计算）组织学生沟通：你是怎样摆、怎样想的？展示不同的摆法。（1）两边合起来数一数是 15 根。1.出示例题主题图，谈话：学校鼓号队买了一些小号，从图上你了解了哪（2）左边的 8 根与右边的 7 根中的 2 根先合起来是 10 根，再和右边剩下的 5 根合起来就是 15 根。（老师刚好板书计算的思索过程）依据老师板书的计算过程再让学生来说：因为 8 和 2 凑成十，可以把 7 分成 2 和 5，先算 8+2=10，再算 10+5=15.（3）右边的 7 根和左边 8 根中的 3 根合起来是 10 根，再把左边剩下的

8、5 根合起来就是 15 根。（老师刚好板书计算的思索过程）依据老师板书的计算过程再让学生说思索过程：因为 7 和 3凑成十，可以把 8 分成 3 和 5，先算 7+3=10，再算 10+5=15。小结：我们可以用”凑十法“来计算 8+7，第一位小挚友把 8和 2 凑成 10，其次位小挚友把 7 和 3 凑成 10，都是把一个加数先凑成 10，再和剩下的数相加。3、教学”试一试“。学生先独立思索并计算，然后多请几位学生来说说怎样算的。第 7 7页共 5656页三、巩固练习1、”想想做做“第 1 题。学生依据题目要求先圈出 10 个再计算，老师刚好了解学生计算状况，然后组织学生沟通怎样算的。2、”

9、想想做做“第 2 题。学生先独立思索并计算，然后沟通。3、”想想做做“第 3 题。学生用自己喜爱的方法计算这一题，然后沟通各自的计算方法。4、”想想做做“第 4 题。学生独立完成，然后沟通计算方法。四、找寻规律，巩固新知1、出示”8 加几“的题目，学生口答，引导学生发觉，只要把加上的数分成 2 和几，就知道得数是十几。小结：发觉了这个规律，就会算得又对又快。2、出示”7 加几“的题目。提问：那么 7 加几有这样的规律吗？谁能很快算出这些题目的得数？3、组织口算竞赛男女生各派一名代表，其余打手势。五、课堂总结今日你有什么收获？第 8 8页共 5656页板书设计：8、7 加几8+7=157+9=1

10、6教学反思：通过本节的学习进一步体会”凑十法“，有了学习 9 加几的计算基础，8、7 加几也就比较简单接受了，只做了适当的引导与对比，学生就能把学问迁移过来了。本节学生比较难理解的地方就是 8 和 7 两个数字相近，学生可能会不理解应当拆分哪个数字，这时候就要让学生体会计算小数加大数，用想大数拆小数的方法比较简洁。看大数，分小数，凑成十，算得数。人教版一年级上册8、7、6 加几数学教案人教版一年级上册8、7、6 加几数学教案其次课时 8、7、6 加几教学内容：教科书第 91-92 页 8、7、6 加几。教学目标：1、使学生在已有阅历的基础上，自主探究得出计算 8、7、6加几的各种方法；使学生进

11、一步理解“凑十法”，并能正确娴熟的计算 8、7、6 加几。第 9 9页共 5656页2、培育学生合作学习和数学应用的意识。教学过程：一、导语：公园里正在实行数学游园会，同学们，你们想参与吗？好，老师这就带你们去。二、新授：1、我们先去聪慧屋，看看那里的题你会不会做。2、出了聪慧屋，我们再去才智山瞧瞧。请同学们把 3 座山峰上的 3 个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。通过此题是学生能娴熟运用凑十的方法计算，加深理解。3、接下来我想实现同学们的一个幻想，你们喜不喜爱天上一闪一闪的小星星呀？你想不想把它摘下来呀？今日老师就让你们的幻想成真。大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12

12、 颗小星星，星星上都有数字。我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁情愿来摘星星？(一)老师指导操作：1学生分别摘下两个数字星星。（数字是几不限制）2老师列出算式，例：（学生口述，老师板书）3提问：第 1010页共 5656页你是怎样算的？（例：先把 8 凑十，8 凑十须要 2，把 6 分成2 和 4，8 与 2 凑十，10 加 4 得 14）注：前三道题教学方法同上。(二)学生自主学习1学生摘数字星星。2学生自己列出算式，写出计算过程。（同上）3找另一个学生到前边推断上一个同学的做法是否正确，画上4提问：你还能说出几道 8 加几，7 加几，

