五年级上册人教版《钓鱼的启示》教案.docx

《五年级上册人教版《钓鱼的启示》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册人教版《钓鱼的启示》教案.docx（53页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级上册人教版钓鱼的启示教案五年级语文上册钓鱼的启示教案 五年级语文上册钓鱼的启示教案 学习目标 1.通过充分的、多种形式的读书，品尝重点词语，体会人物情感。 2.结合生活实际，设身处地地思索小詹姆斯的选择，相识到严守规则的不易，懂得遵守规则的意义。 3.学习以一带多文章：规则比金牌更重要 重点难点： 1.结合生活实际，设身处地地思索小詹姆斯的选择，相识到严守规则的不易，懂得遵守规则的意义。 2.体会人物的心理改变过程，培育学生的语感。 3.感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 教学打算：预习课文，多媒体课件 教学过程： 设疑导入： 通过上节课的学习，我们跟随着詹姆斯一起，回到了三十多

2、年前和父亲一起钓鱼的那个夜晚，为什么这个夜晚会让詹姆斯永生难忘？而他又通过这次经验获得了什么启示呢？今日，就让我们再一次回到那个夜晚，去一探原委吧！ 板书课题： 钓鱼的启示 复习旧知： 1.文章讲了一件什么事？（谁干了什么？） 2.全文可以划分为几个部分，每个部分讲了什么？ 出示学习目标： 1.通过充分的、多种形式的读书，品尝重点词语，体会人物情感。 2.结合生活实际，设身处地地思索小詹姆斯的选择，相识到严守规则的不易，懂得遵守规则的意义。 3.学习以一带多文章：规则比金牌更重要 自学指导（一）： 用自己喜爱的方式阅读2-12自然段，分别用划出文中表现詹姆斯钓到鱼和放走鱼时的心情的语句，并思索

3、以下问题： 1.小詹姆斯情愿放走鲈鱼吗？ 2.小詹姆斯不放走鲈鱼的理由是什么？ 3.爸爸为什么坚持让小詹姆斯放掉鲈鱼？ 詹姆斯钓到鱼时的心情： 1.詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足足有十公斤！ 2.詹姆斯尽力压抑住惊慌和激烈的心情，细致地观看自己的战利品，他发觉，这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！ 师：面对激烈的儿子，父亲对他提出了怎样的要求？ 出示相关段落，指导阅读： 父亲看了看大鱼,又看了看儿子,说:“孩子,你得把它放回水里去。” “爸爸！”詹姆斯大叫起来。 “你还会钓到别的鱼的。” “可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。 师：小詹姆斯不放走鲈鱼的理由是什么？（用文中原句回答） “可是

4、哪儿能钓到这么大的鱼啊！” 他发觉，这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！ 詹姆斯向四周望去，月光下，没有一条垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。 师：爸爸为什么坚持让小詹姆斯放掉鲈鱼？ 父亲划着一根火柴照了一下手表，是晚上十点钟，离允许钓鲈鱼的时间还差两小时。 师：在放鲈鱼时，小詹姆斯的心情是什么样的？ 他用劲地闭上眼睛,脑中一片空白。他深深地吸了一口气,睁开了眼睛,弯下了腰,当心翼翼地把鱼钓从那大鱼的嘴上摘下来,双手捧起这条沉甸甸、还在不停扭动着的大鱼,吃力地把它放入水中。 那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消逝了，詹姆斯的心中非常悲伤。 自学指导（二） 小组合作阅读1316自然段，

5、并探讨： 1、小詹姆斯获得了什么启示使他受益终身？ 2、爸爸坚持要詹姆斯放掉那条大鱼这件事为什么值得“傲慢”？ 道德问题虽然只是一个简洁的正确或错误的问题,但是实施起来却有肯定的难度,特殊是当你面对着很大的诱惑的时候。 师：正如詹姆斯所说，在那之后他再也没钓到过那么大的鱼，但是这条鱼却深深地留在了他的记忆中： 詹姆斯的确再也没有钓到过那么大的鱼，但是那条大鱼会常常出现在他的眼前当遇到道德问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。 提问：第一个“鱼”指什么？其次个“鱼”指什么？ 畅所欲言： 假如没有人望见你行为的时候，你能坚持正确吗？ 在时间紧急的状况下，你会不会闯红灯或者逆行？ 在没有任何人知道的状

