人教版二年级上册《观察物体》数学教案.docx

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1、人教版二年级上册观察物体数学教案沪教版二年级上册数学广场从不同方向视察物体数学教案 沪教版二年级上册数学广场从不同方向视察物体数学教案 教学内容：九年义务教化课本数学新教材二年级第一学期（试用本）p86-87 教学目标： 学问与技能： 知道从不同方向视察同一物体，看到的形态往往是不同的。 过程与方法： 通过实物感知、操作体验、揣测验证知道从不同方向视察同一物体，看到的形态是不一样的，初步获得空间想象实力。 情感、看法、价值观： 通过从不同的角度看物体、摆物体、想物体等嬉戏的体验，享受数学的精彩，享受学 习数学的喜悦，提高学数学的爱好。 教学重点： 理解从不同的方向视察同一物体，视察到的物体形态

2、往往是不同的。 教学难点： 空间想象实力的培育。 教学具打算： 多媒体课件，各种实物、小正方体等 教学过程： 一、情景导入： （一）视察物体： 小挚友，你们的桌上是不是放了各种各样的物体，现在请你们小组合作，从不同的方向视察物体，说说看，从左面看，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，你们看到了什么？视察到的物体的形态是否相同？ （二）小组沟通 1、学生汇报：从左面看，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，看到物体的什么。 2、老师展示自己拍摄的物体。 3、经过刚才的视察，你们可以得到什么结论？从不同方向视察同一物体，视察到的物体的形态是否相同？ 预设：从不同方向视察同一物体，看到的形态是

3、不同的。 4、为什么同一个物体会 视察到不一样的结果呢？ 预设：因为视察的方向不同。 【教学策略：从学生熟识的生活情景动身，为他们供应参加的机会，使 之对学习爱好盎然 ，通过实物体验，初步感知从不同的方向视察物体，视察到的物体形态往往是不同的。】 二、探究新知： （一）各人眼中的壶： 问题一：我们的好挚友小丁丁、小胖、小巧和小亚跟我们一样，也在视察物体，他们视察的对象是茶壶，想一想这些图分别 是谁看到的 ？你在视察的时候，有什么标记吗？（小组探讨） 预设：小胖 因为看到的壶嘴在左边、壶把在右边 小丁丁 因为看到的是壶把 小亚 因为看到的是壶嘴 小巧 因为看到的壶嘴在右边、壶把在左边 问题二：（

4、出示第五幅图）这幅图，你觉得应当从哪个方向才能看到？ 师：我们看到了整个壶盖 从上面能视察到 小结：从不同的方向观 察同一物体，视察到的物体形态往往是不同的。 【教学策略：通过和书上小伙伴的眼中的茶壶进行比较，从实物转移到了平面的效果图，在解决问题的过程中，培育学生的空间想象实力。】 （二）各人眼中的积木图： 视察积木图。（先出示小鸟） 1、桌上放着这个积木图，鸟、小丁丁、小亚分别是从积木图的上面、前面和侧面去视察，请你们运用桌上的正方体来摆一摆，摆出这个积木图，并把他们看到的形态粗略地画下来，关键是画出正方形的数量和位置。（小组合作） 2、借助多媒体演示和实物，展示三个小挚友看到的不同形态。

5、 小结：从不同的 方向视察同一几何体，观 察到的几何体形态往往也不同。视察到的只是物体的其中一部分。只有把不同位置视察到的形态进行综合，才会形成这个物体的完整表象。 【教学策略：经验了揣测、验证的自主学习过程，从被动接受知 识为主动探究，学生学习的过程变得精彩而不再味同嚼蜡，进一步体会到不同的方向视察物体，视察到的物体形态往往是不同的。】 3、拓展： 出示六组立体图形，请学生视察，哪几个从正面可以看到一个正方形？哪几个从侧面可以看到两个正方形？ （1）小组探讨，可以运用桌上的正方体。 （2）汇报小结。 【教学策略：拓展部分对学生的空间想象实力提出了更高的要求，特殊是图6，处于两个不同平面的面，

