冀教版(一起)一上《Good morning》说课设计.docx

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1、冀教版(一起)一上Good morning说课设计冀教版(一起)一上Good morning片断赏析 Step 1：Introduction Begin by greeting the class with a smile and good morning！ Now，introduce the words teacher and classby using gesturesRepeat this several times and have the class repeat after youStudents Can answer as a whole groupAs rows and as

2、individualsRepeat I am your teacher and you are the class several times Now，introduce the class to the instructions：Class，please sit down and class，please stand up by using actions and gestures They can practice this several times Step 2：Leadin You may want t0 leave the class again to introduce the

3、usual Good morning routine Say Good morning class Help students respond with Good morning Point to yourself and say Im Miss，MrHave them repeatExplain the terms Miss and Mrin Chinese Repeat this a few times with rows and individuals or try a back-chain drill Miss，Mr （Ss repeat） Morning，MissM r （Ss re

4、peat） Good morning，Miss，Mr （Ss repeat） Step 3：Practice Say：Stand up，please！ （Ss stand up） Leave the classroom，return and say Good morning，class！ Help the students respond with Good morning，Miss，MrSay Sit down，pleaseNow lets start the lesson Step 4：Presentation and activity Now point to yourself and

5、say My name is MissMr. I am your teacher Find a student you know and say your name is（Beth） Then ask What is your name? Help them respond with My name is . When the student answers, respond with HelloNice to meet you！ Repeat this activity several times，first with students you know and then with othe

6、rsHelp them to respond with Nice to meet you，tooExplain the Word too in Chinese Step 5：Practice Get the students to practice the f0llowing dialogue in pairs S1：Good morning S2：Good morningIm （Ben） Whats your name? Sl：My name is （Dale） Nice to meet you！ S2：Nice to meet youtoo Call out several pairs o

7、f students to give their performance Praise their efforts as much as possible Help the slower students with patience Step 6：Presentation Do activity 1a：Look at the picture Find the small letters for these big letters First present letters a-h，and get the students to repeat these lettersCall the stud

8、ents to attention the letter Csi：notsei：H /e/ not /e/ Step 7：Listening and writing Get the students to listen to the tape and finish the task list on the bookMake sure all the students know what they should do Have the students watch the teacher writing the letters on the blackboard, then ask them t

9、o follow the teacher and write down these letters on their exercisebooksLet the students know the diffences between the big letters and the small letters Step 8：Games time Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction 抢读字母嬉戏：老师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手

10、抢答。老师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记lO分，得分最多的组为优胜组。 Step 9: Homework Copy the conversation and letters. （Do entering famous school） 冀教版(一起)一上Numbers说课设计 教学目标： 我依据教材的内容和学生的年龄小的特征及认知水平确定以下目标 1、学问目标：能听、说、认读本课的重点单词one、two、three、 four、five，理解理解并运用句型How many？能跟节奏吟唱Clap，You and I。 2、实力目标：培育学生的听、做、说，读的实力，提高他们实际生活中运用所

11、学语言进行交际的实力。 3、情感目标：培育学生的学习爱好、通过体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法。 重点难点： 1、重点 能正确娴熟的认读数字one、two、three、 four、five，理解句型How many？并能依据创设的情景运用语言How many？和相应的数字做简短的对话。 2、难点 （1）听音并快速反应出相应的数字； （2）单词three和five的发音。 教学打算： 多媒体课件、粘贴画、简笔画贴图布置教室 教学方法： 通过对教材的分析，结合学生的年龄特征，我采纳情景法、直观法和多媒体协助法的教学模式，

12、并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。通过活动、嬉戏等方式让每个学生都参加到用耳听、开口说、动手做的过程中去，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言运用实力。本课教学从激发学生的爱好入手，引导学生由词到句，按部就班地达到学习目标，整个教学体现全员参加，体现合作探究，体现生活实践，在活动中起先，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创建性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习爱好，使小学生在一节课的时间里始终保持昂扬的学习状态。在本课教学中，分以下五个步骤来完成 1、复习旧知，激趣引入 2、多向互动，探究新知 3、趣味操练 4、情境中运用语言进行拓展性活动 5、课堂总结

13、教学过程： 1、学问目标教学过程。 通过板书简笔画，学生猜所学过的单词进行嘉奖粘贴画并着重强调one sticker的方式引出数字one，再由one引出句型How many？并板书后（注意英文单词的呈现，增加学生对新单词的认知）进行多种形式的操练，使学生熟识并理解新学问，之后借助多媒体，用猜，数学加法算式的方式相继引入新知two、three、 four、five，在此过程中强调three和five的发音。 2、新单词、句型练习过程。 在引入新学问后实行多种练习方式：组与组，男孩与女孩，师生，小火车，两人对话等。 3、巩固单词的过程。 在完成五个单词和一个句型的教学后，我用一首歌谣Clap，Yo