6、况下，你是否会把不属于自己的东西据为己有？ 提问：爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼这件事为什么值得“傲慢”？ 小练笔： 为湖边的木牌写一则“钓鱼须知” 以一带多：规则比金牌更重要 预习检测： 为下面句子中的加点字选择恰当的说明。 1、法国选手的境况颇为不利。() A.偏，不正。B.很，相当地。 2、观众屏气凝神地观赏两位决斗者的技巧。() A.抑制（呼吸）。B.除去、解除。 自学指导： 1、通读全文，想一想：裁决对法国选手有利，但他为什么不接受？ 2、仿照文中划横线的句子，写一句话。 （留意：在人物说话前，加上一系列表示动作的词语。） 总结： 钓鱼的启示这篇课文记述了的故事，刻画了一个的好爸爸形象

7、，告知我们要。 作业：在日常生活中，你肯定也遇到过不少规则吧。有哪些有关规则的经验是让你难忘的呢？选一件写一写。 人教版小学五年级语文上册钓鱼的启示教案 教学目标 学问与技能： 1、精确、流畅、有情感地朗读课文 2、理解课文内容，细致感悟“我”的心理改变过程。 3、从作者钓鱼的启示中受到启发，明白要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 过程与方法： 1、联系上下文，学习生字词。 2、指导学生通过反复读，来感受作者的心里改变过程。 情感、看法与价值观： 通过阅读，启发学生做一个严格遵守道德标准的孩子。 教学重点： 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情改变。 教

8、学难点： 联系上下文内容，感悟从钓鱼中受到的启示。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标 （1）精确、流利、有情感地朗读课文 （2）理解课文内容，细致感受“我”的心理改变过程。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、 你们知道詹姆斯兰费蒂斯这个人吗？他是美国的一位闻名的建筑师，他被我国广阔读者所了解，并不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。这原委是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。 2、理解题目意思。 师：“启

9、示”是什么意思？课文题目的意思是 二、初步了解课文 1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 2、部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 （重点指导“恳求”“不容争论”“诱惑”“告诫”“选择”等词语） 3、课文内容生字词驾驭得这么好，课文内容也肯定知道不少吧？谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示） 三、深化体验课文情感 （一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意恋恋不舍感谢） （对获得启示以后感谢的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以示意：明白了所发生的事情的意义后

10、，我对父亲是什么情感啊？） （二）深化体验“我”的情感。 1、自读文中的“我”的情感是在改变的？ 2、指导与沟通 （1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感改变？（学生说完，课件显示有关语句） （2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系江上渔者体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。） （3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。 （三）父亲的情感 1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

11、 2、沟通与指导。 （1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的看法和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？ （2）逐句指导：请绽开想象，当儿子向父亲再次投去恳求的目光的时候，父亲不容争论地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）从父亲“不容争论”你体会到什么？ 3、探讨师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，看法为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里探讨，然后在班上沟通。 四、课堂小结，留下悬念 师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人望见。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲

12、满怀感谢之情？这些内容我们下一节课接着学习。 五、当堂训练 1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。 2、朗读课文。 3、摘录环境描写和心理描写的句子。 附板书设计 29、钓鱼的启示 我父亲钓鱼 得意，放鱼，恋恋不舍，不容争论 其次课时 一、复习 二、学习课文后半部分 （一）默读思索：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ （二）学生读书思索，并画出有关语句。 （三）沟通与指导： 1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？ （学生回答完，课件出示：“转瞬间34年过去了，就会获得道德实践的志气和力气。”其中，“但是，就会获得道德

