幼儿园教育指导纲要心得体会2000字11篇.docx

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1、幼儿园教育指导纲要心得体会2000字11篇 完成心得体会的时候大家务必要发散思维，我们在生活中会遇到许多可以写心得体会的机会哦。我今日就为您带来了幼儿园教化指导纲要心得体会2000字11篇，信任肯定会对你有所帮助。 幼儿园教化指导纲要心得体会2000字1 幼儿园教化指导纲要（试行）正式颁布了，这标记着我国的幼儿教化改革进入了一个新的历史时期。我们全体老师在园领导的组织带动下，仔细学习了纲要，深刻领悟纲要的最新精神。 纲要特殊强调了环境教化，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探究四周环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童

2、供应了潜在的发展机会，并对其产生干脆或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其干脆相关的家庭、幼儿园、社区。 当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境相互作用获得阅历和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依靠与被动。因此，纲要大力提倡幼儿环境教化是特别具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教化不仅要关注那些有目的性的学科学问和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其供应优质的物质和精神环境，并帮助儿童主动的视察甚或管理四周的环境活动，推动幼儿素养教化。 因此

3、，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的资源。比如，给幼儿供应丰富的嬉戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿的个体发展水平。层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与四周之间产生主动的交互作用。 纲要中指出，幼儿同伴群体及幼儿园老师集体也是珍贵的教化资源。老师的看法和管理方式应有助于形成平安、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、平安的、自由的环境，让幼儿逍遥自在地在这环境中生活、嬉戏、学习、发展。 纲要还指出，家

4、庭是幼儿园重要的合作伙伴，老师要争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。的确，家长的作用也是不小的，我们要仔细做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教化工作。 幼儿园教化指导纲要心得体会2000字2 新幼儿园教化指导纲要的颁布，为我国的幼儿教化注入了新的活力，纲要成为幼教界的重点、热点。经过几年的学习、实践与反思，我园也深刻体会到它的重要性、指导性。 一、以因地制宜、实事求是的精神落实纲要。 我旗约有人口四万三千，旗所在地设有一所公办幼儿园（无学前班），以小学学前班新生人数与我园大班幼儿毕业人数为统计基础，我旗约有x%的幼儿接受

5、了正规的幼儿园教化。 我园受旗经济条件的限制，教化物质环境长期处于落后状态，20xx年12月，在旗政府的大力支持下，我园从原有的平房搬入新教学楼，运用面积1800平方米，并更换了园址，虽迁入新址但仍存在着内部设施少、食堂破旧、操场待建、无活动室等很多困难。我园拥有幼儿300余名，设有8个教学班，其中蒙授班4个，汉授班4个，全园教职工54人，老师队伍平均年龄偏大，老、病、弱多，任教老师大多由小学老师转岗而来，幼师专业毕业老师不到任教人员的10%。 20xx年幼儿园教化指导纲要颁布试行，纲要中指出“城乡各类幼儿园都应从实际动身，因地制宜地实施素养教化”。这为我园学习、贯彻纲要指明白前进道路，面对现

6、有条件，要达到纲要要求，只有将纲要与自己的实际状况相结合，转变观念，遵循原则，找到贯彻的契入点，才能使幼儿园找到一条真正适合自己发展的道路，体现“以人为本，儿童优先”的原则，“促进每个幼儿在不同水平上的发展”、“为幼儿一生的发展打好基础”。 二、实行人性化管理，建立和谐、同等的老师工作、幼儿生活环境。 管理工作的关键在于领导，领导艺术的核心在于激励下属主动工作，在幼儿园管理的诸大要素中，人是管理的核心。育人须先知人，每个老师的世界观、价值观、学问水平、业务实力、生活状况不同，要擅长依据每个老师的特点启发、疏导她们，以领导的虚心，诚意得到大家的信任，以感情为纽带，使每一位老师都有成就感、主子翁意

