人教版《想和你们一起玩》语文一年级下册教案设计.docx

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1、第 1 1页共 5050页人教版想和你们一起玩语文一年级下册教人教版想和你们一起玩语文一年级下册教案设计案设计外研社（一起）英语一年级上册Its a yellow cat教案设计教学方法：导入法、情景教学法、嬉戏教学法课前打算：电子课本、课件教学目标：1.能听说单词 house，box。2.能听懂类似 Its a yellow cat.的句子。3.能正确跟读 Unit 2 Activity 1and 2.重点难点：能用所学的颜色描述事物，能依据图片或实物完整地说出名词词组及句子。教学过程：Step 1 Warm UpActivity1 Do the actions.I say,and the

2、students do the第 2 2页共 5050页actions and say.T:Show me your pencil.Ss：Its my pencil.Activity 2 Sing an English songSing the song:ColourAfter singing,review the words of colour.I show the word,they say it and find the colour.Eg:I show the word blue，Ss:blue,its blue.Its blue.（point to the things）Activi

3、ty 3 ChantSay the chant in M2Step 2 Presentation1.Guessing game.Show the picture which is unclear,then let the Ss guesswhat it is.T:Guess,whats this?S1:Is it a？T:Maybe.S2:Is it a？T:Maybe.T:Yeah,its a cat.What colour is it?T:Its a cat.Its yellow.So we can say:Its a yellow cat.第 3 3页共 5050页Show anothe

4、r picture with an orange box.Let them cansay:Its an orange box,then talk about the box on the card.3.Talk about the pictures about Activity 1.If you are Sam,what will you say?4.Watch the video and check it out one by one.5.Listen and repeat.Open the book,liten,point and repeat.Let them payattention

5、to Sam.6.Listen again and try to find who can do the best.Step 3 Practice1.A new chant.Bob,Bob,Bob,its an orange dog.Cat,cat,cat,its a yellow cat.Pen,pen,pen,its a red pen.Kite,kite,kite,its a white kite.2.Look and sayP42,look at the pictures,ask and answer in pairs.A:Whats this?第 4 4页共 5050页B:Its a

6、 green book.1）The teacher makes examples with individual student.2）The Ss do it in pairs.3.Who has sharp eyes?Look at the screen carefully,a picture flash,let themask and answer.S1:Whats this?S2:Its a yellow box.4.Sum upSum up the main sentence patteren in this class.Step4 Consolidation1.Introduce y

7、our favourite thing arround you.1）The teacher makes an example.2）The Ss do it in groups.3）Check up.2.Match,colour and sayLet them choose the colour they like,then match thepicture,then colour it,at last describe it with Its a/an_ _.1）The teacher makes an example.第 5 5页共 5050页2）The Ss do it in groups

8、.3）Check up作业设计：背诵 41 页活动二。板书设计：Module7 unit2red blue white yellow black orangeIts a yellow cat.教学反思：1、本课教学目标基本完成，孩子驾驭的也比较好，对重点句型可以达到娴熟驾驭并且能够进行替换和敏捷运用，基本已经达到了学问实力的运用。2、在本课的教学中，对孩子听讲习惯的培育还有待提高，不能只顾自己的教学目的不关注学生的反应。这是本课教学的主要问题之所在。一年级语文下册口语交际：一起做嬉戏教学设计年级语文下册口语交际：起做嬉戏教学设计【教材分析】本次口语交际的主题是“起做嬉戏”。教材利用主题图小挚友

9、熟识的贴鼻子嬉戏引发爱好，老师可以组织学生亲自参加第 6 6页共 5050页嬉戏，让他们视察嬉戏的过程，感受到嬉戏多么好玩，激发他们把自己做过的嬉戏介绍给同学，同时向别人学习做嬉戏的爱好。【教学目标】1引导学生视察嬉戏的过程，在做嬉戏中产生口语交际的愿望。2规范学生的口头语言，能大方、简洁地说出嬉戏的过程、好玩的地方和心理感受。3培育学生良好的听说看法和语言习惯，相互沟通，学习询问。【教学重点】规范学生的口头语言，能大方、简洁地说出嬉戏的过程、好玩的地方和心理感受。【教学难点】培育学生良好的听说看法和语言习惯，相互沟通，学习询问。【前打算】1老师前带孩子们玩嬉戏：老鹰捉小鸡。2让学生找几个小伙

