青岛版一年级数学上册《信息窗一》教案.docx

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1、青岛版一年级数学上册信息窗一教案青岛版一年级数学上册信息窗四教案 青岛版一年级数学上册信息窗四教案 欢乐的校内信息窗四 教学内容：教科书第6页的信息窗4。 教学目标： 1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。 2、能比较0和其他数的大小。 3、经验创建符号的过程。 教学重难点：教学重点：0的含义。 教具打算：苹果树模型。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今日老师带你们去摘苹果好不好？ 2、老师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有110的数字）， 老师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，老师将数板书在黑板上。 3、师：“现在我

2、们来做一个摘苹果的嬉戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得细致，摘的正确。” “谁能摘下数最大的苹果？” “谁能摘下数最小的苹果？” “谁能摘下比6大比8小的苹果？” “现在树上有几个苹果？用数几表示？”老师板书。 “哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？” 指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。 4、老师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？” 二、自主探究，解决问题 1、探究表示方法 第一种状况：假如有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜爱用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发觉0是最便利的。 其次种状况：假如全部学生都说用0表示，就确定学生的想法，并提问：“你是怎么知道

3、的？”激励学生通过多种渠道获得学问。 2、0的其他含义 （1）、老师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么状况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号） （2）、它们各表示什么意思？ 3、0与其他数的比较。 “0与1，2，3等数相比，是大还是小？”怎样排队？ 4、0的写法 （1）老师：“既然已经相识了0，那么，你会写0吗？” 假如有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。 （2）0的形态像什么？ （3）老师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。 5、做嬉戏：进一步理解0和其他数的含义。 老师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。 同位

4、合作，好挚友合作。 三、巩固拓展，实践应用 1、自主练习第1题。 这个题主要是巩固010的数序。先按依次连线，再看像什么。 2、补充按依次填数。进一步巩固010的数序。 （）1（）（）（）5（）（） （）（）（）（）（）（） 3、自主练习第2题。 这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。 4、自主练习的第3题。 这是一道10以内数的大小比较题。在明确题意后，让学生独立完成。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满足的地方？ 五、教学随笔 教研组长签字 青岛版一年级数学上册信息窗三教案 青

5、岛版一年级数学上册信息窗三教案 欢乐的校内信息窗三 教学内容：教科书第12页的信息窗三及自主练习1、2题。 教学目标： 1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。 2、相识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。 3、建立初步的数感，学会视察、操作学具。 4、培育对数学学习的爱好和提出数学问题的意识。 教学重难点：相识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。 教学过程： 一、创设情境，发觉问题 1、师：同学们今日咱们进行一场拔河竞赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人

6、，老师当裁判，竞赛起先。） 2、你视察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？ （不能起先，两边的人不一样，这样不公允） 二、自主探究，解决问题 1、提出问题： 师：是呀，为什么竞赛不能起先？ 学生你说我讲，自由发表见解，最终发觉两边人数不一样多。探讨过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？ 3、探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？ （1）数一数 （2）排一排 （3）用学具摆一摆。 同桌探讨探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思索，学生能够明白左边竞赛的人数有9人比右边竞赛的人数10人少，由人数的多

7、少引出数的大小。 3、全班沟通。 4、相识、 （1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今日老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成） 人数不一样多可以写成910，109（介绍读法和写法） （2）手指嬉戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。 748658710 5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以起先竞赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以起先竞赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？ （2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很简单的看出两边

8、的人数同样多？（一一对应摆） （3）相识=，学习9=9或10=10读法和写法。 6、比较拉拉队的人数 师：小挚友们都特别的爱自己的集体，不参与竞赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决） 7、说一说：这节课你相识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。 8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。 三、巩固拓展、实践应用 1、自主练习第1题 利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。 2、自主练习第2题 学生讲题意，再独立完成。 四、课后反思： 教研组长签字 青岛版一年级数学上

9、册走进花果山信息窗一）教案 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗一）教案 走进花果山信息窗一 教学内容： 教科书第26页信息窗一。 教学目标： 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，相识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在视察、操作活动中初步学会思索问题。 3、通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜爱西游记中的哪个人物？为什么？ 师：有那么多的同学喜爱孙悟空，孙悟空的花果山对小挚友来说肯定