14、u and I和三个嬉戏 （1）看老师嘴型说单词， （2）Listen say and do, （3）Guessing game）对单词进行整体的巩固。 4、语言运用的过程。 利用多媒体课件呈现语言运用的模式，并结合教室内的贴画所创设的情境与学生做对话，让学生体验语言的整体运用后再由学生自行创编对话，亲身体验并运用语言。 5、课堂总结的过程。 学生通过看板书回顾本课教学，总结学问。 冀教版(一起)一上Whats your name?说课设计 一、我先说小学英语的重要性及地位 当今世界，以信息技术为主要标记的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特殊是英语，日益成为我国对外

15、开放和国际交往的重要工具，学习和驾驭一门外语是对21世纪公民的基本要求，因此依据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们建立学习英语的自信念，培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的实力，为进一步学习打下基础。 二、说学生 小学三年级的学生大致为810岁，最大不过10岁，最小只有8岁，就学问层次而言也是有优有差 ，层次分明，依据学生的这些特点，在教学中我采纳以多活动为主的教学模式，重点培育学生的语言沟通实力，采纳听、做、说、唱、玩、演的方式，目的是激励学生主动参于，大胆表达，

16、侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的实力，为进一步学习打好基础。 三、说教材 本课在Lets learn中出现6种动物的名称，除bird以前出现过外，其余均是第一次出现，这些单词只要求能听懂和指认。 在Lets talk共有3项新内容 Your name,please?和Whats your name?以及答语My name is，其中My name is 是第三节课已学过的，这次所学的两句是其疑问形式。我在教这两句疑问句时，要向学生说明，当长辈问年轻人姓名时，可说：Whats your nsme?而年轻人问长辈姓名或服务人员问客人姓名，则不宜干脆说whats your

17、name?，因为这样不礼貌，可以说Whats your name, please?或Your name, please?则显得礼貌得多。 四、教具 我打算了字母卡片、动物卡片、录音机和磁带。 五、说重点、难点 本节课的重点是六个新单词，它们是：panda、monkey、bear、elephant、girffe、bird。本节课的难点是：whats your name? My name is句型的操练。在教学重点难点时我采纳初认、巩固、再现的方法，并通过听、做、说、唱、玩、演的活动对本节课的难点不断加深理解并驾驭。 六、说教法 1、先领唱字母歌，再师生问好，接着复习检查我随意说字母，让学生举字母

18、卡，然后三分钟自由对话，叫若干对同桌的同学站起来，用以前学过的内容自由对话。通过唱字母歌和对话练习，对所学过的内容加深印象。 2、导入新课 我采纳老师一人担当两个角色，先充当，脸转向左侧说一句Whats your name?，再充当，脸转向右侧说My name is Panda.引入新单词Panda,再用同样的方法学习其它几个单词。在看了书中插图能指认后，再将5种动物的卡片出示给学生，这样起先进行指认活动，即我说一种动物的名称如panda,学生说把这种动物的卡片指出来，操练若干遍以后，便可起先进行听吩咐举动物卡片的嬉戏活动。 3、教唱歌曲 教唱歌曲Whats your name?，唱熟后可进行

19、表演唱，先左右边学生对唱，再分组演唱，然后让学生戴上头饰，找一组学生到前排表演，一个人唱前半部分，另一个学生唱后半部分。教唱歌曲的目的是要求学生熟识、牢记本节课所学的句型。 4、操练 本课Lets learn 中的panda、monkey、bear、elephant、giraffe等单词要求指认并会读，反复操练后，便可让学生充当某一动物如monkey，戴上头饰用Whats your name?My name is 句型相互问答并表演。然后我向学生介绍Whats your name?与Your name,please?的比较与用法。通过这样的问答操练，可以使孤立的句子活起来，可以使学生能用英语说

20、出自己的想说的话，得到想知道的信息，因此不仅可以进一步娴熟驾驭所学句型，还可以使学生提高学习爱好。 5、让学生听录音，然后跟读单词。 目的是让学生读准每个单词的读音，订正不正确的发音。 七、说板书设计 中间是课题：Lesson 4 Whats your name? 左边是单词和对应的图片，右边是Tom和Eve的图片及他们的对话Whats your name?、My name is Tom.这样设计的目的，是让学生一目了然本节课的重点内容有两项，一是六个单词，二是whats your name? My name is句型。 八、说总结 本节课我们学习了6个新单词和一个句型，希望同学们课下多进行对