13、实践的志气和力气”划上横线。） 2、轻声齐读带横线的句子。 3、小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经验中得到的启示是： 4、指导朗读这段话。 三、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。 如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。” 附板书设计 28、钓鱼的启示 严格，教化道德，实践志气和力气 五年级语文钓鱼的启示第一课时 教学目的： 1、相识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、猛烈、当心翼翼、操纵、跳动、挣扎、距离、纽约、选择、实践、获得”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，领悟到从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力

14、气的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。 4、了解课文的叙述依次，按事情发展依次一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。 教学重难点： 重点：学习生字词，有感情地朗读课文。 难点：整体感知课文内容。 教学过程： 一、导入激趣 1、谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不简单钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你肯定会得到一些启发的。 2、齐读课题 二、学习新课。 1、学习生字词 易错音：沮漪 易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤） 三、指导有感情地朗读课文。 重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子 四、初读课文,整体感知课文内容。 思

15、索：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充溢了对父亲的崇敬。 （分小组合作学习） 五、老师总结： 我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。 其次课时 一、导入； 上节课我们整体感知了这一课的内容，今日我们细读本课。 二、学习新课： 1、朗读课文： 2、思索： 父亲为什么肯定要“我”把钓到的鱼放回湖里去？父亲做得对不对？ 3、学生默读课文，在书中画批。 4、分小组沟通 5、老师小结： 父亲要“我”把鲈鱼放回到湖中，是要让“我”从小养成守纪的习惯，父亲做得对，那么，“我”在今后的生活中还不断地遇到类似的

16、事情，“我”又是怎么做的呢？ 6、学生默读第10自然段， 思索：“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼”，这鱼指什么？你遇到过这样的状况吗？你是怎么做的呢？ 7、开展全班探讨。 8、老师点拨：这“鱼”就是面临道德选择的各种诱惑。 9、学生有感情地朗读这一段课文。 10、找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理改变过程。 11、 人教版五年级语文钓鱼的启示练习题：上册 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇五年级语文钓鱼的启示练习题，希望大家练习! 一、给加粗字选择正确的读音，打“”。

17、 挣扎(zhzh)尽管(jnjn)相像(shs)翕动(hx) 二、填字成词。 银光闪闪依依不舍当心翼翼饥肠辘辘筋疲力竭呕心沥血 三、给下面的问题选择恰当的说明。 1.“我”也许是在多少岁时写这篇文章的?() A.小时候;B.刚满11岁;C.45岁时;D.34岁时。 2.“我”跟父亲是什么时候去湖边钓鱼的?() A.一天夜里;B.那年;C.有一天;D.鲈鱼捕捞开放日前一个晚上。 3.“我”钓到了一条大鲈鱼，父亲为什么要“我”放回湖里去?() A.父亲认为还有时间可以钓到别的鱼;B.父亲不喜爱鲈鱼;C.父亲嫌这条鲈鱼还太小了一点;D.父亲知道还未到开放捕捞鲈鱼的时间，不能捕捞这条鱼。 我再次提示大

18、家，肯定要多练习哦!希望这篇五年级语文钓鱼的启示练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 钓鱼的启示(人教版五年级课堂实录) 钓鱼的启示 课前，老师和学生谈话，让学生带读生字、新词。 师：同学们，上课之前大家看了许多鱼的图片，可爱吗？喜爱吗？接下来请同学们看着课文，听老师把这篇课文诵读一遍。（配乐诵读） 师：这篇课文讲的是什么事情？ 生：我和父亲钓鱼时，钓到了一条大鲈鱼，父亲却让我把鱼放掉了。 师：这是一条怎样的鲈鱼？ 生：美丽的大鲈鱼。 师：请同学们读读下面这几句话。 生：读 啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 师：

19、我钓到这条鱼，心里怎样 生：很得意，很兴奋。 师：请读读这句话 生：齐读啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。 师：再请读读这句话。 生1：读啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。 生2：读啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。 生3：读啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。 师：请同学们读读这几句话。先请一位同学读 生：（个人读） 啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 生：（一、二组读） 啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着