7、识。要留意运用一样的工作目标激励老师的事业心、责任感，全园形成凝合力，避开强制性、等级化的管理，使老师间的竞争冲突化，缺乏合作意识。纲要中“以人为本”的先进理论不仅要在幼儿工作中有所体现，还应在幼儿园工作的方方面面都有所渗透。我园每年都召开12次全体教职工大会，大会民主同等，各位老师集思广益，共同制定园内各项工作制度，总结过去的工作成果，分析现在的状况，规划将来的发展道路。人性化的管理为我园创设了一个同等、主动、团结的工作环境。 幼儿期是儿童须要成人精神照看和爱护的时期，然而又是其自理、独立的须要日益增长的时期，老师应懂得开心的童年生活对于生命发展的独特价值，敬重、酷爱幼儿。纲要中明确指出应“

8、建立一种新型的同等、和谐、互动、合作的师生关系”。只有把孩子当作自己的密切合作者，老师才能真正敬重孩子，才能做到以理服人，以情动人。通过多次的探讨、反思，我园老师充分相识到这一点的重要性，建立了良好的师生关系。 三、转变观念，通过培训提高老师素养是落实纲要的重要前提。 老师是幼儿园教化中最重要、最基本的力气，是高质量幼儿教化最主要、最干脆的创建者。纲要对幼儿素养教化的要求就是对老师教化素养的要求。因此，为落实纲要，须要老师在观念层面和实践层面都有进一步提高。 纲要指出“幼儿园教化是基础教化的重要组成部分”，是“终身教化的奠基阶段”。基础教化应把学生的潜能开发，健康的特性发展，适应社会的自我教化

9、，终身学习的愿望作为最重要的任务，而不是传统教化中基础学问的传授，基本技能、技巧的训练。“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在教学中敏捷地扮演最相宜的角色与幼儿主动互动，敬重、理解幼儿，让幼儿“在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历”。要“承认和关注幼儿的个体差异，以发展的眼光看待幼儿，避开用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较”，老师应多组织幼儿自评、互评，避开以“判官”的形象对幼儿进行横向比较，而多进行纵向比较。 针对我园经济及老师状况，我园努力以“就地”、“异地”、“远程”学习的方式培训骨干老师，再由骨干老师培训其他老师，以点带面，提高老师队伍的整体水平

10、。培训中我们以培育老师新的教化观和实践技能为核心，提倡以实践为基础的参加式培训，充分发挥老师之间的合作沟通，在共享和思索、探讨、启发中获得不断发展。 我园自19xx年起每年都组织老师外出学习，先后曾有50余人次在邻近旗市的示范园跟班学习详细的教学技能技巧，参与全区、全盟的幼教研讨会，沟通阅历，更新观念，参观上海、北京、锡盟等地的优秀幼儿园，接触吸取先进的教化理念，拓宽眼界，了解幼教发展趋势，经过“异地”、“远程”培训的老师以开教研会，做观摩课的形式“就地”将其所看所学传与老师，使大家共同进步，从而提高整体素养。我园还主动开展老师基本功、演讲竞赛，纲要学问竞赛，激励老师多写论文，经过不懈的努力，

11、我园先后出了旗、市级幼儿老师基本功竞赛获胜者、优秀老师，并有多篇论文获市、区级奖项。 同时，我园主动向上级反映师资实际状况，争取指标，汲取年轻专业老师，在上级行政机构短暂不能赐予帮助的状况下，我园聘请了优秀大中专毕业生，使我园的保教保育工作保持簇新活力。 四、注意教化内容各领域的联系，组织符合实际，突出幼儿主体地位，具有民族特点的教化活动。 纲要中指出“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性”。我园老师多由小学老师转岗而来，不具备幼儿老师基本功，不能担当“音、体、美”等全部课程，所以分科教学只能延用。为适应教化应蕴含在