10、伴去玩下自己喜爱的嬉戏。3黑板上先画张小熊的笑脸，打算个鼻子粘贴，条蒙眼睛的布。第 7 7页共 5050页【教学时间】1时【教学过程】、嬉戏激趣，导入1.老师间带领孩子们玩玩“老鹰捉小鸡”的嬉戏。上铃声响后，孩子们仍意犹未尽。2.小挚友们，刚才我们玩的是什么嬉戏？（老鹰捉小鸡）师：这个嬉戏好玩吗？那这节我们起做嬉戏好吗？3.板书题二、引导沟通，自由表达1.你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的嬉戏哪儿最好玩？预设：生 1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生 2：我当鸡妈妈，爱护我的“孩子”，真好玩！生 3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生 4：老师，下次再玩，我当老鹰，

11、你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。三、拓展嬉戏1.小挚友们说得真好！那你们还喜爱玩什么嬉戏呢？(学生边说老师边板书。)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子第 8 8页共 5050页2.那我们再来玩个贴鼻子的嬉戏吧！咱们边玩嬉戏，边视察嬉戏的过程，看看这个嬉戏是怎么玩的，好吗？3.那我先请位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)4.学生谈感受。四、下作业下请小挚友们自由合作玩自己喜爱的嬉戏。部编版一年级语文下册语文一起做嬉戏教学设计一起做嬉戏教案-、文本教学解读一起做嬉戏是本册教材第四次口语交际，教材内容分为三部分：一是导语。邀请小伙伴一起做嬉戏吧！一句话发出邀请，希望学生

12、能够主动主动地邀请小伙伴参加嬉戏，乐于交往。二是情境图。本次口语交际共有两幅情境图。第 1 幅图中，黑板上呈现的是小熊的笑脸，女孩蒙着眼睛贴鼻子，男孩在下面指挥。贴鼻子这个嬉戏，简洁好玩，能激发学生参加嬉戏，进行交际的爱好。第 2 幅图中，左边的小女孩发出邀请：来，和我们一起做嬉戏吧！右边的小女孩回答：可是我不会玩啊。左边的小女孩接着说：没关系，我教你，这个嬉戏这么玩左边第 9 9页共 5050页的女孩是交际中的邀请者，热忱大方，说清晰嬉戏规则。右边的女孩是被邀请者，主动参加交际活动，遇到不懂的地方主动提问。两个小女孩的对话过程中有邀请和回应，以及讲清嬉戏规则的要求。三是交际提示。一边说，一边

13、做动作，这样别人更简单明白指出了本次口语交际的要点借助动作把嬉戏规则说清晰。通过口语表达和肢体动作的协作，更好地培育学生口语交际实力。本次口语交际基于前面口语交际训练序列而生，打破了单纯的独白式讲解嬉戏规则的常规做法，从大声说，大胆说的基本要求，到一边说一边做动作的沟通技巧，层层递进，渐渐提高，充分体现了口语交际的连续性与层次性，符合一年级学生的心理发展特征。二、教学活动设计教学目标：1.能一边说一边做动作，把嬉戏规则说清晰。2.能主动主动地邀请小伙伴一起做嬉戏。3.初步学会在嬉戏中有条理地表达，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教学重点：1.培育口语交际的实力。2.能大方、简洁地说

14、出嬉戏的过程和心理感受。第 1010页共 5050页教学难点：培育孩子良好的听说习惯和语言技巧。教学时间：1 课时教学打算：鼻子贴、布条或丝巾教学过程：板块-嬉戏激趣，理解题意1.嬉戏：反口令。（1）师生做嬉戏：老师边说边做动作立正，学生接着边说边做动作坐下。同样边说边做动作举左手-举右手拍手-跺脚等。（2）归纳嬉戏要点：一边说一边做，说的做的都要和老师相反。2.揭题：理解一起做嬉戏的意思。（1）引出课题。很多嬉戏，大家一起玩才有意思。老师引导学生沟通：说一说哪些嬉戏大家一起玩才好玩？提示：先说出嬉戏名称，再简洁介绍嬉戏规则。（2）板书：一起做嬉戏。板块二 视察图画，明晰交际要求1.视察课文插