13、6 加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？（84，79，67 等）三、小结：今日我们学了 8 加几，7 加几，6 加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的学问。我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀？（好算）完成书后练习。教学设计：教学反思：小学一年级数学上册教案老师资讯、老师沟通、老师学习尽在小学老师帮！第 1111页共 5656页6、7 减几6、7 减几教学内容：教科书第 46 页例题、“试一试”，第 4647 页“想想做做”的习题。教学目标：1、在问题情景中经验提出并解决问题的过程，得出 6、7 减几的计算方法。2、发展初步的视察、比较、抽象、概括实力和

14、运用所学学问解决实际问题的实力。3、具有初步的自主探究的意识，情愿与别人合作学习。教学过程：一、创设情景星期天到了，才智爷爷要带同学们到课外去学习一些学问。只要我们平常多视察，就会发觉生活中到处都有数学问题。二、自主探究1、学生视察情景图（1）图上的小挚友在干什么？（2）依据这幅图，你能提出哪些数学问题/2、小组内探讨，沟通各自的想法。第 1212页共 5656页3、小组汇报探讨结果。三、建立模型1、同学们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？（1）学生评价，老师引导。（2）学生探讨并列出算式。7-3=47-4=32、“试一试”让学生看图列式，并简洁表述想法。四、应用拓展同学们刚才

15、学得真好！才智爷爷很兴奋，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。1、“想想做做”第 1 题，看图列式。（1）让学生独立完成后，集体沟通。（2）沟通时重点探讨第 3 幅图。2、“想想做做”第 2 题。让学生先说图意，再填写算式和得数。3、“想想做做”第 3 题。让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。4、“想想做做”第 5 题。7 只蜻蜓，飞走几只，还剩几只呢？填完 7-=后，再沟通。第 1313页共 5656页5、“想想做做”第 6 题。引导学生从不同的角度视察，回答问题，再让学生自己提出问题，培育提问题的实力。6、“想想做做”第 4 题，“吃蛋糕”竞赛。蛋糕上写着 3

16、 组算式，让学生比较每组算式有什么联系。五、小结同学们，这节课才智爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？七、六、教学后记：1 学生基本上能驾驭本节课的内容。2 学会通过数的分合来学习新学问。3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来。一年级数学下册十几减 8、7、6教案分析一年级数学下册十几减 8、7、6教案分析教学目标1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上驾驭十几减 8、7、6 的计算方法。2、注意让学生通过与小组及全班同学的沟通合作,体验十几减 8、7、6 的计算方法多样性,培育

17、学生沟通的实力和合作意识。第 1414页共 5656页3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。2 学情分析教学重难点教学重点:初步驾驭十几减 8、7、6 的算理和计算方法,能够正确的计算十几间 8、7、6。教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。教学过程一、激活旧知上节课我们学习了十几减 9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。(课件出示口算题,生抢答,师适时激励)口算竞赛:15-9=17-9=12-9=13-9=8+6=8+3=8+7=7+6=12=10+()=8+()15=10+()=8+()你们真是太棒了,算得

18、又对又快。那么,这节课我们一起来探究十几减 8、7、6 的计算方法。二、探究新知教学十几减 8.1、创设情境,提出问题。第 1515页共 5656页今日老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。(出示例 2 情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有 12 个风车,我们要买 8 个,还剩几个?学生列式:128.2、操作沟通,理解算理你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?小组同学间相互说自己的想法,动手操作演示,老师视察巡察,适时指导。(3)组织学生沟通自己的想法。学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下:数一数:从1

19、2根小棒中一个一个地拿走1.2.3.共拿走8根,还剩4根。破十法:把 12 根小棒分成两部分10 根和 2 根,从 10 里面减去 8.把剩下 2 和 2 合起来就是 4连减:从 12 里面拿走 2 根,再拿走 6 根,还剩 4 根。(4)老师用课件演示“破十法”计算过程。(5)让学生依据“先算再算”填出下面算式中方框里所缺的数。,先算-8=再算+2=所以 128=(第 1616页共 5656页(播放课件)3、回顾算理,总结算法。刚才我们计算十几减 8 和上节课所学的十几减 9 都是把被减数分成 10 和几,都是先算 108 或 9,这样的方法你还记得吗?-“破十法”还有一种方法(课件播放)因