6、由于特别的视察角度，最终连接在一起，使学生对学问有了更深层次的体验和理解，突破了学生简单产生的思维定势。】 三、巩固练习： 1、猜一猜：哪些图形画的是同一个物体？他们分别从哪个方向看到的？ 2、看图画一画：从上面看，这个物体是怎样的？ 【教学策略：数学来源于生活，对于学问技能的驾驭，还是要回到解决问题和生活实际中去，通过看一 看、猜一猜、画一画让学生 在实际中运用所学的学问，能够将所学的学问和生活结合，激励学生多动脑。】 四、总结： 今日我们学习了什么本事？让我们知道了从不同的方向视察同一个物体，可以看到不同的形态。也学习到了，推断所出示的图形是从哪个方向视察到的。你对你今日的学习评价如何？

7、板书设计： 从不同方向视察物体 视察到的物体的形态往往不同。 苏教版数学二年级上册教案 视察物体 教学目标： 1、 复习正确辨别从不同的位置视察到的简洁物体的形态，知道在不同位置上，视察到的物体的形态是不同的。 2、 在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。 3、 联系学生生活实际，让学生体会到数学与生活的亲密联系。 4、 培育学生从小擅长视察，细致思索的学习习惯。 教学重点、难点： 1、 通过复习进一步感受到在不同位置视察到的物体的形态的区分。 2、 进一步培育学生精确分辨从不同位置（尤其是左侧面、右侧面）视察到的物体的形态。 教学过程： 一、视察物体的复习 1、 回顾

8、视察物体学问 （1）、出示玩具汽车：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的/ 学生视察玩具汽车，介绍样子。 （2）、出示3张汽车图片（前面、后面、侧面） 请你想一想，这3张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？ 学生独立思索，小组探讨，汇报结果。 2、 说一说 （1）、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己的所在位置介绍看到的状况。 学生小组活动，组内沟通，说一说评一评。 3、 完成103页第7题。 学生先独立练习，再全班沟通、订正。 设计意图：借助小汽车和图片全面回顾所学的视察物体的学问。通过小组沟通、互评，培育学生讲解的技能和倾听的习惯。 二、复习对称

9、图形 1、 回顾反思 什么是对称图形？ 学生回顾反思，回忆，沟通，全班补充，形成较精确的表达。 2、 画对称图形 让学生在方格纸上画出对称图形。老师巡察。 3、请学生说一说是怎样想的。 设计意图：通过回忆、沟通、操作等活动，进一步加深学生对对称图形的理解驾驭。 三、拓展练习 1、 老师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说。 2、 随堂练习。 四、课堂总结。 二年级上册视察物体学案 二年级上册视察物体学案 本节课型新授课教学目标1.会分辨简洁物体从不同的角度视察到的形态； 2.丰富对现实空间和图形的相识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 3.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的爱好。

10、教学重点初步体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。教学难点从左右分辨物体教学打算班班通课件。实物，不同角度视察到的图片教学过程一、创设情境，引入新课 老师：小挚友你们喜爱听故事吗？今日老师先给你们讲个盲人摸象的故事。 老师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象究竟是什么样子呢？你能帮助他们想个方法吗？ 学生沟通。 老师揭示课题：视察物体 二、激发爱好，合作求知 1.老师：小挚友刚才你们都说的特别好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等） 细致视察你们桌上的玩具小熊，你看到了奖品的哪一部分？跟你

11、小组的同学说说。2.学生视察沟通 3.全班沟通汇报。 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？ 4.各小组轮番说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程细致视察一次，然后再在小组中说一说。 5.引导探究，深化理解 出示P69页上的主题图：这是小英、小强、小刚三个小挚友看到的长方体的那个部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。 三、联系实际，学以致用。 1.以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。 2.出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ 3.出示不同位置的图片，说一说哪幅图分别是谁看到的？ 四、课堂总结 今日这节

12、课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？教学反思 二年级数学上册视察物体教案分析 二年级数学上册视察物体教案分析 教学目标： 1、学问技能：使学生通过分辨正面、侧面、上面视察到的立体的形态和相对位置，进一步深化对实物视察和识图关系的相识。在拼搭和视察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及视察、操作实力。 2、过程方法：使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行思索，培育初步的空间想象和推理实力。 3、情感看法与价值观：使学生在视察、操作、思索过程中，发展合作意识，获得主动的数学学习情感体验。 教具、学具：课件、自制教具模型。 重难点：培育学生的视察、想象、操作实力。学生的