12、一日生活的各个环节的要求，我园长期坚持保教不分。为使各班教化内容整体化，各领域相互渗透，我园实行了一月定一次教学安排，每周教研组集体备课的形式，在选择教学内容时尽量保持连贯性、整体性。如大班组曾把3月定为环保月，结合该月包含的植树节、世界森林日、世界水日、世界气象日，综合开展各项教化活动，幼儿学习了相关科学学问，儿歌、歌曲，利用废旧物制作了美术手工品，点数年轮学习数学，捡垃圾树立环保意识等。当然安排的制定并不是教学的桎梏，而是其框架，在详细的组织与实施中，儿童的爱好会有所迁移，老师的教学内容应适当有选择性地随之变更，并供应丰富的材料，把握时机，主动引导，挖掘隐含的教化价值，使教学内容连贯，相互

13、渗透。 瑞吉欧方案教学的胜利告知我们“越是民族性的，越具有世界性”，只有坚持和继承发掘本民族的优良文化传统和艺术传统，才能得到世人的赞许。我园处于牧业旗县，蒙古族幼儿占全体人数的90%。在教学中我们始终坚持“蒙汉双语教学”，并在各领域教化内容中加入大量的民族文化艺术精华，如语言活动中加入了“草原英雄小姐妹”、“巴拉根仓”的故事，艺术活动中有马头琴观赏课，体育活动中有蒙古族博克等，我们还在区角活动中让幼儿用电饭锅制作奶干，制作蒙古帽子、头饰等。无论是“蒙氏教化”、“方案教学”，还是纲要都传递给我们一个重要的信息：那就是幼儿是活动的主体，应为他们供应一个材料丰富、能主动选择，有动手、动脑、表达情感

14、机会的相宜环境，使其主动构建，整合学问。优秀教学模式的学习重在领悟思想，反对形式仿照。我园力争在纲要指导下，旁征博引，结合民族特点，遵循儿童教化规律编定园本课程，争创本园特色。 “关注幼儿的特别须要，包括各种发展潜能”、“敬重幼儿在发展水平、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教”。我园尝试在幼儿中开展珠心算、美术、舞蹈等特长培育，开发潜能，并努力避开急功近利的训练，禁止剥夺幼儿嬉戏的权利，以幼儿的爱好和发展可能性为定位点，促进幼儿的全面发展。 五、强化家园合作，大力发展家庭的教化实力。 纲要中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参

15、加，并主动支持、帮助家长提高教化实力”。我园始终重视家长工作，召开家长会，运用家园联系薄，各班都设有家园之窗宣扬栏。 20xx年，我园成立了家长学校，家长学校聘请了有阅历的退、离休高级老师为顾问，购订了幼儿园家长学校教材，有固定老师备课、授课，一个月授课一次，家长学校的学习帮助家长确立了正确的育儿观念，接触了解了纲要，充分理解了家园教化一样、互补，要“寓教化于一日生活中”，提高了他们“孩子在活动中发展”的认同感，使其成为纲要的支持者、实施者。通过学习，家长尤其是牧民家长大大增加了与幼儿园教化的合作，主动了解幼儿在园的所学学问，为其打算丰富的材料，在家中也建立相宜的学习环境，并规范自己的行为，以

16、身为范。每逢“六一”我园都开展幼儿、家长、老师共同参加的庆祝活动，开展多项亲子嬉戏，培育家园共育的密切感情。我园每年召开的教代会都邀请家长代表参与，让家长参加幼儿园的建设与发展。深化家园合作，使我园争取到更多的教化资源，保教工作更上一层楼，起到了事倍功倍的作用。 纲要的落实是一项长期而困难的过程，最重要的是如何将理论转化为实践，在实践中内化理论，做到理论指导实践，通过实践再升华理论。我园将谨遵纲要的各项原则、要求，实事求是，因地制宜，用才智统帅学问，将先进学问转为工作的内含，争创特色幼儿园。 幼儿园教化指导纲要心得体会2000字3 新纲要遵循规程的精神，从幼儿园教化的基本理念、基本原理、基本规