15、图贴鼻子。说说小女孩在干什么，猜猜小男孩在干什么。2.视察课文插图两个小女孩的对话，说说图中扎辫子的小第 1111页共 5050页女孩怎么邀请小伙伴做嬉戏的，小伙伴又是怎么回应的。提示：学会主动邀请并介绍嬉戏规则；主动参加嬉戏，不懂就问。3.再次视察两个小女孩的表情动作。提示：邀请者热忱大方，一边说，一边做动作；参加者真诚请教，不懂就问。4.强调交际要点：介绍嬉戏规则时，一边说，一边做动作。这样别人更简单明白。5.板书：边说边做。板块三 试玩嬉戏，体验交际要求1.试玩嬉戏，感知规则。（1）边说边做，介绍规则。请玩过贴鼻子嬉戏的学生介绍嬉戏规则，用先接着最终等简洁的连接词，或者用上一、二、三等词

16、分步骤有条理地说清晰嬉戏规则。例如：贴鼻子的嬉戏规则，先在黑板上面一个笑脸，接着一名学生蒙上眼睛原地转三圈，最终走到黑板前贴鼻子，另一名学生在下面指挥。提示：老师重点指导学生边说边做，根据肯定的依次把嬉戏规则说清晰。（2）模拟情境，学习交际。同桌一人仿照邀请者发出邀请，另一人仿照参加者作出回答。结束后角色互换。第 1212页共 5050页提示：一边说一边做动作，并说清晰嬉戏规则。（3）情境表演，示范交际。请两名同学示范嬉戏，老师引导学生视察表演者是否说清晰嬉戏规则，有没有做到边说边，从两个维度进行评价。2.嬉戏小结：介绍嬉戏规则时，可以一边说边做动作，这样别人更简单明白。板块四 起先嬉戏，享受

17、嬉戏乐趣1.自由组合玩嬉戏。学生自由邀请一名小伙伴一起玩嬉戏，邀请胜利的前 3 对起先嬉戏，激发学生主动交际，参加嬉戏的爱好。提示：黑板上画 3 张笑脸，3 对小伙伴同时起先嬉戏。2.小组合作玩嬉戏：老师将全班同学分成几个小组，学生轮番做贴鼻子嬉戏，已经玩过的学生做评委。提示：分几个小组就画几张笑脸，同时起先嬉戏。板块五 星级评价，嬉戏举荐大比拼1.活动设计一：最佳举荐者最受欢迎的嬉戏。（1）每位同学在四人小组内有条理地介绍你最喜爱的嬉戏规则。（2）每组举荐一位同学参与擂台赛，并邀请同学参与你举荐的嬉戏。（3）由全体同学依据星级评价要求，以举手投票的方式评第 1313页共 5050页出最佳举荐

18、者。（4）依据情愿参与嬉戏的同学数量，评出最受欢迎的嬉戏。（5）老师依据星级评价的要求进行点评。提示：一星，能较有条理地把嬉戏规则说给同学听；二星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更简单明白；三星，能主动主动地邀请同伴参加嬉戏，同伴之间说话要有礼貌。2.活动设计二：自创嬉戏。（1）自创一个小嬉戏，说清嬉戏的名字，玩嬉戏的人数以及嬉戏的玩法。（2）邀请小伙伴一起玩，可以边玩边改进嬉戏的方法，让嬉戏更好玩。提示：自创的嬉戏为口语交际服务，要能说清晰嬉戏规则，最好能说出创意的地方；能主动邀请小伙伴一起玩，一起修改创意。3.课堂小结，总结交际小窍门。做嬉戏时，要学会主动邀请小伙伴一起玩；介绍嬉戏时，要

19、有条理地将嬉戏规则说清晰，可以一边说一边做动作，这样别人更简单明白。激励学生下课时和小伙伴再玩玩这些好玩的嬉戏，也可以在家里和爸爸妈妈一起玩。第 1414页共 5050页外研社（一起）英语一年级上册Is it a dog?教学设计教学方法：TPR 教学法，趣味教学法课前打算：Word-cards；Jigsaws；Books教学目标：1、学会运用 Is it.？来揣测事物，并能听懂会答 Yes,itis./No,it isnt.2、学会如下新单词：monkey，monster，kite 培育学生的新奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。重点难点：如何调动学生的主动性去学并运用 Is it

20、.？，同时懂得如何回答；教学过程：一、Warmer1、Greetings2、Do morning exercises复习单词：dog，cat，panda（把以前学过的旧学问以滚雪球式串成 chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在第 1515页共 5050页轻松开心的氛围下进入学习状态。）二、Presentation and learn1、Present a jigsaw（1）guess how many the jigsaws are（2）present the pattern呈现信息差：同学们，你们知道这拼图是什么图案吗？你们知道用英语怎么揣测吗？激发学