10、不生疏，今日我们就一起去花果山看看，好吗？ 二、提出问题 1、出示来到花果山的情景图，让学生独立视察情境图中都有谁，他们在干什么？ 2、依据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 （1）探究解决问题的策略。 先让学生独立思索。 实行小组合作学习的方式，学生沟通想法。老师巡察指导。 全班沟通。 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 （2）帮助学生理解加法的意义。 学生通过沟通知道把5和3合起

11、来用加法计算。 （3）相识加号。 （4）理解算法。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生依据自己已有的阅历和方法进行口算，只要结果正确就可以。 三、解决学生提出的其他问题。 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜爱的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关学问时再解决。 四、课堂小结 今日我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。 五、走进生活。 师：在我们的生活中肯定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 六、谈收获 让学生说一说本节课自己学会了哪些学问？有哪些收获？ 七、教学随笔 教

12、研组长签字： 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗二）教案 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗二）教案 走进花果山信息窗二 教学内容： 教科书第30页的信息窗二。 教学目标： 1、学问与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。 2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思索问题。 3、情感与看法目标：感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境 1、出示野餐全景图 师：花果山里喧闹极了，小挚友也来这里野餐，和小猴们成了挚友，请同学们找一找都有哪些信息？情愿讲给大家听一听吗？ 学生在独立思索的基础上，进行小组沟通，全班

13、沟通。 生：我望见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子（老师留意引导学生说完整的话） 二、提出问题 师：依据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题： 一共须要几根火腿肠？ 一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有几个书包？ 三、解决问题 依据学生提出的问题，老师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，须要几根？该怎样想？ 1、学生独立思索，想解决问题的方法。 2、小组沟通解决问题的方法。假如有必要，老师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道须要几根火腿肠。 3、让学生独立列式计算。 老师板书：3+4=74

14、+3=7 4、视察，比较两个算式，你发觉了什么？ 交换相加两个数的位置得数不变。（老师不必要求学生精确叙述，只要说清晰意思就行） 5、巩固练习 4+1=5+4=6+2=7+3= 1+4=4+5=2+6=3+7= 6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。 四、走进生活 你能用加法解决生活中的哪些问题？ 五、教学随笔 教研组长签字： 一年级数学上册小小运动会信息窗四教案 一年级数学上册小小运动会信息窗四教案 教学内容： 教科书第84页的信息窗4。 教学要求： 1、引导学生思索和探讨问题。 2、进一步学习运用20以内数的退位减法解决问题。 3、培育学生解决问题的实力。

15、 教学重点： 运用20以内数的退位减法解决问题。 教学打算： 1、前将教室内画上8条跑道。 2、作13个跑号。 3、13个学生扮演运动员，1个学生扮演裁判员。 教学过程： 一、创设情境 同学们，咱们已经到投沙包竞赛的场地去参观过，而且我发觉，同学们还是特别优秀的裁判员。今日，我们的赛跑竞赛的场地去看看，好吗？ 二、提出问题 1、老师出示信息窗4，同学们视察画面，从画面上你都了解到哪些信息？ 2、依据这些信息，你有什么问题？ 三、解决问题 从学生提出的问题中，筛选出13人分成两组，只有8条跑道，怎么分？ （1）分小组探讨，激励学生大胆的想象，提出各种假设。 学生可能会提出：“第一组分8人，其次组

16、分5人。 学生也可能会提出：第一组分7人，其次组分6人。 对于以上两种分法，老师可以让学生说说为什么，你是怎么知道的？ 学生还可能提出：第一组分9人，其次组分4人。对于这种分法，老师不要急于否定，而要组织学生探讨，这种分法的不合理性。学生再来视察画面，找出其中的问题。也培育了学生在详细情境中解决问题的实力。 （2）学生提出的不能解决的问题短暂放在问题口袋中。 三、课堂小结 四、教学随笔： 一年级数学上册小小运动会信息窗5教案 一年级数学上册小小运动会信息窗5教案 教学内容： 教科书第85页的信息窗5。 教学目标： 1、借助成果统计和分发奖品，引导学生提出多个问题，综合应用20以内数的进位加法和