21、话练习，做到举一反三，只有这样才能真正培育我们的语言表达实力。 九、布置做业 1、做练习册中的Ex1、Ex4、Ex5 2、练习Whats your name?My name is 句型。意在让学生进一步加深这节课所学的句型。 Class is over, Thank you very much. Goodbye！ 冀教版(一起)一上Numbers教学设计 教学内容： Numbers 这一课讲授的是有关数字的单词： nine, ten. 设计理念： 国家英语课程标准中指出，基础教化阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自

22、主学习的实力和合作精神；使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合实力；培育学生的视察、记忆、思维、想象实力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 Numbers 是富有童心童趣的一课，教学时让学生在实际情景中边听故事边学习，开心地学到学到英语学问的同时，体验到成长的欢乐。 教学目标： 1、学习表示数字的单词nine, ten. 教学方法： 通过视察图片使学生了解学习内容，用图片上的图画来学习表示数字的单词，并来学习Chant 。 教学打算： 1、打算一张漂亮的城市电脑图片，让学

23、生视察图中的内容。 2、打算表示所学数字单词物品的图片。 3、打算单词卡片。 4、打算一个火车图片，让学生做找挚友嬉戏，练习所学习的单词。 教学步骤： 1、复习。 Lets review. Review the words ：one two three four five six seven eight 2、导入 老师出示一张漂亮的电脑图片，让学生来视察图中的内容，引出所学数字单词。 3、新授： Today we will learn some new words （1）老师讲解表示数字的单词：nine, ten. （2）嬉戏：通过小伙伴去游玩做火车，让学生帮助小挚友找座位号，所学单词 （3）

24、学习Chant Chant！ 4、总结 5、作业 教学反思： 学生对本课学问的学习状况很好，由嬉戏对学生学习的单词进行练习既提高了学生的学习爱好，也巩固了单词的读法。但是要注意对学问的复习和培育学生在平常生活中说英语，可以用英语说见到的事物 冀教版(一起)一上How are you教学设计 教学目标： 学问目标：驾驭能听懂打招呼问候语与并回答。 How are you ? Im fine, thank you. 实力目标：培育学生们的听说实力，简洁运用语言的实力。 情感目标：激发学生的爱好，主动性及主动学习的乐趣。 时间安排： 40分 （一课时） 教学重点： 娴熟运用交际对话How are y

25、ou ? Im fine, thank you. 教学方法： 听说法、认读法、TPR教学法。 教学手段： 录音机，句型及单词卡片，嘉奖小粘贴。 教学过程： 一、热身运动 1师生问候 2唱一首英文歌曲hello，hello并跟老师欢快地做身体运动 。 3复习第一课对话。 二、介绍新语言项目与教学方法 a会话教学 1先教单词fine.老师指着自己对学生说：Im fine today. 用表情来表示出自己今日很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语说明fine一词意思是身体好。 2老师反复带读fine一词并检查学生的发音。 3老师和一个学生打招呼：hello, how are yo

26、u ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you. 4老师再和另一位学生重复刚才的会话。 5让一个学生向老师打招呼并问候，如 S: Hello, Miss How are you? 三、新知呈现 1问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。 点评：看句子图片和老师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很宠爱很活跃，老师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，老师适时激励订正。 2全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。

27、 3在新知呈现的过程中嘉奖突出的学生小粘贴，小组竞赛等形式。适时激励评价学生：Well！ Very Good！ 四、课文教学 1老师把挂图贴在黑板上，引导学生视察挂图上都有什么？丰富词汇：bird，dog。 2听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持宁静，细致听录音对话然后请同学细致辨别录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。 3老师板书good morning，并扩展语言good afternoon。 五、操练活动 1Look at the book. Listen and repeat. 看书，听课文录音分整

28、体，部分学生跟读。 2play a game: big voice and small voice 请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。老师先示范，然后做pairwork。y 3做workbook练习册。老师讲读。 五、总结及作业 1总结 评价表扬学生，师生看板书对话。 2布置作业：今日的作业是用新学的对话与你的好挚友问候并回家教给爸爸妈妈。 冀教版(一起)一上Happy, sad教学设计 教学目标： 语言学问目标 1、使学生能说、认和口头运用happy ,sad. 2、学生能明白和口头答复 Are you happy or sad? How