17、律动身，详细地规定了我国幼儿园教化的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。我园通过各种形式的学习和培训，仔细组织全园教职员工学习和理解幼儿园教化指导纲要。通过此次的活动，我渐渐感到幼儿教化的重要性，以下是我一个阶段学习纲要，领悟纲要中的意义，并用纲要指导着我的工作。 幼儿的发展应当是多样性的，不拘一格，有特性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中发展的，幼儿的相识，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性表面须要受到敬重。幼儿教化要创设有利于幼儿发展体现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其发展。 幼儿园的教化内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，

18、从不同的角度促进幼儿情感，看法，实力，学问技能等方面发展。在教学活动设计时候，我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并依据本班幼儿的发展水平、阅历和须要，教化活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和相识规律，让幼儿喜爱学习，喜爱探究。变更了以往我过多的强调相识、强调幼儿学会什么、驾驭了什么，而不顾幼儿实际实力和须要。同时在设计课程时我会考虑到个领域相互渗透、相互结合，选择的教材要贴近幼儿的生活，拓展幼儿的生活阅历和视野，又重视幼儿的爱好上和实力上的差异。 老师要注意儿童的发展潜能，注意幼儿的主动性、主动性、

19、创建性的发挥。现在的老师对儿童发展的评价，要抛弃陈旧的儿童观和偏见。我们必需要以幼儿为中心采纳多元化的标准为手段，从多种角度视察，分析儿童的行为和心情。尤其要透过表面的现象，深化儿童的内心，理解其行为和心情改变的意义。而不是依据一种标准对儿童的外在行为下简洁的推断。对孩子评价的视点应是孩子的特长、特性特点、潜在发展的可能性，而不是他的缺点和弱处。 假如老师只看到孩子身上的不足，在看法、表情、语言上向他示意，会疏远老师于孩子的关系，使孩子产生自卑，失去自信念。所以，我们老师应多看到孩子的特长，发展潜能，投以赞许、确定的目光，使孩子树立自信念，利用他的优点，绽开活动，只有这样，孩子的主动性、主动性

20、和创建性才能充分发挥出来。 老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要做到这一点，首先老师要敬重幼儿，以关怀、接纳的看法与幼儿交往。耐性倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、激励他们大胆探究与表达。老师要成为孩子的挚友，和孩子有心灵上的沟通，摘下“师道尊严”的面具，不吝惜赞美。其次，要成为孩子的引导者，老师的教化机灵是特别重要的。而教化机灵又体现在老师的学问底蕴及综合素养上。这就要求我们老师擅长探讨、多学习。利用业余时间不断充电、思索、反思，在对自己的否定与批判中发展自我。所以我们要刚好反思、定期反思。只有我们自己完善了，孩子们才能从中获得有益的阅历。 教书育人得逞关键是老师的素养，幼

21、儿教化工作者必需具有现代化的幼儿教化观，所以，我将一如既往的学习下去，以便更好的提高自己的业务水平，通过各种教化活动的观摩，评价自己或他人的教化行为，相互沟通，取长补短，提高教化质量，促进幼儿发展。 幼儿园教化指导纲要心得体会2000字4 通过本次对幼儿园教化指导纲要的学习，我更深刻地感觉到幼儿教化工作的重要性和肩上的重任，使自己在相识上更上一层楼。纲要的理论学问是我们平常教化活动目标制定，内容选择的支撑点。仔细学习纲要学问，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教化所遵循的发展方向，所要制定的教化目标，都有据可依。可以依据纲要要求“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发

22、展。”所以，学习纲要为我们的工作指引了方向。让我深深地体会到了一下几点： 一、要树立终身教化的思想 作为我们老师要不断的学习新的教化理念，从幼儿的根本上促进幼儿的发展，要知道教化不仅仅是指单单的年轻时的教化更应当是一生的教化，要为幼儿的一生的发展打下基础，去体现“以幼儿发展为本”这一理念。 二、幼儿园教化的外部连接的重要性 纲要特殊强调了环境教化，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探究四周环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童供应了潜在的发展机会，并对其产生干脆或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其干脆相