17、退位减法的学问解决问题，进一步巩固本单元所学学问。 2、通过“领奖品和公布成果”现实的情景画面中大量的信息，培育学生收集信息，筛选信息，提出问题的实力。通过现实的情景画面，引导学生联系自己生活阅历提出问题，解决问题，培育应用的意识。 教学过程： 一、创设情境 同学们，运动会的竞赛项目结束了，下面该到发奖的时间了，让我们到领奖台看看吧。 二、提出问题 依据画面上供应给我们的信息，你能提出什么问题？重点引导学生说出“成果公告”栏里以统计表的形式给出了一年级三个班男、女同学的得分状况。 三、解决问题 1、整理提出问题 对学生提出的问题老师加以梳理，按由易到难的依次排列起来。 学生有可能提出下列问题：

18、 发了几本练习本？ 发了几支铅笔？ 发了几个笔袋？ 一年级一班男、女生一共得了多少分？ 一年级二班男、女生一共得了多少分？ 一年级三班男、女生一共得了多少分？ 一班比二班多得多少分？ 二班比三班相差多少分？ 一班再得几分就和三班一样多？ 2、独立思索，解决问题 提出问题后，引导学生综合应用20以内数的进位加法和退位减法的学问解决实际问题。 3、全班沟通回顾 解答完后，让学生进行沟通，并说出应用图中的哪些信息，解 决了什么问题，怎样解决的。 四、巩固拓展，应用问题 1、自主练习第1题 出示86页第一题先让生说图意，然后独立解答。并让学生说说自己的解决过程。 2、自主练习第2题 先让学生编成童话故

19、事，说给大家听。然后帮助小蝌蚪找到妈妈。 五、教学随笔： 一年级数学上册丰收园教案青岛版 一年级数学上册丰收园教案青岛版 我学会了吗丰收园 教学内容： 第67页我学会了吗及丰收园。 教学目标： 1、考察学生能否正确地数、读、写11-20各数； 2、考察是否驾驭了数的依次，会不会比较大小； 3、考察能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。 4、留意视察学生是否热忱主动地参加各种学习活动，是否情愿与同伴合作、沟通。 教学过程： 一、全面回顾，归纳整理 1、同学们，学习数学真是一件欢乐的事，一转瞬我们已学了这么多的学问，回忆一下这我们主要都学了哪些学问？ 让学生自我整理，畅所欲言。 2、依

20、据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法 二、创设情景、详细考察 （出示情景图） 1、整理复习，考察估算实力 （1）细致视察图上是什么场景？你能依据此图提一个关于估算的问题吗？ （2）不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的实力。 （3）你还能依据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。 （4）小组同学组内考察。 2、整理复习其他内容 依据这幅图你还能提出哪些问题呢？ （1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小挚友 （2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘 （3）左边的小挚友比右边的多几个 依据学生提问的状况确定加法、减法、

21、数数的复习依次，进行归类复习。 三、相互沟通，自我评价丰收园 1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，老师与学生共同评价。（你这样就做到主动了） 2、照样子，组长组织小组内评价。 3、自己依据各种表现，涂红不同个数的苹果。 四、教学随笔 一年级数学上册相识图形教案青岛版 一年级数学上册相识图形教案青岛版 教学内容： 教科书第57页的信息窗。 教学目标： 1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的相识，能辨别它们的形态。 2、在视察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培育初步空间观念。 3、培育与他人合作的意识和简洁的实践实力。 教学打算： 学生自己打算各种各样

22、的纸盒、易拉罐、球，激励学生收集的这样的生活物品越多越好。 老师为每组学生打算一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。 教学过程： 一、自由活动 师生谈话：同学们，今日大家带来了各种各样的盒子、积木，你肯定特别想看看其他的小挚友都带来什么东西，是吗？ 师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？ 二、搭积木 师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先相互看一看、说一说、摸一摸。 生： 师：你想用这些东西干什么？ 师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧） 学生活动 1、