21、生的求知欲，继而呈现主要问句句型 Is it.？让学生进行首次的听力性输入板书：Is it.？2、Practice the pattern Is it.？（1）Loud or low（2）Train train train趣味性的嬉戏操练方式能主动地调动学生的开口欲望，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。3、Guess what the jigsaw is（1）Guessing 老师边拼，学生边猜；同时，渗透对答句的学习S1：Is it a dog？T：Oh，no，it isnt.S2：Is it an apple？T：No，it isnt.第 1616页共 5050页最终，呈现完整拼图，并学

22、习新单词 monkey，接着为 monkey编儿歌，如猴子 monkey 真淘气；monkey monkey 很聪慧等4、Look，ask and answerT：So，is it a dog？S：No.T：No，it isnt.（板书，做动作-两手交叉表示 no，并带读操练）同样方法学习 Yes,it is.（板书，做动作-手指做 V 手势表示 yes，并带读操练）5、快速对一对 老师做手势，让学生辨别，并读出来借助适当的肢体语言能避开单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深化课堂教学中，着实落实有效性教学。6、Revision三、Practice1、背面玄机抓住学生的新奇心理

23、，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型 Is it.？进行揣测2、学习新单词 monster 并为单词编儿歌3、Game：神手大竞猜打算一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透亮的，第 1717页共 5050页而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用 Is it？揣测，其余学生依据其揣测的内容用 Yes,it is./No,it isnt.回答。猜对的学生嘉奖贴图。四、ChantDog,dog,is it a dog?Oh,no,no,it isnt.Monkey,monkey,is it a monkey?Oh,no,no,it isnt.Is it a m

24、onster?Oh,no,no,it isnt.Is it a kite?Yes,yes,it is.把所学的学问以节奏轻快的 chant 加以刚好巩固，提高学生的记忆效果。作业设计：背诵活动二。板书设计：Is it.?Yes,it is.No,it isnt.教学反思：第 1818页共 5050页在练习巩固环节可以通过学生问答、师生问答、小组合作等方式，让学生在学习新学问后有一个自我表现、自我考核学习实力的机会。这几分钟的会话，花时间不多，既培育了学生的学习爱好，又使学生真实地感受到语言的交际功能，从而进一步调动学生学习英语的主动性。通过多种嬉戏训练学生驾驭本节课的重点单词和句型，看看学生能

25、否对所学的单词做出快速的反映。让学生在做嬉戏的过程中，在轻松开心的气氛中，不仅感受到学习的乐趣，逐步驾驭有效的学习方法，巩固所学的语言学问，提高听说的交际实力和读写的实力，而且还对培育学生视察、记忆、思维和想象实力起到主动作用。部编人教版一年级语文下册口语交际一起做嬉戏教案与反思口语交际指导方案“起做嬉戏”教案设计教材分析本次口语交际的主题是“起做嬉戏”。教材利用主题图小挚友熟识的贴鼻子嬉戏引发爱好，老师可以组织学生亲自参加嬉戏，让他们视察嬉戏的过程，感受到嬉戏多么好玩，激发他们把自己做过的嬉戏介绍给同学，同时向别人学习做嬉戏的爱好。教学目标1引导学生视察嬉戏的过程，在做嬉戏中产生口语交际的愿

26、望。2规范学生的口头语言，能大方、简洁地说出嬉戏的过程，好玩的地方和心理感受。(重点)3培育学生良好的听说看法和语言习第 1919页共 5050页惯，相互沟通，学习询问。(难点)前打算 1老师前带孩子们玩嬉戏：老鹰捉小鸡。2让学生找几个小伙伴去玩下自己喜爱的嬉戏。3黑板上先画张小熊的笑脸，打算个鼻子粘贴，条蒙眼睛的布。教学过程、嬉戏激趣，导入(老师间带领孩子们玩玩“老鹰捉小鸡”的嬉戏。上铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)师：小挚友们，刚才我们玩的是什么嬉戏？生：老鹰捉小鸡。师：这个嬉戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节我们起做嬉戏好吗？(板书题)设计意图：让学生带着情感、怀着深厚的爱好走进交际情境中

