生活——学生习作的源泉 生活是写作的源泉的下句.docx

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1、生活学生习作的源泉 生活是写作的源泉的下句生活学生习作的源泉生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的相识和理解也会因人而异，学生亦如此。那么，在作文教学中学生为什么就不能给我们不同的生活呢？缘由在于我们扭曲了学生对生活的正确相识，让那些本应当丰富多彩的、充溢灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充溢着空话、套话的“得意之作”。那么怎样让每一个孩都喜爱作文、都会写作文呢?我认为：应当让习作训练成为语文学习的外延和生活外延，让学生用生活的理念指导自己的习作，把日常生活和习作练习结合在一起，形成一个“以创新为核心，贴近生活、凸现特性、充溢生命活动的、开放式的习作大课堂。使学生爱写、会写、善写，写出有时代气息、

2、有特性和灵性的习作来；写出真实的生活，写出独特的感受，这样学生的习作才有生命力。一、让学生融入生活。叶圣陶先生曾说过：“生活如同泉源，文章如同溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不行分的联系，小学生习作也离不开生活，生活充溢了，学生语言表达才会有源头。那么搞好习作训练首先就要让学生走出狭小的课堂，走进广袤的生活，参加生活，体验生活，融入生活，产生“不吐不快”的欲望，从而让写作成为学生的生活须要。例如在学些动植物时，我不是让学生拿起来就写，而是带领学生来到大自然中，指导他们留心视察四周的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来。如：视察大自然的一草一木、日出

3、日落、小河田野、蔬菜瓜果并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻。让学生习作有话可说，有物可写。写人习作时，我实行多种形式，帮助学生搜集所写人物的材料，了解人物的特点。如利用学校周边资源组织调查活动：采访、参观、访问，还每周抽出一节语文课，实行大家都来夸夸他(她)、看我露一手一类主题活动等等。面对生活，每一个学生有着独特相识和感受，有自己获得胜利的喜悦，有受到挫折的沮丧，也有被责难、被误会的愤慨和惆怅。我激励学生大胆写这些生活，习作中自然充溢了生活的气息，表达出孩子率真的灵气。二、让生活走进作文。学生有了生活，并不等于他们在每次作文训练中，都会获得和选择恰切、典型的材料。他们还是会感到“没啥写”

4、。其中主要缘由是学生缺乏相识生活和语文表达的实力以及敏捷驾驭语言的实力。叶圣陶先生曾说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰写”。因此，在作文教学中，我通过对习作训练过程的优化，引导学生对所经验的生活深化相识、强化感受。如在写春景的习作时，我并没有让学生立刻就写，而是开展了找寻春天的活动，让喜爱画画的学生去写生，喜爱古诗文的学生收集描写春的古诗、名篇，让他们去野外欣赏一番明媚的春色，以增加干脆感受。接着结合我走进春天的语文活动课，让孩子们诵春诗、赏春景、品春趣，促进生活体验的内化。最终才进行写作，可谓“万事俱备，只欠开写”。这样学生的习作充溢了生活气息，跳动着时代的脉搏，折射出时代的光辉，题材之

5、广，构思之新，表达之巧，真让人有“小荷已露尖尖角”的欣喜。三、提倡生活写真。生活是色调斑斓的，每个人的生活经验和感受又是各不相同的。提倡生活写真，让学生做生活的有心人，随时留意生活积累，随时记录自己的所见所闻，学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥。一方面培育学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯；另一方面，通过生活写真激励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感。培育学生“说真话，表真情”的习惯。如学生有这么一篇最近的我中的片段：“近来，我每天没有好心情，上课无精打采，回家做作业精力总是集中不起来。我被父母吵架的事烦死了。爸爸搓麻将像着了魔似的，经常是晚饭也不回家吃；一向勤恳的妈妈也像发了疯似的

6、沉溺于六合彩，几乎每天与爸爸争吵”四十三位学生，生活经验不同，写出的作文也迥然有别。四、让学生习作凸现特性风采传统作文教学中一个突出的问题，是将最富有特性的学习和创新实践活动变成机械、枯燥、虚假的训练，扼杀了学生的特性。因此，针对传统作文中过分强调共性，压抑学生特性的倾向，在生活化作文实践中，我非常重视特性化作文方法的指导和训练，汲取共性，发挥特性。1、营造自由开放的生活环境。让作文教学面对生活，我注意培育学生的爱好特长，激励学生参与爱好活动，充溢学生的个人生活。利用节日、队日组织各种形式的主题活动，丰富学生的校内生活，并常常带领学生参加社会实践，让学生拥有自己的见闻、感受，为写出富有特性色调的作文打好基础。2、激励述写特性化的生活经验。在传统的作文指导中，老师经常采纳“求同思维”的模式，引导学生沿着一个固定的方向去思索。习作要体现特性化，首要问题是让学生写特性化的生活经验。如写反映家庭生活的习作，很多学生都是选取亲身经验的事，写真实的感受，没有了编造和拼凑，那一份份童真、童庆发挥得淋漓尽致，读来令人感动。总之，构建生活作文教学的大课堂，就要让学生参加生活、体验生活、表达生活，只有这样学生才会爱上作文，会写作文，写出贴近生活和充溢真情的习作来。