20、为 8+()=12,所以 128=(),叫“想加法算减法”师小结:破十法、连减法和想加法算减法,都有它的优势,小挚友觉得哪种方法更快就用哪种。4.小练习(播放课件)(1)教材 13 页 1 题(2)教材 13 页 2 题(3)10-811-812-813-814-815-816-817-818-8(师重点引导讲解此题,让学生从中发觉规律)最终 1 题你是怎么算的?视察这些算式,你发觉了什么?生发觉:(1)都是先算 108=2,十几减 8,就再算 2 加几。(2)被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,(从上向下)教学十几减 7、61、出示图能写一道加法两道减法的图你 能 从 这 幅 图 中 写

21、 出 一 道 加 法 算 式 和 两 道 减 法 算 式吗?8+6=1414-8=614-6=8第 1717页共 5656页2、同学们做题这么精彩,老师接着带大家逛游乐园,瞧,那里有两个小挚友在鱼池边欣赏金鱼.(出示 14 页例 3)鱼池里有 13 条金鱼,菲菲发觉黑色的有 7 条,红色的有几条?你能帮菲菲列式吗?13-7明明发觉红色的有 6 条,黑色的有几条?你能帮明明列式吗?13-6想一想,如何帮助他们二人求出得数呢;说一说你是怎样算出来的?(生充分回答,体现算法多样化)(播放课件)还可以这样算:7+6=1313-6=713-7=63、习题对十几减 7.6.加以巩固。(课件)(1)看图写出

22、 2 到减法算式(2)8+9=9+6=7+9=17-8=15-9=16-7=17-9=15-6=16-9=(3)7+()=118+()=13()+6=1211-7=()13-8=()12-6=()三、巩固加深练习(此环节把男女生分成两组,以竞赛的形式进行,最终获胜组有嘉奖)第 1818页共 5656页1、找座位嬉戏。(课件出示教材 15 页 1 题情境图,把 15 页 1题和 4 题适当改改,变成一道题,可以设计多找几次,每次 6 个学生,3 男 3 女,对的给自己组加分,错的给对方加分)2、我来考考你。把题写在卡片上,男女生随意指名互考,答对了给自己组加分,答错的给对方加分)12-7=18-

23、9=14-6=11-8=16-7=8+9=13-6=7+5=11-6=15-7=17-8=15-9=3、找挚友。(播放儿歌找挚友,教材 16 页第 6 题适当改改,找 7 男 7 女,学生每人拿一张卡片,找到挚友)4、教材 17 页 7 题、8 题(播放课件,因时间而定,假如时间不足够就少做一道。)5、智力冲浪一个数加上 7,它的得数比 15 小比 11 大,请问这个数可能是几?(播放课件)苏教版一年级上册6、5、4、3、2 加几数学教案苏教版一年级上册6、5、4、3、2 加几数学教案第十单元 20 以内的进位加法第 7 课时 6、5、4、3、2 加几教学内容：第 1919页共 5656页课本

24、第 96-97 页。教学目标：1经验从实际情境中提出并解决问题的过程，理解 6、5、4、3、2 加几的方法，能比较娴熟地计算 6、5、4、3、2 加几。2在视察、操作中逐步发展探究、思索的意识和实力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的敏捷性3 接着培育学生的合作意识和学习爱好让学生应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：让学生通过实践探究、合作沟通，自己得出 6、5、4、3、2加几的计算方法。教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，干脆算出得数。课前打算：6、5、4、3、2 加几的卡片、课件。教学过程：一、复习导入1、口算。卡片出示前面学习的加法题，学生口答得数并选几题

25、说说怎样算的。2、揭示课题：今日我们一起去小兔家做客，和小兔一起学习第 2020页共 5656页6、5、4、3、2 加几的加法。（板书课题）二、合作学习，探究新知。1、学习例题。讲解并描述：小兔子家门口还种了很多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢？小兔子问了大家一个什么问题呢？（一共有多少个蘑菇？）（2）提问：你能帮小兔解决这个问题吗？（3）学生独立思索并和同桌沟通计算 6+5 的思索过程。（4）老师指名学生沟通并板书各种不同算法。（5）谈话：小挚友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些方法都不错，谁来介绍一下，你最喜爱用什么方法来算？为什么？学生回答。师：做题