13、空间想象实力。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：给同学们看一组老师拍的照片，细致的看看你见过吗？能给老师说说是从哪个角度拍的。 （老师出示课件） 生：看过！（学校的教学楼正面和侧面的照片） 师：再看看老师拍得一组照片，说说个是从哪个面拍得。 生：五个，背面、正面，上面，左侧面，右侧面。 师：这些方位词是我们二年级学“视察物体”一课时学过的，今日我们就来接着学习“视察物”。 师：接着视察两幅画面，看看这些小挚友所拍的照片是从哪些方位拍的。 板书课题：视察物体 师：我们上学期学过了用积木摆放物体，今日，老师想和大家大快朵颐地玩搭积木，情愿吗？ 二、动手操作、探究新知 课件出示：用四块积木搭

14、成不同形态的物体，从不同的方位去视察所看到的那一面各是什么面。 1、老师演示，学生回答问题。 师：仔细视察物体的形态，回答提出的问题。（把课本例题通过课件展示给学生） 2、电脑出示想想做做第一题 师：学生视察老师演示。 3、电脑出示想想做做其次题 师：学生看投影思索后连线。 4、同桌互动：我说你搭，你说我搭。 5、出示想想做做第三题、第四题、第五题、第六题（课件展示） 电脑出示，学生用自制教具摆一摆，回答问题。 三、学生用电脑演示搭积木。 师：先视察出示的积木图形，分别有几块组成的。 师：老师再分别给你们六个、七个、八个正方体，自己动手用电脑搭积木，搭出不同的形态。（能否正确的看出，从正面看是

15、几个正方形，从侧面看是几个。） 生：先问有几个方块，再从正面、侧面、上面问清晰看到几个正方形，还要问清晰上面的方块是在左边还是右边， 四、巩固新知、拓展运用 电脑出示书上P43思索题。 （生自主视察，完成练习题，沟通方法。） 五、课堂总结 这节课，同学们收获了什么？（生汇报） 人教版二年级上册数学教案汇总 人教版二年级上册数学教案汇总 第一单元 教材分析归纳总结（1）相识厘米 用厘米量相识米 用米量相识线段解决问题其次单元 教材分析不进位加（1）不进位加（2）归纳总结（2）进位加点击下一页查看更多练习课不退位减退位减练习课（1）解决问题练习课（2）连加、连减加减混合练习课（3）解决问题整理与复

16、习点击下一页查看更多第三单元 教材分析归纳总结（3）相识角相识直角相识锐角和钝角解决问题练习课（4）第四单元 教材分析归纳总结（4）乘法的初步相识练习课（5）点击下一页查看更多5的乘法口诀2、3、4的乘法口诀（1）2、3、4的乘法口诀（2）乘加 乘减6的乘法口诀练习课（6）解决问题练习课（7）整理和复习（2）第五单元 教材分析视察物体（1）点击下一页查看更多视察物体（2）练习课（8）归纳总结（5）第六单元 教材分析7的乘法口诀练习课（9）8的乘法口诀练习课（10）解决问题9的乘法口诀练习课（11）点击下一页查看更多解决问题整理和复习归纳总结（6）相识时间（1）相识时间（2）归纳总结（7）简洁的

17、排列简洁的组合归纳总结（8）100以内的笔算加法和减法表内乘法长度单位 相识时间视察物体人教版二年级上册相识角数学教案 人教版二年级上册相识角数学教案 第3单元 角的初步相识 第1课时 相识角 【教学内容】：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。 【教学目标】： 1、 结合生活情景及操作活动，学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、 结合生活情景能分辨角。 【教学重难点】： 重点：学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 难点：初步学会用尺画角。 【教学打算】：情景图，剪刀、吸管等。 【教学过程】： 一、创设情景，引入新课 1、出示主题图：小挚友请

18、你 视察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。 学生视察图，沟通信息。 2、老师用线标出球场的角。再细致视察，你发觉了什么？ 学生视察后全班沟通。 3、这些都是角，今日我们就来相识角。板书：角的初步相识 设计意图：通过对主题图的视察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生相识的爱好。 二、视察实践，探究新知 1、相识角。 （1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小挚友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？ 学生视察物品找寻角。 （2）、同桌沟通。 （3）、全班汇报。老师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？ 在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。 （4）、你能从我