23、分小组合作搭积木，老师巡察并进行指导。 2、各小组反馈搭积木的状况。 3、老师组织大家来观赏每个小组的作品。 三、看一看，分一分 1、师：刚才每个小组的小挚友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小挚友仔细视察你们都用了哪几种形态的积木？ 2、师：你能把用的积木按他们的形态分分吗？ （1）以小组为单位活动。 （2）小组汇报分类状况。并说明为什么这样分。 （3）老师小结，统一看法 （4）起名字。 依据大家分类的状况，激励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经相识他们的名字，老师要赐予激励。 四、猜一猜 老师：“我们相识的这四种不同形态的物体，猜一猜哪种形态的物体滚得最快？” 以

24、小组为单位进行试验验证。小组汇报结果。 五、找挚友 老师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的挚友吗？”“在生活中你还能找到他们的挚友吗？ 六、课后作业： 请你在家找一找，哪些物体的形态是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。 七、教学随笔 青岛版一年级数学上册我换牙了-统计教案 教学目标： 1.驾驭简洁的数据收集和整理方法，相识象形统计图和简洁的统计表，能进行简洁的图表转化。会对统计图或统计表中的数据进行简洁分析，发觉规律或某种现象，培育学生的统计意识和统计分析实力。 2.创设情境，让学生经验数据的收集和整理的过程，培育初步的统计意识。 3.让学生体会统

25、计与生活的亲密联系，感受统计在生活中的应用。 教学重点： 经验收集和整理数据的过程，初步相识统计图和统计表，正确填写统计图表。 教学难点： 会对统计图或统计表中的数据进行简洁分析。 教学打算： 多媒体课件、表格、彩笔。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 师：大屏幕上这个可爱的小家伙叫牙宝宝。今日，牙宝宝不仅要和我们大家一起学习新学问，而且它还想知道这节课上哪个小组表现最棒，表现好的小组就能得到老师给大家打算的小红花。一组的同学有信念赢吗？其他小组呢？期盼大家的表现。 谈话：同学们，关于小挚友和成人的牙齿你知道多少呢？（学生思索）我来告知大家：小挚友的牙齿叫乳牙，有20颗；成人的牙齿叫恒牙，有

26、32颗。小挚友到6岁的时候乳牙起先脱落，又重新长出新的牙齿，这个阶段称为换牙。同学们，你们换牙了吗？（师板书：我换牙了） 师：噢，这么多同学都换牙了。那谁还记得你换了几颗牙？ 生1：我换了1颗。 生2：我换了3颗。 生3：我换了2颗。 生4：我换了4颗。 生5：我一颗也没有换。 师：你能想出什么方法记住每个小挚友换牙的颗数吗？学生谈自己的想法。 生1：数一数！ 生2：先让换一颗牙的举手，数一数；再让换两颗牙的举手，数一数； 师：他的方法怎么样？那我们就用他想出来的方法数一数。请换一颗牙的请举手、换两颗牙的请举手、换三颗牙的、四颗牙的 师：谁还记得换1颗牙的有几人？（生答：3人）换2颗牙的有几人

27、？（生答：5人、不对，是7人）换3颗牙的有几人？（生：也许是7人；似乎是6人；不对，我记的是3人；哎呀，记不清了。） 师：瞧，有的同学都记不清了，那我们刚才不就白数了嘛，看来咱还得想个方法，怎样数过后并且记住它呢？开动脑筋想想方法。生：我有方法，数完了之后把它记在纸上。师：这种方法真妙！把数完的数计下来就不会忘掉了。 （出示情境图）现在，一年级一班的小挚友也在换牙，我们就用大家刚才想到的方法来看看他们换牙的状况是怎样的，好不好？ 二、收集数据，整理表格 视察情境图，你发觉了那些信息？ 生1：有3人换了4颗牙。 生2：有6人换了2颗牙。 生3：有5人换了3颗牙。 师：他们换牙的状况究竟是怎样的呢