26、时，用自己会做的和喜爱的方法做就行。2、教学“试一试”。下面就用你最喜爱来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们书上第 94 页的“试一试”。66 49 58学生先在书上独立计算，完成后请学生任选一道题说说是怎么来做的。第 2121页共 5656页老师留意倾听学生不同的计算方法，刚好评价。三、巩固练习。1、“想想做做”第 1 题。讲解并描述：小兔子还为大家打算了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）学生独立完成练习后全班汇报。要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有 4 个，右边一堆有 8 个，一共有 12 个樱桃。4812。2、“想想做做”第

27、 2 题。讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。3、“想想做做”第 3 题。谈话：小挚友们真聪慧，现在请用你自己喜爱的方法来算这些加法。出示第 3 题，学生独立思索并在书上写得数，完成后组织学生沟通不同的计算方法，老师刚好评价。4、“想想做做”第 4 题。（1）学生先独立思索并计算，将得数写在书上。（2）老师出示本题的口算卡片，让学生进行口算练习。5、“想想做做”第 5 题。老师引导学生看图并读题，然后完成列式计算并沟通。6、“想想做做”第 6 题。第 2222页共 5656页学生先在书上每题加法算式后写出得数，然后依据题目要求涂色。四、课堂总

28、结今日你有什么收获？板书设计：6、5、4、3、2 加几6+5=11 6+6=124+9=13 5+8=13教学反思：因为学生已经有了 9、8、7 加几的学习、探究阅历，对理解和驾驭 6、5、4、3、2 加几的计算方法，也就比较简单了。因此在教学时，采纳了让学生自主探究、相互沟通的学习方法，由于学生有这方面的学习阅历和相关学问，采纳这种方式是比较可行的。在学生探究之后，老师要关注学生的反馈状况，这个反馈过程是学生有条理地内化相识的过程，又给学生驾驭算法供应了一次良好的学习机会。苏教版一年级上册9 加几数学教案苏教版一年级上册9 加几数学教案第十单元 20 以内的进位加法第 1 课时 9 加几第

29、2323页共 5656页教学内容：课本第 88-89 页。教学目标：1、引导学生探究和理解计算 9 加几的方法，并能正确；2、逐步培育学生探究的意识，激励算法多样化，培育；3、在参加数学活动的过程中逐步养成独立思索的习惯；教学重点：理解和驾驭 9 加几的计算方法；教学难点：对“凑十法”算理的理解；教学方法：组织学生联系实际情境和生活阅历，自主探究算法，通过对不同算法的沟通、体会和比较，理解并学会“凑十法”。课前打算：小棒 2 捆；学生打算小棒 2 捆。教学过程：一、创设情境，激趣导入出示手偶“小猴灵灵”，老师表演并配音：小挚友，我是小猴灵灵，今日我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个嬉戏：请

30、小挚友从袋子里先取 9 个桃（实物图），再从袋子里随意取出一些桃。你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？第 2424页共 5656页依据学生回答板书：9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10（有依次地排成一竖排）小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9 加几）二、自主探究，学习新知1、教学例题，探讨算法。（1）看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里 9 个桃，盒子外 4 个桃）学生视察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9+4。（2）算一算：请大家想方法算一算 9+4 得多少，

31、也可以用学具来摆一摆。（3）说一说：激励学生畅所欲言，说出不同的算法。学生的算法可能有：数一数。9+1=10，10+3=13。4+6=10，10+3=13。10+4=14，14-1=13。学生每说出一种算法，老师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？结合学生沟通，用学具演示“凑十法”的思索过程，并随机板书。第 2525页共 5656页指出算法名称：“凑十法”。（4）议一议：你最喜爱哪种方法？为什么？指出：以后你们喜爱用什么方法来算就用什么方法来算。2、教学“试一试”。（1）出示花朵图。提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7

32、）（2）提问：你能先圈出 10 朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思索过程填在图右边的式子里。（3）追问：为什么不把 7 分成 3 和 4 或 2 和 5 呢？3.小结。引导：用“凑十法”计算 9 加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？三、分层练习，内化新知1、“想想做做”第 1 题。出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。2、“想想做做”第 2 题。（1）让学生先圈出 10 根，再计算。（2）和同桌沟通想法。第 2626页共 5656页（3）集体订正。3、“想想做做”第 3 题。独立完成后，比较每组上