23、关的家庭、幼儿园、社区。 当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化，通过环境相互作用获得阅历和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依靠和被动。 因此，纲要大力提倡幼儿环境教化，是特别具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教化不仅要关注那些有目的性的学科学问和技能，更重要的是促进儿童的身心发展，为其供应优质的物质和精神环境，并帮助儿童主动地视察或管理其四周的活动环境，推动幼儿素养教化。 由此，要求我们要充分挖掘各种资源环境，并创设和利用好这些重要的资源。我们要充分

24、相识到家庭、社区是幼儿教化的重要资源的一部分，我们要主动争取家长对幼儿教化的理解、支持和主动参加，我们也应当主动支持、帮助家长提高教化实力。我们还要与社区亲密合作，争取社区对我们幼儿教化的支持，创设利用好周边的环境，扩大幼儿活动的范围，使幼儿与四周环境之间产生主动的交互作用。通过以上综合利用各种资源，为幼儿的发展创建良好的条件，更好地做好幼儿教化工作。 三、关爱、敬重幼儿，促进幼儿的成长 我们老师必需应敬重每一个的幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展”。我们作为幼儿老师，应敬重幼儿的人格和权利，坚持对幼儿进行教

25、化和保育相结合的原则，做到幼儿教化和保育并重，以嬉戏为基本活动方式，努力做到：增进幼儿体质，培育良好生活习惯，发展幼儿智力，培育爱好和求知欲，以及初步的动手实力；萌发爱国、爱集体的情感，培育幼儿感受和表现的情趣和实力。幼儿园的教化应当是全面的、启蒙性的，相对地说分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。这五个领域的内容是相互渗透的，要求我们在开展幼儿教化工作中，以嬉戏为基本活动，通过五个领域的教化内容，从不同的角度，努力促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的全面发展。 四、为幼儿供应相宜生长的环境 “应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活

26、中获得有益于身心发展的阅历。”读完这句话，我感受到了作为一名幼儿老师，我们在对幼儿的教化过程中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的特性差异，在教学中创设一种民主、和谐、主动的气氛和情境，将每一个教学过程当成师、幼双方一次心灵的对话，放开心扉，让幼儿在嬉戏中自由自在地沟通，让幼儿在快乐的氛围中学习，让幼儿在开心的学习中求得发。 所以，我们应结合工作实际，努力实现教化方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的爱好和须要。充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。 幼儿园教化指导

27、纲要心得体会2000字5 通过学习幼儿园教化指导纲要，我有了更进一步的相识，体会到我国对学前教化的重视，也感觉到我们作为幼儿老师身上的担子很重，我们应当踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，将来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。 在学习幼儿园教化指导纲要之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、平安的环境，让幼儿逍遥自在地在这环境中生活、嬉戏、学习。老师与孩子相处应是和谐的，我们应当敬重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有特性的发展。我们要结合本班的实际状况，结合本班的发展水平，考虑幼儿的学习特点和相识规律。语言方面的发展，还有包

28、括每个幼儿的作品。 记得在一次区域活动中，我不当心弄坏了一个小挚友在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成不敬重，严峻的话，说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说：“老师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要粘贴作品呀？”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也须要得到别人的敬重，别人的赞美，作为幼儿园老师，就得具备与孩子一样的心跟孩子相处，就像与自己的挚友相处一样，用好听的语言，不能用吩咐式的语言。 我认为教书育人的关键是老师本身的素养问题，幼儿教化工作者必需具备现代化的教化，所以在今后我更应当提高自己的业务教化水平，多通过各种

29、教化活动的观摩，相互沟通，取长补短，提高教化质量，促进幼儿发展。 作为老师应同等对待每一个幼儿，敬重和关切幼儿。老师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充溢新奇的童心与孩子沟通，站在孩子的.角度去视察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把老师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告知老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，新奇，好问的特点，他们对一切都充溢新奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不当心，就会犯错误。老师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的缘由，幼儿也就能心悦诚服地接受老师的指责。 这是我学习纲要后的一点体会，在以后的工