19、们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 学生找寻生活中的角，并指出角的顶点与边。 2、制作角。 （1）、老师：刚才我们相识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 思索一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？ 学生独立思索制作角。 （2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。老师巡察、指导。 学生小组内展示角，沟通制作过程。 （3）、全班沟通。谁来向全班小挚友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。 （4）、老师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发觉了什么？说给小组的同学听一听。 老师引导学生思索角的大小与什么有关？与什么无关？ 3、画角。 （1）、我们已经相识了角也制作了角，现

20、在我们来画角。你认为角该怎么画？ （2）、老师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 （3）、学生练习画角。 请小挚友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要留意什么？ 总结画角的方法。 设计意图：通过找寻生活中的物品抽取出数学中所要探讨的角；相识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。 三、巩固练习，拓展延长 1、 完成P39页做一做。 2、 创作画。老师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样漂亮的图案吗？试试看。 3、 学生创作画。 设计意

21、图：练习融趣味性、创建性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的相识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。 四、回顾全课，总结提高 今日的这堂课你知道了什么？学会了什么？ 以后我们要细致视察，生活中有很多的数学学问。 【教学反思】： 人教版二年级上册加减混合数学教案 人教版二年级上册加减混合数学教案 第2单元 100以内的加法和减法（二） 第11课时 加减混合 【教学内容】：课本P28例3、4 【教学目标】： 1、使学生探究并初步驾驭100以内数的加减混合的方法。 2、发展学生解决简洁实际问题的意识和实力。 【教学重难点】： 重点：初步驾驭100以内数的加减混

22、合的依次以及方法。 难点：能正确的运用竖式计算加减混合运算式题。 【教学打算】：实物投影、主题图 【教学过程】： 一、创设情景引入新课 小挚友们，你们在乘坐公共汽车过程中发觉了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。 设计意图：激发学习的爱好。 二、合作沟通，驾驭算法 1、教学例3。 （1）出示主题图。了解信息，小组沟通。 （2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组沟通、汇报板演。在练习本上写连写竖式。 2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，老师巡察、指导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应当怎样进行计算？计算时要留意什么

23、问题？引导学生归纳、总结。 设计意图：1、让学生感受到数学就在我们身边初步驾驭方法。 2、发展学生解决实际问题的实力。 三、巩固练习 1、完成练习五第4题，指名说说计算方法。 2、完成练习五第5、8题老师巡察、指导。学生独立完成。集体订正。 3、完成练习五第6题。视察了解信息，和同桌沟通发觉。独立思索并说计算方法。 设计意图：通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。 四、课堂总结： 今日我们学生了什么学问？你又学会了什么？计算加减混合运算时须要留意什么问题老师引导梳理。 五、随堂练习 【教学反思】： 二年级上册视察物体导学案苏教版 二年级上册视察物体导学案苏教版 教学内

24、容：视察物体，教材第9091页的内容。教学目标：1、让学生通过实际的视察、比较，初步体会从不同的位置视察物体所看到的形态是不一样的，并学会依据看到的形态正确地推断视察者的位置。2、使学生在视察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感。教学重点：分辨简洁物体从不同角度视察到的形态，发展学生的空间观念。教学难点：体会从不同的角度视察物体所看到的形态可能不同。教学过程：一、初步感知，形成表象。1、分别出示教室前、后两张照片。提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？请细致视察两张照片，说说为什么不一样？小结：因为拍照的人站的位置不一

25、样，所以拍出来的照片不一样。2、揭题：今日我们就要学习从不同的角度来视察物体。（板书：视察物体）二、嬉戏活动，加深体验。1、嬉戏：画图形。方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。学生自己活动，沟通所画图形，并换位视察、体验。小结：由于视察位置的不同，看到的形态可能不一样。2、嬉戏：找图片。方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小挚友，每人依据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新找寻，过程同上。3、嬉戏：找位置。方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱依次，然后给组里的每一个小挚友发一张，学生依据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，