20、。 生：（三、四组读） 啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 师：钓到这条鱼，我和父亲都很激烈。可是，父亲为什么让我把这条鱼放走呢？ 生：因为还没到鲈鱼捕捞的解禁时间。 师：钓到这条鱼时，四周并没有人，父亲为什么要这样做呢？ 生：因为这是一个道德选择的问题，不能因为没有人望见就违反原则、违反道德。 师：说得好！请读读我和父亲的对话。 生：（自由读） 师：父亲说这句话的看法怎样？ 生：很坚决。 师：请用坚决的语气读读。 生：（读） 师：我是怎样对父亲说的？ 生：读爸爸，为什么？ 生：（再读）爸爸，为什么？ 生：（再读）

21、爸爸，为什么？ 师：父亲怎么回答我的恳求？ 生：安静地说。 师：请大家读读父亲说的话。 生：（读）你还会钓到别的鱼的。 师：可是不会钓到这么大的鱼了这句话该怎样读？ 生：（读）可是不会钓到这么大的鱼了。 师：哭出了声吗？再读 生：（读）可是不会钓到这么大的鱼了。 师：现在我们进行分角色朗读 （师生分角色朗读） 师：我把鱼放了吗？请找出描写我放鱼的片段，请一位同学读读。 生：读我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把它放回湖里。 师：要表现出恋恋不舍的情感，请再读读。 生：（读） 师：现在，让我们联系上下文，把这段话完整的读读。 生：齐读 尽管没有人看到我们，更无人知道我是什么时候钓到

22、这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争论的声音中，我清晰地知道，父亲的话是没有商议余地的。我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摇摆着身子，一转瞬便消逝在湖水中。 师：我把鲈鱼放回水里了，是自愿的吗？ 生：不是。 师：三十四年后，这个孩子成长为一个建筑师。当他遇到到的选择的时候，就会想起父亲说过的话 生：齐读 道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。 师：上完了这节课，你们记住了这句话了吗？请再齐读一遍 生：齐读 道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要

23、是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。 师：请同学们记住这句话，做一个自觉、自律的人 五年级语文钓鱼的启示教学反思 五年级语文钓鱼的启示教学反思 通过的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中，老师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的爱好，教给学生阅读的方法，留意读思结合，激发爱好，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。 一、敬重学生的阅读体验。 在引导学生体会“我”的心理活动时，我激励学生在有关的句子旁边写

24、上自己的体会，进而在师生的沟通、探讨中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“可是再也不能钓到这么大的鱼了!我大声争论着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难过、难过、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时不同的观点，进行争辩。 二、抓重点词，感悟情境。 语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，老师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领悟到语言文字的奇妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生爱好，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我依据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停

25、留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。 不足及改进措施:在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高?怎样激发学生朗读的主动性?如何实现有感情地朗读这一目标?如何评价朗读的结果?我对这些问题的相识还很粗浅，有待思索、探究。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的鱼”。在学生探讨后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应当说，学生对这个问题是很模糊的，老师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品行

26、修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。 钓鱼的启示说课稿 (人教版五年级第九册) .钓鱼的启示说课稿 一、说教材及学情分析 钓鱼的启示是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围围着生活中的启示选编了四篇文章，每篇文章都包含 着深刻的做人哲理。钓鱼的启示是一篇论理型的文章，讲解并描述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不简单钓到一 条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让我把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示-那就是 ：道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中

27、这样严格的教化 的话，就会获得道德实践的志气和力气。 课文是按事情发展的先后依次记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深 刻的做人道理。课文隐藏的、提倡的道德品质都是现代社会所呼喊、现代人所必需具备的，如规则意识、如诚恳守纪、如 不为名利所惑等等。 钓鱼的启示设计在本册的第四组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读实力和阅读习惯。本教学设计基于探讨 性阅读模式，重在培育学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，是一种极具特性化的阅读课 堂教学新模式。 五年级学生已经具有独立识字的实力，有肯定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述