29、 do you feel? 语言技能目标 、使学生能够娴熟口头表达情感感觉happy sad。 、使学生能在图文、场景或生活中进行简洁的关于情感看法happy sad的英语沟通和表演。 情感看法目标 通过本课学习 激发学生运用英语语言进行表达情感体验的爱好，发展自主学习的实力，在激励性评价中树立信念,在小组活动中主动参加合作，从而促进学生的全面发展。 文化意识目标 能够恰当运用英语对情感感觉进行表达和反应，并对学生进行 全世界友好和谐相处沟通的美妙世界愿望的教化渗透。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 对于情感看法happy sad的确定否定答复。 教学打算： Tape record

30、er , tape ,word cards 教学过程： Greeting: Make the students Greet with each Hello ,boys and feel easy before other . girls.Nice to meet opening class . 教学重点： Happy sad show these word Ask the students Cards to the students to read the words Several times 教学难点： Are you happy or play the audiotape Sad? Ha

31、ve the students How do you feel ? listen and read Pratice: Ask the students to make dialogues like this . Homework:copy the words and the sentences 板书设计： lesson 17 Happy sad happy Are you happy or sad ? sad How do you feel? 苏教牛津版一上Good morning教学设计 教学目标： 学问实力与技能 Learn to greet people with hello, hi,

32、Good morning/afternoon/evening. How are you? And their answers; Learn the pronunciation and the writing of letters Aa-Hh; Know something about familiar boy names and girl names; Understand some abbreviations HB, CD、BBC. 过程与方法 With the studying strategies of Imitating and Drilling, get the students t

33、o do Pair work to learn how to say hello to and greet people in English by using the teaching courseware, pictures, flashcards; Catch the others information by practicing conversations; Know the greetings well by singing English song. 情感、看法与价值观 This content is easy to understand and the basic greeti

34、ngs in English, and its the easiest to imitate and use. It can not only make the students fall interest in English, but also make them learn how to communicate with others politely; At the same time, it can make the students learn how to call the westerners and know something about the western cultu

35、res. 重点难点： 1、Learn the pronunciation and writing of letters AaHh and consolidate the pronouncing rules of the vowel letters A, E in English words. 2、Learn to say hello to people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening and their answers. 3、Learn to greet people with How are you? and their answ

36、ers. 教学过程： Section A 创设情境，导入新课Create plots and scenes to guide the new lesson The main content of Section A is to learn to say hello to and greet to people by acting out the conversations and imitating them; Learn the pronunciation and writing of letters AaHh; Know something about familiar boy names

37、 and girl names. We can adopt the Situation Guiding Method and the Audiovisual Guiding Method: The teacher can make a teaching courseware （about greeting） for the teaching, or prepare some cartoons to imitates the different voices of the people in the Cartoons to say hello to and greet each other, s

38、o the target sentences are guided Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！； And then the teacher communicates with the students; At last get the students to communicate with each other. 自读感知，整体把握Pre-read to apperceive and grasp the

39、whole Section A is designed by three steps. In 1a-1b, get the students to learn to say hello to and greet others by practicing conversations and know some cartoons well; In 2a-3, get the students to learn the pronunciation and writing of letters Aa-Hh and pay attention to the orders of strokes and f

40、ormats, and get them to apperceive the pronouncing characters of letters A and E and conclude their pronouncing rules; In 4a-4c, get them to grasp the familiar English names and consolidate the greetings. 合作沟通，解读探究Cooperate and intercourse to unscramble and research The main content in Section A is

41、to learn the target language: Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！ Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ 【Intercourse】The teacher communicates with the students in class first: （Say hello to the students）Hello, ！ （Get the students to answer）Hello, 。！ （Say hello to t

42、he students）Hi, ！ （Get the students to answer）Hi, 。！ （Say hello to the students）Good morning/afternoon/evening, ！ （Get the students to answer）Good morning/afternoon/evening, ！ 【Experiences】After the students grasp the target sentences, the teacher projects the courseware （about greeting） or shows so

43、me cartoons and imitates different voices of the people in the cartoons （or play the tape） to say hello to and greet each other: Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！； The students listen carefully while watching and grasp the pr

44、onunciation of some familiar English names, finish the teaching task of Activity 1b. 【Activities】Get the students to practice conversations and communicate with each other. Get them to imitate the conversations they hear and say hello to and greet each other, finish the teaching task of Activity 1b. Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！ Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ 【Demonstration】Learn the pronunciation and writing of English letters AaHh. The teacher can draw four-lin