30、作实践中，我将不断的更深化的学习，把纲要精神逐步落实到自己的工作中去。 幼儿园教化指导纲要心得体会2000字6 过去的教化目标比较陈旧、狭窄，分科过细，忽视了各种教化的内在联系性、系统性。在这个环境中成长的幼儿不给他们以活动的自由、思维的自由、表达的自由，久而久之，影响了幼儿的主动性、创建性、主动性的发展。 一、建立新型师幼互动关系 新纲要则较多的运用了“体验感受”“喜爱”“乐意”等词语，这既突出了对幼儿情感、看法、爱好等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿主体作用的理念。“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“教化活动组织与实施过程是老师创建性地开展工作的过程”，是“老师运用专业学

31、问谛视教化实践，发觉、分析、探讨、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”新型师幼互动关系建立的基础是：老师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只有老师和幼儿在这种真正同等的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与老师交往，才能形成互动关系。 二、关爱、敬重幼儿，促进幼儿成长，为其一生的发展打好基础 每一个老师都必需真诚地关切和酷爱幼儿，并且是每一名幼儿。这是作为专业教化者必备的，也是专业教化者与非专业教化者（如家长）的首要区分。被敬重是幼儿的权利与成长的须要。幼儿无论怎么不成熟，都是一个拥有独立人格和权利的主体，他们和成人一样拥有自己的价值和尊严、爱好和需求。以帮助幼儿充分相识自己，熬炼并

32、增加他们的优势和信念，促进每一名幼儿在原有基础上富有特性地发展。 新纲要自始至终贯彻着“以幼儿发展为本”的精神，而且强调“幼儿园教化是人一生发展的基础”。因此，作为老师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培育，而且要把幼儿作为一个成长中的个体、将来的社会成员来培育，对幼儿一生的学习和发展负责，为其一生成长奠定基础。 三、具备全面、正确了解幼儿和有效组织教化内容的实力 老师必需具备正确、全面地了解儿童发展的实力。这是对幼儿进行有效教化、取得良好教化教学效果的首要前提。假如不具备这种实力，就会不了解或忽视幼儿身心发展特点或规律，易导致教化过程中的失误或冲突冲突等，明显这种教化是失败的。老师对幼儿全面

33、、正确的了解，既可来自书本学问和听课，更须要来自于自身工作阅历的积累，来自于与幼儿共同生活、交往和教化互动这一过程。在此过程中，老师要不断总结、反思、改进。 老师还应具备有效组织教化内容的实力。过去，我们总是在找教材、用教材，却忽视了孩子们真正须要什么，也忽视了所选所用教材的相宜性-即是否适合本班幼儿发展的须要。通过对纲要的学习和领悟，在选择教化内容上我们有了新的相识。从孩子们的眸子、爱好和需求中找到了孩子们渴求的学问。这正是一名教化者所须要的“眼光”。但在实施过程中发觉幼儿的爱好是短暂的，不能更深化地开展主题，只能停留在表面。 四、具备创设支持性环境的实力 老师不仅要为幼儿创设丰富的、健康的

34、生活和活动环境，以满意幼儿多方面发展的须要，还要为幼儿创设充溢关爱、暖和、敬重的具有支持性的精神心理环境，老师要成为幼儿“学习和发展的支持者、合作者和引导者”。 纲要指出，老师要以关怀、接纳、敬重的看法和每一个孩子交往，关注孩子在活动中的表现和反应，同时留意主动地调整四周人对幼儿的评价，给幼儿主动、健康、支持、暖和的成长环境。 老师只有不断学习新的教化理念，只有在正确把握幼儿学习方式的基础上，才将避开或再次发生过去历次教化改革在两极价值取向上的偏颇，力图在教化目的与幼儿发展规律之间寻求平衡点，揭示“限制幼儿”与“放任幼儿”两者之间的内在联系性，教化改革正在逐步兴起，从根本上促进幼儿发展，体现纲