27、。由生活中最熟识的“老鹰捉小鸡”的嬉戏引入题，调动学生的主动性，激起学生参加嬉戏、乐于表达的愿望。二、引导沟通，自由表达师：告知老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的嬉戏哪儿最好玩？生 1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生 2：我当鸡妈妈，爱护我的“孩子”，真好玩！生 3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生 4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。师：小挚友们说得真好！那你们还喜爱玩什么嬉戏呢？(学生边说老师边板书。)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子师：那我们再来玩个贴鼻子的嬉戏吧！咱们边玩嬉戏，边视察嬉戏的过程，看看这个嬉戏是怎么玩的

28、，好吗？生：太好啦！师：那我先请位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼第 2020页共 5050页睛用布条蒙住。)生：老师，我们可以给他提示吗？师：当然可以！(个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起片掌声和欢呼声。)师：现场采访这位英勇的小挚友，你是怎样把小熊的鼻子贴到精确的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了也许的位置，多亏同学们提示我呢！师：是啊！你次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就点点在大家的指挥下渐渐移动，最终才找到

29、合适的位置。师：看来你真是个有心人啊！还事先推断了下也许位置呢，这就是胜利的关键啊！生：可是我没有推断精确，还是贴偏了，还是要感谢同学们提示呢！师：刚才听到同学们阵阵快乐的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。生 1：他的动作太滑稽了！生 2：他把鼻子会儿贴到小熊的耳朵上面，会儿又贴到脑门儿上，太逗了！生 3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！师：同学们，这个嬉戏真好玩！那大家说说刚才嬉戏的整个过程好吗？咱们要把这个嬉戏说得既有依次又完整。想想须要做哪些嬉戏打算，须要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最好玩？生：先在黑板上画个没有鼻子的小熊脸，然后找个同学，蒙住眼睛，拿

30、着鼻子粘贴去贴。要先推断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，第 2121页共 5050页鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要仔细听大家的提示！假如贴歪了就会引起大家发笑，这个嬉戏太好玩了！师：说得很好。你们谁还想给大家介绍下你喜爱的嬉戏？生 1：老师，“木头人”就是蒙上个人的眼睛，别的小挚友在他四周喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小挚友们，摸到谁谁就被淘汰了。生 2：我们那次玩“丢手绢”时，小挚友们都蹲下围成个圈，我就拿着个手绢在小挚友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我静静地把手绢丢到个小挚友的后边，然后用劲儿跑，那个小挚友刚起先没发觉，后来发觉了捡起手绢跑

31、也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真快乐啊！生 3：亲子嬉戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参与了钻门洞接力竞赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球接着跑。我们小组六个人竞赛，我是冠军呢！爸爸也特别兴奋。设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。年级学生须要老师做好示范，这也是规范学生口语，绽开口语交际训练，提高口语交际实力的重要环节。三、合作嬉戏，人人参加师：小挚友们说得太棒了！老师嘉奖你们：给你们 10 分钟时间，选择自己喜爱的小伙伴，选择你们喜爱的种嬉戏，快乐地玩玩吧！1生兴奋不已，快速组成小组，各自嬉戏。2室内外气氛热

32、情，每个孩子都兴趣盎然，主动参加到宠爱的嬉戏之中。设计第 2222页共 5050页意图：给学生创建实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参加和亲身感受，才能激起他们更剧烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经验的过程说得清晰明白，以达到预期的训练效果。四、分组探讨，沟通体会师：小挚友们玩得快乐吗？生：太快乐了！师：把你最快乐的地方说给小组的其他小挚友听听好吗？每个小组选个说得最好的在班上沟通。生 1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”嬉戏。这个嬉戏很简洁，就是根据口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈

33、哈！结果他就是这么失败的！生 2：这个嬉戏真考验人的反应啊！生 3：我们六个人玩的是“蹲蹲嬉戏”。我们每个人代表个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成排，我代表萝卜，我就边蹲边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人立刻就得接上，边蹲边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。生 4：刚才我看你们玩“蹲蹲嬉戏”了，简直太好玩了！下也带我个咱们接着玩吧！生 3：好的好的，欢迎大家参加，人越多越有意思呢！设计意图：口语交际是种双向、甚至多向互动的言语沟通活动。让每个学生参加其中，供应尽可能多的说话机会，在动