33、下两题，想一想，你发觉了什么？（通过计算、比较，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的）4、“想想做做”第 4 题。要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第 4 题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。5、“想想做做”第 5 题。独立完成后指名回答，老师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。探讨：你发觉了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以干脆利用相邻的算式算出得数，并且发觉9 加几，得数个位上的数总比加上的数少 1）6、自由练习。请学生当“小老师”，出有关“9 加几”的算式考其他同学。随机追问：你想请谁回答？你对他的回答满足吗？有什么话要对他说？四、自由沟通，总结延长

34、提问：同学们，今日我们学会了什么本事？你有什么话想对大家说吗？谈话：回去后把你们今日学到的本事告知你的爸爸妈第 2727页共 5656页妈，好吗？板书设计：9加几9+4=？重点驾驭：“凑十法”。教学反思：注意学问的形成过程：利用动手操作让学生自己感知学习 9加几的计算方法，边摆边说，同桌沟通，在全班沟通中使学生初步感知了“凑十法”。注意培育问题意识：培育学生发觉问题，解决问题的意识。让学生在视察中发觉，在发觉中质疑。适当运用激励性评价语言：当学生在探究过程中发觉问题时肯定要运用激励性教化，这样一方面能提起学生爱好，一方面能增加学生学好数学的信念。苏教版一年级上册6、7 的分与合数学教案苏教版一

35、年级上册6、7 的分与合数学教案第七单元 分与合第 2 课时 6、7 的分与合教学内容：课本第 36-37 页。第 2828页共 5656页教学目标：1 经验动手实践、自主探究、合作沟通的学习过程，驾驭 6、7 的组成，加深对 10 以内数的相识。2 发展初步的动手实践的实力、语言表达实力和合作沟通的意识。3 体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教化。教学重点：通过学生实践探究、合作沟通得出 6、7 的组成。教学难点：如何有序地驾驭 6、7 的组成。课前打算：课件、投影，图片等。教学过程：一、情境导入设疑：老师有 18 个气球，想送给 3 个孩子，每人 6 个气球。6 个气球，分在两只手里

36、拿，可以有几种分法呢？提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢？说完后，指导学生有条理地填写教材第 32 页例题中的空格。老师板书“6 的组成”。二、探究沟通提问：老师看到你们爱动脑、爱思索，每人奖 7 个，你能第 2929页共 5656页把分成 2 堆吗？有几种分法？能按依次有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第 36 页“试一试”的空格里。填完后小组相互沟通检查，指定一名学生板书。三、反馈完善1、“想想做做”第 1 题(连一连)。讲解并描述：茄子老师看到大家那么聪慧，兴奋得不得了，他奖给大家 6 张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是 6，请你连一连。2、“想想做做”第

37、2 题(说一说)。同桌相互说一说。3、“想想做做”第 3 题(对口令)。师生玩 6 的对口令：老师出手势 2，说：“我说 2”，学生出手势 4 说：“我说 4，6 能分成 2 和 4。”学生之间玩 7 的对口令。4、“想想做做”第 4 题(吃螃蟹)。提问：同学们口令对得那么好。老师为你们打算了很多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。老师指导做错的学生更正，最终统计谁吃得多。第 3030页共 5656页四、自我评价提问：黑板上是你们动手动脑学会的学问，谁能用一句话说说学会了什么？五、课后作业今日同学们玩得兴奋，又学

38、到了学问，老师也为你们感到兴奋，你能用手势在背后把 6、7 中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高兴奋兴地下课休息了。板书设计：6 的分与合。7 的分与合。1 和 5 合成 6，5 和 1 合成 6 1 和 6 合成 7，6 和 1 合成 72 和 4 合成 6，4 和 2 合成 6 2 和 5 合成 7，5 和 2 合成 73 和 3 合成 6 3 和 4 合成 7，4 和 3 合成 7教学反思：创设情境，充分调动学生的多种感官，使学生在发觉中学习。依据教材特点，以学生生活为素材，围绕教学内容创设嬉戏情境，充分运用这些情境开展教学活动，激发学生的学习爱好。在操作实践中，培育学