35、要“以幼儿发展为本”提倡终身教化的这一理念。 幼儿园教化指导纲要心得体会2000字7 为了更好的组织和实施教化活动，促进幼儿健康成长，提高老师的专业学问，我们全园老师都仔细阅读、学习了幼儿园教化指导纲要。 本纲要分“总则，教化内容和要求，组织与实施，教化评价”四个部分。它从制定本纲要的目的动身，阐述了幼儿园教化在幼儿学校教化和终身教化的重要性。是一个奠基阶段，从这里，就让我更加清晰的相识到，我们作为一名幼儿老师的责任之重大。在其次部分教化内容与要求中，它把内容划分为语言、科学、社会、艺术、健康这五个领域，分别向我们介绍了每个领域所达到的目标，要求和要驾驭的要点，一切从幼儿动身。从不同的角度促进

36、了幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展，怎样去开展一个教化活动。在第三部分组织与实施中，又给了我们要求和帮组，让我更加清晰，有条理的支配孩子们的一日生活。第四部分的教化评价，是幼儿园教化工作的重要组成部分，它包括幼儿、对老师自己，对教化工作的评价，怎样去评价，评价的方法，留意的事项都介绍得很全面。 从各个方面了解纲要的内容要求之后，它让我在平常强调了环境教化，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探究四周环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童供应了潜在的发展机会，并对其产生干脆或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯

37、亦会影响到与其干脆相关的家庭、幼儿园、社区。 其次，在新纲要教化内容上划分为：健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，它们从不同方面、不同角度来着力促进幼儿健康全面的发展。各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。在详细的实施过程中须要达到的目标也很详细，便于我们在实际中操作细化。 纲要还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，老师要争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。的确，家长的作用也是不小的，我们要仔细做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教化工作。 以上是我学习纲要后的一点体会，在以

38、后的工作实践中，我将不断的更深化的学习，把纲要精神逐步落实到自己的工作中去。 幼儿园教化指导纲要心得体会2000字8 最近幼儿园组织学习了幼儿园教化指导纲要，这让我更深刻的理解了，幼儿教化的重要性，主要的心得体会如下： 对各领域的目标，重点追求什么，其主要的价值取向有了更深的理解。各领域的内容与要求：老师应当做什么，怎样做；与此同时该领域教化的内容自然的负载其中的了解。各领域的指导要点：点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题的相识。 幼儿的发展应当是多样性的，不拘一格，有特性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中发展的，幼儿的相识，理

39、解，想法，感受以及活动的方式等主体性表面须要受到敬重。幼儿教化要创设有利于幼儿发展体现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其发展。在教化活动的组织形式应有集体，小组及个别活动。因此，我们应当在各方面给他们以发挥与施展的空间，创建各种条件与环境，为幼儿的培育与教化做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分发掘他们的想象力，创建力让他们在起跑阶段就能打好基础，为今后求学，发展，成长打下坚实的基础。 幼儿园的教化内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，看法，实力，学问，技能等方面发展。在以后的工作中，我会依据幼儿园教化指导纲要，结合本班

40、幼儿的实际状况，制定切实可行的工作安排并敏捷地执行。 我国是发展中国家，21世纪的我国，市场经济将更发达，社会将进一步表现出竞争性，开放性，创建性，改变性等特征。为了更好的适应这样的社会，从现在起就要在幼儿教化目标中体现将来社会对人才素养的要求。做好幼儿的启蒙老师，重视开发幼儿的创建力，让幼儿相识改变，适应改变，促进改变，形成万事万物都在改变的认知模式。重视培育幼儿大胆探究，不怕吃苦，英勇追求和冒险的品行。 通过一系列的学习，我深深的体会到，依据幼儿身心发展的特点和教化规律，坚持保教结合和以嬉戏为基本活动的原则，与家庭和社区亲密协作，培育幼儿良好的行为习惯，爱护和启发幼儿的新奇心和求知欲，促进