34、态的口语交际实践第 2323页共 5050页中反复历练、提高。在教学中，为学生构建个开放的交际堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际实力在多维的互动中得到切实熬炼。五、拓展延长，发散思维师：还有没有大家都没有玩过的更好玩的嬉戏？谁能把它介绍给全班的小挚友？生：我以前还玩过“跳大绳”的嬉戏。生：我玩过“捉迷藏”的嬉戏。生：还有“传球接力”的嬉戏。师：你们会玩的嬉戏可真多呀！那小挚友们可以向他们询问下你以前没有玩过的嬉戏的玩法。也可以跟同组的小挚友沟通下你曾经玩过的别的嬉戏。设计意图：生活是最大的堂，嬉戏是孩子们成长的重要程。让学生们把这节学到的交际

35、本事拓展到外，应用于生活，这才是教化的最终目的。教学反思对于年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要主动地创设情境，让学生始终在主动的思维状态下，有爱好地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及年级学生年龄特点的。另外点，在本节中，从起先玩“老鹰捉小鸡”的嬉戏入手激发爱好，以“贴鼻子”的嬉戏进行视察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过嬉戏玩乐自由表达人人参加组内沟通拓展延长，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的特性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创。同时，学生倾听、敬重他人的意识以及口语交际实力也得到了提第 2424页共 5050页高。部编版一年级语文下

36、册语文和大人一起读教学设计部编本义务教化教科书语文一年级下册语文园地一和大人一起读目标：1、帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。（核心目标）2、指导家长和孩子构建双向互动的阅读方式。3、指导家长和孩子亲子阅读的策略。重难点：帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。策略：多种方式朗读、共享阅读内容、创编、动手画一画、表演、拓展 定位：主持人、带领大家一起玩。一、学情摸底今日很兴奋，有那么多家长一起来和孩子们上这节课，那我采访一下小挚友，坐在你身边的是你的谁呢？如妈妈:妈妈今日真美丽，看来很重视今日的课哦。哪些是妈妈，举个手。欢迎你们。如爸爸：您今日是从哪里过来的呀？单位哎呀，你看，单位请假过来参与，看来

37、您真是一个关切孩子的家长。哪些是爸爸？第 2525页共 5050页举个手。哟，看来爸爸们平常真的很忙。如外公：外公今年多大岁数啦？哎哟，这个岁数还到学校来和大家一起学习，真了不得。今日有许多爷爷奶奶外公外婆来到了现场，我觉得应当把掌声送给他们。师：那今日孩子们都和大人一起来上这堂课，咱们这堂课的名字就叫做-和大人一起读。师：有没有和大人一起读过书啊？那平常你们在家是怎么和大人一起读的呢？（问问小挚友，生说。（摸学情）妈妈怎么陪着你读啊？师：哦，是这样的。师：看来孩子和大人在家有多种阅读方法，今日咱们就和大人一起来读，看看咱们可以怎么去读？首先我们要来读一首儿歌，他的名字叫？来，从这幅图上你都看

38、到了谁和谁好？二、看图：从这幅图上你看到了谁和谁好呢？（生说）同意吗？接着。总结 师：嗯，咱们从图上看到了 4 对好挚友，看来看图能帮助我们阅读，那儿歌原委是怎么说的呢？三、初读课文，感受朗读的乐趣。（环节一）和大人一起读读吧，看看阅读小提示：PPT 亲子朗读小提示：第 2626页共 5050页1、读通句子。2、选择自己喜爱的方式读。3、展示读课文。师：请大人把阅读小提示说给你的珍宝听一听。看明白了，可以起先了。师：哪个小挚友和大人来展示读一读？你们打算用哪种方式读呢？（生说）师：哦，你们是用这种方法来读，我们来听一听。评价：大人和孩子协作的真默契。师：还有不同的朗读方式吗？（请你们展示一下）

39、评价：读得真有感情。师：还有不同的朗读方式吗？评价：呀，爷爷读得神采奕奕，真带劲，掌声送给他们。小结：瞧，和大人一起读，可以用多种方式读，（朗读板书）比如说可以和大人一人读一节，也可以像对话一样，一问一答的读，还可以一起读。师：接下来，请小挚友选一节自己喜爱的，读给大人听，大人请你仔细的听着孩子朗读，看看你的珍宝，并给他作出评价。师：我发觉，我刚才在走的时候，我被深深的感动到了，我发觉这个孩子在读的时候，这个妈妈始终在看着他。您能说说您在看孩子读的过程中，你的感受吗？第 2727页共 5050页评价：哇，跟大人一起读的感觉原来这么奇妙啊。师：哪位家长还想来说说你对孩子的评价？小结：是啊，我刚才