39、生思维的敏捷性。数的分与合教学，让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。让学生动手动脑，主动参加，培育迁移实力。要使学生由学会到会学，必需提高学生的实力，因此在教学中让学生既动手又动脑，主动主动地参加，不仅学会了学问，又学会了迁移，利用第 3131页共 5656页迁移实力学习后边的学问，从而培育了学生的迁移实力。苏教版一年级上册得数是 6、7 的加法数学教案苏教版一年级上册得数是 6、7 的加法数学教案第八单元 10 以内的加法和减法第 5 课时 得数是 6、7 的加法教学内容：课本第 52-53 页。教学目标：1、通过动手实践、自主探究、合作沟通得出和是 6、7 的加减算式。2、感受数学

40、与生活的联系，进一步相识和理解加法的含义，能解决简洁的实际问题。3、发展初步的动手实力、视察实力和自主探究的精神，初步感受简洁的函数思想。教学难点：初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的加法算式的得数，培育初步的思维实力。教学打算：投影片、画图，多媒体。教学过程：第 3232页共 5656页一、情境导入：1、复习 5 以内的加减法口算摘苹果：1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-05-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+52、复习 6、7 的合成夺星大战：5 1 4 3 1 6 4 2 2 53、情境导入：创建“绿色校内”的活动正在我们学校主动开展。植物既能绿化我们的家园，又

41、能改善我们的生活环境。你们看，又有一群小挚友来植树了！（出示例题情境图）二、思索探究：1、教学例题：1）视察情境图：谁来说说这副图的意思？谁能依据图的意思提一个问题？指名答。课件出示：一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？学生汇报。老师板书：5+1=6 这道算式表示什么意思？得数6 是怎么算出来的？还可以怎样列式呢？指名说。师板书：1+5=6这道算式表示什么意思？得数 6 又是怎么算出来的？师：小挚友真了不得，从不同的角度视察这一幅图列出了两道算式。2)思索探究：看这两道算式，视察加号前面的数、加号后面第 3333页共 5656页的数和得数，你们发觉了什么？把你的发觉和想法告知你的小伙伴？（同桌

42、沟通）组织全班沟通。3)老师小结：求一共来了多少人植树，可以把推车来的 1 人和排队来的 5 人合起来，也可以把排队来的 5 人和推车来的 1 人合起来。列出的算式可以是 1+56，也可以是 516。4）齐读两道算式。2、教学“试一试”。1）师：小挚友种完树，来到菜园，望见了，出示课件，你看明白了吗？请小挚友同桌相互说一说。谁情愿说给大家听听？指名学生回答。2）谁能提出一个问题考考大家？指名说。师：要求一共有多少个辣椒可以怎样列式呢？请小挚友打开书翻到 52 页的试一试，自己填一填。3）指名学生汇报。这样列式是什么意思呢？得数都是几？为什么得数都是 7呢？4）视察这两道算式，你又发觉了什么呢？

43、3、小结：刚才我们看了一幅图，列了两道算式，两道算式中相加的两个数调换了位置，得数不变。第 3434页共 5656页4、师：刚才我们学习了得数是 6、7 的加法算式，这就是我们今日要一起探讨的内容。（出示课题，师板书）三、组织练习。1、师：小挚友真了不得，老师摆了两组圆片，下面请小挚友把书翻到 48 页，看“想想做做”第 1 题。看着书上的图填一填。分组汇报。（1）你发觉了什么？为什么两题都等于 6。（2）你发觉了什么？为什么两题都等于 7？2、师：刚才小挚友看图列出了两道算式，现在老师要考考你，看着上一道算式，你能一眼看出下面的算式得数吗？课件出示：1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4

44、=65+1=？4+3=？2+5=？4+2=？指名答。沟通：你为什么能这么快说出得数？四、检测完善：1、师：小挚友们学得真不错，可是小青蛙们遇到问题。一群青蛙在练习跳伞，它们从很高的天空跳下来，假如跳到合适的池子里就平安无事，并能开心的在池子里玩。假如跳错了池或者落在地上，就会受伤，青蛙特别担忧，胆怯 跳错，所以停在天空中不敢跳，它听说我们班的小挚友都很聪慧，想请你们帮帮忙，你们情愿帮它们吗？你准备怎样帮他？（“想想做做”第 3 题。）第 3535页共 5656页指名说，请你用线在书上连一连。汇报沟通，检查状况。2、师：真是一群助人为乐的好孩子，小蜜蜂提着一罐罐香甜的蜂蜜嘉奖我们来了。课件出示：