41、幼儿身心的和谐发展。 教书育人关键的是老师的素养，幼儿教化工作者指导思想必需具有时代性、先进性、科学性、指导性。作为幼儿老师提高自己的业务水平，通过各种教化活动的观摩，评价自己或他人的教化行为，相互沟通，取长补短，提高教化质量，促进幼儿发展。 幼儿园教化指导纲要心得体会2000字9 教化部颁布了幼儿园教化指导纲要（试行），将科学作为幼儿园五大教化内容之一，而且明确了将“自主探究”“回来生活”作为幼儿园科学教化的主旨，指出幼儿学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程，主见“幼儿科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望”“要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程

42、和方法，体验发觉的乐趣。” 纲要在科学领域明确指出：对四周的事物、现象感爱好、有新奇心和求知欲；能运用各种感官、动手动脑，探究问题；宠爱动植物，亲近大自然，关系四周的生活环境等，强调现阶段幼儿园科学教化应以激发幼儿的新奇心、探究欲，强调幼儿在探究过程中动手动脑，主动获得科学的学问阅历，构建科学的概念。因此，我们应当在各方面给他们以发挥与施展的空间，创建各种条件与环境，为幼儿的培育与教化做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分发掘他们的想象力，创建力在教学活动设计时候，我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。 如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调

43、动幼儿的主观能动性，并依据本班幼儿的发展水平、阅历和须要，教化活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和相识规律，让幼儿喜爱学习，喜爱探究。让他们在起跑阶段就能打好基础，为今后求学，发展，成长打下坚实的基础。 幼儿的发展应当是多样性的，不拘一格，有特性的，为此我将会用加倍的努力和热忱去关注每个孩子，努力使自己成为一个有思想、有责任、有爱心的老师。 幼儿园教化指导纲要心得体会2000字10 幼儿园教化指导纲要（试行）正式颁布了，这标记着我国的幼儿教化改革进入了一个新的历史时期。我们全体老师在园领导的组织带动下，仔细学习了纲要，深刻领悟纲要的最新精神。依据纲要要求“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和

44、利用，有效的促进幼儿发展。”下面就纲要蕴涵的幼儿环境教化来谈谈自己的一点相识。 纲要特殊强调了环境教化，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探究四周环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童供应了潜在的发展机会，并对其产生干脆或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其干脆相关的家庭、幼儿园、社区。 当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境相互作用获得阅历和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依靠

45、与被动。因此，纲要大力提倡幼儿环境教化是特别具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教化不仅要关注那些有目的性的学科学问和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其供应优质的物质和精神环境，并帮助儿童主动的视察甚或管理四周的环境活动，推动幼儿素养教化。 因此，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的资源。比如，给幼儿供应丰富的嬉戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿的点击查看本资料原创网站更多文章个体发展水平。层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与四周之间产生主动的交互作用

46、。 纲要中指出，幼儿同伴群体及幼儿园老师集体也是珍贵的教化资源。老师的看法和管理方式应有助于形成平安、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、平安的、自由的环境，让幼儿逍遥自在地在这环境中生活、嬉戏、学习、发展。纲要还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，老师要争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。的确，家长的作用也是不小的，我们要仔细做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教化工作。 幼儿园教化指导纲要心得体会2000字11 通过学习幼儿园教化指导纲要我有了更进一步的相

47、识，体会到我国对学前教化的重视，也感觉到我们作为幼儿老师身上的担子很重，我们应当踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，将来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。 在学习幼儿园教化指导纲要之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、平安的环境，让幼儿逍遥自在地在这环境中生活、嬉戏、学习。老师与孩子相处应是和谐的，我们应当敬重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有特性的发展。我们要结合本班的实际状况，结合本班的发展水平，考虑幼儿的学习特点和相识规律。语言方面的发展，还有包括每个幼儿的作品。记得在一次区域活动中，我不当心弄坏了一个小挚友在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成不敬重，严峻的话，说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说：“老师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要粘贴作品呀？”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也须要得