28、实力，初步具有分析 问题解决问题的实力。而钓鱼的启示情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不肯定读得懂。幸好课文 有干脆点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深化体会。首先要引导学生走进文本，为文本中 的人和事所感动，从中受到启发和教化；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特别的书中有所发觉，得 到启发，感悟无私处事、诚恳做人的重要。 二、说教学目标 1、通过自学，学生能正确无误地认读20个生字，会写其中的14个字，驾驭由生字组成的词语。 2、有感情的朗读课文，学生了解课文的叙述依次，按事情发展依次一部分一部分地阅读。 3、通过朗读、默读理解课文内容，

29、学生初步领悟从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气的道理，从而严 格要求自己，做一个有道德的人。 三、说重点、难点 1、本课的重点是体会人物的心理改变过程，理解父亲为什么肯定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。 2、本课的难点是理解本文中含义比较深刻的句子，感悟作者从这件事得到的启示，理解与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼指 的是什么？ 四、说教学过程 依据上述教材及学生状况的分析，谈谈教学过程： 一、自由读课文，整体感知，梳理字词。 1、老师提问：读了课题，你有什么问题吗？（预设学生提问：为什么钓鱼会使人从中受到启示？会得到什么样的启示呢 ？） 2、学生带着问题走进课文，边读边思索，课文写了什

30、么事？ 3、指名分段读课文，在详细的语言环境中，对个别学生不能精确理解的词进行指导，如涟漪、当心翼翼、皎洁、恳求、 不容争论、诱惑、选择、告戒等。 （设计意图：从整体入手，初步感知课文内容，培育学生的阅读实力、分析实力和概括实力，在朗读课文中理解和学会字 词） 二、熟读课文，体会人物的心理 1、提示阅读：请专心读课文的钓鱼部分13自然段，边读边想：我钓到鱼时是什么样的心情？父亲是什么样的心情？（学 生默读课文13自然段，划出相关的语句，并在重点词下打上重点号。） 2、在我钓到鱼时，父亲和我都很得意，而面对着到手的这条大鲈鱼，我们却没得意多久就面临着一个难题？（学生再 读课文，探讨面临什么问题？

31、预设：对这条鲈鱼是放还是留？） 3、面对这个难题，父亲的看法是怎样的？父亲做出确定是他的心情是怎样的？从那些地方可以看出来？（学生有感情地 朗读课文，从得字感受父亲看法的坚决，从父亲的一声孩子去感受父亲对我的温顺和深情，体会其冲突的心理和实践 道德的决心。） 4、组织沟通：对于父亲的确定，我是一种什么看法呢？经验了怎样的改变？（学生梳理我的心理改变过程）；我为什 么不想放鱼？父亲为什么坚决要我放？从中可以看出父亲是个怎样的人？（学生抓住主要词句总结我不情愿放鲈鱼的原 因。在老师的引导下由父亲的动作、神态和语言感受父亲对我的教化和爱。） （设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权离交给学生，让

32、学生在读中品尝，在主动主动的思维和情感的活动中， 加深理解和体验。） 5、启发思索：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相像的诱惑人的鱼。这里的鱼是指什么？作者最终对 父亲的行为会怀着怎样的感情？（学生探讨理解诱惑人的鱼的特别的含义：荣誉、权利、名利等吸引人的、让人喜爱的 事物。体会到父亲的管教让我有了抵制诱惑的实力，作者对父亲确定会心存感谢。） 三、拓展延长，深化体会 拓展：每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑，这时你会怎么做？（学生思索问题，沟通自己的看法，明确在详细事务 中所体现出的道德的是与非。） （设计意图：语文课不仅仅局限于教给学生某种语文学问，更重要的是通过凝合着作者灵感

33、、激情和思想的文字，潜移默 化地影响学生的情感、思索及表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中最深层、最基本的东西价值观和人生观。） 四、说板书 钓鱼的启示 钓鱼得意 急迫 放鱼恳求、委屈、难过 无奈、恋恋不舍 获得启示感谢 人教版五年级上学期语文同步练习题：钓鱼的启示 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，五年级上学期语文同步练习题向大家举荐，希望大家练习! 一、读拼音写汉字。 nhklnnjiuipqi ()()()() dndiochnirynshll ()()()() 二、多音字组词。 yn()xu()zho() 晕削朝