45、（“想想做做”第 6 题）你能把小蜜蜂分成两部分，并且写出不同的算式吗？同桌可以探讨一下，怎样分，就能一个不落，而且写出来的算式最多？指名沟通，师依据学生的回答操作课件，让学生明白是怎样有序的分，然后说算式的。师：刚才是 6 只小蜜蜂，现在来了 7 只小熊，你能用刚才我们分的方法，分一分、说一说把这 7 只小熊分成两部分，可以怎样分、怎样说算式？同桌沟通，集体汇报。3、师：小动物看我们班的小挚友真爱学习，有 2 只小客人想留下来和我们交挚友，一起学学问呢！（课件出示：小狗和小松鼠，一只得数是 6，一只得数是 7）老师手上有一些算式卡片，哪个小挚友爱动脑，守纪律，我就把卡片发给他上前面来找挚友。

46、算式是：1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+44+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3第 3636页共 5656页沟通：看看这些小挚友找得对吗？请手上拿着得数分别是 6、7 的算式卡片的小挚友在相互找找哪个小挚友和你更密切？师：还有哪些小挚友没有找到蜜蜂挚友，哈哈，老师也正在找呢，（出示数字卡片 5）你们情愿和老师交挚友吗？4、师：刚才小挚友很快的算出了得数是 5、6、7 的算式，老师整理了一下，抽取了里面的部分算式把他们分成了三组，请你细致视察每组里加号前面的数、加号后面的数以及得数，看看你有什么发觉？（“想想做做”第 4 题）课

47、件出示第 4 题。组织汇报，你有什么发觉？师：发觉了这样的规律，假如我记住了 4+1=5，那么我能很快的算出 4+2 的得数吗？课件出示：隐去 4+2 的得数：那假如我知道了 3+2=5 3+3=6 那我能很快算出 3+4 的得数吗？课件出示：隐去 3+4 的得数五、课堂总结：这节课学习了什么内容？（板书课题）你学到了什么本事？你对哪些内容很感爱好？你还有什么不明白的地方？板书设计：和是 6、7 的加法5+1=6 1+5=64+3=73+4=7第 3737页共 5656页互换两个加数的位置，和不变教学反思：本节是在学习了10以内数的相识和5以内的加减法的基础上绽开的，是教学加法和减法的意义的其

48、次阶段。教材把加法和减法的教学分开设计，是考虑到两点：一是顺着图意思索的算式比较简洁；二是另一道算式只填其次个加数，已有的第一个加数降低了补充算式的难度。通过本课的学习，学生知道了“调换两个加数的位置，和不变”的道理。经过反复练习，出示不同的图片引导学生逐步熟识看图列出算式的过程。指导学生采纳“互换加数的位置，和不变”的方法。苏教版一年级上册得数是 10 的加法与 10 减几数学教案苏教版一年级上册得数是 10 的加法与 10 减几数学教案第八单元 10 以内的加法和减法第 11 课时 得数是 10 的加法与 10 减几教学内容：课本第 66-67 页。教学目标：第 3838页共 5656页1

49、、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是 10 的加法和相应的减法算式，加深相识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有主动探究新知和学好数学的愿望。3、逐步发展数学思索的实力、解决简洁实际问题的实力和合作交往的实力。教学重点：让学生通过操作自主探究、合作沟通，学会和是 10 的加法与相应的减法。教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。课前打算：课件、投影。教学过程：一、情境导入导入：今日，我们进行一场好玩的数学“足球”竞赛。比一比，哪组“进球”个数多。二、探究沟通1、各小组长组织本组小挚友同时进行 10 的组成的接力赛。第 3939页共 5656页10

50、 10 10 10 10 10 108（）（）5（）4（）3 2（）（）6（）7讲评：小组全体小挚友共同努力，赢得了本场竞赛的第一“球”。2、通过“看看想想”，探讨和是 10 的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。提问：球场一角，小挚友也在踢足球呢！细致一看，这些小挚友可以分成哪两部分？讲解并描述：小挚友视察得真细致。在足球竞赛中，一般是根据服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？学生口答：6+4=4+6=10-6=10-4=提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第 55 页，试着填一填。讲解并描述：随意选一题，把你的算法告知大家。总结：小挚友的方法真多！可以利用 10 的组成来算，