40、还关注到了一些家长那专注的神情，脸上温顺的表情，让我感受到了浓浓的爱意。师：接下来，我们反过来，请大人选一节你喜爱的，读给你的孩子听。读完之后小挚友给大人一个评价。师：刚才你听妈妈朗读，你感觉怎么样？可能一：我觉得我妈妈读得特殊好，师：哇，我看到你脸上好骄傲、好傲慢哦，那既然你觉得妈妈读得这么好，那用你的方式给妈妈一个嘉奖吧。想想看，你可以用什么方式，（抱抱亲亲拉拉手点赞）师：那孩子们，假如你觉得大人读得好的，也像这样，给他们一个嘉奖吧。多么温馨的一幕啊。原来大人和孩子还可以这么密切无间。可能二：我觉得读得太拖沓了。看到了吗，大人们，可不要小瞧你的孩子，他们也能成为你们的老师呢，向孩子学习，其

41、实也是你们共同成长的一种方式啊。过渡：儿歌读好了，孩子们都读懂了一些什么呀？为什么他们是好挚友？抓紧和大人共享一下你的想法。师：哪一位家长说第 2828页共 5050页说你的孩子都告知了你些什么呀？假如珍宝觉得大人没说完整，你可以补充，家长对于孩子告知你的东西，你是怎么评价 的呢？你认同吗？你有补充吗？其他大人和孩子，你们还有补充吗？说一说是相互沟通，不是单向的。小结：和大人一起读，读完了还可以和大人一起说一说你读懂了什么，共享阅读内容中你读懂了的东西。（板书）这样读起来就更有意思啦。四、创编师：想一想，除了课文中的四对好挚友，你还知道有谁和谁好？（生自由说）这么多对好挚友，抓紧和大人商议商议

42、，出示 PPT。你可以向课文一样，用文字表达，也可以像屏幕上，用图画的方式表达，大家明白了吗？好，和大人一起，创编属于你们的诗句吧。留意时间，只有 5 分钟，起先吧。展示：谁来给我们展示一下。生展示。师：哇，好了不得，你的想象力太丰富了，我都对你好崇拜。感谢你们的共享。师：还有谁想来展示？生展示。师：这写的太好了，老师都想来美美的读一读，还有哪些小第 2929页共 5050页挚友想要来读，来，让我们美美的来读一读。师：还有谁想来展示？生展示。师：原来在读的过程当中，我们还可以创建，创建语言，创建很生动的画面，这样的阅读多有意思啊。感谢你带着我们又经验了一次那么奇妙的创建性的阅读。小结：瞧，和大

43、人一起读，咱们不光可以用多种方式把它读好，我们啊，还可以依据他的内容学着他的样子，也来当当小诗人，进行文字创编，也可以当当小画家，动手画一画，让我们的阅读更精彩。五、运用师：光说不练假把式，那我们现在来小试牛刀，练一练吧。出示孙悟空打妖怪这首儿歌的名字是什么呢？生说。师说：刚才咱们读谁和谁好，学了多种的朗读方式，那这首儿歌，你也可以用上这些朗读方式，或者你也可以创建出不一样的朗读方法。来，和大人一起读一读吧。师：刚才我看到了你们和大人一起读书的样子，有一人读一句的，有的是一起读的，还有的是大人和孩子拍着手读的。我来采访一下这位家长，你跟孩子一起拍手读，有没有回到了童年的感觉？家长说。师：是啊，

44、和小伙伴一起拍手读，真是一段欢乐的记忆，那第 3030页共 5050页咱们一桌的 6 个人，咱们就可以变成一个小团队，六个人一起拍手读，至于怎么拍手，六个人可以商议一下，给大家 15 秒时间商议吧。师：商议好了吗？商议好了，我们一起来读。很快推动。师：刚才大家都好 hi 呀，喜爱这样的阅读方式吗？有时候我们的家庭中可不止一个大人，有许多个大人，我们也可以共同来参加，就用这样的方式。大家都来感受阅读的欢乐。师：那其实这是一首特别有意思的儿歌，我们可以带上动作，来演一演。现在孩子和大人面对面，站起来，一起来试试吧。（全体表演）师：来，哪一组来给我们表演表演？（下面的孩子拍手读。）来，请你牵着外公的