26、师生互动，进行相应的评价。三、实践巩固，提升实力。1、连一连：课本第90页。学生先看图想一想每个小挚友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体沟通时说说自己的想法。2、“想想做做”第1题，学生联系生活阅历进行推断，指名说说理由。3、完成“想想做做”第2题，完成后全班沟通订正。小结：今日我们从不同的角度视察了物体，知道由于视察位置的不同，所看到的状况是不一样的。四、拓展延长，引导视察。生活中有很多物体，小挚友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去视察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的状况画下来。 人教版二年级上册相识线段数学教案 人教版二年级上册相识线段数学教案 第1单元 长度单位 第3课

27、时 相识线段 【学习内容】：课本5、6页 【学习目标】： 1、让学生自己视察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。 2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3、培育学生的视察、想象、操作实力、合作意识以及运用学问解决实际问题的实力。 【教学重、难点】：学生学会量线段、画线段的方法。 【教学打算】：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。 【学习过程】： 一、情境引入 师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不待时的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走

28、楼梯快呢？ 师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还许多，下面我们就一起来探讨这个问题。 二、视察体验，探究新知 1、感知线段的直 师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发觉了什么？ 学生视察打算好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁 丝等。 学生汇报。 师：你觉得桌子上哪些东西是直的？ 学生快速找出自己认为是直的东西。 师：请大家相互坚持谁拿对了，谁拿错了，并且相互订正。 2、感知线段的两个端点 师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发觉什么？ 学生自由发言。 师：假如从铅笔的随意一端起先，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我

29、们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。 3、从实例理解线段 师：请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来。 老师在黑板出示： 学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。 师：同学们画的这些线都有什么特点？ 学生汇报。 师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第5页“做一做”的图下面那句话和三条线。 小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。 学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。 4、量线段和估线段 师：线段可以量度吗？ 让学生量一量课本第5页上面线段的长度，并说说量法。 小结量法

30、：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。 老师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？ 学生自由发表想法。 学生通过用尺子量度，发觉这两条线段是一样长的。 小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时须要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要留意这个问题。 5、画线段 老师让学生用手势表示3厘米大约有多长。 学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。 让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。 学生操作后汇报。 请方法

31、好的学生再演示一遍，并边画边说。 老师出示断了3厘米多的断尺让学生探讨：怎样用这把断尺画出3厘米长的线段？ 小组探讨，试画。 小组派代表汇报。 师：刻度尺有不同的标记方法，只要驾驭画法就能精确画出线段。 三、联系生活，拓展延长 1、下图有四个点，每两点之间画线段。 2、想一想，下面是小明从家到学校路途图，你认为走哪条路最近？ 师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后立刻从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？ 生活中运用这个原理的例子还有许多，你们能说说看吗？ 四、总结 师：这节课你有什么收获？还有什么问题？ 五、课外作业 完成第5页的做一做，用卷尺量一量四周环境，量跳远距离。 【教学反思】： 人教版二

32、年级上册相识直角数学教案 人教版二年级上册相识直角数学教案 第3单元 角的初步相识 第2课时 相识直角 【教学内容】：课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。 【教学目标】： 结合生活情境及操作活动，学生初步相识直角，会用三角板推断直角和画直角。 【教学重难点】： 重点：学生初步相识并会推断直角。 难点：会用三角板推断直角和画直角。 【学习过程】： 一、创设情境，引入新课 （出示活动角）这是什么图形？ 角的大小与什么有关系？ 老师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？ 这种角就是直角。 设计意图：通过旧知的复习引发学生相识直角的爱好。 二、合作探究，学习新知 1、 教学例3。 （1）、你还

33、在哪些地方见过这种角？把你发觉的这种角说给小组的同学听听。 学生小组沟通发觉。 汇报发觉。 （2）、老师板书画一个直角。学生视察老师画的角。 （3）、你能制作一个直角吗？想一想你打算怎样制作，做好后在小组内沟通相识你制作的直角。 学生思索制作直角的方法并制作，在小组内沟通相识直角。 （4）、老师指名汇报制作直角的方法。并依据学生的汇报确定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。 2、 教学例4 （1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。 小组探讨沟通验证一个角是不是直角的方法。 （2）、学生汇报，并验证方法