28、？我们来整理一下。 展示1：横向象形图。（大屏幕演示） 展示2：竖向象形图。 师：在这里，我们用涂格子的方法来表示换牙的人数。大家记好了，我用1个格表示1个人，换2颗牙的有6人，所以我们要涂6个格。换3颗牙的有5人，你说我应当涂几个格？（学生回答）换4颗牙的有3人，应当涂几个格？（学生回答）这种表示方法你会了吗？翻开课本105页，拿起你的彩笔，自己涂一涂。（看大屏幕，集体订正） 展示3：统计表（出示表格）这个表什么意思？（学生思索回答）都会填了吗？会填了就试试看。学生汇报，集体订正。回忆一下，刚才为了了解同学们换牙的状况，我们用的是什么方法？学生七嘴八舌抢着答：数一数！记一记！画一画！涂一涂！

29、填一填！ 师：对！像大家所说的这些整理数据的方法都叫统计。（板书课题统计）这种绘制成图的我们就叫它统计图，像这样用表格来展示的我们就叫它统计表。 师：小挚友来视察一下统计表，你发觉了什么？ 生1：我发觉换2颗牙的人最多。 生2：我发觉换4颗牙的人最少。 生3：我发觉换2颗牙的人数比换4颗牙的人数多3人。师：通过统计，同学们解决了这么多的数学问题，真了不得！ 老师向学生介绍换牙期间的小学问：小挚友在换牙期间肯定要保持口腔清洁，要常常刷牙。不要用舌头舔刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头、咬嘴唇、啃指甲，不要偏食。 三、拓展应用 师：统计在生活中用途特别广泛。只要专心就能发觉生活中到处都要用到统计。其实

30、，在我们教室里就有一个很大的统计图，大家发觉了吗？（你追我赶评比栏） 师：从评比栏中你能发觉什么？（用统计方法评价学生的表现状况，达到对统计学问的再一次深化，同时又让学生切实体会到统计在生活中的作用。） 四、巩固练习 自主练习第1题：先让学生仔细视察，独立思索，分析题意完成（1）（2）题，然后进行探讨提出不同的问题，培育分析数据的实力。 自主练习第2题。 1.师：同学们你都喜爱什么体育活动？看，这些小挚友都在玩什么？（踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳） 2.看了这张图，你能用这节课我们学习的简洁统计的方法来填写统计表吗？学生运用适合统计的方法来整理。 3.看了这张简洁的统计表，你知道了什么？

31、五、课堂小结 这节课你有什么收获？ 六、课后作业 1.自主练习第3题：小调查小组统计一下全班喜爱各种小动物的各有几个人，整理后看看哪种小动物最受同学们的宠爱。 2.回家后用统计的方法统计一下自己家人喜爱吃水果的状况，还可以在家长的带领下到十字路口统计一下过往车辆的状况。统计后整理分析一下，看你能发觉什么问题？ 板书设计： 我换牙了统计 数一数记一记统计图 填一填统计表画一画 青岛版一年级数学上册15的写法教案 青岛版一年级数学上册15的写法教案 欢乐的校内15的写法 教学内容：教科书15数字的写法，“自主练习”第2、4、5题。 教学目的： 1、会写1-5各数。 2、巩固对1-10各数的相识。

32、3、感受数与日常生活的亲密联系，体验学习数学的乐趣。 4、使学生学会与同伴沟通，初步形成合作意识。 教学重难点：巩固对1-10各数的相识 教学打算：点子图 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 师：我们学会了数数，初步相识了1-5这些数。今日就来和它们做好挚友，学会写这些数，好吗？ 二、视察字型，学习书写 1、先让学生视察数字，说一说像生活中的什么东西。 2、视察各数在田字格中的位置。 3、书空，记笔顺。 4、描红，并尝试书写 “1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生视察视察数字在格中的位置，老师在黑板的“田”字示范，学生描红。最终在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个数