45、手，大家一起欢迎他们下去。小结：多么好玩的儿歌，多么精彩的表演啊，瞧，表演也能让我们读得有意思。拓展师：孩子们，你们知道吗？唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚这些人物都出现在一部特别宏大的书里呢。那就是-生答，西游记。PPT师：啊，看来，你读过的书不少。那你们都知道西游记中的哪些小故事啊？生说，三打白骨精、大闹天宫、师：啊，西游记中的故事可真不少，他们就出自我们中国四大名著之一的西游记，假如小挚友有爱好，可以去把它找来和第 3131页共 5050页大人一起看一看，读一读。小结：瞧，我们原来在读儿歌孙悟空打妖怪，读着读着就读到了西游记这本书和书里精彩的故事，看来，由篇到本的拓展，会让我们的阅读更丰富。

46、六、谈感想师：今日特别兴奋，咱们有许多大人和孩子们坐在一起开心的度过了这几非常钟，我很想知道大家此时都有些什么感受，或者你想对孩子说点什么？或者此时心里有什么想法，来，哪位家长跟我们共享共享。（家长共享）师：感谢大人们的共享，小挚友们呢，你们和大人一起读，感觉怎么样？总结：其实你看到了吗？咱们的珍宝和大人一起读，多快乐啊。是啊，和大人一起读，是一件多么华蜜多么暖和的事情啊，而大人们，也在这阅读当中，让我感受到了你们对孩子们深深的爱，深深的期盼。七、阅读卡片，布置任务师：就让这份爱接着流淌下去，让我们把这份阅读的欢乐接着保留下去，有一个小挚友是这样做的。他读书之后，把自己的收获都累积起来了，瞧，

47、这是他读了之后进行的创编，这是他为读的书做的插画，还可以在书中积累一些好的词句，记录下来。最终把它串成一串，这样一学期下来就能望见我的阅读经验和阅读收获。这是一件特别有成就感的事情。你们也可以学着他这样第 3232页共 5050页做。总结：其实啊，你看，和大人一起读，是一件特别华蜜的事情，有一天下班的时候，我在咱们学校外面看到了这样的一对母女，看他们读的多仔细啊，这是我顺手用手机拍的，很打动我。其实这样的画面到处都有，地铁上，书店里，还有温馨的家里。作为孩子们的老师，我真的特别希望，能够邀请家长们参加到我们的阅读当中来，和孩子一起成长，让孩子带着我们成长。最终希望阅读成为我们和孩子感情的纽带，

48、让阅读成为一种习惯和生活方式。今日的亲子阅读沙龙，我们就先沟通到这儿，感谢大家的到来，以及对于学校工作的支持。外研社(一起)一年级上Whats this?教案教学目标：1、能听懂、会说新单词。2、能用 What is this?询问物品的名称，并能用 This is a做出回应。3、能听懂、会说本课对话。教学重点：驾驭新单词，学会运用新句型 What is this?询问物品的名称，并能用 This is a 做出回应。教学过程：第 3333页共 5050页一、Warming up1、师生问候。2、听英语歌曲 What is this?让学生跟着小声哼唱。3、复习已学单词。出示图片或实物（a

49、dinosaur,a doll,a water bottle,afamily photo）T:What is this?Ss:A dinosaur/doll/二、Presentation and drill1、出示一位同学的书包。T:Look！What is this?This is a schoolbag.Ss:This is a schoolbag.带读。然后让学生单个练读，分组练读。订正他们的发音。2、用同样的方法教单词 pencil,pen,.嬉戏 Dragon gameS1:What is this?S2:This is a pencil.What is this?S3:This i

50、s a3、出示课文 A 部分教学挂图。4、让学生带着问题听课文 A 部分录音，复述所听内容。第 3434页共 5050页5、听课文 A 部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。三、Practices1、分小组练习课文 A 部分。分角色表演。2、选两位同学、给出一些学习用具，让其利用 What is this?This is a 进行表演。3、课堂小结、练读课文、布置作业。一年级语文下册口语交际：一起做嬉戏教学反思年级语文下册口语交际：起做嬉戏教学反思优点之处：1.注意学生的体验和感悟，引导学生通过前后两次做同个嬉戏，体验规则的重要，为他们自觉做到嬉戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础