34、 yn()xio()cho() 三、选词填空。 漂移飘浮 1、几只小船()在海面上。 2、白云()在蓝天，就像羊儿在草原。 分散分裂 3、到了营地，大家()开来，分别扎营，打算露宿。 4、它们经过风化作用后，()成细小的颗粒。 必需必需 5、军训前，我和妈妈到超市买了很多()的生活用品。 6、空气中的水蒸气()依附在灰尘上，才能凝聚成小水滴。 29钓鱼的启示|人教版 29钓鱼的启示|人教版 第一课时 一、激发情趣，诱导学生写课文标题 师：小挚友们好!我们今日一起学习钓鱼的启示，老师信任你们肯定有志气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采! 设计理念：黑板运用权的易主，充分调动了学生主

35、动参加学习的主动性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参加学习的一个重要表征。 二、突出主体，指导学生读课文 师：请大家细致读课文，专心体会。我信任你们经过非常钟的练习，肯定能把课文读得正确、流利。 设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。详细做到：不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字。 三、营造氛围，调动学生朗读爱好 师：你们可以依据爱好，选择自己喜爱读的内容和方式去读。 设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参加读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培育学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个老师难以面对众多学生的

36、教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。 四、自读质疑，培育学生问题意识 师：下面，咱们细致读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。 生：边默读，边思索，然后，接连将问题写在黑板上。 设计理念：创建始于问题。有了问题才会思索，有了思索，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。 五、钢笔描红，辅导学生练写生字 师：细致读一读课后生字，仔细看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、留意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(老师可以放渔舟唱晚的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在美丽的音乐伴奏下，安逸、愉悦地练字。) 设计理念：创设情境，激发学生识字、练

37、字的爱好，培育其综合素养。 其次课时 一、默读课文，引导学生批注 师：孩子们，钓鱼的启示一文中有很多印刷的空白，这是有待咱们开发的黄金地段，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、观赏、评价。 设计理念：让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。 二、沟通批注，老师与学生对话 师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是丰收的。下面，大家和我一起沟通批注成果，好吗? 生：自由沟通 师：(创设对话情景，主持对话) 设计理念：老师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享学问的甜蜜，

38、感受到心灵成长的华蜜。 三、自由选择自助餐式作业 1.小组间开展写字或默写竞赛。(两天内完成) 2.摘录文中美丽词句。(当天完成) 3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。 4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成) 五年级上册语文钓鱼的启示其次课时教案 五年级上册语文钓鱼的启示其次课时教案 【教材分析】 钓鱼的启示是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领悟作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不简单钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“

39、我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到非常“懊丧”，但最终“我”还是恋恋不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名闻名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经验中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教化的话，就会获得道德实践的志气和力气”这样的道理。 【学情分析】 班上绝大多数同学已经具有肯定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述实力，初步具有分析问题解决问题的实力。但对五年级学生来说，要理解抽象的道德概念是特别困难的。只有联系生活，把抽象的概念详细化，才能化难为易，学生才有可能感悟像钓鱼的启示这类课文所蕴含的哲理。 【设计理念】 在教

40、学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细微环节，解读人物的心理活动及改变，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教化人的作用。教学从整体到详细，再回到整体，从而达到思路清楚，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生沉醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、主动、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。 【教学目标】 1融入理解有感情朗读课文，抓住细微环节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情改变。 2联系上下文

41、和生活阅历推想文中关键词句的含义和表达效果，理解父亲坚持要“我”放鱼的干脆缘由和深远意义。 3.懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气.。 【教学重点】 1.读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气. 2.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情改变的过程。 【教学难点】 理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的实力。 【教学方法】自读自悟合作探究法联系实际 【教学打算】ppt课件 【教学过程】 一、复习巩固，导入新课 1.听写生