33、字先让学生视察，再书空练习，最终让学生写一写、比一比，同位相互订正。 三、巩固练习 1、自主练习第2题，根据题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最终进行1-5写数练习。 2、自主练习第4题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？旁边的表格要我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。 3、自主练习第5题，学生视察，让学生把题意先看清晰，说一说这道题让我们干什么。（依据给定的数涂出对应的圆圈个数，只要涂的个数与数字对应就可）再引导学生找出排列规律，初步相识单数和双数。 四、课后反思： 教研组长签字 一年级数学上册数1120各数教案青岛版 一年级数学上册数1120各

34、数教案青岛版 数1120各数 教学内容： 教科书第62页信息窗。 教学目标： 1、让学生会数20以内的数。 2、进一步培育搜集处理信息的实力。 3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？ 2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。） 3、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。） 二、操作探究，解决问题 1、数11-20各数 （1）依据提出的问题，数出自己喜爱物体的个数。（学生说说数的方法。）学生数出并回答，师

35、随机板书此数 （2）接着解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。 2、动手操作，相识数位 （1）怎样才能把数数的更精确呢？我们可以借助学具摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥） （2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。 （3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。 （4）在计数器上表示数，老师说明：从右边起第一位是个位，其次位是

36、十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。 11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。 （5）老师在计数器上拨数，学生读。老师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。 三、畅所欲言，全课小结 “今日我们学习了什么数学学问？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？” 四、联系生活，拓展应用 1、教科书第65页的第1题：写一写，画一画 这是一道巩固数位学问的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。 2、教科书第65页第2题：按依次写数。 引导学生以各种形式对20以内数的排序练习： （1）从

37、小到大 （2）从大到小 （3）奇数排列、偶数排列 3、教科书第65页第3题：数学嬉戏 先给学生说明清晰几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清晰规则后，让学生同位合作嬉戏。 五、教学随笔： 青岛版一年级数学上册我学会了吗？）教案 青岛版一年级数学上册我学会了吗？）教案 我学会了吗？ 教学内容： 教科书第25页的“我学会了吗？” 教学目标： 1、通过练习，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。 2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的亲密联系，初步养成分类整理物品的习惯。 教学重点、难点： 能对事物进行分类、比较。 教

38、具学具： 投影、进行分类与比较的物品。 教学过程： 一、创设情境 同学们，这一单元的内容我们已经学完了，开动小脑筋想一想，主要学习了什么？ 学生回答后，师说：同学们学会得可真不少！想不想做一些问题考考自己？ 二、巩固练习 1、分一分（投影出示） 红苹果绿桃子绿萝卜 绿苹果红萝卜红桃子 学生独立分类，同位说一说是怎样想的？ 学生可能有以下分法： （1）按水果、蔬菜分成两类 （2）按颜色分成两类 （3）按树上、地下分成两类 2、投影出示25页图 （1）请同学们视察这幅图，说说图上有什么？你能为大家讲个故事吗？ （2）细致看一下大树的表情，你想说点什么？（引导学生说出小挚友重猴子轻）小挚友这样做对不

39、对？为什么？（对学生进行爱惜树木的教化） （3）涂一涂： 把高的树涂上绿色，把矮的树涂上淡绿色。 涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现在看一看，你会发觉什么？你能提出比一比的问题吗？ 学生可能回答：高树叶子多，矮树叶子少； 高树叶子颜色深，矮树叶子颜色浅。 还能比什么？说给你的同桌听听。 三、解决问题 师：我们学的分类与比较的学问在生活中到处都能用到，说说你在什么时候用过这些学问？ 1、让学生充分探讨、沟通（我整理书包时，摆积木时，整理玩具时） 2、汇报 3、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。 四、课堂小结 同学们你能用我们学的学问接着帮爸爸妈妈干一些事情吗？下一节课再来沟通。 五、教学随笔 教研组长签字： 青岛版一年级数学上册610的写法教案 青岛版一年级数学上册610的写法教案 欢乐的校内610的写法 教学内容：教科书第9页610的写法及自主练习2、4、5题。 教学目标： 1、学写610各数。 2、初步渗透数的组成、按群计数和简洁的找规律。 3、感受数与日常生活的亲密联系，体验学习数学的乐趣。 教学重难点：初步渗透数的组成、按群计数和简洁的找规律。 教学过程： 一、创设情景，揭示课题 师：数学