34、：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。 学生视察三角板并指出三角板上的直角。 （3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 学生分别用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并汇报。 3、 画直角 （1）、你还能用三角板上的直角干什么？ 回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。 学生回忆画角的方法，思索直角的画法再画出直角，沟通画直角的方法。 （2）、黑板演画直角并说说画法。 画直角的时候要留意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。 设计意图：通过

35、对学生生活中的物品的视察，以及制作直角等活动，使学生充分相识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生推断直角、画直角等小组活动，学生进一步相识直角，会正确推断直角。并通过复习角的画法引发学生思索直角的画法及得出画法、正确画直角。 三、学习效果测评 1、 完成第40页的做一做第1题。 学生分小组找寻直角并沟通。 2、 完成第40页的做一做第2题。 老师指导学生独立完成。 设计意图：通过找寻生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。 四、课堂总结 这节课我们学习了什么学问？ 老师引导学生梳理学问。 你有什么收获？ 【教学反思】： 人教版二年级上册退位减数学教案 人教版二年级上册

36、退位减数学教案 第2单元 100以内的加法和减法（二） 第6课时 退位减 【学习内容】：课本P19例2、例3 【学习目标】： 1、选择自己喜爱的方法计算两位数减两位数的退位减法。 通过情景的创设，增加学生的爱国这情。 【学习重点】： 驾驭用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。 【学习难点】： 能运用竖式计算两位数退位减法。 【教学具】： 实物投影、主题图、小棒 【学习过程】： 一、情景导入，激发爱好 出示主题图。还有一个问题想考考大家：中国比美国多多少枚金牌？思索解决问题的方法。学生回答。 设计意图：使学生明确学习的目标。 二、合作沟通，驾驭算法 1、教学例2。 A.结合前面所学的学问思

37、索计算方法。 B.分小组沟通想法：个位上1减6不够减怎么办。 C.汇报各自的计算方法。 D.如不能口算，可以用竖式计算。 E.用摆小棒理解退位的算理。 F.学生用自己喜爱的方法思索并汇报。 2、教学例3。 出示50-24请你用自己喜爱的方法计算，然后在小组内沟通你的算法。老师巡察指导，学生汇报。 3、小结。先学生思索计算方法。分小组沟通想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；假如个位不够减，就从十位退1。 设计意图：通过猜想、练习、沟通总结，使学生驾驭退位减法的笔算方法。 三、巩固练习，实践应用 1、完成第19页做一做。老师巡察、指导。指名汇报并说说是怎样想的。 2、完成第20页练习三第5

38、题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报 3、完成练习三第6题。老师巡察、指导。学生汇报并说明错误的缘由，及怎样改正。 设计意图： 通过多种形式的练习使学生驾驭计算方法。 四、课堂总结： 通过今日的学习，你又学会了什么 五、随堂练习 【教学反思】： 人教版二年级上册进位加数学教案 人教版二年级上册进位加数学教案 第2单元 100以内的加法和减法（二） 第3课时 进位加 【学习内容】：课本P14例3 【学习目标】： 、通过学生的沟通，发觉以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。 、能运用数学学问尝试解决问题。同时培育学生良好的倾听习惯。 【学习重

39、点、难点】： 重点： 、通过学生的沟通，发觉以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。 难点： 使学生理解并驾驭进位的方法。 【课前打算】：实物投影 【学习过程】： 一、情景导入，激发爱好 1、出示第11页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ 设计意图：通过视察情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的爱好。 二、合作沟通，驾驭算法 1.教学例3。 独立思索，小组探讨沟通。 2.汇报各自的计算方法。 3.小结。今日学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 4.完成练习二第3题学生看图

40、，了解题意。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。 5、总结算法。先独立思索再小组沟通。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1. 设计意图：在尝试、沟通中驾驭计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。 三、巩固练习，实践应用 1、完成P14做一做。学生独立完成。同桌沟通想法。学生汇报并说明算法。 2、完成P14第4题老师巡察、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。 设计意图： 通过练习学生能更为娴熟地驾驭进位加法的计算方法。 四、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？老师引导梳理。 五、随堂练习 【教学反思】： 北师大版二年级数学上册第三单元视察物体教案第三单元视察物体一单元教学目标： 1在视察简洁物体的实践活动中，体验从不同的位置视察物体所看到的形态可能是不同的，发展空间观念。2结合视察简洁物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。 二单元教学分析： 本单元的学习